高中语文7.3《归园田居（其一）》教案（六）

《归园田居》

一、指导思想1A..知识目标

（1）学习陶渊明此文的艺术手法质朴的语言表达真挚的情感

（2）抓住重点词句，分析诗歌的情感脉络B.能力目标体会作者返朴归真的人生志趣和人生境界，C.情感目标了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热爱欣赏之情

2、重点、难点、课时A.重点

1、解读田园风光构成的意境2^解读本诗情感脉络体味幸福感品读幸福生活B.难点简单了解陶诗的艺术风格和语言特色，能区分不同田园诗人的诗作风格

二、教学过程

1、导入同学们畅所欲言，什么是幸福此时同学们会有很多的想法，很多的结论教师总结从而引入课题,探讨陶渊明的幸福生活2,作者介绍陶渊明（365—427）名潜，字元亮，晋济阳柴桑（今江西九江）人东晋田园诗人，陶渊明出身于没落的仕宦家庭由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定后期（41岁以后）陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂

3、陶渊明的称号“田园诗人”、“隐逸诗人”、“五柳先生”、“靖节先生”

4、简介“五斗米折腰”的故事义熙元年

（405）8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮来县巡视县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人”当天他就推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；就这样，只当了八十多天的彭泽县令就辞官归田了后终老田园，不再出仕

2、教师配乐朗诵，纠正字音拙（zhud）荫（yin）羁（ji）暧（di）墟（xu）樊（fdn）学生齐读课文，找同学美读课文1,分层次解析文章重点解释意象的意义如“尘网”、“樊笼”、“三十年”、“羁鸟”、“池鱼”、“尘杂”等得出诗人情感线索误入官场，远离幸福一一托物言志，渴求幸福——天性使然，构画幸福一一弃官归隐，重获幸福2,诗人得到幸福的直接方式是归“归”也是本文的文眼提出问题——从何而归官场——归向何处田园——归去如何幸福根本本质是安贫乐道，崇尚自然3,研究陶渊明诗歌的语言风格看文章中景物描写句方宝十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐,桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠A借景抒情，以情写景，情景交融B将习以为常，司空见惯的事物，历历数说，娓娓道来，透露出无法掩饰的喜爱之情透露出恬静、和平的气氛和欣欣向荣的生机概括元好问“一语天然万古新，豪华落尽见真纯”9,课堂练习正确作答三首诗歌名称及作者比较三首诗歌的风格A、空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流王维《山居秋暝》清幽隽永B、绿树村边合，青山郭外斜开轩面场圃，把酒话桑麻孟浩然《过故人庄》明净和谐C、种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归陶渊明《归园田居》其三一语天然万古新，豪华落尽见真纯

10.课后作业尝试运用陶渊明的语言风格，描绘出自己理想中的幸福生活，写一篇400字左右的短文

11.给出一组图片，看图背诗当堂背诵情句交融，引起共鸣，利于背诵三.板书设计归园田居陶渊明幸福远离一一渴求一一构画一一重获语言天然、新、真纯《归园田居》教学反思《归园田居》是第二单元《诗三首》中的最后一首诗意相对前两首较好理解，所以本诗设计为把握诗人情感脉络，同时学习陶渊明诗歌的语言风格通过这节课的教学，我对整个教学过程有如下几点认识

1、导入的设计同学们畅所欲言，什么是幸福此时同学们会有很多的想法，很多的结论教师总结从而引入课题，探讨陶渊明的幸福生活这个导入不仅能是同学们尽快进入情境同时能够突出本篇文章的教学思路一一走近陶渊明的幸福生活

2.分层次解析文章重点解释意象的意义如“尘网”、“樊笼”、“三十年”、“羁鸟”、“池鱼”、“尘杂”等得出诗人情感线索误入官场，远离幸福一一托物言志，渴求幸福一一天性使然，构画幸福一一弃官归隐，重获幸福诗人得到幸福的直接方式是归“归”也是本文的文眼从而提出问题一一从何而归官场；归向何处田园；归去如何幸福而从不幸福到幸福的根本本质是安贫乐道，崇尚自然此处的层次分析，调理清晰能够直观的体会作者的情感变化但句与句之间的过渡不够自然语言不够流畅，有时很牵强

3、研究陶渊明诗歌的语言风格让学生找出代表性景物总结归纳A借景抒情，以情写景，情景交融B将习以为常，司空见惯的事物，历历数说，娓娓道来，透露出无法掩饰的喜爱之情透露出恬静、和平的气氛和欣欣向荣的生机并引出课堂练习正确作答三首诗歌名称及作者比较三首诗歌的风格A、空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流王维《山居秋暝》清幽隽永B、绿树村边合，青山郭外斜开轩面场圃，把酒话桑麻孟浩然《过故人庄》明净和谐C、种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归陶渊明《归园田居》其三一语天然万古新，豪华落尽见真纯此处学生积极讨论但是由于时间把握不恰当，以及学生对于王维、孟浩然诗歌的陌生感，使得课堂练习题不能深刻比较，一带而过因此也没能强调出诗歌语言的特点原因是没能提前了解学生对于田园诗的理解程度，以及他们的学习情况应对其做及时调整4,给出一组图片，看图背诗当堂背诵情句交融，引起共鸣，利于背诵这也是本节课课堂气氛最浓是时候生动形象的图片，向学生们展示了归园田居的魅力之处具有代表性的图片，使得学生背诵的时候，能轻松的记住诗歌的内容

5.时间把握不恰当本堂课总体来说时间把握的还可以但是最后的几分钟，由于教学经验的不足，使得课文讲解结束后，剩余的两三分钟没能有效利用今后应积累经验，有效利用课堂的每一分钟课堂气氛比较活跃，但是学生读的较少激发了学生兴趣，内容却不是尽善尽美总之，有得亦有失矣。