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文本内容:
《涉江采芙蓉》教材分析♦《诗三首》是人教版语文必修二第二单元的第四篇课文，是略读课文，因此教师的自主性非常大本课虽然只要求了解，但是难度并不小，尤其是曹操的《短歌行》同时汉魏晋时期的诗歌起到承上启下的作用，此时诗歌风格、内容和形式都发生了变化，因此不能忽视教学目标♦尸
1.鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力；2,了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这两首诗【过程与方法目标】培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力【情感态度价值观目标】引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度教学重难点♦【教学重点】如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事希望能够通过这两首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏【教学难点】
1.品味语言，抓住诗歌意象来解读诗歌情感；2鉴赏不同时期诗歌创作的独特方法课前准备♦
1、多媒体课件；
2、在完成对课文的批注的基础上，进一步要求学生反复朗读课文，读熟课文，对课文进行初步背诵；
3、学生课前查阅相关资料，了解屈原与楚辞教学过程♦
一、创设情境，导入课文
（一）导入新课（-）展示目标1了解有关《古诗十九首》的文学常识
2.有感情地朗读并背诵《涉江采芙蓉》
3.运用想象描摹诗歌的艺术画面
4.把握古诗中“思乡怀人”情感
二、提出问题，指导自学
1.要求学生借助《优化探究》P45——P46“自主学习导航”了解作者及背景
2.了解有关《古诗十九首》的文学常识
3.朗读《涉江采芙蓉》并借助材料翻译这首诗
三、合作探究，互动交流（-）诵读诗歌
1.诵读活动A.指定学生朗读，教师评点B.教师范读C.集体朗读
2.诗意讲解要求学生先翻译诗歌内容，教师再点拨讲解
3.诗歌结构及情感分析:情节
1、2句:涉江郊游采摘芙蓉以乐衬哀（芙蓉、兰泽、芳草）
3、4句:人在远方心愿难遂自问自答（设问）
5、6句:回望故乡长路漫漫动作细节（还顾）
7、8句:天各一方忧伤难遣联想想象（黯然消魂）全诗抒发了游子思念亲人（妻子）、思念家乡的情感艺术手法
（二）赏析全诗
1.诗歌中抒情主人公是谁
2.诗歌中的抒情主人公在什么环境下登场了？她要做什么？
3.诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么作用？
4.抒情主人公采芙蓉花做什么？
5.这两句的语气如何？在诗歌结构上具有什么作用？
6.“还顾望旧乡，长路漫浩浩”这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？
7.“还顾”一词有怎样的表达效果？
8.“漫浩浩”一词，运用叠音词，有什么表达效果？
9.全诗其他诗句都可以理解成“思妇”的语言，惟独这一句像“游子”的口吻你能试着理解这一句吗？
10.“同心而离居，忧伤以终老”是抒情主人公的联想想象，这两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？
11.关于该诗作者性别讨论教学反思♦略。
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