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单元Unit2Language板块Task课堂设计指导思想Task是牛津教材区别以往及其它教材很有特色的版块Task的设计总体上是围绕本单元的主题,要求学生最终完成一个与主题相关的写作任务该版块的设计思路是由输入至输出,对于高中学生而言,写作的输出是有一定的难度的,这种难度主要体现在
一、写作的素材的不足,学生由于阅历有限,对于问题的观点及支撑观点的相关论据相对薄弱,往往无法满足写作的需求;
二、写作结构、写作能力有待进一步提高译林版牛津教材Task在设计上充分考虑到了这两个问题,有梯度地为学生铺平道路,扫除障碍,主要通过以下途径加以实现
一、通过听、读、说的训练,为学生最后的写作提供相对充足的素材积累,使学生最后的写作能够言之有物,内容充实;
二、通过对学生写作结构和写作技巧的指导,帮助学生顺利完成单元的写作任务本节课设计的是Task的第一课时,以听、说以及少量的阅读活动为主,通过阅读了解及帮助预测听力内容;通过听力材料帮助学生获取美国身势语的相关信息,为进一步地进行比较,完成写作打好基础;通过讨论提问,为下一课时完成问卷做好铺垫Teaching aims:
1.Get toknow whatto expectin thelistening materials.
2.Listen andget theinformation aboutthe meaningof common gestures in America.
3.Learn howto writequestions for the questionnaire.Teaching procedures:Step1Anticipating aresponseStart thelesson withthe topicabout whatthe studentsoften doin thelistening tests.Mention theimportanceof predictionin listening.Ask thestudents togive sometips ifpossible.The teacherpresents somequestions onthe screenforthestudents topractice prediction.【设计说明】学会预测,对于提高听力能力是很有效且必须的听的策略在日常的教学中,从学生能力发展的角度出发,我们不仅仅要传授知识、操练技能,也要帮助学生掌握一定的学习策略,这是新课标的客观要求,高效教学的要求,更是为学生终身学习、发展奠定基础的要求Step2Pair-workAsk thestudents toread the9statements in the textbook.Discuss the statements betweenthepartners,predict whatis expectedto beheard andguess thepossible answers to the statements.【设计说明】两人一组讨论9组陈述的真伪,在知识层面,促进学生巩固和应用预测的策略;在能力方面,锻炼了学生的听与说;在情感方面,促进了学生间的交流与小组合作Step3ListeningPlay thetape.Decide ifthestatementsare trueor falseaccording to the interview.Check answersand correctthem ifthestatementsare false.【设计说明】听力技能的训练,一方面是对预测的及时检验,另一方面也为下一课时的写作积累了一部分的素材Step4Filling ina chartTellstudents thatthey aregoing tolisten tothe recordingof anAmerican universityprofessorteaching herclass aboutcommongesturesinthepictures.Ask themto focuson whatthose gesturesmeanin America.【设计说明】对学生听力能容进行简述,目的在于激活学生已有学习框架对于学生听力重点的指导,有助于学生有目的地听,为提高听的能力与效果提供保障Play thetape.After listening,suggest thestudents checkthe answersin pairs.Ask somestudents togive theiranswerstothe class.Check theanswers together.【设计说明】这组听力训练,可帮助教师成功实现以下的目标操练听的技能、为最终写作任务积累素材,以及增进学生间的合作学习Step5Formulating written questionsInstruction:The studentsare allowed3-4minutes togo throughthe tipson formulatingwrittenquestions.Askthem topay attentiontotheexamples aftereach tip.And iftime permits,let thestudents givemoreexamples.【设计说明】帮助学生了解编写书面问题的要点,为他们的实际操作做了理论上的准备让学生关注例子是为了帮助他们更直观、更感性地理解要点如果时间允许,可以让学生讨论给出更多的例子,用于检验学生的理解Practice writingquestionsPresent thethree situationson page
34.Ask thestudents todiscuss thequestions ingroups andrecommendtheir bestquestions aftertheir discussion.Ask onestudent fromeach groupto presenttheir questions.Choose thebest onesto sharewith thewholeclass.If necessaryshow themthe teacherssuggested answers.【设计说明】根据给定情景,通过小组讨论,编写相关调查问卷的书面问题小组通过讨论,推荐最优答案供全班分享,在练习提问的同时,更有助于学生发展合作能力,增进集体荣誉意识Step6HomeworkWrite ashort summaryof whatthe commongestures meaninAmerica.【设计说明】写作小结是对所学内容的梳理和总结,有利于帮助学生及时巩固所学内容,从而为下一步的比较写作做好物质上的准备同时这样的作业有利于学生对教师形成及时的回馈,帮助教师了解教学效果,在必要情况下,可以做适当的调整。