部编小语六上《京剧趣谈》学习任务群教学设计

《京剧趣谈》学习任务群教学设计学习内容《京剧趣谈》学习主题琴棋书画觅知音语文要素借助语言文字展开想象，体会艺术之美；写自己的拿手好戏，把重点部分写具体学习任务我是“京剧传承人”学习目标

1.默读课文，说出自己对京剧的了解

2.展开想象，感受京剧艺术的魅力学习过程学习任务一我是“戏曲爱好者”

1.出示图片，戏曲进校园师同学们今天我们要接着开展“京剧进校园活动”，多么熟悉的画面，同学们在戏曲大师杜振忠教授的指导下，这一招一式多么有范儿京剧是中国五大戏曲剧种之一对于京剧你们还有哪些了解？

2.反馈交流预设1:我了解到京剧是我国的国粹，还被列入了“人类非物质文化遗产代表作名录”京剧的服饰非常漂亮，不同的人物穿衣还有不同的讲究预设2我爷爷很爱听戏，京剧的唱腔还有不同，分为“西皮”和“二黄”两大类发音方式有二十种呢，包容性真是太强了！师是啊，京剧被称为自由的艺术，接下来我们就走进课文《京剧趣谈》板书京剧趣谈学习任务二我是“京剧解说员”-有趣的实体道具

1.自主学习默读《马鞭》第1自然段，说说你从这篇短文中了解了哪些学问？你觉得哪些地方比较有意思？

2.反馈交流预设我觉得中国人民简直是太聪明了，舞台那么小，真马无法驰骋，又怕失去控制，一根小小的马鞭就解决了这种表演方式不仅符合中国的美学，还可以展现出骑马人的姿态，又同时给演员们无穷无尽的自由，更妙的是马鞭本身具备装饰的美师文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷无尽的表演自由的？预设可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里师运用“可以……可以……可以……可以……”这样的句式有什么好处？预设这样的句式给人足够的想象空间师你能根据这些描述想象手持马鞭的人物的形象、姿态或是心情吗？预设当高扬马鞭的时候我仿佛看到武将打马扬鞭，驰骋疆场，英气勃勃的威武形象；当低垂马鞭的时候可以想象一个人信马由缰的悠闲样子……师是啊，我们眼前出现的不仅仅是文字，而是一个个鲜活的画面了教师播放京剧《智取威虎山》中杨子荣挥舞马鞭的选段，感受马鞭在京剧中的作用

（二）奇特的虚拟道具

1.自主学习默读第

2、3自然段，圈出文中介绍的道具，并分类X可实可—低碗百力温师京剧里的道具运用有什么特点？这样运用道具有什么作用？预设以小代大、以简代繁、以虚代实预设既节省了空间和人力物力，又能充分表达出要表达的意思，还给观众留下了想象空间

2.教师引导学生明确京剧的道具可谓是虚实相生教师板书虚实相生播放京剧《拾玉镯》纳鞋底片段，感受虚拟道具可感觉可使用的特点（-）出示要求默读《亮相》，在学习单上填写相关内容I|||七百备变内营房

（二）解说交流师结合学习单，在组内进行解说练习，全班推荐一名金牌解说员预设:教师引导学生明确京剧表演亮相具有动静结合的特点（板书动静结合）心，吉套亚本真书院

（三）播放京剧《雁荡山》片段通过观看视频，进一步了解静态亮相和动态亮相地特点学习任务三我是“京剧表演者”

（一）请一位同学拿着道具马鞭表演“骑马”

（二）请两位同学表演亮相的两种表演形式

（三）请一位爱好京剧的同学演唱《智斗》经典唱段学习任务四我是“京剧传承人”（-）说“戏曲”师说一个和戏曲有关的日常用语，并用这个词语说一句话亮相行当压轴行头跑龙套唱白脸花架子对台戏粉墨登场字正腔圆有板有眼科班出身预设1:舍弃一些可有可无的花架子，真诚地对待每一个人，我们将收获真挚地友谊预设2当音乐响起时，两只大象跟着音乐的节拍，有板有眼地跳起了舞蹈，有趣极了

（二）京剧再访谈师京剧是我国的国粹，是中华民族传统文化的重要表现形式学习了《京剧趣谈》这篇文章后，你对京剧之美有什么更深地体会吗？预设1京剧道具的特点是虚实相生预设2京剧亮相的特点是动静结合预设3京剧的历史、道具、服饰、唱腔等还需要我们一起去探究和发掘……

（三）国粹代代传师同学们说的太好了，京剧是中华文化瑰宝，是需要我们一代又一代地传承下去，你们对于京剧文化传承有哪些好的建议呢？预设1我们利用课下时间以小组形式继续研究京剧，不同的小组研究京剧不同的内容，比如乐器、服装、妆容、道具……预设2每个人都应该学习京剧的经典唱段，做到人人能唱，人人会唱我们可以请XX同学教我们唱一段京剧师生学唱京剧经典唱段一一《智斗》总结京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力通过本节课的学习，同学们真正地爱上了我国的国粹一一京剧，也认识到了传承传统文化的重要性，我们利用课余时间继续走进京剧，感受更多的京剧之美。