部编版三年级上册语文全册表格式教案

2019部编人教版三年级语文上册教案课题、大青树下的小学

11.认识生字，会写生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情教学目标

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子重点

1.识字、写字教学重点

2.理解课文内容，积累优美词句教学难点难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料教学准备

2.词语卡片复备课第一课时

一、揭示课题，范读课文

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处不同民族的孩子们也在一所学校共同学习就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2.板书课题大青树下的小学教

3.教师范读学

二、自学生字新词，试读课文过

1.大青树下的小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍程

2.学生试读

3.指名分自然段朗读

4、带生字的新词，正音、巩固教学反思、不懂就要问课题

31.认读本课生字，会写本课生字

2.自由读课文，学会质疑善于提问，在提问中了解课文内容教学目标

3.通过学习养成良好的学习习惯一一不懂就要问教学重点掌握新字、新词教学难点养成爱提问的好习惯

1.课前发动学生搜集有关孙中山的图片、文字资料教学准备复备课

2.词语卡片第一课时

一、谈话导入

1.揭题教

2、介绍孙中山学

二、初读课文过

1.学生自由朗读课文程

2.画出本课的生字

三、学习生字

1.自由拼读，先自行消化较容易的生字

2.出示生字，采取多种多种方法识字

3、学生交流识记方法如孙一（子）+（小）一孙（孙子）诵一（）+（）一诵（背诵）

4、学生学写生字

四、再读课文L自由读课文，要求做到正确、流利

2.齐读课文

3.读了课文，你知道了什么？孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯

五、填空孙中山从此养成了（）,这个习惯就是（）

六、布置作业

1.抄写本课生字

2.熟读课文第二课时

一、复习旧知

二、学习课文

1.今天，我们继续学习《不懂就问》一文（板书课题）看到课题,你能提出什么问题？学生自由提问题后，教师引导读了课文，我们就能找出答案

2.默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题

3.学生回答提出的问题

4.教师总结是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯今天，你们要不要试一试？

5.分小组学习，教师巡视、倾听、参与提问或解答

6.全班汇报

7.指导朗读课文

四、拓展延伸

1.谈谈学习方法

2.出示名言进行积累（幻灯出示）

五、师生总结

1.学习这篇课文，你懂得了什么？

2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯并运用到我们以后的学习中去板书设计背诵一一很快不懂就要问心想一一不懂好习惯提问一一壮胆教学反思、古诗三首课题4教学目标

1.认识生字，会写生字

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗

3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情有感情的朗读古诗，体会其中的意境教学重点学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，教学难点珍惜亲情

1.课文插图教学准备复备课

2.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背第一课时

一、创设情境，熟读古诗

1.创设情境，激发兴趣（播放香山枫叶的录像）

2.板书山行，你们想读一读吗？引导学生自读

二、品读古诗，领悟意境

1.明确目的，交给方法（学习要求）

（1）读一读这首诗

（2）圈画出诗中描写的景物

（3）在不懂的地方作上标记，互相讨论，再和同伴说一说诗的意思教

2.再读古诗，品读诗句学

（1）诗人在山中行走，看到了哪些景物？（板书）从这些景物中，你们知道诗人描写的是哪个季节的景色，为什么？过

（2）解读感悟诗句（出示课件）程★远上寒山石径斜，白云生处有人家

①谁来读第一句？（个别读、齐读）

②说一说第一句的意思？这些景物给了你什么样的感受？过渡寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象，诗人坐在马车上，忽然叫道“停！停！停！”这是因为什么呢？他看到什么呢？★停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

①欣赏枫林，感悟诗境（出示枫林图）

②

三、分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习

2.巩固字、词，指导写词“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑“蝴”左中右结构，相互要靠近些“雀”字“小”字下边的撇（））要长些“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折

3.学生写字

4.抄写词语表中列出的词语第二课时

一、复习旧课，导入新课复习生字、新词，检查生字、新词掌握情况

二、分段读议，加深感悟

1.第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述b.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读？C.配乐朗读这一段

2.请各自轻声朗读第

二、三自然段，想象一下大青树下的小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，学生开始上课了b.学生各自读课文，然后交流教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……C.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

3.朗读有关句子，想象句子描述一幅情景？a.这所小学留给你什么印象？交流感受b.我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话

三、感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来

3.把描写窗外安静的句子抄在作业本上

四、作业

五、小结板书设计穿戴不同好朋友大青树下的小学语言不同教学反思、花的学校

21.认识本文的生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句

2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学教学目标校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习

3.引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣教学重点重点识字与写字，朗读背诵课文教学难点难点学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解教学准备有关泰戈尔的资料复备课第一课时、联想感知，激趣引入

1.说说自己的学校是什么样的

2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板书课题

3.齐读课题教--、检查学生自学生字词的情况学

1.读准下列字音降、润、罚、扬、臂、赏、碰过

2.交流、识记生字程A.加偏旁记忆的字闰一一润臂一一劈虫一触角-触B.换偏旁以及的字汤一一烫壁一一臂

3.读读写写下列词语、理解词语的意思润湿潮湿润泽原野宽广平坦的地方狂欢纵情的欢乐急急忙忙心里着急，行动加快

三、读课文，了解课文的内容

1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号

2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音其他同学思考每一节诗讲了什么内容？教师相机指导

3.说说每节诗的内容第一节想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞第二节想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了第三节想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来第四节想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子

1.听教师朗读

2.教师领读，学生齐读课文

3.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子

4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5.教师利用课件出示佳句

6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏

五、课堂小结你读了花的学校这一课，有什么感受呢？

六、作业设计画一座花的学校第二课时

一、复习导入

1.开火车认读本课生字

2.检查朗读课文的情况

二、读中感悟，探究解疑

1.学习第一节A.老师范读B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因C.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛理解体会哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞理解体会为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？D.指导学生有感情地朗读，背诵

2.学习第二节A.学生齐声朗读

8.读中感悟，合作探究为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”？

9.指导学习第三节A.教师范读B.合作探究“树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？“雷拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C.教师指导朗读D.学生自由朗读10学习第四节A.学生齐声朗读11指导学生理解、感悟、朗读小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？C.学生自由拉哪个度、感悟、想象

三、介绍作者，推荐阅读

1.介绍作者泰戈尔

2.推荐阅读《泰戈尔作品集》

四、课堂小结这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣

五、作业设计:L背诵课文第一小节

2.把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出

3.课后阅读泰戈尔的作品2花的学校板跳舞狂欢书花孩子冲出来美丽、活泼、可爱、调皮设急急匆匆计。