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古诗二首11第一课时教学目标.认识“首、踪、迹、浮、萍”个生字，会写“首、采”个生字【重152点】,能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、浮萍”等词语的意思
2.正确、流利地朗读并背诵古诗《池上》，感受诗中蕴藏的夏天情趣【难3点】教学具准备多媒体课件、板贴实施路径
一、情境激趣，引入新课【指向目标1】.谈话导入，板书课题并齐读课题
1.学习“首”2指名学生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音1知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等2课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读
3.明确本课的任务学习《池上》这首古诗3
二、熟读课文，自主识字【指向目标
1、3]借助拼音，自由大声地朗读古诗,注意读准字音，读通诗句L.同桌合作，你读他听，他读你听，互相评价4逐句检查朗读认识东字一“踪:一迹:…浮滓二一⑴出示一“撑小3艇”要求读好后鼻音以词带句，齐读“小娃撑小艇”出示“踪2迹”读好平舌音“踪”，重点识记“踪”以词带句，朗读“不解藏踪迹”⑶结合形声字的特点学习“浮萍”，根据草字头知道这是一种植物以词带句，朗读“浮萍一道开”.把诗句连起来读一读，读正确
4.教师范读、自由练读，读出诗的节奏5
三、图文结合，初知大意【指向目标
2、3]活动一学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”.诗中的小娃在干什么？1看老师演示动作结合字形知道“采”表示用手采摘树木上的果子
2.再读读课文，找找文中有哪些小动物，圈出它们的名字
1.学生反馈交流，教师随机板贴“小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁”的头像
2.出示小动物说的话，引导学生关注标点，读出问句和感叹句的语气
3..观察课文中的三幅插图，用个字分别概括（燕子低飞、小鱼透气、44蚂蚁搬家）
三、再读体会，理解词义【指向目标2】自由朗读第自然段，思考问题
1.1（）读后你知道了什么？1（）“阴沉沉”是什么意思呢？（课件出示天空乌云密布、阴沉沉2的图片）（）联系生活实际，结合图片，学生自由回答
3.读演结合，加深理解2（）请一名同学读第自然段，一名同学做小白兔的动作11（）在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书2上用画出来（弯、直）.正确、流利地朗读第自然段31
四、讲评结合，书写生字【指向目标
11.出示生字“呀、吗、吧、加”，引导学生发现这些字书写区别1呀、吗、吧“口”在左边，略小，书写在左上格，封口横压横中线加“口”在右边，略大，位置居中.师范写，学生练写
2.师评，学生自评，纠正3
五、当堂练习.完成习字册“呀、吗、吧、加”的书写
1.用“—”画出加点字的正确读音2阴沉沉（）水里闷得很（）ch6n chengmen men潮湿（）山坡（）搬家（）我一有至（）就si shlp bobdn bangkong kong会观察至（）中飞翔的鸟儿kong kong
五、课堂小结下雨前，这些小动物都在干什么？我们下节课再交流板书设计要下雨了
13.燕子
八、、J低飞小白兔小鱼透气蚂蚁搬家教学反思:要下雨了13（第二课时）教学目标借助字理，联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”等词语的意思会写L“过、这、边个字【重点】
3.正确、流利地朗读课文，能分角色读好课文对话【重点】
2.能从对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁3搬家”这些自然现象【难点】教学具准备多媒体课件、板贴实施路径
一、复习巩固，明确任务.字词巩固出示课后练习“读一读，记一记”，指名开火车朗读词语
1.再读课文，想一想要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么呢？2
二、走进情境，初读对话活动一学习第二自然段，入情入境【指向目标】.
2.自由朗读第自然段，找出小白兔说的话
12.指名试读后，教师带上动作范读
2.看插图，观察小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问的语3气.引导学生进入故事情境，朗读小白兔的话4活动二学习第自然段，理解“潮湿”【指向目标】31读准“潮湿”，关注偏旁，思考两个字的偏旁都是三点水，L说明了什么？,偏旁是三点水的字大多和水有关空气很潮湿，就是说空气里有很多小2水珠引导学生联系生活实际想一想阴雨天的时候在哪些地方能看到小水
3.珠？.小结现象出现小水珠的原因就是一一空气很潮湿4活动三了解“燕子低飞”的现象【指向目标31师生对话，引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因活动四分角色朗读对话【指向目标】2
三、学以致用，读好对话
1.学习第4〜6自然段【指向目标2】
（1）轻声读第4〜6自然段
①小白兔又遇见了谁？（小鱼）能读读小白兔和小鱼之间的对话吗？
②三人小组分角色朗读，读后汇报，说说哪儿读得好
③教师评价、指导读出疑问的语气（）用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么要到水2面上来透气【指向目标
1、3]
①读好“闷得很”
②理解词义学生结合字理结构图了解“闷”的意思，从而理解“闷得很”的意思.学习第自然段【指向目标、】2723（）听完了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？1（要求学生从文中找到关键语句，指名回答）（）自由朗读蚂蚁和小白兔之间的对话2（）用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬东西3
四、总结全文，拓展提升【指向目标2】.入情朗读，总结全文1（）男女同学分别读第、自然段189（）教师引导果然下起了大雨！
2.在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息2呢？学生交流
五、指导书写生字【指向目标
11.再次出示生字，开火车认读
1.书写生字过、边、这2（）相同点半包围结构，偏旁都是走之，先写里面再写外面1（）教师范写，学生书写，同桌互评2
六、当堂作业.完成习字册“过、边、这”的书写
1.照样子，写句子2（）例小白兔一边跑一边喊“妈妈，妈妈，要下雨了！”一边,一1边O（）例我们正忙着搬东西呢!2正忙着呢！
七、课堂小结这节课我们学到了什么？有什么收获？板书设计要下雨了
13.燕子捉虫子小鱼透透气蚂蚁搬东西小兔跑回家教学反思:语文园地六（第一课时）补充或修改栏教学目标认识一组有关夏天的词串，感受夏天美好、惬意的画面，借助拼音、结L合生活识记“棍、汤”等个生字【重点】.初步学习扩句，加强语言82积累，进行逻辑思维的训练.复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法【难点】3教学具准备多媒体课件、板贴实施路径
一、激趣导入，揭示主题.夏天到了，天气炎热，学习了这个单元的几篇课文，我们知道夏天里有1什么？引导回顾课文内容说话:莲叶、荷花、莲蓬、蜻蜓、青蛙…….夏天是个2快乐的季节，你还喜欢夏天的什么？.今天，我们就来学习一组关于夏天的词语3
二、识字加油站【指向目标11活动一诵读词串自读四组词语
1..想一想，这些词语有什么共同点2同藁合作钱词涪;你卖他听;他读你听;互相评价3t「教师讲述牛郎织女的故事和北斗星的传说;
4.齐读词串5活动二认读生字出示生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”
1.引导学生按结构分类
2.独体字“斗”将古文字和北斗星的图片放在一起观察，明白“斗””是指长柄的勺子引导学生用部件记忆法记住其他字的读音或者字形如牵牛郎整
3.天牵着“牛”，是个放牛娃出示古文字“牵”，造字本义是“将绳子系在牛鼻子上拉牛”.开火车认读生字
4.齐读词串5
三、字词句运用【指向目标
2、3]活动一照样子说一说【指向目标2】.课件出示句子小白兔割草1⑴指名读，说说这个句子是怎么组成的⑵生汇报交流，指名回答谁在干什么？.课件出示句子小白兔在山坡上割草2⑴指名读，这句话比第一句多了什么？（）师总结多了“在山坡上”，这个句子的意思就比第一句说得完整2一些.课件出示小白兔弯着腰在山坡上割草3⑴指名读和第二句比较，你发现了什么？多了动作——弯着腰（）总结像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得2更加生动具体.出示图片，学生仿照例句，看图说话4小鸭子游泳同桌交流，汇报活动二初读句子，争加标点【指向目标
31.认识标点1（课件卡通版的逗号、句号、感叹号），这些标点分别叫什么？.争当小法官2（）教师引导小朋友们，标点家族最近吵个不休，你们能当小法官，1帮它们找到各自的位置吗？（）学生充分朗读后尝试填标点2（）学生汇报，教师相机讲解标点的用途3指导学生试着运用这些标点说句子
3..争当书法家抄写最后一个句子，比一比谁4写得既漂亮又规范
四、当堂练习读一读，选词填空（填序号）
①蒲扇
②绿豆汤
③萤火虫
④竹椅
⑤冰棍夏天的夜晚，（坐在（）上用（）扇风，我喝着妈妈做的（,弟弟吃着美味的（
五、多么悠闲自在！课堂小结）提着灯笼在草丛中飞来飞去奶奶同学们，这节课我们不仅知道了怎样把句子说得更加具体,怎样正确地运用学过的标点符号，还学习了抄写句子的本领下节课，我们继续学习新的知识板书设计冰棍绿豆汤凉席花露水蒲扇萤火虫牵牛北斗星语文园地六西瓜蚊香竹椅织女教学反思:语文园地六（第二课时）补充或修改栏教学目标认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣L【重点】.积累气象谚语，了解意思【难点】
2.正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好3教学具准备多媒体课件、板贴实施路径
一、复习导入出示识字加油站的词语，指名读，齐读
二、展示台【指向目标1】导学汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！
1.（课件出示各种食品的包装袋）这里有好多字宝宝，你们认识吗？小
2.组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？小组合作;一交流课前收集的食品包装上的字；（）出示四人小组合作要求1认一认指着你收集的食品包装上的字，让组内同学认一认说一说遇到组员不认识的字，分享你的识记方法（）四人小组开展交流活动，教师巡视2•除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字4呢？.小结:字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们现在开始，5咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多
三、日积月累【指向目标21过渡《要下雨了》这个故事告诉我们，有一些小动物与平常不一样的表现，是在告诉我们天气的变化除了故事里的现象,你还知道有哪些现象是在向人们预报天气变化吗？（学生交流）活动一学习第
一、二句谚语朝霞不出门，晚霞行千里有雨山戴帽，无雨半山腰指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节
1.奏.引导学生理解词语，从而理解整句的意思
2.这是两句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人3民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报活动二学习第
三、四句谚语（出示谚语）早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到.同桌交流学习，互相纠正字音，反复练读1借助图片指导学生边读边理解「最后熟能成诵2活动三拓展.你还知道哪些气象谚语？快来分享吧！1,小结气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的,还有观风测2天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集
四、和大人一起读【指向目标3】图片欣赏，进入夏夜
2.过渡同学们，学了气象谚语后，我们一起来欣赏一幅美丽的画吧！（）出示图片（课件出示《夏夜多美》的插图）1（）学生欣赏后，自由发言，说说感受
2.入境朗读，感受美好3（）教师范读，学生认真倾听1（）练习朗读谁来和老师比一比，看谁读得好？2（）学生试读提出要求借助拼音把每个字读正确、读清楚3（）组织学生评价谁读得好？好在哪里？4（）分角色读,比赛读5（）辩一辩你喜欢睡莲吗？为什么？（引导学生体会“睡莲”的乐于6助人）
五、当堂练习选一选，填序号
①无雨半山腰
②晚霞行千里
③大雨不久要来到
④早晨下雨当日晴朝霞不出门，
1.O上下雨到天明
1.1,.有雨山戴帽，3o.蚂蚁搬家蛇过道，4o
五、课堂总结今天，我们不仅感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说板书设计语文园地六巧克力牛奶饼十矿泉水面包教学反思.重点理解“偷”，通过采访，感受小娃既害怕又高兴的心理并指导朗3读.交流你有没有偷偷做过什么怕大人发现的事？4化身小娃，边读这句诗边做动作活动二学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”出示《雪地里的小画家》图片，说说这都是谁留下的踪迹？
1.练习说话是留下的踪迹出示“浮萍一道开”图，请小朋友们在图中找找小娃留下的踪迹（理
2.解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹）你觉得这是一个怎
3.样的小娃？带着你的感受齐读这句诗
四、诵读积累【指向目标
31..配乐齐读全诗
1.调皮的荷叶宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗？2小娃，偷采不解藏，浮萍开,调皮的荷叶宝宝不信难不倒大家，他把更多的字藏起来了，谁还能背？
3.去掉文字，看图背诵古诗4
五、写字指导【指向目标1】出示田字格中的“首”和“采”，观察它们所在的位置
1.,师范写，强调重点笔画2首第三笔是长横，〃自〃的中间两条短横不能碰到右边的竖采爪字头，小撇平短，两点和短撇注意位置和方向.学生练写，教师巡视指导
3.师生互评、生生互评4
六、当堂作业完成习字册“首、采”的书写L背诵《池上》
5.
七、课堂小结这节课你学到了什么？有什么收获？板书设计古诗二首
11.池上白居易偷采白莲一》不解踪迹教学反思:古诗二首11（第二课时）教学目标.认识“泉、流”个生字，正确美观地书写“树、爱、角、无、尖17”5个生字【重点】.正确、流利、有感情地朗读古诗《小池》，并背诵古诗2大致理解诗中意思，感知诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热
3.爱之情【难点】教学具准备多媒体课件、板贴实施路径
一、插图导入，激发兴趣春天悄悄过去了，初夏也悄然而至今天，我们继续来学习一首描写初夏的古诗《小池》（师板书课题，齐读课题）
二、初读古诗，学习生字【指向目标
11.简单介绍作者杨万里，宋朝人，最擅长写山水诗1下面我们就一起走进《小池》这首诗,去欣赏夏日的美景吧！请生自由
2.读.学生自由读古诗，教师出示初读要求3第一遍读通诗句，读准字音第二遍:读给同桌听二听，互相评价第三遍和同桌一起读一读遂同看胡俵「薮孚星季;4i泉（出示“泉”字古字形）外面代表石洞，里面是什么呢？从石头里流出来的水就叫泉水流三点水，液体的流动爱爪字头，喜爱的东西，我们就想抓住柔微风中，柔柔的柳条叫柔柳，水面上，柔柔的水波叫柔波荷荷是一种植物草字头露请你双手捂住脸，露出你的眼睛，露出你的嘴巴，露出你的微笑角哪些动物有角？你们身上有角吗？（眼角、嘴角）.把字送回古诗，读全诗
5.师范读，读出七言诗的节奏63]
三、诗画相融，晓意背诵【指向目标、2过渡这首诗中描写了哪些景物呢？请你把它们圈出来活动一理解第一句古诗【指向目标】
3.你知道泉眼是什么吗？请生上台指出图片中的具体位置泉水是怎么1流的？（慢慢地），所以有没有声音？（没有）“惜”指爱惜，谁爱惜谁呢？（泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿）泉水流动着都没有声音，说明当时的环境十分安静，请用舒
2.缓的语气来读出它的安静来;I,瞧，除了有泉眼，池塘边还有树阴呢!谁能根据图片来解释3一下“树阴照水爱晴柔”的意思？]i这样柔和的美景，谁能读出它的美来？
4.活动二理解第二句古诗【指向目标3】1i看看这幅图，你猜到是写哪一句古诗吗？谁能根据图片来说
1.i说这句古诗的意思呢？想象一下，此刻你就在池塘边，看见池塘里有一片小小的荷\
2.I叶刚从水面冒出一个小小的角，还发现早就有一只调皮的小蜻i蜓立在上面了，你此时的心情是怎样的？（惊喜、开心）.请你读出这种惊喜和开心来指名读、齐读:3I活动三游戏挑战读，读中有诵【指向目标21想玩游戏吗？下面我们就进入游戏闯关|
1.⑴第一关:老师说上句，你们说下句i⑵第二关:老师说意思，你们说诗句i⑶第三关:背对屏幕进行背诵i全班有感情地朗读全诗并试着背诵
2.
四、学写生字【指向目标1】1i还有最后三个生字我们没有学写，一起来写一写吧！（无、尖、
1.树）\.重点指导书写“树”和“爱”!2“树”强调左中右结构，两边高中间低，“木”和“又”的一1捺都要变成点|“爱爪头缩短秃宝宽，友字偏上居中间|.学生临写，教师巡视\3
五、当堂练习|I.完成习字册“无、尖、树”的书写1背诵《小池》|
2.I
六、课堂小结泉是小小的一眼，流是细细的，荷叶是刚刚长出来的、尖\尖的，蜻蜓是小巧玲珑的，整首诗都在写一个字一一小，让我\I们记住这首美丽的小诗生齐读课题板书设计\I小池I宋杨万里泉眼、树阴、小荷、蜻蜓一一喜爱\I教学反思荷叶圆|12园园（第一课时）教学目标认识“珠、摇”等个生字和身字旁，会写“台、美、放、鱼”L12四个生字【重点】.借助插图和生活实际，了解“摇篮、躺、亮晶晶”的意思2【难点】.能正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段，感受夏天的美好3【重点】教学具准备多媒体课件、板贴实施路径
一、情境导入，揭示课题【指向目标
31.出示荷叶图，教师引导观察“这是怎样的荷叶？”1（）的荷叶荷叶（）的引导学生用合适的词语说说看到的荷叶（形状、颜色）.出示句式荷叶（圆圆）的，（绿绿）的引出第一自然段，并2指导朗读.揭示课题，学生齐读3
二、初读课文，识记生字【指向目标】1活动一自读课文出示初读要求自己读课文，圈出生字，把难读的字多读几遍活动二同桌合作同桌相互检查生字，提示对方把难读的字多读几遍,互相评价活动三:归纳方法「识记生字出不生字
1.先带拼音认读，再去掉拼音指名读开火车读大家有什么好方法快速记住这些生字吗？
2.例一个人站在亭子边是〃停”字三个太阳站在一块儿是〃晶”字.小结同学们识字的方法有很多，换偏旁、猜字谜、加减偏旁3等，大家可以试着用多种方法识字
三、再读课文，整体感知学生自读课文，思考哪几个小伙伴喜欢这荷叶？它们分别把荷L叶当作了什么？在文中圈出来.学生交流，相机板贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
2.教师拿出写有“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的四张卡片,请学3生板贴到相应的小伙伴旁边
四、品读体验，走进荷叶【指向目标
1、2]学生自由读第自然段
12.小水珠为什么会把荷叶当成摇篮呢？2出示摇篮的图片，你小时候睡过摇篮吗？引导学生想象躺在摇1篮里的感受随机教学“躺”，认识身字旁，观察发现“身”变成偏旁后的2变化出示阳光下的水珠图片，引导学生说说这是怎样的水珠？生活3中还有什么也是亮晶晶的？.一阵微风吹过，小水珠们左一摇，右一摆此时此刻，你觉得3荷叶变成了什么？把小水珠躺在摇篮里的感觉读出来
4.
五、指导书写【指向目标】1出示生字台、美、鱼、放
1.说说你的发现课件出示“鱼”的象形字1重点指导“鱼、美”2
①“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后一笔长横就是“鱼尾巴”
②“美”的“羊字头”上方点、撇较小，靠近竖中线，竖不出头，四横中第三横最长，撇、捺要写舒展.学生书空，教师强调笔顺和写字姿势
2.学生书写，教师巡视指导3
六、当堂作业完成习字册“台、美、鱼、放”的书写
七、课堂小结这节课，我们一起认识了生字，还和小水珠交朋友，那其他伙伴又在荷叶上做什么？我们下节课再交流板书设计.荷叶圆圆12教学反思:荷叶圆|12园园第二课时教学目标会写“亮、机、朵个字【重点】L
3.有感情地朗读课文，背诵课文读懂第三至五自然段【重点】
2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话【难点】教3学具准备多媒体课件、板贴实施路径
一、复习导入，温故知新.巩固新词，一起做“帮助小青蛙跳过河”游戏1小水珠、摇篮、躺在、亮晶晶、停机坪、歌台、.回顾课文，完成课后练习“连一连，说一说”
2.学生自主完成，教师根据学生交流，相机板贴图片3
二、学法迁移，走进荷叶【指向目标
21.活动一回顾第二自然段，集体背诵活动二学法迁移，合作学习.分别请喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的学生读读相应的段落
1.教师布置合作任务，请每组同桌选择二个自然段进行合作季习2读一读小组读喜欢的语段1圈一圈圈出表示动作的词语2演一演带上动作表演读3学生汇报交流，教师相机指导
4.代表汇报期间，教师随机采访，再现词卡，并读好句子3一厂采访小蜻蜓「小蜻蜓「你停在天天的荷叶停机坪工「透明的T翅膀真漂亮！引导学生做做小蜻蜓“展开翅膀”的动作，再现并认读词组“展开透明的翅膀”采访小青蛙小青蛙，你是歌唱家，你蹲在荷叶上唱什么呢？2学生反馈交流，感受小青蛙的快乐再读词语“放声歌唱”，并读好句子采访小鱼儿小鱼儿，你们笑嘻嘻的，在干什么呢，那么高兴？3学生想象体验，感受小鱼儿的欢乐关注“笑嘻嘻”,一起做做“捧起”的动作
三、角色扮演，拓展提升【指向目标】21・分角色朗读全班同学分角色练习朗读男生读旁白，女生读小水珠、小蜻1蜓等说的话（）分别请四位同学扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，其2他同学读旁白，练习朗读.指导背诵2,拓展提升3（）说话练习还会有谁喜欢荷叶？它们会把荷叶当成什么？它1们会有怎样的表现呢？（课件出示蝴蝶、蜜蜂等小动物的图片素材）学生练说“荷叶是我的
（2）读一读，写一写【指向目标3】
①观察荷叶和苹果的形状、颜色
②结合课后填空题，仿照例句写一写苹果,o
四、书写生字，完成作业【指向目标
11..出不生字亮、朵、机
1.读一读，你发现了什么？2发现“几”在不同的字中的差异.师范写，学生练写习字册并互评3
四、当堂作业,完成习字册“亮、朵、机”的书写1,读一读，写一写2例荷叶圆圆的,绿绿的大树的，的云朵的，的
六、课堂小结同学们，大自然是美丽的，大自然中的动植物就像我们人类一样我们要友好相处，快乐生活，希望你们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥妙板书设计.荷叶圆圆12小水珠躺摇篮小蜻蜓立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿游凉伞教学反思:要下雨了13第一课时教学目标认识“腰、坡”等个生字，会写“呀、吗、吧、力口”个字L133【重点】.联系生活实际、借助图片理解“阴沉沉、山坡”等词语的意思，2通过动作体验知道“伸了伸腰、弯着腰”的意思【重点】正确流利地朗读课文，找到故事中的小动物，并读好带有“呀、呢、
3.吗、吧”的问句和感叹句【难点】教学具准备多媒体课件、板贴实施路径
一、创境导入，揭示课题.观看动画，进入情境1出示动画课件出示乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画1情景学生观看动画，说说看到的画面和听到的声音2教师引导这个情景预示着“要下雨了”
3.板书课题，齐读2
二、初读课文，扫除障碍活动一自读课文，读准字音【指向目标1】自由朗读课文
1.要求:大声地、自由地读一遍,特别注意预习时圈出来的生字认读本课生字
2.1带拼音指名读_________________________________________同一桌合作「尔裴合她听;他读给你听;相互评价27i学生提示易错字;如:多音学“空”「前鼻音“沉、伸、闷”3分享识记办法4
①偏旁归类识字如“沉、潮、湿、消”的偏旁都是三点水，分部件识记的时候可以关注到偏旁是三点水的字与水有关，再联系生活识记“呀、呢、吗、吧”是语气词，都读轻声
②字理识字“闷、息、”都与心有关，可通过汉字溯源，了解它们的构字特点,再联系生活体验理解识记课件出示:“闷、息”的字理结构图
③加一加识记像“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法识记，并通过动作演示记住字形，理解字义
④学习多音字“空”去掉拼音开火车读5指名分自然段读课文
3.活动二再读课文，整体感知【指向目标3】。
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