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文本内容:
夜色【教学目标】
1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁;会写“色、外”等7个字
2.能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思
3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理【教学重点】识字写字,积累词语;读好长句子的停顿,读懂诗歌的意思【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】
1.认识“胆、敢”等12个生字和偏旁厂字头
2.会写“色、爸、看、笑”4个字
3.能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1.导入新课,板书课题教师新课导入上学期,我们学过了一首描写夜晚的儿歌《小小的船》同学们都还会读吗?让我们一起读一读吧!教师过渡闪闪的星星,蓝蓝的天,这样的夜晚美吗?(预设很美)有一位小朋友,他却不喜欢这样的夜色,到底怎么回事呢?今天,我们就一起来学习一首儿童诗《夜色》教师板书课题学生齐读课题
2.认识生字“色北布置任务同学们,课题中有一个生字,请用你的火眼金睛把它找出来,并大声地拼读指名拼读,其他学生跟读教师追问你有什么好方法记住它呢?预设1我用的是加一加的方法,“々”+“巴工预设2我用的是组词的方法识记,如白色、红色等
3.引导思考文中的小朋友原来是个怎样的孩子呢?现在又是怎样的呢?
二、初读课文,认字读词
1.自读课文,随文识字提出要求请同学们打开书,用右手食指指着课文大声朗读
①借助拼音,读准字音,不丢字,不加字
②圈出生字条里要求会认的字,并多读几遍
2.检查自学情况教师过渡同学们在读课文的时候,圈画了哪些生字呢?下面,看看你找到的生字和老师找的一样吗?1出示带拼音的词语
①自己拼读,读准字音
②小组一起读,读准确,读整齐2去掉拼音的这些词,你们还会读吗?开火车读、男女生PK读等3出示带拼音的生字请学生来当小老师教读,读对了,跟着读,读错了,教他读相机认识厂字头4去掉拼音你还认识吗?出示生字齐读、指名读,交流分享识字方法教师小结“胆、勇、窗、偏、像”是形声字,可以用形旁加声旁的方式记忆;“往、外、舌L、原”用加一加的方法记忆;“敢、散、微”有相同的部首反文旁
三、再读课文,感知全文
1.自读课文,读通句子教师过渡:生字宝宝非常淘气,现在它们藏到了课文中,你们还能读准确吗?请大家试试看提出要求
①思考全诗分成几小节,每小节有几句话
②不熟悉的字词多读几遍,把句子读通顺校对,修改
2.指导朗读,读好长句子1学习第一节
①学生自由朗读诗歌第一节
②朗读指导提出问题说一说图中的“我”是个怎样的孩子?预设1图中的“我”怕黑,是个胆小的孩子预设2图中的“我”胆子很小……引导学生用恰当的语调朗读,如“很小很小”,读的时候要慢一点,试着把胆小的感觉读出;“讲了又讲”重读,突出妈妈讲勇敢的故事不止一次,“心就乱跳”语速稍慢,读出我的害怕
③利用“/,指导长句停顿教师过渡诗歌中有几个长句子有点难读,请大家在小魔棒的帮助下,把这些句子读得更好听,并能更好地理解诗歌意思请你自己试着把第一节读一读吧!学生自由读、齐读第一节2学习第二节过渡大家读得非常好!相信你们用同样的方法,也可以把第二节读好现在试着读一读吧指导读好停顿“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”提出问题我看见什么?预设我看见了小鸟教师追问小鸟在哪儿?预设小鸟在月光下教师追问在干什么?预设睡觉教师引导学生了解句子的意思,继而指导学生在此基础上准确地停顿3练习朗读诗歌教师过渡有了小魔棒帮助你们,课文会读得一遍比一遍好!在以后的朗读中,你都可以请这根小魔棒来帮助你!现在,请小朋友们用我们刚刚学到的读法,自己再把课文朗读一遍
①学生自由朗读课文
②分节请学生展示朗读,教师适时点评、纠正
③师生齐读课文
3.学生自读课文解疑,感知全文内容提出问题:大家读得太棒了!通过朗读,你知道小朋友在以前是怎样的孩子?现在呢?预设以前的“我”胆小,现在变得勇敢了
四、记忆字形,指导书写
1.认读生字课件出示“色、爸、看、笑”指名认读、领读并组词
2.学写生字色、爸、看、笑
(1)出示田字格中的“色”、“爸
①提出问题观察一下这两个字,你有什么发现?预设两个字都是上下结构,下面都是“巴”
②教师追问那么,它们写法上有什么不一样呢?预设“斜刀头”和“父字头”大小不一样,“巴”的大小也不一样
③教师边板书(色),边总结第一笔撇从竖中线起笔,第三笔横折在横中线上方起笔,最后一笔竖弯钩以竖中线为轴,左右相当学生书空、描红、临写,教师巡视,相机指导,并提醒学生书写姿势
④教师板书(爸),提醒学生书写“爸”时,上面的“父”撇、捺要写得舒展,下面的巴不要写得太大学生书空、描红、临写后,展示、评价
(5)出示田字格中的“看引导学生观察,认识左上部分是“手”的变形教师板书(看),学生书空、描红、临写教师巡视,指导书写,提醒学生书写姿势
(6)出示田字格中的“笑:教师和学生一起观察“笑”字的结构,提醒学生注意“竹字头”要写紧凑,两边一样大教师板书(笑),学生书空、描红、临写
3.评选出写字小能手
五、课后作业第二课时【课时目标】
1.会写“晚、外、再”3个生字
2.读好长句子,读懂句子的意思
3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理【教学过程】
一、出示课题,复习巩固
1.复习生字词上节课,我们学习了第9课,认识了许多生字宝宝,你们还能读正确吗?(识字游戏一一摘星星)指名读、齐读
2.朗读课文同学们生字词读得非常好!现在请同学们打开书,分节朗读课文,注意读好长句子的节奏(指名读课文)
3.板书课题提出问题课文讲了一件什么事?预设“我”从胆小怕黑,变得勇敢引导思考那是什么原因让“我”变得勇敢?请大家带着问题学习课文
二、读听结合,学习课文L学习第一节
(1)教师示范朗读提出要求诗歌中的“我”是一个怎样的孩子,用笔画出相关语句引导小结诗歌中的“我”是一个怕黑、胆小的孩子板书(怕黑、胆小)
(2)比较“很小”和“很小很小”引导学生体会“很小很小”比“很小”更小“很小很小”在文中起强调作用,表示“我”的胆子太小了朗读时,要读得轻一些,表现出我的“胆怯”
(3)提出问题妈妈是怎样帮助我的?预设妈妈把勇敢的故事讲了又讲
(4)指导朗读“天一黑就不敢往外瞧”,“我一看窗外心就乱跳”,这两句都用了“一……就……”的句式读这两句话时,音调应放得低些,读出害怕的语气“可我一看窗外心就乱跳……”提出问题我会看到些什么?想到些什么?(引导学生把省略的内容说一说,发挥联想填补空白,让学生产生共鸣)预设看到黑漆漆的树影,想到这可能是怪兽的影子,很害怕
(5)指名朗读第一小节学生朗读后,教师相机指导
(6)全班齐读,读出小朋友对夜晚害怕的心情
4.学习第二节教师过渡妈妈的故事没有帮到“我”,“我”还是害怕天黑,爸爸又是怎样帮“我”的呢?下面,我们一起学习第二节
(1)自由朗读第二节提出问题“我”变成了一个怎样的孩子?为什么会发生这样的变化?预设在爸爸的帮助下,“我”发现了夜色的美好,变得不怕黑,变成一个勇敢的孩子板书(不怕黑、勇敢)
(2)指导朗读
①“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去,可是爸爸偏要拉“我”出去,朗读时要读出无可奈何又撒娇的语气,“偏要”一词要读得重一些
②我和爸爸去散步,我发现了什么?当“我”出去时,“我”发现原来外面和“我”想象的不同,外面的夜晚没有想象中的可怕,反而景色迷人,这句话要读出既惊讶又欣喜的语气“原来花草都像白天一样微笑”大家可以面带微笑,读得轻轻的,甜甜的,读出夜晚的美好“我也能看小鸟怎样见在月光下睡觉……”这句话读得轻一点、慢一些,仿佛真的有小鸟在月光下睡觉
(3)“我也能看小鸟怎样见在月光下睡觉……”提出问题在夜晚我还会看到些什么?预设我看见天空中有闪闪的星星街上的霓虹灯五颜六色,非常漂亮
(4)学生自由读第二小节提出要求伴随着小朋友心情的变化,朗读语气也要相应地发生变化
3.齐读诗歌全文提出要求读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化
三、指导书写
1.出示生字“晚、外、再”教师过渡刚才同学们读书读得很好,可是写字怎么样呢?这节课我们来学写三个字宝宝齐读、组词
2.写字时应保持什么样的姿势呢?我们来复习一下预设头正、身直、臂开、足安
3.出示“晚、外”
(1)提出问题请同学们仔细观察,写好这两个字要注意什么?预设这两个字都是左右结构,书写时要写得左窄右宽
(2)教师分别板书(晚、外),学生书空
(3)学生描红、临写,教师巡视,相机指导
(4)评选优秀并展示
4.出示“再
(1)提出问题仔细观察,写好这个字要注意什么?预设中间的竖写在竖中线上,里面的短横写在横中线上
(2)教师板书(再),重点指导“再”的笔画顺序,学生书空
(3)小组内竞赛描红、临帖,并展示
四、布置作业
1.教师小结现在的“我”还是那个胆小的孩子吗?现在的“我”已开始喜欢夜晚了,不怕黑了,变得很勇敢了其实黑夜和白天一样可爱,勇敢的孩子能看到更多美丽的景色所以,我们都要做一个勇敢的孩子
2.布置作业(设计理念引导学生调动多种感官,感受夜色的美好,培养学生热爱生活、热爱自然的感情)
五、板书设计夜色怕黑——不怕黑胆小——勇敢。