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文本内容:
第四单元写作修改润色教学目标
1.能根据基本要求修改自己的文章
2.在多次训练中强化学生的修改能力,提升逻辑思维能力
3.培养修改润色的兴趣,养成写作中多次修改的习惯教学重点
1.学会对文章进行修改润色的常用方法,能对文章进行恰当的修改润色
2.培养修改润色的兴趣,养成修改文章的习惯教学难点在多次训练中强化修改能力教学过程新课导入俗话说“文章不厌百回改”“善作不如善改”好的文章是写出来的,更是改出来的你知道哪些名家大师非常重视文章的修改吗?曹雪芹“披阅十载,增删五次”,最后才完成文学巨著《红楼梦》;鲁迅创作散文《藤野先生》,先后改动90多处才最终定稿;宋代王安石的诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了10多次;托尔斯泰12次修改《安娜•卡列尼娜》、10次修改《复活》由此可见,好的作品是写出来的,也是改出来的那么,修改文章有哪些基本要求和方法呢?今天我们一起学习第四单元写作“修改润色”新知探究
一、写作指导【活动内容】
1.出示课件内容,教师讲解修改润色的基本原则修改文章要兼顾“言”和“意”言,指言辞和表达;意,指立意和思想内容修改文章时,首先要着眼于全篇,看文章立意是否正确,观点是否鲜明,内容是否充实而有新意,根据发现的问题作出调整只有“意”正确、恰当了,“言”的修改才能有依据,有效果【设计意图】引导学生从整体上理解修改润色的概念【活动内容】
2.基础篇——改“对”课件出示《记忆深处的自行车》中的文段,学生小组讨论其中的问题,并尝试自己进行修改提示词不达意、语句不连贯、前后矛盾等问题统称为“言”的修改改“对”既包括字词句和标点的错误要改正,还包括对文章段落的进一步调整和加工段落安排是否合理,段与段之间是否衔接,详略安排是否恰当等,都是修改时应重点关注的
3.进阶篇——改“好”
(1)如何把文章的“言”改得更好呢?(第二阶段——改“好”)教师引导学生理解:丰富文章的内容,可以加入一些修辞手法、描写方法、写作手法等,还要注意炼字、炼句、旁征博引、材料的取舍、结构的安排等
(2)课件出示前面修改过的《记忆深处的自行车》中的习作片段,先小组内讨论,对“意”的修改提出建议然后学生根据小组内的修改建议,用10分钟对这个文段进行加工润色,比一比哪个组的修改方案更好,哪个组员修改的文段更具美感
4.修改润色的注意事项
(1)兼顾“意”和“言”,不能顾此失彼
(2)既要改“对”,更要改“好”
(3)以自我修改为主,以互助修改为辅
(4)修改要有明确的方向,不能漫无目的地胡乱修改
(5)不能满足于一次修改,要进行多次修改
(6)改好后大声朗读,自我评定,精雕细琢【设计意图】通过对文段的立意、结构进行修改,总结方法技巧和注意事项,让学生的印象更深刻
二、学以致用【活动内容】
1.根据所学的修改方法,对课件中的习作片段修改润色引导学生先指出文段中的优点,然后从改“对”和改“好”两个方面指出并修改文段中的不足之处
2.阅读课件中出示的短文,根据你的理解和感受,试着修改润色这篇习作根据本节课所讲的方法,学生先自行修改,教师不做提示然后请多位学生分别说说自己修改的位置、原因及结果,教师和其他学生进行点评最后,教师结合课件,将学生遗漏的部分仔细讲解■布置作业以下任选其一
1.选一篇自己这学期写的作文,从“言”和“意”两个方面进行修改提示1重读以前的作文,你可能在布局谋篇上又有了更好的想法,不妨作一些修改2可以尝试边朗读边修改通过朗读,往往会更容易发现哪些地方顺畅,哪些地方拗□o也可以读给同学听,请他们提出修改建议3修改之后与原稿进行对比,说说你修改的理由
2.回顾自己以往的写作情况,如写了哪些文章,哪几篇写得好,哪几篇不太好,好或不好的原因是什么,等等以《谈谈我的写作》为题,写一篇作文不少于600字提示1首先梳理自己写作的基本情况,用简洁的语言作介绍2总结写作中表现好的方面,想想不足的地方,提出改进的办法3写完后先放一段时间,再进行修改,看看除了字、词、句以外,立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。