牛顿第二定律教学设计

牛顿第二定律课题、掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；1知识和技能、理解公式中各物理量的意义及相互关系

2、知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的

3、会用牛顿第二定律的公式进行简单的计算4教学目、以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外1标过程与力的关系，进而总结出牛顿第二定律方法、培养学生的概括能力和分析推理能力2情感、态、渗透物理学研究方法的教育1度和价、认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法2值观教学重牛顿第二定律点对牛顿第二定律的理解及其应用教学难点教学过程教学内教师活动学生活动设计思想容新课增强感性认识，激引入播放录像视频（嫦娥号模拟发射视频）观看求像1:1发求知欲，对学生一进行爱国主义教育2引导学生回忆a与F、m的关系回忆、归纳和总结牛引导学生推导牛顿第二定律的数学表达式顿F-ma学生回忆、结合数第引导学生结合数学知识推出产=切12a通过定律的探究过二8月需要引入比例常数攵BP a=k-m m学知识推导程，渗透物理学研定上式再变形为F=kma.究方法，是整个物律的2教师讲述理教学的重要内容内学生认真听讲和任务这是人类选取合适的单位，上式可以简化容认识世界的常用方质量为1kg的物体,获得1m/s2的加速度体会物理学的研和法数时，受到的合外力为1N,即1N=1kg•m/s2究方法学如果各量都采用国际单位，则k=l,表F-ma理解的物理意1N达式义由于学生基础较1同体性学生分析、判断探差，对牛顿第二定教师出示探究问题律的理解较困难，1究特别是不同力作用质量分为的木箱里边放有光滑的小球探mA A,得出性质1在不同物体上时，究木箱放在光滑的水平地面上，在水平外容易乱套，张冠李B A过F、m、a都是对同戴因此通过简单程力作用作用下，则、的加速大小分别是F AB一物体而言问题，让学生通过探究得出性质，有多少（同体性）利于学生对定律的理解更有利于培对养学生的分析判断牛能力顿第二定2:矢量性学生分析、判断探通过学生分析、判律的3矢量性究断、探究得出性质，理解教师出示探究问题2一光滑物体在水平向右得出性质

2、3有利于学生对定律的恒力F1作用下向右运动与同时产生、同的理解更有利于A F

（1）加速度方向如何？时消失、同时变化培养学生的分析判一段时间后保持力的大小不变，方向改为水平（瞬时性）的方断能力a向左，则加速度的大小是否改变，a的方向，向一定与F的方向的方向如何？v相同（矢量性）学生思考出示课堂练习题、静止在光滑的水平面上的物体，受到一个做题1水平拉力，则在力刚开始作用的瞬间，下列同组讨论交流说法正确的是（）B物体立即获得加速度和速度回答A.通过练习，进一步物体立即获得加速度，但速度仍为零B.校正课加深对牛顿第二定物体立即获得速度，但加速度仍为零C堂律的理解检测学物体的速度和加速度均为零D.练生对牛顿第二定律、下列说法中正确的是（）习2D的理解情况，为下物体所受合力为零，物体的速度必为零.A一步教学做好准备物体所受合力越大，物体的加速度越大，B速度也越大.物体的速度方向一定与物体受到的合力的C方向一致.物体的加速度方向一定与物体所受到的合D力方向相同.多媒体展示例题读题、弄清题意根【例】某质量为的汽车在平11000kg据教师引导分析、直路面上试车，当达到的速度时关闭25m/s求解、作答根据斫发动机，经过停下来，汽车受到的阻力50s是多大？重新起步加速时牵引力为2000N,产匕也得t通过学生自主学应生的加速度应为多大？（假定试车过程中汽物体的加速度为，习和探究，培养学用车受到的阻力不变）=—

0.5m/s2,方向向生的自主探究能用引导学生后.物体受到的阻力牛

（1）明确研究对象力f=ma=—500通过对例题的解答，顿.当物体重新启动培养学生利用所学N（）分清物理过程第2时牵引力为知识解题的能力2000N,二

（3）对每一过程进行受力分析培养学生的分析综所以此时的加速度定（）已知运动先求出加速度4合能律为（）再根据牛顿第二定律求出力5力的F+/.1公〃根据学生作答情况，发现问题，校正展示解2=------=

1.5式m进题规范m/s2,方向向车运动行有的方向.关的练习一个物体，质量是受到互成读题2kg,120°计算角的两个力Q和的作用这两个力的大小弄清题意通过分析实例，培自己解答.并相互都是这两个力产生的加速度是多大？养学生进行数据10N,讨论交流分析，加深对定律根据学生作答情况，发现问题，校正展示解的理解能题规范力，培养学生的分析综合能力课牛顿第二定律的内容及数学表达式1:堂对牛顿第二定律的理解（同体性、矢量性、瞬时性）小2结应用牛顿第二定律解题3第三节牛顿第二定律牛顿第二定律的内容1:数学表达式:合=F1112对牛顿第二定律的理解（同体性，矢量性、瞬时性）2:教学反教材分析思高中物理新课程标准中要求学生对牛顿第二定律有一定的理解和掌握该标准不仅要使学生了解牛顿第二定律的内容，更重要的是让学生认识到牛顿第二定律在现实生活中应用的重要性，以及如何利用该定律来解决实际问题，更不能忽略要在教学过程中时刻注意对学生学习能力的培养本课以必修教材为依据通过定律的探求过程，渗透物理学研究方法，是整个1物理教学的重要内容和任务这是人类认识世界的常用方法所以本十课不只是让学生掌握牛顿第二定律，更应知道定律是如何得出的定义力的单位“牛顿”使得攵得到牛顿第二定律的简单形式歹=机或使用简捷=1,的数学语言表达物理规律是物理学的特征之一，但应知道它所对应的文字内容和意义牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前二章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解、全面掌握，即理解各物理量和公式的内涵和外延，避免重公式、轻文字的现象数学语言可以简明地表达物理规律，使其形式完善、便于记忆，但它不能替代文字表述，更不能涵盖与它关联的运动和力的复杂多变的情况否则就会将活的规律变为死的公式学生分析牛顿第二定律的数学表达式简单完美，记住并不难但要全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互联系，牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，对学生来说是较困难的这一难点在本课中可以通过定律的辨析和有针对性的练习加以深化和突破，另外，还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解。