人教《一天下有道丘不与易也》课教案设计

一、天下有道，丘不与易也

一、导入新课本篇所选的五章内容，均在孔子周游列国，宣扬自己的大道时期，让我们看到了混乱的社会现实，消极避世的众人，更让我们对满怀救世之心的孔子无比崇敬

二、互动交流

1、学生回顾文章内容，思考

（1）分析文中出现的几类人对孔子的态度以及孔子的反应？点拨仪封人崇敬，侧面点明孔子宣扬大道的决心；长沮嘲讽，桀溺不屑，孔子不避嘲讽，积极入世；接舆婉劝，孔子不避讽劝，积极入世；丈人不满，批评隐士:不仕无义；晨门不解，孔子“知其不可而为之”的精神广为人知

（2）这五个选段，主要反映了怎样的社会现实，表现了孔子的什么精神？点拨反映了社会动荡，诸侯纷争，有志之士皆避世隐居的社会现实表现了孔子知其不可而为之，立志宣扬大道，勇于担当的精神总结孔子的人生态度一一

1.积极入世；

2.勇于担当；

3.以天下为己任；

4.知其不可为而为之

三、合作探究

1、学生分小组讨论

（1）孔子与长沮、桀溺以及荷窿丈人有什么不同？

（2）孟子在《孟子•尽心上》中提出了“穷则独善其身，达则兼济天下”的观点而本文孔子给我们的印象是“知其不可为而为之”如何看待孔子与孟子的这种差别

（3）孔子的这种人生态度，对当下的我们有什么启发？

2、每个小组讨论对应的一个问题

3、每小组选派一名代表发言，师生交流

4、师生归纳

（1）长沮、桀溺、荷族丈人因为世道太乱，因此躲起来，他们属于避世之人孔子知道世道不太平，但是他敢于去改变，虽然有时候这种努力并没有起到什么效果，但是他的出发点和目的是应该值得肯定的

（2）在我国传统中，孔子被称为“圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人都是先秦儒家的大师他们的人格和人生追求都是“修身一齐家一治国一平天下”的模式在修身为立足点上，无论是进还是退，两者并无差异但是，孔子对治国、平天下的追求更为执着3a、注重修身，树立积极乐观的人生精神b、树立高度的责任意识个人——家庭——民族——国家——世界C、积极投身社会实践活动U!请以“我看孔子’知其不可而为之’的处世态度”为题，写一段议论性文字要求:观点鲜明，不少于100字

五、课堂总结一个栩栩如生的孔子从历史中走来，和我们那样的近我们仿佛看到了他的伟岸，听到了他的心跳当国家和民族处在危难之时，正是因为有了他们这些明知不可为而为的人,我们民族的航船才冲过一道道险关，才有今天国家的繁荣和昌盛灵魂纯洁高尚的孔子忧国忧民、积极进取、勇于担当他的文化人格是我们乃至世界的榜样，它曾经激励了无数代的仁人志士，它也必将永远传承下去

六、板书设计诸人消极出世孔子积极入世。