2《哦，香雪》课件共98张+学案（无答案）

《哦，香雪》课件（共张）学案（无答案）298PPT+（共98张PPT）哦香雪铁凝语言建构与运用赏析作品清新、淡雅的语言特点，理解小说题目的含义思维发展与提升速读小说理清脉络，概述小说情节审美鉴赏与创造赏析香雪等人物形象，把握人物描写的方法文化传承与理解理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义学习目标铁凝汪曾祺形容她“英格丽•褒曼（好莱坞女明星）的气质，天生的纯净和高雅”作协主席一铁凝铁凝，原姓屈，女，1957年9月生于北京，祖籍河北赵县父亲是著名画家铁扬，原名屈铁扬，父为油画及水彩画家，毕业于中央戏剧学院；母亲是声乐教授，毕业于天津音乐学院铁凝为长女1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队，1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑自1975年开始发表作品，至今已发表文学作品约150余万字中国文坛女掌门人一一铁凝现任中共第十九届中央委员，中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席（15年作协主席）现年65岁上世纪80年代，创作的处女作《哦，香雪》获得了全国优秀短篇小说奖，让铁凝一举成名主要著作有长篇小说《玫瑰门》《大浴女》等，中、短篇小说《没有钮扣的红衬衫》《永远有多远》……“文革”期间，高中毕业生主要是下乡当知识青年铁凝还有更好的去向通过她家一个在部队的亲戚努力，第二炮兵文工团决定招1全面、恰当、实事求是人物的性格特征是从情节中引出的，反过来可以解释情节只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节2注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析3分清主次，把握其主要性格特征4把握人物性格的发展变化

4.从分析环境入手环境是形成人物命运及其思想性格的社会原因，人物的成长变化、人物形象性格的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格小说里的人物都是在一定的社会环境下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深入理解人物的社会意义

5.从人物间的关系、作者的议论评价、作品中其他人物的评价入手许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次,从他们之间的复杂关系入手，把握主要人物的性格特征作者的评论或其他人物的评价，都能够体现出人物的性格特征小说描写人物的方法正面描写侧面烘托动作描写语言描写心理描写外貌描写神态描写他人、景物、事物外内细节描写人物形象分析你能否结合文本概括出香雪的形象特点，她和同是台儿沟姐妹的凤娇，到底有着怎样的区别？核心人物香雪次要人物凤娇少女群像衬托作用

1.凤娇这个人物给我们留下的最深刻的印象是什么？文中哪些细节表现了凤娇的这一情感？“凤娇骂着，眼睛却不游自主地朝第三节车厢的车门望去“（第14段）“她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整蓝地鸡蛋塞给他又是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了如果他给她捎回一捆挂面、两条沙巾，凤娇就一定抽回一斤挂面还给他”（第46段）大胆、泼辣和对“北京话”纯真含蓄而执着的情感现代都市文明的象征凤娇形象语言“哟，我的妈呀！你踩着我的脚啦！“凤娇一声尖叫，埋怨着挤上来的一位姑娘她老是爱一惊一乍的“我撕了你的嘴”凤娇骂着“哟，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句行动凤娇好像大家有意分配给那个“北京话”的，每次都是她提着篮子去找他她和他做买卖很有意思，她经常故意磨磨蹭蹭，车快开了才把整篮鸡蛋塞给他，他还没有来得及付钱，车身已经晃动了勇敢、泼辣、淳朴的山村姑娘的形象思考凤娇与香雪关注的物品不同，比较两个人物的思想和性格香雪凤娇共性向往现代文明（新生活）山外人的精神文化山外人物质层面的生活方式以凤娇为代表的台儿沟姐妹们忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖她们注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜4611o姑娘们对香雪的发现总是不感兴趣【追求物质】第

10、

46、

47、

48、49段高考考点链接小说中次要人物的作用

1、对主要人物起陪衬作用

2、贯穿全文的线索，推动情节发展，

3、同主要人物一同揭示或凸显主旨思考文中塑造凤娇这一形象有什么作用？明确写凤娇是为了更好地衬托香雪的形象凤娇等女孩说话大胆直率，性格泼辣；而香雪少言寡语，性格文静腼腆凤娇只关注物质生活的改变，而香雪在关注物质层面的同时更关注精神层面的追求,她渴求文化凤娇羡慕城里人的头饰和手表，而背着家人用鸡蛋换了这些奢侈品回来；而香雪想换的不仅是一只铅笔盒，更是自己的尊严，甚至付出了比别人更大的代价同样是心地善良的女孩，虽然生活在同一个地方，但其性格还是具有明显的差别的跳读5-71段，圈画出描写香雪的语句，想一想这些语句分别表现了香雪怎样的思想性格？并加以概括第6段（动作、心理）第38段（动作）第47段（侧写）第48段第

65、66段（动作）第70段（心理）跳读5-71段，圈画出描写香雪的语句，想一想这些语句分别表现了香雪怎样的思想性格？并加以概括胆怯善良纯真渴望文化坚毅执着自尊自爱第6段（动作、心理）第38段（动作）第47段（侧写）第48段第

65、66段（动作）第70段（心理）阅读“香雪夜归”这一部分，并思考这些景物对人物复杂的内心活动有什么作用香雪的内心经过怎样的变化过程？自然环境思考从文章的最后两部分，找出文中的景物描写，并分析人物的心理变化环境描写心理72段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静”75段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多她发现月亮是这样明净群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”76段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做”77段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花”害怕信心和勇气犹豫坚定香雪的心理变化过程害怕不怕犹豫坚定通过心理变化刻画香雪为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节这一变化是在30里的山路上完成的，香雪却跨越了巨大的心理障碍香雪在走向成熟的过程中有人性美与自然美的交融自卑、封闭、落后自信、开放、进步

3.一个普通的铅笔盒为什么能给她这么大的力量，让一个生性胆怯的女孩变得如此勇敢执着？“这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了（第76段）铅笔盒装载着她对未来的的美好向往，铅笔盒能帮她挽回自尊小说的精彩部分是72——78段，用景物来烘托香雪的心理，写出了当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化:怕一一不怕一一犹豫一一坚定这段心理描写又有什么作用？每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争害怕一一不再害怕一一犹豫一一坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍香雪在走向成熟的过程中有人性美与自然美的交融明确A.”一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有满山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子“（第73段）烘托出香雪心情的变化，引出对铅笔盒的描写B.“她发现月亮是这样明净群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷‘地歌唱（第75段）烘托出香雪拥有铅笔盒后的满足心情C.“月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做（第76段）烘托出香雪心理的担忧，担忧不知如何向娘解释铅笔盒一事D.“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花”（第77段）烘托出香雪想出了向娘解释铅笔盒一事的方法后的愉快心情E.“古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着”（第81段）烘托出香雪内心的感动通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情也可以让文章更生动、有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实找出文中的心理描写并说出作用心理描写A.“为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？”“明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！“（第74段）B.“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！”“台儿沟一定会是“这样的”那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车”（第75段）C.”四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费”“她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了“（第76段）表达了香雪渴望改变山村封闭落后的面貌及摆脱贫穷的迫切心情她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去作者站在香雪的角度抒发情感，表现这位少女在实现了自我超越后的内心感受，以及她从平静到不平静再到骄傲的心路历程香雪的抗争超越与成熟香雪走出了自卑，战胜了害怕心理，实现了自我超越这是作者着力表现的地方，体现了作者对女性生存和成长的关注，体现了作者深厚博大的人文情怀有学生说“香雪走回台儿沟”才是高潮并非没有道理但是，它更像是高潮后的余波，渐渐散开，平复心理描写一般不宜作为高潮看待同学对香雪的伤害尽管不是犯罪行为，但它会给少年香雪造成心灵上的深刻创痕正是这样的创痕，促使香雪产生了抗争情绪有了这样的抗争，香雪最终才能走向成熟香雪——注意的是车厢里的学生书包（10皮书包）；49打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒【追求精神一一香雪的追求更是超出了物质层次的要求，有了精神追求铅笔盒象征知识、文明香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步】

①至纯至美她身上具有未经世俗污染的清纯之美、健康之美她有着洁白的肤色（36要论白，叫他们和咱香雪比比咱们香雪,天生一副好皮子”），她有一双48”结如水晶的眼睛”，还有48“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”，以及48“柔软得宛若红缎子似的嘴唇”【肖像描写】香雪形象

②真诚纯洁/清纯朴实/善良纯美/淳朴善良/至真至善48没有一个乘客愿意欺骗香雪，因为不忍心伤害一个眼睛里面像一汪秋水一样纯粹的女孩；48从香雪对火车上的顾客“那么信任地瞧着”的眼神中，从她不会和旅客讨价还价中，

33、38从当一群女孩彼此嘲弄、取笑时，香雪始终保持着善意的沉默中，71从她用四十个鸡蛋与矿冶学院的女学生交换一个铅笔盒的“交易”中，我们感受到了她的善良和纯美【正神态描写；侧对比衬托】

③坚毅执着为了自己所热爱的知识，为了自己想要交换的铅笔盒，68她在那一分钟的停车间隙里，毅然登上了火车为此，77她甘愿被爹娘责怪，一个人摸黑走回台儿沟，这对平时少言寡语、文静腼腆的香雪来说是需要巨大的勇气的；【借助环境烘托】

④渴望知识、自尊上进对知识的渴望和对新生活的向往追求是香雪内心的驱动力（58女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；72替凤娇感到委屈，替台儿沟委屈；用四十个鸡蛋换了一个自动铅笔盒），香雪多么渴望台儿沟能改变现状，变得富足、进步啊（76她认为台儿沟应该是这样的姑娘不再央求别人；火车上的漂亮小伙子都会求上门来；火车也会停得久一些，会向台儿沟打开所有门窗）【心理描写】四十个鸡蛋十三十里夜路换来值得？一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒讨论执着追求？满足虚荣心？挽回自尊？思考有人说，香雪用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒，是虚荣心的表现，你认为她爱慕虚荣吗？明确我认为她不虚荣第一，铅笔盒对香雪来说，是象征着上学的权利，象征着现代文明；而对铅笔盒的执着追求体现了香雪对于知识的渴望第二，香雪能够体会母亲的辛苦，也为此深深的内疚、自责，可见她是一个善良、单纯的人第三，女学生执意要把铅笔盒送给香雪，而香雪最后依然把鸡蛋塞到了她的座位底下，可见香雪是个有高度自尊心和坚定品格的人“一位中年女乘务员……”，这一段说明香雪什么样的性格特点四十个鸡蛋=一个铅笔盒台儿沟=城市相互之间是平等的，不仅维护了自己的尊严，也维护了整个台儿沟的尊严自尊自爱思考概括山村姑娘们和香雪的形象特征形象特征相关情节山村姑娘们香雪天真活泼、朴实勤劳热情真诚、心地善良看火车，对新鲜事物抱有好奇心，最后去找香雪等天真烂漫心地善良纯真无暇当火车过来时，她是跑在最前边的可是到火车跟前时，她却躲在了同伴的后边别的姑娘可以就“小白脸儿”、“北京话”调笑，香雪不但不敢搭腔甚至听了就脸红渴求进取她是台儿沟唯一上初中的人，并且渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒淳朴自尊同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；得到了铅笔盒,她执意将那一篮鸡蛋留下；香雪渴望台儿沟改变现状坚毅执着为了换取铅笔盒，她毅然登上火车，为这她不得不走30里夜路回家小结香雪的人物形象她是台儿沟小山村十七岁的女孩子，台儿沟唯一的初中生（身份）她外表漂亮清纯，内心纯朴善良，（形象）渴求知识，坚毅执着，自尊自爱，对新生活有着炽热的向往和追求（品质）外在美+心灵美作用或情感表达作者的赞美之情淳朴之美自尊之美执着之美美的叩问一香雪之美青涩之美明确香雪是一个充满淳朴之美、自尊之美、青涩之美、执着之美的女孩主题一赞美香雪等女孩子的纯洁心灵和美好品性主题二赞美香雪积极向上，执着追求目标的精神主题三赞美迫切的要求冲破封闭的文化氛围、走向现代文明的纯美自尊的农村青年主题四:担心在追求文明的时候，会失落人性中的尊严、纯真和淳朴主题五:（时代内涵）借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦作者为什么要刻画香雪这样一个人物形象呢？“象征手法“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代“铅笔盒”象征文化、知识现代文明和封闭社会的撞击在一群年轻人身上回响从而揭示出小说的作者以北方的一个偏僻的小山村为叙述和抒情背景，通过对香雪等一群乡村少女的行为和心理的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往以及改变现状的迫切心情，同时表现了山村姑娘的自尊自爱和纯美的心灵主题这篇小说给你带来了怎样的思考？青春铁凝当文艺兵可铁凝却突然在家中宣布了她的重要决定到农村去,当一名知识青年她作出这个决定的目的是想体验生活，实现她的作家梦1977年全国恢复高考，尚在农村的铁凝同其他知识青年一样希望去上大学她觉得要读就得读北京大学中文系，揣着发表的几篇小说，乘火车来到北大她将小说交给中文系的老师，说她的数学成绩不好，但能写小说，能否给予特别对待北大中文系说“非常欢迎你来学习，希望你今年就报考”但是，河北省的老作家们劝铁凝留下他们说“中文系不是培养作家的你是想当作家，还是想当一名北大中文系的毕业生？“铁凝想了想，说还是想当一名作家铁凝放弃了上北大的机会“我宁愿没有，也不要一个凑合的婚姻”2007年4月26日，50岁的铁凝与54岁的华生结婚了华生，我国著名经济学家，曾任职燕京华侨大学校长他是一位无论从学识才华，还是社会声望方面都和铁凝非常相配的一个人两人经常一起读书，一起旅行，一起看话剧听评书看似平淡的交流，却让人心安，两人慢慢走近彼此的生活，认定了彼此为“等待的那个人”【主要作品】长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《笨花》；中篇小说《麦秸垛》、《对面》、《午后悬崖》、《永远有多远》、《没有纽扣的红衬衫》；短篇小说《哦，香雪》、《孕妇和牛》、《马路动作》、《安德烈的晚上》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖；另有小说、散文获中国各大文学10余项由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖二部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字背景介绍“文化大革命”时期，政治性、阶级性成了人的唯一属性，也是不论是在大山还是城市只要你想绽放一定会实现理想实现青春的价值诗化小说一种追求诗美效果的小说是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁作家不再让事件捆绑、摆布自己的心灵，常常在小说中像诗那样运用情绪的流动，内心的独白，放射性的结构，思维空间大大开拓，能自由地表现自己的旨蕴意念它的抒情性的因素撑破了严密的结构框架，冲淡了完整的情节密度“一口气读完你的小说，心里有说不出的愉快这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的这是一首纯净的诗，即是清泉它所经过的地方，也都是纯净的境界……”——孙犁《谈铁凝〈哦，香雪〉》铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候（1982年，改革开放的第四年一一那时候的中国有对外在世界有着一样的好奇和向往，也渴望更加紧跟现代文明步伐，对未来的新生活满怀着期待和憧憬），小说借台儿沟的一角，借香雪们的心路历程写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦年轻人——香雪们以小题材表现大时代铁凝自评我还是怀着一点希望，希望读者从这个平凡的故事里,不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活强烈、真挚的向往和追求，以及为了这种追求，不顾一切所付出的代价（《青年文学》1982年第5期）铁凝自评我还是怀着一点希望，希望读者从这个平凡的故事里,不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活强烈、真挚的向往和追求，以及为了这种追求，不顾一切所付出的代价还有别的什么？能感觉到生活本身那叫人心酸的严峻吗？能唤起我们年轻一代改变生活、改变社会的强烈责任感吗？也许这是我的奢望（《青年文学》1982年第5期）《哦，香雪》给我们带来怎么样的思考？1）珍惜学习的机会2）或许你也曾自卑，或许你也曾追求牌子，但是，有时只是我们盲目崇拜太过，却忘记守护自己已经拥有的珍贵其实，不必追逐那些潮流，也不必去计较那些世俗在意的东西香雪的木质铅笔盒不比自动铅笔盒差，电影中画家为香雪画的画像也不比同学们口中说的相片差3）那些曾经的伤害也或许会成为你成长路上的垫脚石积极地生活，诗意地栖息我们在追求所谓的文明即物质，知识的时候，不要失落了人性中那份固有的尊严、纯真和淳朴如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴诗化小说如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村诗它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴任务活动分析特色，学以致用任务说明写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果写作特色因人而异，写作特色运用得好,能增强文章的表达力，使得文章引人入胜写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式、风格、句式、情感等等准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟力,也为表达提供了方法借鉴哦香雪

①6吟哦——低声唱，吟咏

②6哦，怎么回事？——表示疑问、惊奇等

③6哦，我明白了一一叹词，领会、醒悟6哦，我一定会改的——承诺、答应d:哦，太棒了！-----------悚喜、赞美

④o轻声——又轻又短的变调，一般不独立存在“哦”的读音和意义《现代汉语词典》P354,1011请立足全文情节，结合香雪这个主要人物来考虑分析，并且试用你觉得最好的感觉和声音读这个题目这句赞叹可以理解为台儿沟姐妹们沿着铁路寻找到香雪时发出来的，因为她们终于找到了香雪，有一份欣喜，有一份释然；也可以理解为是读者发出来的，表达对香雪的肯定与赞叹所以，这个字的读音可以是二声，表示惊奇、欣喜和释然；也可以读四声，表示领会、醒悟和赞叹思考1鉴赏本文的艺术手法明确

①运用拟人的手法，赋予事物以生命例如”仿佛在同一时刻听到了大山无声的命令”，“完全静止了，静得那样沉、真切好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚”“发出一声沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷二

②巧用比喻和想象例如“她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、圣神的胸脯那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下,，豁啷啷，地歌唱”

③运用对比，来突出性格文中通过多处对比来塑造人物的性格,突出文章的主旨如香雪和凤娇等人的对比，山村姑娘和香雪的同学们的对比，火车进村前后的变化对比，香雪前后心理变化的对比等,突出了香雪对知识的渴望等形象特征

④运用环境描写来衬托人物心理小说后半部分，通过大量的写景来写香雪的心理变化，以景写情

⑤运用细节描写，来衬托人物性格如“凤娇不接茬儿，松开了香雪的手”“香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委屈”写出了香雪的善良、淳朴任务活动比较阅读，拓展延伸任务说明同样一个题材，不同作者会选择不同的形式加以表现,不用的语言加以呈现；同一体裁，不同时间会有不同的情感寄寓和志趣表达文学的“和而不同”的美学观念，从未过时将相关作品放在一起进行对比阅读，可以拓宽品读者的情感体验，加深对主题的认识，鉴赏不同的艺术手法思考“百合花”和“铅笔盒”在《百合花》和《哦，香雪》中反复出现，请分析它们在小说中的作用明确

①具有线索作用绣有百合花的被子串联了借被子、还被子、盖被子等情节，铅笔盒串联了香雪盼铅笔盒、换铅笔盒、赏铅笔盒等情节

②具有象征意义百合花象征了小说人物纯洁的心灵及人物间淳朴的感情，铅笔盒象征了知识与现代文明

③增加小说艺术效果百合花增加了小说的诗意美，铅笔盒增加了小说的时代感与生活气息

1、情节小说技巧一一插叙的妙处，巧妙处理“隐”与“显”、“因”与“果二

2、人物赏析香雪形象，并从香雪的成长史中汲取力量

3、环境小环境——香雪夜晚走回台儿沟时的环境帮助我们分析香雪形象大环境一一以小见大改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦唤起我们改变社会的强烈责任感观点争鸣20年后的台儿沟已是著名的风景旅游区，从前的香雪们早就不像等待情人一样的等待火车，她们有的考入度假村做了服务员、导游,有的成了家庭宾馆的女店主后来就有了坑蒙拐骗，就有了出售假冒伪劣的事情对于外面的世界对台儿沟的影响，有人认为是利大于弊，有人认为弊大于利你觉得哪种观点是正确的？为什么？知人论世铁凝，原姓屈，女，1957年9月生于北京，祖籍河北赵县父亲是著名画家铁扬，原名屈铁扬，父为油画及水彩画家，毕业于中央戏剧学院；母亲是声乐教授，毕业于天津音乐学院铁凝为长女1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队，1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑自1975年开始发表作品，至今已发表文学作品约150余万字现任中共第十九届中央委员，中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席（15年作协主席）现年65岁“文革”期间，高中毕业生主要是下乡当知识青年铁凝还有更好的去向通过她家一个在部队的亲戚努力，第二炮兵文工团决定招铁凝当文艺兵可铁凝却突然在家中宣布了她的重要决定到农村去,当一名知识青年她作出这个决定的目的是想体验生活，实现她的作家梦1977年全国恢复高考，尚在农村的铁凝同其他知识青年一样希望去上大学她觉得要读就得读北京大学中文系，揣着发表的几篇小说，乘火车来到北大她将小说交给中文系的老师，说她的数学成绩不好，但能写小说，能否给予特别对待北大中文系说“非常欢迎你来学习，希望你今年就报考“但是，河北省的老作家们劝铁凝留下他们说“中文系不是培养作家的你是想当作家，还是想当一名北大中文系的毕业生？”铁凝想了想，说还是想当一名作家铁凝放弃了上北大的机会“我宁愿没有，也不要一个凑合的婚姻”2007年4月26日，50岁的铁凝与54岁的华生结婚了华生，我国著名经济学家，曾任职燕京华侨大学校长他是一位无论从学识才华，还是社会声望方面都和铁凝非常相配的一个人两人经常一起读书，一起旅行，一起看话剧听评书看似平淡的交流，却让人心安，两人慢慢走近彼此的生活，认定了彼此为“等待的那个人”【主要作品】长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《笨花》；中篇小说《麦秸垛》、《对面》、《午后悬崖》、《永远有多远》、《没有纽扣的红衬衫》；短篇小说《哦，香雪》、《孕妇和牛》、《马路动作》、《安德烈的晚上》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字上世纪80年代，创作的处女作《哦，香雪》获得了全国优秀短篇小说奖，让铁凝一举成名作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖；另有小说、散文获中国各大文学10余项由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖二部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字

二、背景介绍“文化大革命”时期，政治性、阶级性成了人的唯一属性，也是文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域“文化大革命”结束后，人道主义才又在中国兴盛起来铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦

三、阅读全文请同学们借助找出的细节，用填表的形式梳理情节，说说全文主要写了关于香雪的哪些故事情节段落细节内容引子1-4纤细、闪亮的铁轨延伸过来火车开进小山村开端5-63发展64-高潮结尾小说整体上采用时间顺序，即顺叙；而偏偏“香雪在学校受到伤害后渴望拥有铅笔盒”一段是插叙，作者为什么要这么处理？为什么不把‘香雪在学校受到伤害一段放在开头来写呢？友情提示叙述方式倒叙、插叙、补叙、顺序、平叙插叙作用1插入的内容对主要情节起补充衬托的作用2使文章脉络清晰使结构更加紧凑3更好的塑造人物形象4文章结构避免平铺直叙核心物象

1.《百合花》中核心物象是百合花，那么《哦，香雪》中核心物象是什么呢？

2.请根据小说情节的不同场景，将《哦，香雪》拆分为三个与“铅笔盒”相关的故事提示第一个场景63段在学校，香雪与同桌日常聊天，她渴望拥有一个自动铅笔盒第二场景第三场景

3.思考分析下面情节的意蕴及作用情节意蕴作用21段“你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句48段中作者用了四个“打听”70段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”

4.香雪为什么想要铅笔盒，她自己没有铅笔盒吗？铅笔盒有什么意味？

5.火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？（画出句子）火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？（画出句子）凤娇这个人物给我们留下的最深刻的印象是什么？文中哪些细节表现了凤娇的这一情感？提示语言、动作思考文中塑造凤娇这一形象有什么作用？

3.跳读5-71段，圈画出描写香雪的语句，想一想这些语句分别表现了香雪怎样的思想性格？并加以概括第6段（动作、心理）、第38段（动作）、第47段（侧写）、第48段、第

65、66段（动作）第70段（心理）

4.阅读“香雪夜归”这一部分，并思考这些景物对人物复杂的内心活动有什么作用香雪的内心经过怎样的变化过程？心理害怕（72段）------------------------------------（75段）--------------（76段）——

（77）

5.一个普通的铅笔盒为什么能给她这么大的力量，让一个生性胆怯的女孩变得如此勇敢执着？提示（第76段）铅笔盒装载着她对未来的的美好向往，铅笔盒能帮她挽回自尊

6.通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情也可以让文章更生动、有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实找出文中的心理描写并说出作用

7.思考有人说，香雪用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒，是虚荣心的表现，你认为她爱慕虚荣吗？

8.思考概括山村姑娘们和香雪的形象特征形象特征相关情节山村姑娘们香雪坚毅执着为了换取铅笔盒，她毅然登上火车，为这她不得不走30里夜路回家

9.请立足全文情节，结合香雪这个主要人物来考虑分析，并且试用你觉得最好的感觉和声音读这个题目

10.思考“百合花”和“铅笔盒”在《百合花》和《哦，香雪》中反复出现，请分析它们在小说中的作用

11.《哦，香雪》给我们带来怎么样的思考？文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域“文化大革命”结束后，人道主义才又在中国兴盛起来铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦铁凝我还是怀着一点希望，希望读者从这个平凡的故事里，不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活强烈、真挚的向往和追求，以及为了这种追求，不顾一切所付出的代价还有别的什么？……也许这是我的奢望——《青年文学》拓展延伸02初读感悟预习检查

1.明确字音皱褶zh4吮吸shdn怂恿sbng y6ng娇嗔ch en辗轧nidnyd操sdng窸窸窣窣x Isu隧道sui搅乱ji So惆怅ch6u cha ng笨拙zhu d凛冽1i nlie预习检查

2.理解下面词语的意思昂首阔步仰起头，迈着大步向前形容精神振奋，意气昂扬五彩缤纷表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子喜怒哀乐泛指人的各种不同的感情窸窸窣窣形容摩擦等轻微细小的声音理直气壮理由充分，因而说话有气势不知所措不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱怂恿鼓动别人去做某事通常是不好的事斟酌考虑事情文字等是否可行或是否适当情节阶段段落细节情节内容引子1-4开端5-63发展64-72高潮73-77结局78-83请同学们借助找出的细节，用填表的形式梳理情节，说说全文主要写了关于香雪的哪些故事要求简洁、准确、全面时间3分钟左右情节阶段段落细节情节内容引子1-4段纤细、闪亮的铁轨延伸过来火车开进小山村开端5-63段凤娇指着妇女头上别着的一排金圈圈姑娘们精心打扮，等待火车，寻求新奇发展64-72段香雪学着“北京话”的样子，轻巧地跃上踏板香雪准备鸡蛋，爬上火车，换取铅笔盒高潮73-77段香雪盼望明天上学时同学们的盘问香雪实现愿望，换取铅笔盒，徒步返回结局78-83段香雪将草茎插在小辫里辟邪香雪深夜归来，姐妹相遇，共同欢呼从“火车开进台儿沟”这个序幕开始，到“香雪上车换铅笔盒”的高潮，再到“香雪走回台儿沟”的余波，小说整体上采用时间顺序，即顺叙；而偏偏”香雪在学校受到伤害后渴望拥有铅笔盒”一段是插叙，作者为什么要这么处理？为什么不把香雪在学校受到伤害一段放在开头来写呢？情节一一小说的叙述顺序情节重新调整后

①“香雪在学校受到同学伤害”一

②“火车开进台儿沟”一

③“车站对话”一

④“香雪追火车”一

⑤“香雪上火车用鸡蛋换铅笔盒”一

⑥“香雪走回台儿沟二情节连接方面这样调整后，我们发现

②③在小说情节发展中的阻隔太大，而且

①与

②之间很难衔接作者没有这样安排情节，而是开头用全知视角来叙述台儿沟传统的平静被打破以及其后的变化，让香雪的“内伤”暂时隐藏起来，并带着“内伤”与外界接触；待到合适的机会再揭示出来这就是巧妙处理“隐”与“显”、“因”与“果”的小说技法作者用“打破常规”的构思展开情节，让台儿沟从原先的平静中走出来，为香雪从“平静”到“不平静”的转变制造悬念，寻找外显的开口作者紧扣时代脉搏，把改革开放的大背景放了进来，让这个小山沟吹进了时代的春风这就是小说创作的高手笔法一般来说，小说家安排情节，总要力避平铺直叙，追求悬念与起伏悬念须借助“藏”，就是蓄势，一层一层铺垫蓄势到一定程度才揭示，从而取得跌宕的艺术效果作者先把“伤害”一段藏起来,即把“因”藏起来，显露“果”，即香雪不同于一般女孩的表现香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表但她也很快就发现了别的“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包就是那种连小城市都随处可见的学生书包一开始香雪的关注点就与众不同读者要问了，这是为什么？不都是生长在台儿沟吗？难道香雪不食人间烟火？她怎么违背人之常情呢？这个情节中只出现了书包，没有出现铅笔盒这是第一段“藏二显然，这个“势”蓄得还不够接下来，作者安排了第二段“藏”有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱谁知没等人家回话，车已经开动了她追着它跑了好远，当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时，她才停下脚步意识到,自己的行为是多么可笑啊铅笔盒的出现预示着蓄势达到了一定程度，此时，作者可以揭示原因了但还需要一个小技巧，就是把铅笔盒与香雪在学校受的伤害衔接起来作者通过人物对话，实现了巧妙对接“咳，你问什么不行呀！”凤娇替香雪挎起篮子说“谁叫咱们香雪是学生呢也有人替香雪分辩也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人于是，香雪是初中生的情节出现了，揭开香雪痴迷铅笔盒的原因也就水到渠成了接下来“香雪上火车用鸡蛋换铅笔盒”的高潮也就自然而然地出现了如果小说的开头就写“香雪在学校受到同学伤害”，等于一上来就把谜底揭穿，那就没有悬念了，也不会形成波澜铁凝谙熟小说技巧，巧妙安排情节，该藏则藏，该显则显，张弛有度，抑扬得法

1、插入的内容对主要情节起补充衬托的作用

2、使文章脉络清晰使结构更加紧凑

3、更好的塑造人物形象

4、文章结构避免平铺直叙插叙作用03深度探究《百合花》中核心物象是百合花，那么《哦，香雪》中核心物象是什么呢？核心物象请根据小说情节的不同场景，将《哦，香雪》拆分为三个与“铅笔盒”相关的故事任务一第一个场景63在学校，香雪与同桌日常聊天，她渴望拥有一个自动铅笔盒第二个场景71在火车上，香雪用鸡蛋换女大学生的自动铅笔盒，错过了下车时间第三个场景75在西山口车站，香雪在月光下认真打量自己换来的铅笔盒，并紧握着它朝台儿沟的方向坚定地走去第58-62段她们故意一遍又一遍地问她“你们那儿一天吃几顿饭？“她不明白她们的用意，每次都认真地回答“两顿然后又友好地瞧着她们反问道“你们呢？”“三顿！”她们每次都理直气壮地回答之后，又对香雪在这方面的迟钝感到说不出的怜悯和气恼“你上学怎么不带铅笔盒呀？“她们又问“那不是吗”香雪指指桌角第58-62段其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响这是一只可以自动合上的铅笔盒，很久以后，香雪才知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石香雪的小木盒呢，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙、陈旧？它在一阵哒哒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上思考分析下面情节的意蕴及作用情节意蕴作用21段“你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句48段中作者用了四个“打听二70段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”“小声”，一方面体现她的性格原本文静、不爱说话；另一方面也体现了香雪的自卑感连用四个“打听”，表示强调，表现出香雪这个乡村少女对外面精彩世界的极度渴望，将香雪的内心指向、精神追求等都包含在内点明在香雪的世界里，“白拿别人的东西”的可耻的，可见她高度的自尊心理和坚定的品格这一段的香雪很让人心疼在没有受伤前，她是一个很单纯的姑娘，意识不到同学们在嘲笑自己但是在同学们再三地盘问下，她意识到了台儿沟是多么贫穷她受到伤害后，“心再也不能平静了”，内心升腾起抗争的情绪这种抗争与其说是人性的本能，不如说是文化启蒙的作用同样生活在偏僻、封闭的台儿沟，香雪与同伴有了明显不同一一这就是香雪人生的起点香雪为什么想要铅笔盒，她自己没有铅笔盒吗？香雪其他同学爸爸做的小木盒能自动开关的塑料铅笔盒笨拙、陈旧，是贫穷的象征文化知识和现代文明的象征“铅笔盒”是文化知识的象征，是现代文明的象征对香雪而言，铅笔盒就像暗夜里的明灯，照着她在追求知识、追求文明路上的奋然前行，而香雪对于文明的追求，恰恰反映了她智慧的觉醒香雪渴望铅笔盒，希望摆脱贫困小说《百合花》中，虽然“百合花”是小说主要的意象，但是我们发现，小说中还有类似“野菊花”“中秋月”“干硬的馒头”等具有象征意义的意象在《哦，香雪》中，除了“铅笔盒”之外，该小说是否也还有其他意象呢？请大家仔细寻找、思考，并结合文本加以分析大山火车回归文本

①火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？

②火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？火车开进深山之前，台儿沟是个什么样子？火车开进深山以前，台儿沟“掩藏在大山那深深的皱褶里”（第1段），“台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令于是，台儿沟那一小变石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静的那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚”（第5段）与世隔绝封闭保守贫穷落后世外桃源质朴纯洁环境火车开进深山之后，台儿沟发生了怎样的变化？当火车开进大山后，台儿沟以往的宁静被搅乱了，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳有人换上过年时才穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭脂尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来”（第5段）火车开进深山前宁静、封闭保守、贫穷落后、质朴纯洁一一“大山”象征着封闭、传统；火车开进深山后热闹、对外界文明的向往一一“火车”象征着开放、现代火车带来了现代文明的风尚，以往的宁静被搅乱；商品经济、现代文明走进了深山如果说“火车”“铅笔盒”它可以代表着现代文明和工业文明；“大山”“台儿沟”象征着传统文明、农业文明，香雪们连接现代文明和传统文明，连接工业文明和农业文明，这群香雪们他们又代表着什么呢？请大家注意，写这篇小说的时间节点一一时代背景写作背景文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域（50年代反右斗争、

60、70年代文革，所以80年代盛行的是伤痕文学、反思文学,这些文学多半写的是沉重、窒息的题材，让你读了抬不起头）文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，读《哦，香雪》就像是雾霾天逛室内植物园的感觉，空气都清新了些

1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等内容入手因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象（性格）

2.从塑造人物形象的方法入手通过分析小说中人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写，概括出人物的形象（性格）特征这是概括分析人物性格时最需要关注的一点

3.从分析情节入手如何概括与分析小说中的人物形象。