2023年三年级语文燕子教案集合范文

年三年级语文燕子教案集合优秀范文2023《燕子》是这篇文章，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美，春天是美的，燕子也是美的春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷以下是我整理的三年级语文燕子教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴三年级语文燕子教案范文一教学目标

1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法能用“增加、”“间或”造句

2、学会本课11个生字;理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼”等词语

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段

4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气教学重点、难点能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思指导感情朗读课文理解结构比较困难的句子课前预习

1、娴熟地朗读课文样子的燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天你想进一步了解它吗现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章板书课题1燕子

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺

2、默读课文⑴标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？⑵画出自己不理解的词句

3、汇报沟通自读状况1抽读生字词卡片，可采纳齐读、抢读、开火车读、竞赛读等多种方式使学生读熟生字词2说说每个自然段主要讲了什么？3读自己喜爱的段落

三、深化探究，质疑解疑

1、细读课文，思索并勾画理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

2、小组内探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决3＞全班沟通，合作解疑1议答课文是从哪几方面描写燕子的？课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的2在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生议答理解相应的段落

4、汇报沟通对第1自然段的理解1我特别喜爱小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱2凑是什么意思？几个方面合起来3老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解凑字的意思点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图边叙述边演示一身乌黑光亮的羽毛，使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动一对俊美轻快的翅膀，使翅膀闪动加上剪刀似的尾巴，尾巴闪动这几个部分合起来就凑成了活泼机智的小燕子一个凑字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然纸上4指导感情朗读谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？5背诵第1自然段其次课时

一、复习引入指读第1自然段，思索这个自然段主要讲的是什么

二、探究第2自然段

1、默读思索课文抓住了哪些景物特征来表现春天的边读边勾画有关词语

2、理解都像赶集似的聚集来光芒耀眼为春光增加了很多朝气

3、在学生议答中，老师完成如下板书老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形态如同一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解赶集和聚集这两个词

4、指导感情朗读

三、探究第3自然段

1、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解掠、沾这两个动词为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行学生依据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，细致揣摩，相互订正正确的做法应是轻轻扇两下双翼，然后绽开，快速匀称地向前滑行，再将书的一端点一下桌面这样学生就深刻地理解了掠字的含义

2、思索作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（上一下）

3、指导感情朗读

四、探究第4自然段

1、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子

2、沟通，重点赏析几痕、五线谱等词1辨析几痕和几根2老师在黑板上画两组线，帮助学生理解几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的3体会为什么说电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊停着的燕子成了音符4老师在两组线上再分别添上几笔老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰5理解春天的赞歌，课文最终一句表达了怎样的思想感情？赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情

3、有感情地朗读这一自然段

五、总结全文，渗透酷爱大自然，爱护环境教化

1、学了本课，你有何感受？爱惜鸟一人类的挚友，爱护大自然…

2、有感情地朗读全文

六、拓展延长，自由创建

1、大家都特殊喜爱燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜爱的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）…下周我们实行一次燕子展览会

2、光芒耀眼的春天是怎样的景象想一想，然后写成一篇短文（以上两题自主选择一题完成）

七、记忆生字，指导书写

1、在小组内沟通你是怎样记忆生字的

2、指导书写，重点指导倦、添等字

八、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文

2、把你喜爱的句子摘抄三年级语文燕子教案范文三［教学要求］

一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱

二、巩固生字，理解本课生词俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳;体会比方、拟人在课文中的作用

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力

四、能有表情地朗读课文，并能背诵［课前打算］:一张剪纸一张燕子的剪影一张挂图［课时支配］:2课时第一课时导入范读课文自学课文讲读课文

一、二两节其次课时复习生字讲读课文

三、四节总结全文［教学过程］第一课时

一、导语，激起学生学习新课的爱好小挚友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢）你们望见过燕子吗燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了怎么美呢听老师读课文

二、范读课文

三、读后学生主动谈感受

四、自学课文老师看得出，小挚友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号（复习自学符号之一，表示疑问的

五、指导看图小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小挚友先看一看燕子的模样（出示燕子的剪纸，学生视察深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔如右图）老师提示留意一下，你是根据什么依次视察的视察后口述（结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依据学生回答，点明视察依次）

六、讲读课文-4-R弟一下

1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的请一个小挚友读一读

2.指名朗读第一节

3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的依次是怎样的？（依据学生回答，板书羽毛翅膀尾巴）

4.老师指引也就是从全身写到局部

5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢我们大家一齐轻轻地读课文

6.你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来（复习自学符号之二，表示重点词句）

7.俊美是什么意思俊美即样子好看

8.指导朗读同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，声音轻些（示范）学生各自练习，然后再指名读

9.现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？老师指引羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱

10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？（一身一对一个）n.现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法其次节

1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢请同学们看图（出示放大插图）

2.指导看图提示视察依次视察图画，我们可以根据什么依次视察（由近远；由上下）

3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了啊，春天是这样的美，你们得细致地观赏一下（让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感）

4.谁能把你们视察的美景说出来（老师供应导语春天来了，我们从南方飞来了，o进行语言训练）

5.学生口述

6.现在我们再来看课文上是怎么写的你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物把主要的词语画下来

7.依据学生回答，板书雨风柳草叶花

8.请小挚友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法,怎么把它们联成句子（学生回答后出示小黑板三月，下过雨风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天）我请一位同学念念是，并说说感觉

9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？△三月，阳春三月，阳春即光明的充溢阳光的春天这是春天的一段时间△下过雨下过什么样的雨呢？（细雨蒙蒙的细雨）加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针）△风吹拂着柳，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义）

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量，特别生动形象，谁能说说

②微风吹拂着什么样儿的柔柳？（微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼黄绿的色调，使我们感到柔柳是那样青嫩）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼）

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了（板画春风杨柳）

④朗读全句，指导节奏微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀）△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝漂浮课文接

2、词语俊美、吹拂、伸展、伶俐第一课时课时目标

1、初读课文，了解课文大意

2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文能用“增加、”“间或”造句

3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段教学过程

一、导入、揭题

1、老师念儿歌《春天多美妙》小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇一幅图画剪好了，春天风光多美妙

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗今日，我们一起学习《燕子》这篇课文这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读

二、初读课文体会

1、明确自学要求1读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍2自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色调的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色调又表示姿态的，甚至数量的，课文上quot;各种艳丽的花，你也可以详细说说什么花怎么样草________________叶________________花__________________________________________________△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调？光芒耀眼，光明的色调特别刺眼△这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？百花争艳艳色调显明而好看;争比△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比方？都像赶集似的聚集来释赶集，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集这里的集主是指集市是赶集，留意这个赶字，有一种生怕落后的意思你们看这一句运用了几种修辞手法说像赶集似的聚集来，我们觉得怎样老师小结这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充溢了生气，一下子赶到春天里来了△指导朗读这几个句子通过刚才的探讨，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，确定轻读还是重读如蒙蒙的细雨微风柔柳是温柔的状态，应当怎么读呢而像赶集似的百花争艳，又应当怎么读呢？（结合示范）△学生练习

10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？（赶）△赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，留意是盛会，盛大的集会什么的盛会百花争艳的盛会？quot;百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？（启发学生回忆在春天里视察的景象，进行想象，然后加以表达老师供应导语我仿佛看到o）△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说为春天增加了生趣呢？释生趣，很有生气，很有情趣指引留意这儿是增加生趣因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增加生趣

11.指导朗读这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读呢观赏读，把好词佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的---------------------------------）

12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里翱翔的美景，请一个小挚友朗读

13.指导背诵△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；其次句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子练习背诵

七、练习扮演角色口述（通过表演，在情境中对话，以巩固新课）同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会其次课时

一、复习生字俏（俊美）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一声）、偶（间或）复习朗读;轮读

一、二两节，读一遍

二、讲读课文AA*—H-R弟二下.

1.导入课文第一节写了小燕子的形态;其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢这一课我们就来学习

三、四两节我们再来看看这幅漂亮的图画

2.指导看图我们先看正在飞行的燕子图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据什么依次视察呢？（由上下）高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢？

3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点（快，美）

4.课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快？（板书掠、唧……的一声、已经……）假如说燕子斜着身子在天空里飞过和拂过有什么不同？

5.过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗！（疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去）

6.谁能依据书上描写的内容、画面，联系平常你所视察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美上面这些词语留意运用提示这一节开头，简洁的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面这是燕子飞行的背景，小挚友描述的时候，也要把这情景描绘出来

7.学生口述

8.掠唧……的一声等词语留意用上我们看这些词语还可以在哪儿用上假如象声词唧……的一声，用不上，可以换上砰……的一声嗤……的一声嗖……的一下等等反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快（引导运用）

9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起探讨的微风吹拂着……那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样学生学习自己讲书释荡漾，水波起伏（板书荡漾）联系学生的生活阅历结合理解燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？（）的燕子（伶俐可爱，特别灵活，聪慧）

10.看图作接近原文的复述（课文第三节）照应这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽，给春天带来的生趣第四节.

1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美

2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？

3.课文上打了一个很美的比方这多么像正待演奏的曲谱？quot;你们想怎么像曲谱……△为什么说是几痕电线不说几根电线？（板书几痕）△几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？（板书落）从高处究竟处；由动到静，把燕子伶俐灵巧的动作写出来了这一个落字用得真好）这燕子像小黑点，正像那一个一个音符△课文最终不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的,你觉得好在哪儿这使你产生怎样的联想？（板书像正待演奏的曲谱）

4.齐读第四节

5.指导朗读你们说第三节是写燕子的什么美第四节又写燕子的什么美？（飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美板书动态静态）这两节就详细写出了燕子给春天带来的生趣写动态的美，朗读的速度应当怎么样语调也可以怎么样第四节，写静态的美，速度和语调又应当有什么改变呢语气适当加强些朗读全文

三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美春天是美的，燕子也是美的春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷

四、练习《燕子的自述》

1.模样

2.赶来了

3.飞行

4.停息

2、学生自学，老师巡回指导

3、检查自学效果1出示新词语，指名认读，全班齐读2理解词语的意思

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利

三、学习第一自然段这篇文章写的的确很美下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的

1、学生自由读

2、指名学生用自己的话来说

3、师这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段

6、问这句话写了燕子哪些部分它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、归纳学习这句长句子的方法

9、指导感情朗读这一段，归纳段意

四、进行“画图、说话”训练，深化体会

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样不过读的时候，要慢一点

2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子

3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写

6、朗读第一自然段

五、指导用用“增加、”“间或”造句

1、理解词义一一说说“增加、”“间或”的近义词2＞指名造句评议

3、书面练习造句

六、布置作业作业本

1、

2、

3、

4、6题其次课时教学目标

1、学习

2、

3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段

2、指导有感情地朗读全文教学过程、学习其次自然段

1、学生默读其次自然段，思索其次自然段有几句话，写的是什么？燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣

2、我们先来学习其次句，齐读1这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？2说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽3作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛

3、学习第三句句子1我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子2要求学生用理解长句子的方法来理解3指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的师什么形成了光芒耀眼的春天是怎样形成的其它词语有什么作用？4什么叫“赶集”？师去买的，还有卖的，都叫赶集一一请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处师古人说“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开,的确给人以喧闹的感觉5齐读第三句

4、学习第四句这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句1谁能简洁地说说这句话的意思2“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？3师同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说,少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句板书斜、拂过、唧

3、师一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态,“拂过”这个词字典里怎么说明的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽（学生练读）

8、师“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师“小圆晕”是什么？想过吗？师作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思想过吗？师“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领会一下其中的美

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说

2、指名说三年级语文燕子教案范文

二一、素养教化目标

（一）学问教学点

1、学会本课8个生字，驾驭俊美、聚集、增加、倦了、音符等词语，人教版三年级语文下册《燕子》教学设计

2、学习按肯定依次抓住特点的视察方法，体会状物文章的写作特点

3、积累好词佳句

（二）实力训练点

1、培育学生抓住特点描写事物的实力

2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的实力

3、通过摘抄喜爱的句子，培育学生对语言的积累实力

（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的酷爱,培育学生酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识

（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景

二、学法引导（-）老师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学

（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、议一议、演一演、画一画、写一写等方法学习本课

三、重点、难点、疑点及解决方法（-）重点

1、着重体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色

2、学会按依次、抓特点的视察方法

（二）难点理解课文中两个重点句子，为春光增加了很多朝气和电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊停着的燕子成了音符

（三）疑点

1、为什么说青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来？

2.电线为什么像五线谱燕子为什么像音符？

（四）解决方法老师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物对于较难理解的句子,老师要引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会第一课时

一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增加了朝气？（燕子）谁见过燕子它是什么。