2023年八年级语文送东阳马生序教案范文合集

年八年级语文送东阳马生序教案优秀2023范文合集《送东阳马生序》是作者给同乡马君则写的赠言，作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经验和学习看法，旨在勉励马君则用心学习、刻苦攻读，以期学有所成以下是我整理的八年级语文送东阳马生序教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴八年级语文送东阳马生序教案范文

一一、地位分析《送东阳马生序》是语文版九年级下册的文言文《送东阳马生序》是作者给同乡马君则写的赠言作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经验和学习看法，旨在勉励马君则用心学习、刻苦攻读，以期学有所成本课除了重要文言词语须要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培育艰苦奋斗精神的好教材

二、教学目标

1、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读实力

2、领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学看法

3、把握写作目的，领悟写法作用

2.学生分组探讨翻译文句

3.老师引导学生驾驭以下字词或短语1余幼时即嗜学我从小就爱好读书2弗之怠否定句代词作宾语前置之指抄书3硕师大师，对学者的尊称4先达有地位有声望的前辈据有关资料来看，可能是指黄晋5未尝稍降辞色看法始终肃穆辞色语言和脸色6援疑质理援疑，提出疑难;质理，质询道理7盖余之勤且艰若此盖，句首发语词我求学时辛勤艰苦的状况大体就是这样

4.思索探究1本文的中心愿思是什么？请简要概括2文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答3作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么？4依据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景学生分小组探讨要点提示1讲解并描述作者本人求学的艰难和专心之专、2主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面主要语句有

①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还

②砚冰坚，手指不行屈伸

③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知

④余则绵袍敝衣处其间3作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服这正是学有所成的根本缘由4要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解驾驭程度要想精确描述出来，必需理解文句的精确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的华蜜

六、领悟文章写作上的基本特点本文在写作上，留意了记叙、描写、争论三者的自然结合本文以记叙为主，笔法简洁有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增加了文采，显得更加生动详细比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了四周的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的虚心恭谨文字简洁,而人物神情跃然纸上又如写奔跑途中的艰难，寥寥数语,情态毕现写同舍诸生的服饰华贵，实行了细微环节描写的方法，更衬托出作者的朴实与艰苦

七、拓展探究作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言当代中学生应当如何看待这种学习看法和从师尊师方式写成发言材料，下节课沟通

八、布置作业

1.完成上面“拓展探究”

2.背诵课文

三、学情分析我校九年级学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经验、意志的磨练和勤奋的看法，很有必要利用教材主动的教化意义，对学生进行刻苦勤奋，好学上进的教化另外，他们在

七、八年级的古文学习中，已经积累了一些文言学问，具备肯定的文言阅读实力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经验及其感悟的理解存在肯定的困难,老师必需敏捷设计教学过程，细心指导学习内容，引导学生更好地把握文章主旨

四、教学重难点反复诵读，积累文言词汇，领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学看法而把引导学生运用现代观念重新谛视作品，理解文中作者的求学看法作犯难点

五、课时支配这篇文章拟用2课时完成教学第一课时反复诵读，借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，整体感知课文内容其次课时领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学看法把握写作目的，领悟写法作用这里反映的是其次课时教学设计

六、教学方法“体验感受、对话沟通、探究思索、读写结合”是我上这节课的指导思想在课堂上，重视唤起学生的切身感受,激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参加课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养“情境体验”“四边对话”“合作探究、拓展延长”是我上这篇课文主要采纳的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点

七、教学手段的运用为了创设情境，给学生供应明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体协助教学

八、教学流程㈠谈话导入古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们能举出相关的例子吗今日我们也来结识这样一个人，看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息，成为明代高校士的（导语设置的问题特别简洁，学生简单跃跃欲试，激发他们的表现欲望和学习课文的热忱）㈡、出示课件，了解作者，读准生字词㈢、诵读，整体感知

1、播放课文朗读录音带，学生听读摹读，要求听准字音、把握好节奏、揣摩语气及情感

2、小组合作，尝试性美读

3、老师随意抽一名学生朗读，师生合作评议

4、全班齐读（这一环节支配一系列的朗读活动，是想引导学生与文本反复对话，整体感知全文，进而背诵课文）㈣、合作，疏通文意

1、参看课文注解，自己边读句子边翻译

2、同桌互动，你读我译，我说你听，相互补充

3、老师用多媒体展示文中重点字词句，要求学生说明或翻译学生有疑义的或有错误的地方，老师要引导学生集体探讨，师生合作解决

4、要求学生就通假字、“一词多义”现象、词类活用现象，在文中找寻归纳整理，以此为手段，引导学生积累文言词汇，突出重点㈤、变换角色，领悟文意

1、假如你就是文中的“藏书者”、“先达”、“同舍生”，试以“我所交往的宋濂”为话题说一段话，有创意地翻译课文，感知文意（用第一人称来叙述）

2、假如你就是“宋濂”，请归纳你求学历程中遇到哪些方面的艰难困苦，并说明你是怎样面对和解决的（这一环节，主要采纳变换角色的方式，引导学生运用联想想象，结合自己的生活经验，有创意的翻译课文、理解课文，既激发他们的参加爱好，又提高语言表达实力和想象实力，为下面的品读人物，理解主旨作铺垫）闲、品读，读懂人物，突出重点用圈点批注法，划出描写作者借书难、求师难、求学路途艰辛和生活条件艰难的语句，好好地读一读，品一品，想一想作者是个怎样的人然后用句式说话从中，我读出了一个的宋濂八年级语文送东阳马生序教案范文二学问目标

1、积累一些文言实词和虚词

2、了解作者及本文的文体特征

3、理清本文的思想内容，明确作者的写作目的

4、背诵课文实力目标

1、通过反复朗读，增加文言文语感，进一步把握文章主要内容，理清行文思路

2、通过复述及同学之间的相互点评，进一步理解文言文中的实词和虚词的用法

3、理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果情感目标学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才教学重难点

1、把握文章主要内容，理清行文思路

2、理解文中对比手法的运用教学方法诵读法、复述法、探讨法、质疑法教学手段多媒体、示范朗读带课时支配2课时第一课时

一、导入（刻苦求学的成语故事大比拼常言道“自古雄才多磨难，从来纨绮少伟男”孟子也说“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这些都说明白苦难并非全是坏事只要我们擅长化苦难为动力，则苦难就会成为胜利的垫脚石今日我们来学习宋濂的《送东阳马生序》（板书课文标题

二、解题（文前导语）

三、作者简介（课文P179）

四、朗读课文，初步感知文意

1、分两大组竞读，并相互指出对方读书过程中的不足（字音、停顿、重音、语速、语气等）

2、老师播放示范朗读带，要求听读（留意上述几个方面）

3、齐读

4、自主与合作解决字、词、句的意思

5、小组沟通后，全班沟通，找出难译词语

五、复述课文，理清行文思路，背诵课文

1、选定一名学生朗读

2、分小组进行创建性复述老师提示以“宋濂求学记”为题可以完全用自己的话来复述，合理概括其求学经验，抓住作者在求学过程中遇到了哪些困难，是如何克服的以及他能这么做的缘由依据课文内容，利用想象，合理补充一些细微环节老师依据学生讲的状况，帮助学生理清行文思路，指导学生背诵明确作者选择了三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习看法、学习的毅力据此可知，在艰苦的条件下，作者勤奋学习，意志坚决,毅力非几，只因“中有足乐者”

六、主体部分（分三个层次讲解并描述）

七、写法鉴赏（对比手法的胜利运用）

八、拓展延长（课后练习3）八年级语文送东阳马生序教案范文三学问与实力

1.学习古人用心求学，刻苦自励的精神

2.驾驭文中的一些实词及虚词“以”的用法

3.驾驭对比的写作手法过程与方法利用文中的对比绽开探讨，层层剥茧，领悟文意情感、看法与价值观学习古人用心求学，刻苦自励的精神教学重点、难点

1.驾驭通过对比表达自己观点的写作手法

2.倒装句和省略句的理解教学时间一课时教学过程

一、导入新课常言道“自古雄才多磨难，从来纨绮少伟男”孟子也说“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这些都说明白苦难并非全是坏事只要我们擅长化苦难为动力，则苦难就会成为胜利的垫脚石今日我们来学习宋濂的《送东阳马生序》（板书课文标题）

二、介绍作者和作品

1.介绍作者（学生自己介绍，老师补充）他是明朝主要的开国文臣，明初文学家他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参加撰写年老辞官后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死他与刘基、高启为明初诗文三大家著有《宋学士集》

2.介绍本文的体裁特点本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思作为文章的体裁，序有书序和赠序之分书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品供应肯定的参考资料，或给以必要的引导而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于争论性散文

三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音要求学生留意以下字词的读音嗜学（shi4）怠（dai4）叩问（kou4）绮秀（q学）

四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容

五、学习课文

1.指名学生朗读。