2023年三年级语文第二单元教案

年三年级语文第二单元教案2023教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书下面我给大家带来关于三年级语文其次单元教案，便利大家学习三年级语文其次单元教案1《你别问这是为什么》教学目标1运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整齐2正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主子公纯真、和善的美妙心灵3背诵课文教学重点认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌老师教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段学生布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想教学时间12课时〜教学过程题的故事）

四、学习生字

1.借助多种识字方法识字方法用自己喜爱的方式识字、用熟字带生字的方法识字等

2.写字竞赛老师范写，学习新笔画，引导书空笔顺学生练习后，自荐写字，并评奖

五、课堂作业

1.抄写写字表一遍

2.背诵自己喜爱的课文一段话其次课时

一、复习导入

1.认读生字卡

2.听写本课生字

二、四人为一小组，分角色朗读课文

三、研读课文，深化探究

1.思索课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2.思索你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句

3.集体沟通阅读心得，并在沟通中刚好解决学生从前提出的不懂的问题重点沟通a.从“按例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书仔细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成果，有进一步要求理解课文意思的愿望b.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么改变先生的看法前后有什么改变？为什么会有这样的改变？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的仔细、执著的看法）c.向先生提出问题为什么还要挨打呢而今日的老师为什么却激励学生提问呢？（帮助学生区分清晰过去私塾封闭式的封建教化与今日民主开放式教化的不同）孙中山在那种棍棒教化下敢于提问，你体会到什么？（明确孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的珍贵精神）同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思

4.你还有什么不懂的问题吗提出来探讨沟通

5.读了这篇课文后，你想到了什么？

四、拓展阅读，注意迁移（出示PPT）积累格言，明读书道理同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你专心读一读，悟一悟，定会有收获

①发奋识遍天下字，立志读尽人间书

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开才智门

⑤书到用时方恨少，事非经过不知难

⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中

⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟

⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才

五、布置作业

1.迁移练习用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清晰、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神

2.收集有关孙中山先生的小故事三年级语文其次单元教案4《花的学校》教学要求

1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字驾驭“假”这个多音字会写“落、荒、笛”等13个生字认读“潮湿、荒野、簌簌”等词语

2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境教具打算生字卡片、课件教学时间2课时教学过程第一课时

一、导入老师简介作者，导入新课拉宾德拉纳特•泰戈尔（1861年一1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最终的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等

二、检查学生自学生字词的状况

1.读准下列字的字音荒笛罚假裳

2.沟通、识记生字A.加偏旁记忆的字荒一谎

8.换偏旁记忆的字笛一油

9.理解下列词语的意思潮湿潮潮湿泽荒野荒芜的原野狂欢尽情的快乐急连忙忙心里焦急，行动加快

三、读课文，了解课文内容

1.学生朗读课文，读准字音

2.指名同学正确流畅地朗读课文，留意读准字音其他同学思索每一段讲了什么内容老师相机指导

3.说说每段的内容第一段（第1自然段第2自然段）想象阵雨着陆时,花儿在〜绿草地上跳着狂欢的舞其次段（第3自然段第5自然段）想象雨来时，关了门在〜做功课的花朵们便放假了第三段（第6自然段）想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来第四段（第7自然段第9自然段）想象花孩子们急连忙忙〜赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂

四、朗读课文，画出自己最观赏的句子

1.听老师朗读

2.老师领读，学生齐读课文

3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子

4.同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？

5.老师利用课件出示佳句

6.让同学们说出自己的感受，大家共同观赏其次课时

一、复习

1.开火车读课文，边听边思索每一段讲的是什么？

2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容

二、读中感悟，探究解疑

1.学习第一段A.老师指名读B.学生找出自己喜爱的一句话，并说明喜爱它的缘由潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛理解体会哪一个词语概括了东风的特点？（潮湿）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢理解体会为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导,启发想象你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？C.指导学生有感情地朗读，背诵

2.学习其次段A.学生齐声朗读

8.读中感悟，合作探究为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？三年级语文其次单元教案5《铺满金色巴掌的水泥道》教学要求

1.相识“洼、印”等6个生字会写“铺、泥、晶”等13个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果

4.学习作者擅长发觉美、描述美、赞许美教学重难点学习作者擅长发觉美、描述美、赞许美教具打算生字卡片、多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时一\导入新课

1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发觉路途上漂亮的风景本文作者就发觉了上学路上的漂亮风景，让我们随作者一起去学会发觉美、描述美、赞许美！

2.板书课题，并齐读课题

3.作者简介张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作,曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任从20世纪80年头后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者宠爱本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》

4.法国梧桐大量传入我国约在上世纪

一、二十年头,主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称

二、自读课文，完成以下要求

1.把课文读正确、流利

2.认读生字，指正字音

3.边读边思索金色巴掌指的是什么？

三、自读课文，初步感知课文内容

1.自读课文，把你喜爱的句子用横线标出来

2.课文分几部分，每部分主要写了什么？

3.通过上下文你理解了哪些词语？

四、沟通课文内容

1.小组沟通一全班沟通

2.提出自己的疑问（简洁问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决）

五、学习生字

1.出示生字认读、组词

2.记忆生字，提示学生与熟字区分比较

3.书写点拨

4.写生字和词语，当堂展评其次课时

一、复习回顾

1.听写检查生字新词驾驭状况

2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜爱的语段

二、自读课文，感知内容

1.从哪里可以看出门前水泥道的美在文中找出相关的句子

2.小组内合作沟通水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点……

3.采纳指名读、竞赛读等方式激励学生朗读

4.比方就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相像之处，把一物当作另一物来写如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动

5.你能说一个打比方的句子吗？

6.短文描写的是什么季节这个季节还有什么样的美景

三、沟通感悟，丰富想象

1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发觉啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

2.小组内探讨沟通

3.指名说一■说

四、总结感受

1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发觉水泥道上布满了落叶，通过比方的手法具体描写了水泥道的美，最终动情地赞许了水泥道的美

2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美三年级语文其次单元教案、谈话引入，激发爱好师有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来你别问这是为什么今日我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》（师板书课文题目，生齐读课文题目）

二、听读课文，引出故事1听童声朗诵磁带2提问课文中的“她”指的是谁？3看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事4提问听了这个故事你有什么想法？

三、初读课文，学习生字1生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节勾画诞生字、新词，多读几遍2小组内利用生字卡片相互学习3检查认字、记字状况4字形分析，写字指导

四、读悟结合，体会感情1自读课文，读正确，读通顺2指导朗读，体会感情⑴学习14小节〜A你认为该怎样读？轻轻地读，读出神奇的语气B抽读、评价C同桌抽读，相互评议D齐读E找规律，指导背诵广4小节2学习第5小节A“我”的梦飞到哪里了？B想象和小女孩在一起时的情景，并说一说C引导学生读出欢快的语气3学习第6小节A简介安徒生B举荐读《卖火柴的小女孩》，读后有自己的感想4朗读并背诵A想象情景，自由朗读，互评互议B自选方法，背诵全诗

五、拓展延长，激发情感你想带给小女孩什么呢给卖火柴的小女孩说几句话,也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐三年级语文其次单元教案2《大青树下的小学》教学要求

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语

2.能和同学沟通课文中有簇新感的句子，说一说这所学校的特殊之处

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情教学重难点读出对这所小学的宠爱之情教学课时2课时第一课时

一、导入

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗

2.老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况

二、揭示课题，范读课文

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处不同民族的孩子们也在一所学校共同学习这样的一所民族小学，大家愿不情愿去参观一下？

2.板书课题大青树下的小学

3.老师配乐范读

三、试读课文，自学生字新词

1.这所民族小学美不美大家确定想亲自去走一趟，转一圈请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍

2.学生试读

3.指名分自然段朗读老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固学生感到生疏的词语也提示一下

四、分组朗读，小组间竞赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习

2.各组练习后进行竞赛

五、巩固字、词，指导写词

1.指名读生字，新词

2.指导书写课后田字格中的字a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”并且在黑板上田字格中示范“晨”是上下结构，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑“绒”是左右结构，由”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写“服”的“月”字旁要瘦一些“装”是上下结构，书写要紧凑“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”“影”是左右结构，右边三撇，写得匀整b.学生写字

3.抄写词语表中列出的本课的词语其次课时

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况

2.导入通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美

二、分段读议，加深感悟

1.第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后沟通可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读老师评点后再指名练习d.配乐朗读这一段

2.其次、三自然段a.“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生起先上课了请各自轻声朗读其次、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？b.学生各自读课文，然后沟通老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如:大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……C.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏,不忍打扰反复朗读这几句话d.下课了，小挚友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述朗读有关句子

3.第四自然段a.这所民族小学留给你什么样的印象沟通感受b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话c.齐读这一自然段

三、感情朗读，竞赛背诵

1.课文写得很美，你喜爱哪一部分请你有感情地朗读一下

2.把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来

四、抄写句子，加强积累把描写窗外宁静的句子抄在作业本上三年级语文其次单元教案3《不懂就要问》教学要求

1.会认“诵、例”等11个字，驾驭“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、万籁俱寂”等词语

2.正确流畅地朗读课文，练习运用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文

3.体会遇到问题要主动面对，不懂就要问的学习方法教学重点正确流畅地朗读课文教学难点学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神教具打算生字词卡片教学时间2课时教学过程第一课时

一、谈话导入

1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家相识吗？他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生

2.师简介孙中山先生生平事迹

3.今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文揭题不懂就要问

4.齐读课题，质疑问难读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问是谁说的？他为什么要这样说……）

二、找“生字伙伴”，评“识字大王”

1.老师范读课文，整体感知学生用自己喜爱的符号勾画出“生字伙伴”

2.合作沟通师这些生字你相识几个请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准生读生字，相互指正

3.以小组形式向全班展示学习状况，评比“识字大王”

4.出示生字词卡片，分组识字竞赛

三、整体感知

1.生自由读课文，想你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、万籁俱寂”的词义）还有什么不懂的？

2.指名分读课文正音（指导朗读示范读、指名读、齐读）

3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容同座相互沟通后，举手回答（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问。