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年暑假新高二语文提高精讲讲练表达方式与铺陈20225（含答案）20225（培优适用）年暑假新高二语文提高精讲讲练表达方式与铺陈
一、表达方式【知识梳理】常见的表达方式有五种叙述、描写、抒情、议论、说明，不同的文体采用不同的表达方式，记叙文通常以叙述、描写为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主，诗歌以抒情为主，但有时也会有所变化，如记叙文中来一段说明，说明文中来一段描写【巩固练习】3C.下列句子所使用的表达方式，依次判断正确的是（）
（1）秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷（2大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！
（3）地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊50湖西北约公里的深山中
（4）最初的攀登是容易的，不过很慢攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的晾望孔望见的景致都足够赏心悦目A.描写；议论、抒情；叙述；描写B.叙述；抒情、议论；说明；描写C.描写；议论、抒情；说明；叙述D.描写；议论、抒情；叙述；叙述【语段练习】
（一）阅读下面的文章，完成题目雨韵从维熙进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季H20按照化学的分子式来解读雨，是的气体，在天空合成为水,B.叙述；抒情、议论；说明；描写C.描写；议论、抒情；说明；叙述D.描写；议论、抒情；叙述；叙述【语段练习】
（一）阅读下面的文章，完成题目雨韵从维熙进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季H20按照化学的分子式来解读雨，是的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质它在不同季节，有着变形的本能；春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中的各种音韵旋律；少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水……在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景；把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿一一身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反一一虽然老人为它打着雨伞,他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中老人说“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里也斜了一眼，但无动于衷孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“
一、
二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑老人出于心疼孩子,拼命想阻拦这场人与狗的雨中嬉戏，但他刚刚张开胳膊，那男娃和那条狗已然跑进了雨幕之中老人无可奈何地叹了口气，坐在我身旁的长椅上，对我说“您看……”我立刻截断他要说的话，对这位老人说“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了多好！”果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜的对天狂吠起来……那老人阴沉的脸,终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起多好！这真是一幅难觅的雨中写意画面雨丝，从其造形上看去，象是连接了天和地之间的条条琴弦；每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台；它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章
4.根据文意，四季之雨分别象征了人生哪几个阶段？为什么说“秋天的雨（4声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹”？分）5（
4.解释下列两句话在文中的含意分）
（1）把记忆带到雨中来燃烧
（2）他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中6（
2.老人为什么“最后与孩子”笑在了一起？分）
7.怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”（8这一主旨的？分）
（二）阅读下面的文章，完成题目碧云寺的秋色北京西山碧云寺是一个大寺院，又是一个大林子在那些大小不等的院子里，都有树木或花草那些树木，种类繁多，其中不少还是活上了几百岁的参天老干寺的附近，那些高地和山岭上，树木也相当繁密我是中秋节那天搬到寺里来的，在那些繁茂的树丛中，还很少看到黄色的或红色的叶子半个月过去了寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色石塔前的柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了可是，绿色的统治基本上还没有动摇近日，情景突变黄的、红的、赤的颜色触目都是它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装它们大都由绿变黄，变红，变丹，变赤……我们要找出整片的绿叶已经不很容易了罗汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎，平日，我们没有注意到它跟槐树叶子的差别几天来，可大不同了槐树有一些叶子渐渐变黄，可全树还是绿沉沉的而爬山虎的无数叶子，却由绿变黄，变赤，在树干上、树枝上鲜明地显出自己的艳丽特别是在阳光的照射下，那些深红的、浅红的、金黄的、柑黄的叶子都闪着亮光，把大槐树反衬得美丽可爱了释迦牟尼佛殿前的两株梧桐，弥勒佛殿前的那些高耸的白果树,泉水院石桥边的那株黑枣树……它们全都披上黄袍了中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子镶了黄边，堂阶下那株沿着老柏上升到高处的凌霄花树的叶子也大都变成咖啡色的了自然，那些高耸的老柏和松树还是比较保守的，尽管有很少的叶子已经变成了刀锈色，可是，它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易褪下的槐树的叶子，也改变得不踊跃但是，不管怎样，现在，碧云寺的景色却成为多彩的了多彩的秋林有它自己特别的情调和风格夏日花园的美不能代替它，也不能概括它古代的诗人，多喜欢把秋天看作悲伤的季节过去许多“悲秋”的诗篇或诗句，多半是提到“草木黄落”的景象的其实，引起人们的伤感，并不一定是秋天固有的特性从许多方面看，它倒是一个叫人感到愉快的时辰所谓“春秋佳日”，决不是没有根据的一句赞语在夏天，草木的叶子绿油油的，这固然象征着生长、繁荣但是，它到底不免单调些到了秋天，尤其是到深秋，许多树木的叶子变色了，柿红的、朱红的、金黄的、古铜色的、赭色的，还有那半黄半绿或半黄半赤的……五颜十色，把山野打扮得像个盛装的姑娘加以这时节天色是澄明的，气候是清爽的你想想，这丰富的秋色将唤起人们怎样一种欢快的感情啊！我们晓得古代诗人所以对秋风感喟，见黄叶伤情，是有一定的社会生活的原因的诗人们或因为同情人民的苦难，或因为伤悼个人遭逢的不幸……那种悲哀的心情，往往容易由某些自然现象的感触而发泄出来即便如此，也并不是所有的诗人面对那些变了色的叶子都唉声叹气“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，明白地颂扬红叶的生机与美丽；“扁舟一棹归何处家在江南黄叶村”，诗人对于江南秋色分明艳羡不已此外，如像“红树青山好放船”、“半江红树卖妒鱼”……这些美丽的诗句也都远离“满山红叶，尽是离人眼中血”那种饱含着哀伤的情调大家知道，“现在”跟“过去”是对立的；但是，在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流因此，即使是生活在旧时代里的诗人，对于某些事物也可以具有一定的正常感情我们没有权力判定，过去一切诗人对于红叶和黄叶的美，都必然是色盲的（取材于钟敬文的同名散文）
8.（（4下列对文章内容的理解，正确的两项是）分）A.本文对秋叶的描写采取了有详有略的技巧，着重描绘了得秋意之先的爬山虎，而对其它树种的叶子则点到即止
9.作者对急速换上新装的爬山虎倾注了热烈的赞美之情，意在对老柏和松树的“保守”表达自己的不满与批评C.作者在行文过程中用对比的手法具体描述了夏日花园之美，借此突出多彩的秋林有它自己特别的情调与风格D.古代诗人写下了许多“悲秋”之作，从“满山红叶”中见出“离人眼中血”，这与诗人的生活背景有一定关联E.在结尾一段，作者援引了一系列描写秋色的诗句，是为了证明中国古代诗人见秋叶而伤情是完全不足取的10请仔细体会第三段结尾画线的一句话“它来得是那么神速，将我那（5模糊的季节感惊醒了回答下面问题分）⑴这句话在文章结构上的作用是什么？⑵作者使用“惊醒”一词，好在哪里？
11.本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎（5样的艺术效果？分）答案
4.（4（2分）第一问分）
①春雨象征着人生的童年；
②夏雨象征着人生的青年；
③秋雨象征的人生的壮年；
④冬雨（雪）象征着人生的晚年每1（2答对两点给分答对一点不给分，依此类推意思答对即可第二问分）秋天的成熟的季节、收获的季节；也是萧条的季节、悲凉的季节，所以“秋天1的雨声”中有“欢乐”，也有“忧伤”每答对一点给分意思答对即可
5.（4
（1）（2分）分）”把记忆带到雨中来燃烧”是指在雨中回眸
（2）（2人生，用“雨”打开记忆之门，同时也为记忆染上“雨”的色彩分）“他仿佛仍然无法走入雨中梦幻之中”是指小男孩虽然在雨天出游，但是并没有感受到雨中的乐趣意思答对即可
6.（2分）老人先是受到了“我”的启发，又看到孩子在雨中奔跑后“开心地笑”，终于被感染，也笑了起来意思答对即可
7.（8（4分）第一问分）
①雨韵是人生四季的旋律
②雨韵是增强生命（4记忆的媒介
③雨韵是大自然美丽的乐意第二问分）
①先议论，谈四季之雨与人生四季
②再叙事，讲老人与小男孩在雨中的故事
③最后抒情，表达作者14对雨中的喜爱与赞美之情每答对一点给分，答对三点给分意思对即可
8.A DB EC、本题最容易排除的是、两项，而项为强干扰项，在阅卷过C程中，我们发现部分考生误选项，是没有充分注意到文中的表述该选项的错误之处在于“具体描述了夏日花园之美文章中的确写到了有关夏日花园的景色，但只是一笔带过，作者并没有展开描写，所以“具体描述”是错误的总体而言，这道题考生大多数能拿到满分，还是令人满意的
9.
①直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用（3（2分）
②彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹分）
①要点一直接触发了作者对秋色的集中描写；要点二起到了承上启下13的结构作用答对一点得分，答对两点得分意思对即可
②要点一彰显了秋色的突如其来；要点二表达了作者对秋色之美的惊1叹答对一点得分意思对即可
10.参考答案第一问文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解描写色彩的词（2语的大量运用，凸显了文章主旨分）第二问在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性；给人以一种视觉的享受，富于艺术感（3染力分）评分参考第一问［要点一］文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解；［要点二］1描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨（答对一点得分意思对即可）第一问［要点一］写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性;要点1二给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力（答对一点得分，答对两点3得分意思对即可）
二、铺陈【知识梳理】定义铺陈，就是《诗经》中的“赋汉儒云“赋之言铺，直铺陈今之政教善恶”铺陈就是铺叙、陈述，即直书其事，反复叙说，明明一句话就可以说完，却要反复去说，来体物写志，这是文学创作和文章写作中的一种表现方法作用用来强调它能淋漓尽致地描绘事物、丰富细腻地表达感情，收到良好的艺术效果【语段分析示例】《古诗为焦仲卿妻作》诗歌开头兰芝自陈“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇”这是一种纵的铺陈，简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干、多才多艺，很有教养,暗示了焦母逐走媳妇的无理兰芝离开焦家时也有一段细致的铺陈“著我绣夹裙，事事四五通足下蹑丝履，头上玳瑁光……纤纤作细步，精妙世无双”这里着意写兰芝的衣履佩饰，姿态容颜，这是一种横向的铺陈，既有助于表现兰芝刚强镇定而又留恋不舍的丰富的内心活动，又流露出这首诗的创作者对兰芝由衷的同情与赞美【佳作赏析】过秦论贾谊秦孝公据靖函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进秦无亡矢遗镶之费，而天下诸侯已困矣于是从散约败，争割地而赂秦秦有余力而制其弊，追亡逐北，优尸百万，流血漂橹因利乘便，宰割天下，分裂山河强国请服，弱国人朝延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；狼名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镐，铸以为金人十二，以弱天下之民然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也始皇既没，余威震于殊俗然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从山东豪俊遂并起而亡秦族矣且夫天下非小弱也，雍州之地，靖函之固，自若也陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄梭棘矜,非钻于钩戟长镂也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也然而成败异变，功业相反，何也试使山东之国与陈涉度长黎大，比权量力，则不可同年而语矣然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，靖函为宫；一夫作难而七庙携，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也铺陈手法鉴赏举隅本文语言有辞赋特色，讲究铺排渲染如开头写秦孝公的雄心,连用“席卷天下”“包举宇内”等四语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得有声势；写秦始皇，则极力塑造出他那“威加海内”的形行文多用骈偶，读起来铿锵有力，且句式变化多端，不显得单调文章主旨《过秦论》是史论，文章总论了秦的、及其,鲜明地提出了本文的中心论点:“”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴其它写作特色
1、以史实为论据，用观点统率材料本文叙史的特点是在观点统率下对史实作出高度概括如秦“取西河之外“，是商鞅计骗魏将公子卯而袭破其军的结果，文中以“拱手”二字作了概括作者为了阐明自己的观点，在叙史时所看重的是历史过程的本质，而不讲细节的准确
2、对比论证方法本文通篇采用对比论证手法，集中表现在第5段秦国的过去和现在比，陈涉与九国之师比，秦强盛之久与秦灭亡之速比，这样通过对比论证突出文章的中心论点举例鉴赏本文其它段落中运用铺陈手法的句子【语段练习】秋声赋欧阳修欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至其触于物也，铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声予谓童子“此何声也？汝出视之”童子曰星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间”予曰“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，硬人肌骨;其意萧条，山川寂寥故其为声也，凄凄切切，呼号愤发丰草绿缚而争茂，佳木葱茏而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱其所以摧败零落者，乃其一气之余烈夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也,于行用金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律商，伤也，J物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀“嗟乎！草木无情，有时飘零人为动物，惟物之灵；百忧感其心，万事劳其形；有动于中，必摇其精而况思其力之所不及，忧其智之所不能；宜其渥然丹者为槁木，夥然黑者为星星奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”童子莫对，垂头而睡但闻四壁虫声唧唧，如助予之叹息
1、解释加框字欧阳子方夜读书（）金铁皆鸣（）
2、下列句子中加框的虚词，意义和用法相同的一项是（）A.
①悚然而听之
②乃其一气之余烈B.
①此秋声也
②故其为声也C.
①其色惨淡
②其气栗冽D.
①常以肃杀而为心
②夷则为七月之律
3、翻译下列句子其所以摧败零落者，乃其一气之余烈
4、以第二段为例，赏析文章的铺陈手法
5、作者为何要极力渲染秋的萧条呢？答案【佳作赏析】答案兴起，灭亡及其原因仁义不施而攻守之势异也1【语段练习】、在夜里；金属，引申为武器2C（A B、项，第一个为代词，代秋声；第二个为结构助词，的项，D第一个表判断；第二个是句末语气助词项，第一个是动词，作为；第二个C相当于判断词，是项，两个“其”均为代词，代秋声）
3、它能折断枝叶、凋落花草，使树木凋零的原因，便是一种构成天地万物的混然之气（秋气）的余威
4、这一段不是直接写秋声，而是通过四周的事物来渲染抓住烟云、天日、寒气、山川等景物，分别对秋的色、容、气、意四方面，描绘出了秋的四幅不同特征的图
5、作者从秋“其色惨淡”、“其气栗洌”、“其意萧条”、“其声凄凄切切”及秋风吹拂前后的草木变化等角度极力渲染描绘秋的萧条,为下文抒发自己的人生感慨做铺垫然后返还到地面上来的物质它在不同季节，有着变形的本能；春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中的各种音韵旋律；少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水……在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景；把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿一一身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反一一虽然老人为它打着雨伞,他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中老人说“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里也斜了一眼，但无动于衷孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“
一、
二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑老人出于心疼孩子，拼命想阻拦这场人与狗的雨中嬉戏，但他刚刚张开胳膊，那男娃和那条狗已然跑进了雨幕之中老人无可奈何地叹了口气，坐在我身旁的长椅上，对我说“您看……”我立刻截断他要说的话，对这位老人说“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了多好！”果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜的对天狂吠起来……那老人阴沉的脸,终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起多好！这真是一幅难觅的雨中写意画面雨丝，从其造形上看去，象是连接了天和地之间的条条琴弦；每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台；它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章
4.根据文意，四季之雨分别象征了人生哪几个阶段？为什么说“秋天的雨（4声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹”？分）5（
4.解释下列两句话在文中的含意分）
（1）把记忆带到雨中来燃烧
（2）他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中6（
2.老人为什么“最后与孩子”笑在了一起？分）
7.怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”（8这一主旨的？分）
（二）阅读下面的文章，完成题目碧云寺的秋色北京西山碧云寺是一个大寺院，又是一个大林子在那些大小不等的院子里，都有树木或花草那些树木，种类繁多，其中不少还是活上了几百岁的参天老干寺的附近，那些高地和山岭上，树木也相当繁密我是中秋节那天搬到寺里来的，在那些繁茂的树丛中，还很少看到黄色的或红色的叶子半个月过去了寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色石塔前的柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的,叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了可是，绿色的统治基本上还没有动摇近日，情景突变黄的、红的、赤的颜色触目都是它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装它们大都由绿变黄,变红，变丹，变赤……我们要找出整片的绿叶已经不很容易了罗汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎，平日，我们没有注意到它跟槐树叶子的差别几天来，可大不同了槐树有一些叶子渐渐变黄，可全树还是绿沉沉的而爬山虎的无数叶子，却由绿变黄，变赤，在树干上、树枝上鲜明地显出自己的艳丽特别是在阳光的照射下，那些深红的、浅红的、金黄的、柑黄的叶子都闪着亮光，把大槐树反衬得美丽可爱了释迦牟尼佛殿前的两株梧桐，弥勒佛殿前的那些高耸的白果树,泉水院石桥边的那株黑枣树……它们全都披上黄袍了中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子镶了黄边，堂阶下那株沿着老柏上升到高处的凌霄花树的叶子也大都变成咖啡色的了自然，那些高耸的老柏和松树还是比较保守的，尽管有很少的叶子已经变成了刀锈色，可是，它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易褪下的槐树的叶子，也改变得不踊跃但是，不管怎样，现在，碧云寺的景色却成为多彩的了多彩的秋林有它自己特别的情调和风格夏日花园的美不能代替它，也不能概括它古代的诗人，多喜欢把秋天看作悲伤的季节过去许多“悲秋”的诗篇或诗句，多半是提到“草木黄落”的景象的其实，引起人们的伤感，并不一定是秋天固有的特性从许多方面看，它倒是一个叫人感到愉快的时辰所谓“春秋佳日”，决不是没有根据的一句赞语在夏天，草木的叶子绿油油的，这固然象征着生长、繁荣但是，它到底不免单调些到了秋天，尤其是到深秋，许多树木的叶子变色了，柿红的、朱红的、金黄的、古铜色的、赭色的，还有那半黄半绿或半黄半赤的……五颜十色，把山野打扮得像个盛装的姑娘加以这时节天色是澄明的，气候是清爽的你想想，这丰富的秋色将唤起人们怎样一种欢快的感情啊！我们晓得古代诗人所以对秋风感喟，见黄叶伤情，是有一定的社会生活的原因的诗人们或因为同情人民的苦难，或因为伤悼个人遭逢的不幸……那种悲哀的心情，往往容易由某些自然现象的感触而发泄出来即便如此，也并不是所有的诗人面对那些变了色的叶子都唉声叹气“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，明白地颂扬红叶的生机与美丽；“扁舟一棹归何处家在江南黄叶村”，诗人对于江南秋色分明艳羡不已此外，如像“红树青山好放船”、“半江红树卖妒鱼”……这些美丽的诗句也都远离“满山红叶，尽是离人眼中血”那种饱含着哀伤的情调大家知道，“现在”跟“过去”是对立的；但是，在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流因此，即使是生活在旧时代里的诗人，对于某些事物也可以具有一定的正常感情我们没有权力判定，过去一切诗人对于红叶和黄叶的美，都必然是色盲的（取材于钟敬文的同名散文）
8.（（4下列对文章内容的理解，正确的两项是）分）A.本文对秋叶的描写采取了有详有略的技巧，着重描绘了得秋意之先的爬山虎，而对其它树种的叶子则点到即止
9.作者对急速换上新装的爬山虎倾注了热烈的赞美之情，意在对老柏和松树的“保守”表达自己的不满与批评C.作者在行文过程中用对比的手法具体描述了夏日花园之美，借此突出多彩的秋林有它自己特别的情调与风格D.古代诗人写下了许多“悲秋”之作，从“满山红叶”中见出“离人眼中血”，这与诗人的生活背景有一定关联E.在结尾一段，作者援引了一系列描写秋色的诗句，是为了证明中国古代诗人见秋叶而伤情是完全不足取的10请仔细体会第三段结尾画线的一句话“它来得是那么神速，将我那模（5糊的季节感惊醒了”回答下面问题分）⑴这句话在文章结构上的作用是什么？⑵作者使用“惊醒”一词，好在哪里？
11.本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？（5产生了怎样的艺术效果？分）
二、铺陈【知识梳理】定义铺陈，就是《诗经》中的“赋二汉儒云“赋之言铺，直铺陈今之政教善恶”铺陈就是铺叙、陈述，即直书其事，反复叙说，明明一句话就可以说完，却要反复去说，来体物写志，这是文学创作和文章写作中的一种表现方法作用用来强调它能淋漓尽致地描绘事物、丰富细腻地表达感情，收到良好的艺术效果【语段分析示例】《古诗为焦仲卿妻作》诗歌开头兰芝自陈“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇”这是一种纵的铺陈，简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干、多才多艺，很有教养,暗示了焦母逐走媳妇的无理兰芝离开焦家时也有一段细致的铺陈“著我绣夹裙，事事四五通足下蹑丝履，头上玳瑁光……纤纤作细步，精妙世无双这里着意写兰芝的衣履佩饰，姿态容颜，这是一种横向的铺陈，既有助于表现兰芝刚强镇定而又留恋不舍的丰富的内心活动，又流露出这首诗的创作者对兰芝由衷的同情与赞美【佳作赏析】过秦论贾谊秦孝公据靖函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进秦无亡矢遗镁之费，而天下诸侯已困矣于是从散约败，争割地而赂秦秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹因利乘便，宰割天下，分裂山河强国请服，弱国入朝延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；糜名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镐，铸以为金人十二，以弱天下之民然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也始皇既没，余威震于殊俗然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从山东豪俊遂并起而亡秦族矣且夫天下非小弱也，雍州之地，靖函之固，自若也陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄梭棘矜,非钻于钩戟长钱也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也然而成败异变，功业相反，何也试使山东之国与陈涉度长繁大，比权量力，则不可同年而语矣然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，靖函为宫；一夫作难而七庙原，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也铺陈手法鉴赏举隅本文语言有辞赋特色，讲究铺排渲染如开头写秦孝公的雄心,连用“席卷天下”“包举宇内”等四语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得有声势；写秦始皇，则极力塑造出他那“威加海内”的形行文多用骈偶，读起来铿锵有力，且句式变化多端，不显得单调文章主旨《过秦论》是史论，文章总论了秦的、及其,鲜明地提出了本文的中心论点:“”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴其它写作特色
1、以史实为论据，用观点统率材料本文叙史的特点是在观点统率下对史实作出高度概括如秦“取西河之外”，是商鞅计骗魏将公子卯而袭破其军的结果，文中以“拱手”二字作了概括作者为了阐明自己的观点，在叙史时所看重的是历史过程的本质，而不讲细节的准确
25、对比论证方法本文通篇采用对比论证手法，集中表现在第段秦国的过去和现在比，陈涉与九国之师比，秦强盛之久与秦灭亡之速比，这样通过对比论证突出文章的中心论点举例鉴赏本文其它段落中运用铺陈手法的句子【语段练习】秋声赋欧阳修欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至其触于物也，铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声予谓童子“此何声也？汝出视之”童子曰星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间”予曰“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，被人肌骨;其意萧条，山川寂寥故其为声也，凄凄切切，呼号愤发丰草绿缗而争茂，佳木葱茏而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱其所以摧败零落者，乃其一气之余烈夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也,于行用金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀“嗟乎！草木无情，有时飘零人为动物，惟物之灵；百忧感其心，万事劳其形；有动于中，必摇其精而况思其力之所不及，忧其智之所不能；宜其渥然丹者为槁木，夥然黑者为星星奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”童子莫对，垂头而睡但闻四壁虫声唧唧，如助予之叹息
1、解释加框字欧阳子方夜读书（）金铁皆鸣（）
2、下列句子中加框的虚词，意义和用法相同的一项是（）A.
①悚然而听之
②乃其一气之余烈B.
①此秋声也
②故其为声也C.
①其色惨淡
②其气栗冽D.
①常以肃杀而为心
②夷则为七月之律
3、翻译下列句子其所以摧败零落者，乃其一气之余烈
4、以第二段为例，赏析文章的铺陈手法
5、作者为何要极力渲染秋的萧条呢？20225（培优适用）年暑假新高二语文提高精讲讲练表达方式与铺陈
一、表达方式【知识梳理】常见的表达方式有五种叙述、描写、抒情、议论、说明，不同的文体采用不同的表达方式，记叙文通常以叙述、描写为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主，诗歌以抒情为主，但有时也会有所变化，如记叙文中来一段说明，说明文中来一段描写【巩固练习】3C）.下列句子所使用的表达方式，依次判断正确的是（
（1）秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷（2大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！
（3）地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜50泊湖西北约公里的深山中
（4）最初的攀登是容易的，不过很慢攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的晾望孔望见的景致都足够赏心悦目A.描写；议论、抒情；叙述；描写。
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