2023七年级语文教案：《福楼拜家的星期天》

七年级语文教案《福楼拜家的星期天》2023七年级语文教案《福楼拜家的星期天》20231《福楼拜家的星期天》原文那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸每到星期天，从中午一点到七点，他家一直都有客人来门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典等所有工作用的东西都遮了起来他总是亲自去开门，因为佣人几乎每个星期日都要回家的先进个来到的往往是伊万屠格涅夫他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家屠格涅夫对他有一种很强烈并且很深厚的爱他们相同的思想、哲学观点和才能;共同的趣味、生活和梦想;相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，十分钦佩地听着当他回答时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号他们的谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件屠格涅夫也常常带来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句过了一会儿，都德也来了他一来就谈起巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓

（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句明确肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面,吹响着一把军号”“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”

（4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？博学善辩

（5）找有关福楼拜动作描写的语句“门铃一响……他总是亲自去开门”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”

（6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢？可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人

（7）“第一个来到的往往是伊万•屠格涅夫”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样？他们深厚友谊的基础是什么呢？哪些语句可以体现出这一点呢？“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐”8找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写肖像描写的是“白的脸”语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句”动作描写是“仰坐在一个沙发上”9谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？博学多识老年持重10刚才我看到大家把关于都德、左拉的肖像、语言、行动描写的语句都在书上勾画出来了，通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢？都德活泼开朗，而且很幽默左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧

五、教师总结这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象这一点对我们同学作文也很有启发另外，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢？因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生

六、知识的拓展我们做一个小练习四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时我们班四位同学正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人,正是莫泊桑，请你抓住这四位同学的不同的性格特征来想像一下此时这四位同学会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢？同学们讨论一下

七、作业设计

1、抄写生字词

2、完成课后研讨与练习第一题七年级语文教案《福楼拜家的星期天》20233教学内容了解课文，把握—的描写手法教学设想作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，教学中应着重引导学生体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的教学目标

1、了解课文内容，掌握生字

2、学习肖像描写，以把握人物性格特点重点、难点体会人物的特点教学资源习题对照习题，以提高能力教法设计自学引导法课时安排1课时教学内容和步骤

一、导入新课有人说过“世界上没有两片完全相同的叶子”同样的，世界上也没有两个完全相同的人我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇《福楼拜家的星期天》

二、整体把握课文内容

1、指导学习“自读提示”

2、学生速读课文，完成以下步骤1借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义2标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的讨论、交流后明确1正音正字魅梧戏谑义愤填膺2要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语魅梧简陋戏谑魅力局促义愤填膺空前绝后3文中刻画了四个人物福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，从肖像、动作、语言等方面进行刻画通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征

三、品读理解学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述指明学生复述，教师评价

四、精读鉴赏

1、学生齐读“第一个来到的往往是……歌德和普希金的诗句”部分，并思考作者是如何刻画屠格涅夫的？

2、讨论、明确写屠格涅夫和福楼拜的见面，先写主客之间的友谊热烈拥抱，然后加以评论，两位作家内在的思想和共同点，正是他们深厚友谊的基础从而表现出两人的性格特征写屠格涅夫的动作、语言，则先描绘他“仰坐”，用“轻弱并有点犹豫的声调，慢慢地讲着”，然后加以评论“不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味”

3、讨论这个部分刻画人物有什么特点明确有人物一般性的行动、神态等描写，有对主客的共同描写对屠格涅夫，既有正面描写，也有侧面描写（福楼拜的神情）在描写中不断加进作者的感觉和评论因而能由表面的行动、神态、语言描写深人到内在的思想

五、比较阅读学生阅读刻画左拉的部分，并比较刻画屠格涅夫和刻画左拉的方式有什么不同？

六、布置作业完成课后练习题

一、二七年级语文教案《福楼拜家的星期天》20234教学目标

1.1,注释，读准每个字的音，掌握重点词语

2.理清—脉络，把握—内容

3.正确、流利、有感情地朗读课文

4.学习—抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当教学重点理清—脉络，把握—内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法课前准备,看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么教学课时:一课时一.整体感悟

1.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》

2.师生共同读课文，老师正字正音记住下列生字的读音鉴jidn赏白皙xi捋1道脚踝hudi面庞pang荒谬miti迸bOng发滑稽ji义愤填膺ying

3.学生带着下列问题自由读课文a.说明故事发生的时间、地点b.核心人物是谁依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括—内容学生四人小组合作探究，讨论明确a.时间一一星期天;地点一一福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍b.核心人物是福楼拜依次出场的是一一屠格涅夫、都德、左拉出场的标志性词语是一一第一个，过了一会儿，接着，渐渐地学生在书上标记出c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点屠格涅夫一一睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾都德一一机智、善谈、举止活跃、性情活泼左拉一一朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言二.研读与赏析

1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来以至与新来的人只好到餐厅里去是什么原因吸引着众多的客人前往呢找出原句读一读,并说说那些词语用得好全班讨论明确好客表现在------------就…;总是亲自去开门;他分别送到前庭;单独讲一会儿话;紧紧握住对方的手;再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头博学第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…；…就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，”与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢？作者是怎样描写其他三位作家的呢这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征你知道他们有那些作品吗？

2.学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读,并总结初步其性格特征A、福楼拜外貌古高卢斗士式的大胡子,蓝色的大眼睛语言:声音洪亮、雄辩过人、思想飞跃动作:把红纱毯盖在桌上、开门、拥抱、送、谈话、握手、拍肩性格:热情奔放、容易激动、和谒可亲、博学睿智代表作品《包法利夫人》B、屠格涅夫外貌白皙的脸语言:轻轻的声调、慢慢地讲、流利地翻译诗句、有魅力动作:仰坐在沙发上性格:怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识代表作品《前夜》、《父与子》C、都德外貌:头小、卷发、卷曲的胡须、眼睛眯缝、近视语言只用几句话勾画出某人的轮廓、独特的有南方风味和吸引人的讽刺口吻动作:用手捋胡子尖、举止活跃、手势手动性格:生性活泼、健谈、厌恶腐朽的生活方式代表作品《最后一课》D、左拉外貌:中等身材、发胖、朴实固执的脸庞、头颅不漂亮、发达的脑门、竖立着短发、直挺挺的鼻子、很短的胡须、黑色的眼睛近视语言:很少讲话,不时发出几声,不慌不忙的讨论,声音平静、句子温和动作爬六层楼，累得直喘，歪在沙发上，寻找谈话气氛，压着一条腿，抓脚踝，听大家讲性格:温和、寡言、坚毅、聪慧代表《小酒店》、《萌芽》、《娜娜》等二.__思路福楼拜家福楼拜屠格涅夫都德描外貌表现人征特写语言行动的星期天（聚）（抓住人物特点）左拉四.体验与反思

1.作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？

2.延伸作业将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容课外阅读五位作家的一篇—或者一本书，下节课交流七年级语文教案《福楼拜家的星期天》20235【教学目标】他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱歌他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征接着来的是左拉他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来，并把他们卷入一些富于想象的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时，他还变得忧虑起来,晃动一下大腿，不时在发出几声“可是……可是……”然而却被别人的大笑声所淹没过了一会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅新来的人只好到餐厅里去这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆他时而激情满怀，时而义愤填膺;有时热烈激动，有时雄辩过人他激动起来未免逗人发笑，但激动后和1熟练掌握课文生字词2了解人物出场的顺序3掌握人物刻画方法和用词的准确性【教学重点、难点】掌握人物刻画方法和用词的准确性

二、教师总结用上了肖像，语言，动作等手法来，同时，他非常讲究用词的准确性同学们，我们与其说福楼拜伟大，有魅力能吸引这么多的大文豪到他家来还不如是莫泊桑伟大，最精炼准确刻画出精刻的人物性格来

三、作业现在我们也用尝试着用的描写人物方法做个小活动，“猜猜他是谁”蔼可亲的样子又使人心情愉快;尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来较后，他的朋友们一个个地陆续走了他分别送到前厅，较后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……《福楼拜家的星期天》教案教学目标

1.1,注释，读准每个字的音，掌握重点词语

2.理清—脉络，把握—内容

3.正确、流利、有感情地朗读课文

4.学习—抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当教学重点:理清—脉络，把握—内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法第一课时一.整体感悟

1.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》

2.师生共同读课文，老师正字正音

3.学生带着下列问题自由读课文a.说明故事发生的时间、地点b.核心人物是谁依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括—内容学生四人小组合作探究，讨论明确a.时间一一星期天;地点一一福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍b.核心人物是福楼拜依次出场的是一一屠格涅夫、都德、左拉出场的标志性词语是一一第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会o课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点屠格涅夫一一睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾都德一一机智、善谈、举止活跃、性情活泼左拉一一朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言二.研读与赏析

1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来以至与新来的人只好到餐厅里去是什么原因吸引着众多的客人前往呢找出原句读一读,并说说那些词语用得好全班讨论明确好客表现在-------------就…;总是亲自去开门;他分别送到前庭;单独讲一会儿话;紧紧握住对方的手;再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头博学第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…；…就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，”与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢？作者是怎样描写其他三位作家的呢这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征你知道他们有那些作品吗？

2.学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读,并总结初步其性格特征全班讨论总结明确屠格涅夫俄国作家，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多才作品有《长夜》、《父与子》等都德生性活泼，健谈作品有《最后一课》等左拉沉默寡言，性格温和，聪明而坚强作品有《萌芽》、《娜娜》等三.体验与反思

1.作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？

2.延伸作业将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容《福楼拜家的星期天》教学反思就这节课来说，我觉得比较成功之处在以下几点:

1、学习目标初步达成我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧

2、在教学环节上注意了学生的活动如“请从文中筛选出描写福楼拜的语句，并谈谈这些语句表现了福楼拜什么样的性格特点和精神品质？”此题的设计意在调动学生的参与热情，设计的问题能够以点带面引导学生对文本中的主要人物进行充分的感知，筛选有用的信息，让学生在这个过程中学会并掌握写人的方法

3、在对人物进行分析时，没有对四位作家平均用力，而是以其中一位为代表作为范例进行重点分析，让学生真正了解和掌握人物描写的方法然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组合作的形式来完成，以能在课本插图中准确找到人物的相应位置为准，这样一来，加深了学生对人物群像描写方法的印象，激发了学生极大的兴趣，课堂气氛异常活跃，既省时，效果也好

4、这节课还有比较好的地方就是在掌握了人物描写方法之后，以自己最熟悉的一位同班同学进行人物描写练习，让大家当场猜一猜写得是谁这一活动，引起了学生的极大兴趣，写完之后，纷纷要求展示自己的作品，课堂上掌声不断,异常活跃当然，这节课在教学设计以及在授课的过程之中还存在着很多不足

1、在教学过程中，时间安排有些仓促，学生讨论、思考的时间还不够

2、学生回答得不够全面时，就急于把答案告诉学生，没有引导学生深入课文仔细查找答案

3、我想应增加“人物特征比较”环节比如都描写了胡子，各人的胡子有什么不同;都有动作描写，各人的习惯动作有什么不同;都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区别如果能让学生在对比中发现差异，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解

4、由于缺少了对比这个环节，学生“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面，是担心“练笔”这个环节时间不够，就草草结束如果能让学生在“悟写法”这个环节中深入思考，让学生真有所悟，宁可删掉“练笔”这个环节应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节，不求面面俱到，但求精和深

5、教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段

6、这篇—的选用，很显然是多元化文化的补充因此对于此文的设计是否还可以考虑加一些内容这些文学大师们带给学生的不仅是浅层次的印象，更多的是他们对于生活的不懈追求，对待问题的严谨的科学态度，如果在这方面能够设计相应的问题，势必会让学生对文本的理解更有厚度作为一节创新课，我觉得是不太理想的，尤其是在创新方面做得还很不够时代在发展，教育也应与时俱进，作为一名教育工作者，更应有一种创新精神，这就需要我们在平时的教学中，更新观念，多下功夫，研究教学，力求在创新方面有所突破七年级语文教案《福楼拜家的星期天》20232教学目标

1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征

2、学会从人物性格中体会到高尚的人格

3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法教学重点

1、学习—人物描写的方法

2、积累词语教学难点—的组织材料和安排结构课时安排1课时教学设计

一、课前三分钟

二、导入新课讲述故事《项链》，引出莫泊桑指点投影片，简介莫泊桑莫泊桑1850-1893,法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文

三、话剧表演星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》，请同学们欣赏几位同学准备的“文学沙龙招聘会”

1、刚才出场的几位大作家分别是谁？福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉

2、几位作家中我们最熟悉的是谁呀？为什么？你能给大家介绍这位作家吗？福楼拜1821—1880,法国作家，代表作有《包法利夫人》等屠格涅夫181-1883,俄国作家，代表作有《父与子》等都德1840—1897,法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》左拉1840—1902,法国小说家，代表作有《小酒店》等

四、整体感知课文

1、散文的特点是什么？形散而神不散教师在这篇—中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的

2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的？1我们先来看主人一一福楼拜板书福楼拜“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢？明确可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高2刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢？明确肖像描写、语言描写和行动描写。