1 古诗三首课件（37张+一等奖创新教案+学习单

古诗三首课件（张）一等奖创新教案+学习单第一单元集体备课137PPT+本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然单元语文要素在课时中的梯度序列内容课时教学目标古诗三首

21.认识30个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵古诗和指定的课文段落默写《绝句》

3.能试着一边读一边想象画面

4.能积累”剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄

5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物燕子2荷花2昆虫备忘录1口语交际1L能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动

2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人习作

21.观察一种植物，做简单的记录卡

2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受语文园地

21.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字识记“救援、投掷”等9个词语

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用

4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思1古诗三首

1.认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等12个字

2.完善？说说你的理解生绿色的竹林，掩映着几枝粉色的桃花江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖岸边长满初生的萎蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇这正是河豚要逆流而上产卵的季节师同学们结合注释，联系插图，理解了两首诗的意思现在，考考大家，将两首诗对比学习，相信你们一定行请大家完成第2课时课中导学单活动五，待会儿我们来全班交流活动五对比阅读两首古诗，完成表格《绝句》《惠崇春江晚景》看到迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯竹子、桃花、江水、鸭子、篓蒿、芦芽闻到（想到）香河豚到上游产卵（小组合作完成）师谁来汇报？在《绝句》这首诗中，诗人描写了春天的哪些景物？生诗人在诗中描写了迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物这些都是诗人看到的，我觉得他听到春风吹过的声音，听到燕子在鸣叫（板书迟日江山春风花草燕子鸳鸯）生我觉得诗人还听到鸳鸯戏水时发出欢快的叫声，闻到了花草的清香生他还想到，春天的景色真美呀！师同学们，借助注释，我们知道“迟日”是春日的意思诗人为什么要把“春日”说成“迟日”？生因为春季太阳落山的时间越来越晚，所以说是“迟日二师“迟日江山丽，春风花草香”描绘了怎样的画面？请你试着用自己的话说一说生微风轻轻地吹着，花儿像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天师你把画面描述得很优美谁还想说？生暖暖的阳光照着春天的原野，小草悄悄探出了头，花儿在阳光下翩翩起舞生我仿佛闻到了花草的清香，我每次到野外也会闻到花香和草香师你们的想象力真丰富！让我们把想象的画面送进诗句里读出来吧！（学生齐读前两句诗）师如果我们把“丽”和“香”这两个字重读，声音稍微延长一点，就会读得更有节奏感请大家试着练习读一下（学生练习读）师在这美丽的春景图里，你们还看到了什么？谁来补充？生我仿佛还看到了小燕子用剪刀似的尾巴，在空中一会儿横飞，一会儿斜飞，估计在忙着找树杈做窝呢！生我仿佛看到了几只鸳鸯正在沙滩上悠闲地休息呢！师鸳鸯不是经常在水里活动吗？作者为什么不写“水里戏鸳鸯”，而写“沙暖睡鸳鸯”？生因为“沙暖睡鸳鸯”可以感觉到鸳鸯懒洋洋的，在沙滩上享受春光，侧面烘托了春日阳光的明媚、温暖生前面写燕子在飞，后面如果再写鸳鸯戏水，两个都是动态，感觉春天比较躁动这是动静结合的写法师你们的体会真细腻，真好！春天空中有燕子，地面上有什么？生地面上有睡在暖暖的沙地上的鸳鸯师空中飞着的燕子和沙地上睡着的鸳鸯构成了一幅怎样的画面？生一动一静，一上一下，我感觉这是一幅灵动的画面师我们把这灵动的画面送进这两句诗里读出来吧（学生齐读后两句诗）师《惠崇春江晚景》这首诗里又写了哪些景物呢？生诗中写了竹子、桃花、江水、鸭子、篓蒿、芦芽、河豚这些景物其中看到的是竹子、桃花、江水、鸭子、篓蒿、芦芽，想到的是河豚将到上游产卵（板书竹子桃花江水鸭子萎蒿芦芽河豚）师看到这些景物，你想象到了哪些画面呢？生我仿佛看到绿色的竹林里，掩映着几枝粉红的桃花，桃花开得正艳，上面有蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在采蜜生我仿佛看见了江面荡漾着微微的波纹，一群鸭子在水中欢快地嬉戏，它们游得非常开心生我仿佛看见了春天来了，江水已经变暖了，因为鸭子经常在江中嬉戏，所以最先知道春天的水变暖了生我仿佛看见岸边长满了刚刚发芽的芦苇，因为这是早春时节，岸上应该还有很多很多小草刚刚冒出了嫩芽生:我仿佛看见岸边长满初生的篓蒿，我觉得春天的一切都是那么生机勃勃师你们想象的画面真美！非常棒！让我们带上自己的理解，借助课本中的插图美美地读一读这首古诗吧！（师生齐读古诗）板块四总结背诵，学写生字师读完《绝句》和《惠崇春江晚景》，你发现这两首古诗有什么异同吗？生这两首诗写的都是春天（板书春意盎然）生每首诗都写了两种动物第一首写了燕子和鸳鸯，第二首写了鸭子和河豚生第一首古诗是杜甫亲眼所见，第二首是苏轼看惠崇的画所作生诗中都有美好的画面，可以引起我们的联想（板书诗中有画）师很好，同学们从不同角度交流了这两首古诗的异同，让我们对这两首古诗有了更深的认识现在，请大家带上自己的理解试着背诵这两首古诗吧！（学生练习背诵古诗，教师指名背诵，相机纠正）师现在让我们来观察一下这两首诗中的剩下的六个要求会写的字，说说你是怎样记住这些字的（课件出示“融、燕、鸳、鸯、芦、芽”）生我用形声字识记的方法来记:央+鸟=鸯“央”是声旁，“鸟”是形旁“芽”也是形声字，“牙”是声旁，草字头是形旁生我用图片识记“燕子、鸳鸯、芦芽”这三个词想到它们的图像，我就记住这些词了师说得很好，请大家观察生字在田字格中的位置，再看老师范写，你们跟着书空（教师范写，学生书空）师下面在学习单上将每个字写一遍（出示第2课时课中导学单活动六，学生书写，教师巡视，然后投屏学生作业）师我们来评一评谁的作业写得好生我觉得这位同学书写工整，把“燕”的中间部分间距写得很均匀，很好看生我觉得“鸳”的左上部分是“夕”，写的时候上下两部分要写得紧凑一点师你们观察得很仔细师这节课我们跟随两位诗人一起欣赏了春天的美景，体会到了他们对春天和大自然的热爱之情课后，请同学们默写《绝句》，并积累一首描写春天的古诗（出示第2课时课后拓学单）在教授《绝句》和《惠崇春江晚景》时，我注意引导学生运用前一节课学习的方法，将两首对比学习，尽量避免逐字逐句地分析讲解，本着以读代讲、以读促悟、以悟促读的原则，充分发挥学生的主体作用首先在读的过程中注重读的层次先读正确，再读出节奏，最后读出意境，读出韵味然后结合插图展开想象，感受诗句所描绘的美景，在静态画面中抓住“动”的生物，感受大自然的和谐美让学生通过多种形式的朗读，不断受到熏陶，培养他们的语感设计意图复习、巩固学法对于后面的学习很重要，“惠、崇”二字为本课要求会写的字，板书诗题，随机指导写字，为后面的写字作铺垫在读词语的同时，相机运用多种方法理解词语，提高课堂教学效率设计意图“读书百遍，而义自见”，引导学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到熏陶反复地读也有利于学生背诵___________________设计意图新课标提倡学生自主探究学习，学生利用上节课学到的方法，小组合作完成学习单学习单意在对比阅读，训练学生抓住主要事物及几个基本要素想象诗中描绘的画面在学习单中完成对古诗的普遍性学习后，引导学生对古诗进行个性化探讨，感受不同古诗的韵味通过多次引读，抓住关键词语想象画面，感受诗人的情感____________________________________设计意图积累语言、指导背诵，书写生字，扎实做好常规任务，切实进行语言文字训练是课堂必修技能共37张PPT20232023年春人教部编版语文三年级下册1古诗三首第1课时第2课时单元导入，初读古诗飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏大自然中，处处有可爱的生灵◎试着一边读一边想象画面◎体会优美生动的语句◎试着把观察到的事物写清楚单元的主题一一可爱的生灵学习目标阅读目标习作目标第1课时选自“课前预学单”第4题我发现这三首诗描写的动物有_________________________________,这三首诗描写的季节是,这三首诗的作者分别是、、o

4.读古诗，完成填空燕子、鸳鸯、鸭、河豚、黄祜春夏时节杜甫苏轼曾几请结合注释，看看“三衢”是什么意思从课本上的注释中，我知道“三衢”是地名，在今浙江衢州一带了解诗人，读准诗文曾几zOng ji1084—1166,南宋诗人，字吉甫，号茶山居士主要作品有《赠空上人》《南山除夜》等三衢道中［宋］曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声d e读准字音，读出节奏

1.诗意

2.游览时间o

3.游玩地点o

4.游玩路线

5.游玩心情o理解诗意，想象画面梅子黄透了的时候，天天都很晴朗乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行选自“课中导学单”活动一活动一读诗句“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行，借助注释或查阅资料，完成练习夏季三衢山先走水路再走山路愉快选自“课中导学单”活动二活动二读诗句“绿阴不减来时路，添得黄丽乌四五声”，想一想诗人在游玩的途中都看到了什么？听到了什么？你想象到怎样的画面？诗人在游玩途中看到路上到处都是绿荫，听到了黄丽鸟的叫声我仿佛看到了有一条小路，路的两边长满了绿树，树叶很茂密，都快要把路给遮住了树上传出黄鹏清脆的鸣叫声，好听极了大家还记得以前我们学习过的关于黄鹏的古诗吗？绝句杜甫两个黄祜鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船你们见过黄祜吗？知道黄穗的叫声是怎样的吗？黄丽鸟的叫声清脆、欢快，与诗人的心境相符绿阴不减来时路，添得（）四五声想象一下，山上只有黄鹏的叫声吗？估计还有燕子，还有杜鹃绿阴不减来时路，添得燕子四五声绿阴不减来时路，添得杜鹃四五声绿阴不减来时路，添得喜鹊四五声借助支架，背诵古诗请同学们看着课本上的插图，一边想象三衢山美丽的风景，一边试着把这首诗背一背梅子（），小溪（）o绿阴（）,添得（）o黄时日日晴泛尽却山行不减来时路黄鹏四五声练习写字，总结学法都是左右结构，都是左窄右宽偏旁都是三点水“溪”的右下部分是“大”；“泛”最后一笔是捺，要写得舒展右半部分是“咸”，不要写成“成”字选自“课中导学单”活动三活动三先观察田字格中的字，再写一写梅溪泛减梅子黄时日日晴愉快绿阴不减黄祜鸣叫惊喜三衢道中古诗三首板书设计选自“课末固学单”第1题复习导入，读准诗文试着把《三衢道中》背一背读诗文，解诗题，识诗人，明诗意，想画面还记得我们学习这首古诗的方法吗？第2课时读一读《绝句》《惠崇春江晚景》请看这两首诗的题目，说一说我们在书写“惠、崇”这两个字时，要注意些什么“惠”字的“日”要写得扁宽，横与横之间的距离要大致相等有感情地朗读课文背诵课文默写《绝句》

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象能借助注释和插图理解诗句的意思能想象画面，说出诗中描绘的景象读诗文解诗题识诗人明诗意想画面多媒体课件；学生完成课前预学单2课时第1课时《三衢道中》课型新授执行时间月日执教

1.会认“减”字，会写“梅、溪、泛、减”这4个字

2.理解《三衢道中》的意思，感受初夏的美好，体会诗人的情感

3.有感情地朗读古诗，想象古诗描绘的画面背诵《三衢道中》板块一单元导入，初读古诗师同学们，今天我们进入第一单元的学习观察课件中的图画，说说画面带给你怎样的感受（课件出示单元篇章页）生我看见小草在发芽，蝴蝶在翩翩起舞生我看见鸟儿在天空中快乐地飞翔师“飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏大自然中，处处有可爱的生灵”这两句话告诉我们本单元的主题是一-生可爱的生灵师再读读单元篇章页的下面三行字，你读懂了什么？生我知道了我们这个单元的学习目标试着一边读一边想象画面体会优美生动的语句师这是本单元的阅读目标生试着把观察到的事物写清楚师这是本单元的习作目标在学习这一单元时，我们要边读边想象画面，去感受大自然中生灵的可爱现在，我们开始进入第一篇课文《古诗三首》的学习（教师板书课题，学生齐读课题）师快速浏览三首古诗，你有什么发现？谁来说一说你预习时填的答案？

4.读古诗，完成填空我发现这三首诗描写的动物有燕子、鸳鸯、鸭、河豚、黄丽吼这三首诗描写的季节是春夏时节，这三首诗的作者分别是杜甫、苏轼、曾几生我发现这三首古诗描写的动物有燕子、鸳鸯、鸭、河豚、黄鹏师这些都是可爱的生灵生这三首诗有的写了春天的美景，有的写了夏天的美景师这些都是美丽的季节生这三首诗的作者分别是杜甫、苏轼、曾几师同学们预习得很认真今天我们就跟着诗人曾几到浙江衢州一带去欣赏那里的美景（板书三衢道中）请齐读课题（学生齐读）师请结合注释，看看“三衢”是什么意思生从课本上的注释中，我知道“三衢”是地名，在今浙江衢州一带师我们来欣赏欣赏三衢山的美景吧（课件出示三衢山的风景图）板块二了解诗人，读准诗文师这首诗就是诗人游览三衢山时写的请大家看课前预学单中的资料袋，哪位同学能来读一读曾几的资料？（指名读）曾几（zOng ji）（1084—1166）,南宋诗人，字吉甫，号茶山居士主要作品有《赠空上人》《南山除夜》等师“曾”字作姓氏时，读作z eng它还有另一个读音读c eng,比如“曾经二“几”在这o里读“ji”师再读一遍诗人的名字（指名读）师曾几是宋代诗人，他的诗歌语言轻快，形象生动了解了有关诗人的资料，能够帮助我们学习这首古诗课前，我们预习了这首古诗，谁愿意站起来朗读一遍？（课件出示古诗《三衢道中》，指名读诗）师他把这首古诗的字音都读正确了吗？生他读得很正确师你听得很认真！注意，这首诗中的“得”不能读轻声，要念二声d6大家再读读古诗吧（学生再读古诗）师我们不但要把字音读准确，还要读出节奏请大家听老师范读，边听边划分节奏（教师范读，学生在书上划分节奏）看看大屏幕，同学们划分对了吗？梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行绿阴不减/来时路，添得黄鹉/四五声生划分对了师请大家对照停顿符号，再好好读一读古诗吧（学生齐读古诗）师现在老师读前一句，你们读后一句，合作读读这首古诗吧（师生合作读）板块三理解诗意，想象画面师读通了诗句，请看第1课时课中导学单活动一，读前两句诗，完成练习活动一读诗句“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行“，借助注释或查阅资料，完成练习

1.诗意梅子黄透了的时候，天天都很晴朗乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行

2.游览时间夏季

3.游玩地点三衢山

4.游玩路线先走水路再走山路

5.游玩心情愉快（学生自学，小组讨论）师谁愿意起来分享自己的理解？生我借助注释理解了这两句诗的大致意思梅子黄透了的时候，天天是晴天，我走到小溪的尽头然后走山路生我想纠正一下，根据书中的注释，诗人不是走到小溪的尽头，应该是乘船到小溪的尽头，然后又上岸走山路继续前行师大家说得很好，我们一起看课件上的诗意，读一读（课件出示诗意，学生读）第2个和第3个问题，你们的看法是什么？生诗人是在夏天游三衢山的师你从哪里知道是夏天？生第一句“梅子黄时日日晴”中的“梅子黄时”就是诗人出行的时间，梅子一般初夏成熟（板书梅子黄时）生我知道梅子黄时经常下雨，所以这段时间也叫“梅雨季节二师很好梅子黄时大概是在五月，也就是初夏时分在江南，梅子成熟时常常阴雨绵绵师从哪里可以知道诗人的游玩地点？生从诗题中就可以知道，三衢山师诗人的游览路线是怎样的呢？请先画一画线路图，再结合诗句说一说生根据注释，我知道“小溪泛尽”是“乘小船到小溪的尽头”的意思“却”是“再、又”的意思所以，我觉得诗人是先乘小船到了小溪的尽头，再步行到山中游览的生通过注释，我还知道诗人出行的交通工具是小船，他是先走水路，再走山路的师说得很好正是阴雨连绵的季节，可是这几天却“日日晴”，诗人在黄梅时节遇到这样的好天气，心情会怎么样？（板书日日晴）生诗人一定很高兴生诗人是带着愉快的心情去游玩的（板书愉快）师是啊，让我们带着愉快的心情来读一读第一句诗（学生齐读）师我们可以把“日日”读重一点，表达出每天都是晴天的喜悦生从“却”也可以看出作者非常欣喜，本来坐船就很高兴了，船坐完了还登山，他太高兴了师是啊，一个简单的“却”字，体现了诗人高涨的兴致让我们带着这样的体会一起来读一读第二句诗吧（学生齐读）师请同学们再看后两句诗，想一想诗人又看到了什么？听到了什么？活动二读诗句“绿阴不减来时路,添得黄鹏四五声”，想一想诗人在游玩的途中都看到了什么？听到了什么？你想象到怎样的画面？诗人在游玩途中看到路上到处都是绿荫，听到了黄植的叫声我仿佛看到了有一条小路，路的两边长满了绿树，树叶很茂密，都快要把路给遮住了树上传出黄鹏清脆的鸣叫声，好听极了生我从“绿阴不减来时路”知道，他看到了路上到处都是绿荫生我从“添得黄鹉四五声”知道，他听到了黄鹏的叫声师那“绿阴不减来时路”是什么意思呢？生就是说山上绿树成荫，跟来时的路差不多（板书绿阴不减）师大家还记得以前我们学习过的关于黄鹏的古诗吗？生杜甫的《绝句》两个黄祜鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船师你们见过黄鹏吗？我们来看看这幅插图（课件出示黄鹏的图片）师你们知道黄祜的叫声是怎样的吗？生黄祜的叫声很清脆师是的，黄丽鸟的叫声清脆、欢快，与诗人的心境相符（板书黄鹏鸣叫）师这句中的“添得”是什么意思？生添加、增添师想象一下，山上只有黄鹏的叫声吗？生估计还有燕子，还有杜鹃师谁能把这两句诗改写一下？绿阴不减来时路，添得（）四五声生绿阴不减来时路，添得燕子四五声生绿阴不减来时路，添得杜鹃四五声生绿阴不减来时路，添得喜鹊四五声师说得很好，我们可以再丰富一下画面大家想一想诗人可能是在什么样的情况下听到黄鹏的叫声的？生诗人在山间走着走着，突然听见树林里传来了黄祜的叫声师如果你在绿荫道上走着，忽然听到黄植的叫声，你会做些什么？生我想哪里来的黄福，我想找找黄鹏生我觉得黄鹏的叫声很好听，让我的心情也变得更好了（板书惊喜）师请同学们借助插图，想象一下这两句诗描述的画面（指名说）生我仿佛看到有一条小路，路的两边长满了绿树，树叶很浓密，都快要把路给遮住了树上传来黄祜清脆的鸣叫声，好听极了生我想到了绿树成荫，还想到了我在郊外玩的时候，看到过一些特别高大、苍翠的树木这时，树林中传出清脆的鸟叫声,真像身在仙境一样师你很会联系自己的生活实际来想象画面，这真是一个好方法师是啊，诗人曾几在这本该下雨的季节，遇到难得的晴天，出去游玩，眼前是绿荫，耳边是黄祜清脆的叫声，一路上欣赏了美景，也收获了惊喜请同学们带着这种感情读后两句诗（学生齐读）板块四借助支架，背诵古诗师这么美的诗，你能把它背下来吗？现在，请同学们看着课本上的插图，一边想象三衢山美丽的风景，一边试着把这首诗背一背（学生自由背诵）师现在，请大家抬头看课件上的提示，齐背古诗（学生齐背）梅子（），小溪（）o绿阴（）,添得（）0师好，大家再不看提示，一起背一遍古诗（学生齐背）板块五练习写字，总结学法师（课件出示“梅、溪、泛、减”）这是我们本节课要书写的4个字请大家仔细观察这几个字的结构，你有什么想要提醒其他同学注意的呢？生这4个字都是左右结构，都是左窄右宽生我发现“溪”和“泛”的偏旁都是三点水“溪”的右下部分是“大”；“泛”最后一笔是捺，要写得舒展生“减”的右半部分是“咸”，不要写成“成”字师你们观察得真仔细！请大家看老师范写，你们书空（教师范写，学生书空）师现在，请你们把每个字在第1课时课中导学单活动三的田字格里写一遍（出示第1课时课中导学单活动三，学生书写，教师巡视，然后投屏学生作业）师请同学们看这个同学的书写，谁来评一评？生他的页面很整洁，如果能把每个字的大小都写得一致就好了生他写得很工整，尤其是“泛”的最后一笔一一捺写得很舒展师同学们写得十分认真，评价也很到位其他同学请对照这个同学写的字修正自己写的字（学生修改）师同学们,这节课我们跟随诗人曾几一起欣赏了三衢道中的初夏美景，感受到了诗人游山玩水的愉悦心情，课后大家一定要反复诵读，加强体会本次教学中，我始终把握“以生为本”的主导思想，但三年级学生年龄小、阅历浅、概括能力弱，理解古诗的意思、想象画面有一定的困难因此，教学中我以《三衢道中》的学习为例，引导学生概括学习古诗的一般方法，依据“读诗文，解诗题，识诗人，明诗意，想画面”的古诗教学策略，让其在自主探究、合作交流、反复诵读中把古诗读通读懂，并理解、感悟古诗的意思，体会古诗的意境，与作者产生情感共鸣设计意图明确本单元的人文主题、阅读目标和习作目标，树立单元整体意识明确三首古诗都是围绕本单元的主题“可爱的生灵”来写的设计意图通过预习，学生能初步完成自学，结合教师范读，学生可以从读正确上升为读出节奏，感受古诗的韵律美设计意图从诗中找出诗人游玩的时间，并画出游玩的路线，不仅可以使学生更加深刻地理解古诗的意思，还可以充分发挥他们的创造性思维_________________设计意图提供支架，降低背诵难度，注重语言文字的积累，落实语言文字运用，做到课后问题课堂中完成，是古诗教学高效减负的重要方法设计意图提笔就是练字时，规范的语言文字书写要落实在每一节语文课的扎实训练中，落实到纠正一笔一画的细节中课末创设情境，引导学生在语文实践中学习语文第2课时《绝句》《惠崇春江晚景》课型新授执行时间月日执教

1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚”这5个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽”这8个字

2.有感情地朗读古诗，运用学习古诗的方法，理解诗句的意思，领悟诗人的情感

3.感受古诗的画面美，说出诗中描绘的画面背诵古诗默写《绝句》板块一复习导入，读准诗文师同学们，还记得上节课学习的《三衢道中》吗？谁愿意背诵给大家听一听？（学生背诵《三衢道中》）师你还记得我们学习这首古诗的方法吗？生读诗文，解诗题，识诗人，明诗意，想画面师你真是一个会学习的孩子这节课，就让我们继续运用这种方法来学习本课另外两首写春天的古诗首先，请看这两首诗的题目（板书绝句惠崇春江晚景）师同学们，请认真观察老师书写“惠、崇”这两个字，然后说一说我们在书写时，要注意些什么（教师范写，学生观察）生“惠”字的“日”要写得扁宽，横与横之间的距离要大致相等生“崇”字的上面是山字头，下面是个“宗”字师同学们观察得真仔细！请大家在第2课时课中导学单活动一的田字格里写一写这两个字（出示第2课时课中导学单活动一，学生书写，教师巡视检查，相机指导）师请大家认真读一读这两首古诗，注意读准字音（学生读古诗）师这些词语大家课前都预习过，你们能把这些词语读准确吗？前面两个词我们已经会读了，后面的词谁来读一读？（指名读）

1.读一读下列词语，注意读准字音梅子小溪杜甫苏轼泥融燕子鸳鸯惠崇萎蒿芦芽河豚师他读得怎么样？生“崇”是翘舌音、后鼻音，“豚”是前鼻音他把这两个字的字音读得很准确师读这些词还有哪些要注意的呢？生“鸳鸯”的“鸯”是后鼻音，应该读“yd ng”；“蒿”的声母是h,读hdo师说得很好，下面的题，你们做对了吗？（指名读词语，相机出示答案）

3.给加点字选择正确的读音，打J鸳鸯（yGn ya ngV）恩惠（hui Vsu i）河豚（zhu6t un V）减少（jidnJ xian）崇高（ch6ng Jz dng）萎蒿（gdo haoV）师大家做得真好！看，这就是鸳鸯（课件出示鸳鸯的图片）师鸳鸯是一种鸟，所以这两个字都是鸟字底鸳鸯常常成双成对在水中生活，所以人们常说“鸳鸯成双”师借助图片可以理解“鸳鸯”的意思，借助注释也可以帮助我们理解词语谁来说说课本中对“芦芽、河豚”的解释？生我看课本中的注释说，“芦芽”是芦苇的嫩芽“河豚”是一种肉味鲜美的鱼，有毒性师是的除了可以借助注释理解词语，我们还可以借助泡泡框中的提示语猜一猜我能猜出‘篓蒿是一种植物，是因为一一生“萎、蒿”两个字都是草字头师没错！看，这就是婆蒿（课件出示萎蒿图）师理解了词语，谁再来读一读这两首诗？（指名读）板块二了解诗人，理解诗题师大家读得很正确《绝句》这首诗的作者是一一生杜甫师请看资料袋，读一读，再说一说你还了解到杜甫的哪些资料（指名读）杜甫（du fu）唐代伟大的现实主义诗人，字子美，自号少陵野老，他的诗被称为“诗史”生我还知道杜甫与李白一起被称为“李杜”我们学过的“两个黄祜鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”就是杜甫的诗师谁有补充？生我还知道杜甫被后人称为“诗圣二师再看《惠崇春江晚景》，它的作者是一一生苏轼师请看资料袋，读一读（指名读）苏轼（su shi）北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，是“唐宋八大家”之一师你还了解苏轼的哪些资料？生苏轼是苏洵的儿子，是苏辙的兄长，他们合称“三苏”苏轼是眉州眉山人，也就是今天的四川眉山人师这首诗中还有一个人物叫一一生惠崇我通过读课文注释，知道惠崇是北宋名僧，能诗善画生注释还告诉我们，《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗师同学们真会读书！什么是题画诗呢？生题画诗就是写在画上的诗！师你是怎么知道的？生我是用词语拆分法猜出来的师没错！大家看，题写在画上的诗就叫作“题画诗”（课件出示题画诗图片）师下面请听老师读《绝句》，大家根据老师的朗读划分节奏（教师读诗，学生划分节奏）师你划分的节奏跟老师一样吗？请同学们按照屏幕上的停顿和同桌一起有节奏地读一读（同桌之间互相朗读）绝句［唐］杜甫迟日/江山/丽，春风/花草/香泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯师:大家读得真起劲，我们一起来合作读一读这首古诗吧我读上句，你们接下句（师生合作读）师来，大家自由朗读《惠崇春江晚景》，试着在学习单上划分节奏活动二认真朗读古诗，并在适当的地方划出停顿惠崇春江晚景［宋］苏轼竹外桃花/三两枝，春江水暖/鸭先知篓蒿满地/芦芽短，正是河豚/欲上时（教师出示停顿节奏，学生核对答案）师同学们，按照古诗的节奏再美美地读一读古诗吧（学生读）板块三理解诗意，想象画面师现在,我们先来学习《绝句》大家请看下面的题目活动三读《绝句》，结合注释，理解诗句的意思

1.结合注释，我知道“迟日”是春日的意思“迟日江山丽，春风花草香”的意思是春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香

2.结合注释，我知道“泥融”是泥土变湿软的意思“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思是泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上（学生自由做题）师谁愿意交流分享？生结合注释，我知道“迟日”是春日的意思“迟日江山丽，春风花草香”的意思是春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香生“泥融”是泥土变湿软的意思“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思是泥土变湿软了，天空中燕子飞来飞去，沙滩很温暖，鸳鸯懒洋洋地睡在上面师他们说得对吗？生对师很好，我们来看课件上的答案，一起读一读（教师出示答案，学生读）再看第二首诗，谁来说说第二首诗的意思？活动四读《惠崇春江晚景》,结合注释，联系插图，我知道这首诗的意思是绿色的竹林，掩映着几枝粉色的桃花江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖岸边长满初生的萎蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇这正是河豚要逆流而上产卵的季节生竹林外面有几枝粉红的桃花春天江上有一群鸭子在欢快地嬉戏，岸边长满初生的萎蒿,芦苇刚刚发出的嫩芽还很短这正是河豚将要往上游去产卵的季节师“鸭先知”是什么意思？生江水变暖了，鸭子最先知道，因为它们在水里游师上面一位同学的理解没有体现“鸭先知”，谁来。