心理辅导案例分析报告7篇

心理辅导案例分析报告（通用篇）7这样不仅帮助孩子释放了压力，还培养了孩子的沟通能力，想象力，和绘画创作的能力

3.多带孩子到儿童乐园去接触同龄的伙伴，引导鼓励孩子认识新朋友，帮助孩子建立良好的人际关系

4.特别注意和孩子的沟通方式，表达的意思要是妈妈爱你，不会离开你，你是我们的心肝宝贝儿等，一些亲近感情，建立安全感的话语在孩子感到十足的安全按基础之上，再给孩子开适当的玩笑,这样不仅生活充满了欢乐，亲子关系也会更加亲密五.重视幼儿的心理健康幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患尤其是幼儿的心理健康，绝不像身体健康那样受人们重视，行者绝非心理工作者，而是提倡一种关注未来的崭新观念现在孩子们的生活水平大幅度的提高了，但心理素质问题出现极大的下滑，为了孩子的健康，避免以后的遗憾，及时的引导，鼓励孩子，家园共育，共同创造孩子快乐的童年，将来成为身心俱健的合格的人才心理辅导案例分析报告5幼儿园小班案例分析穿反鞋场景实录这天中午起床，我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋状况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧！”但是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着蒲玉的鞋说“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀？你看它们两个正歪着头生气呢！”蒲玉听后立刻低下了头左看看右看看，笑着对我说“呵呵，鞋子宝宝真的生气了！”于是我之后她的话说“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎样会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀！”只见蒲玉蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就透过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢！”孩子们会立刻自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说“我的鞋宝宝不吵架了”分析

1、班级幼儿现状分析我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的,可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理潜力越来越差

2、幼儿年龄特点分析纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠老师的关注和帮忙，又错失了孩子很好的学习的机会

3、采用教育措施的分析小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话；会对积木、玩具对话；会把自己的日常生活用具当成好朋友两只穿在脚上的鞋子再老师的口中变成了宝宝还赋予他们吵架的情节，帮忙孩子在情节中关注到鞋子是分左右的，只有穿对了鞋子宝宝才会开心所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果心理辅导案例分析报告6班里有这样一名嵇姓学生，父母离异，初一时迷上游戏，为了逃避妈妈的唠叨，可以把自己关在卫生间一玩就是几小时，上课在发呆，学习成绩每况愈下到初二已经是有点破罐子破摔了，但是他特别喜欢画画，下课画，上课画，做作业也画，作业本上、书本上，到处是乌漆杂八的画开始我很生气，就狠狠地批评了他一顿，有时还奚落他一翻，可效果并不理想多次把他叫到办公室苦口婆心地教育，非但没有引起他的重视，反而使他产生了抵触情绪，觉得老师有意和他过不去案例分析父母的离异，对幼小的他造成极大的伤害虽然父母仍然非常的爱他，但和他父亲一起生活，却使他觉得很孤单村中的顽皮小孩还要讥笑他，大人的同情、异样的目光更使他受不了学习上由于缺乏方法的指导，疏于监督，又由于教师的疏忽，从而使学习一落千丈反过来，教师又要责备他，更使他觉得学习的无味，而沉湎于打游戏机、画画，喜欢上了不需要多与别人接触的活动，完全封闭了自己,平时问他话，抬起空洞辅导方法从他的爱好入手，有意地给他安排画画的时间，作为下班主任要负责班级中的黑板报，我就让其负责黑板报的画画部分，协助其他同学完成每期的板报同时，学校正进行美术的课外辅导，于是把他推荐到学校美术课外小组学习，另外，只要课堂需要画图，都请他帮忙完成画画的时间增加了，满足了他的心愿又等来一次时机，《科学》正学习电路，借助对他还有一点吸引力，一个偶然的机会，他拿着一个电路连接的题目来问我，这真是太阳打西边出来了，进初中以来，还是第一次看到他来问题目，我大大地表扬了他一翻，同时，和他谈了一下他的意向，让他自己来说，在目前这个基础上还缺少什么，在画画方面的成绩，对他提出更高的希望，也希望他能各科成绩都有较大的进步，有的功课无法忍受时，要思考一下自己的理想，对感兴趣的功课更要力争上游，他在激动中说要行动证明，我开玩笑地说，在后方我为你鼓劲，在前方看你了这在以后的学习生活中，他经常拿个题目来问问，学习成绩很快有了起色，《电路探密》这一章终于考了理想的成绩辅导效果进入期末复习，也开始记起了笔记，做做练习，开始进入状态,虽然有时还要贪玩一下，但上课还是挺认真的辅导反思兴趣是人力求认识、探究某种事物的心理倾向它是人对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性兴趣以需要为基础，是对客观事物需要的一种情绪色彩的表现人在从事感兴趣的活动时，总伴随着一种积极的、愉快的情绪体验;相反，在从事不感兴趣的活动时，总伴随着一种消极的、厌烦的情绪体验由生理需要所引起的兴趣是暂时的兴趣，需要一旦满足，兴趣立即消失稳定的兴趣是后天形成的，在实践活动中，社会需求为人所反映并成为个人的需要，从而形成和发展了兴趣兴趣具有迁移的特性兴趣的迁移是将已有的兴趣延伸到相关的事物上，使之对它也发生兴趣兴趣迁移的条件有三个一是要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么；二是善于寻找新的事物或活动与原有兴趣之间的相通点；三是要在实际活动中循循善诱，促使学生产生新的兴趣需要，并指导他们克服困难人的才能是有差异的，既有高低之差异，又有种类之差异，承认这种差异，并且能够因材施教，对教师而言是何等重要！现实生活中，许多教师，为了能够更好地实现现行的教育评价标准，而不惜扼杀一些孩子的天赋这不仅是不科学的，而且也是不负责任的孩子的天赋，老师要因势利导，从直接兴趣入手，巧妙地利用兴趣迁移的特性，使学习发展成为学生的兴趣中心那样才能出现更多的天才，出现更多的创新人才！心理辅导案例分析报告7案例一李某，初一女生小学时学习刻苦努力，成绩一直很好进入初中后，学习依然刻苦努力，但心理压力十分沉重，几乎把所有的时间和精力全部用在了文化学习上刚开始，他的文化学习取得了较好的成绩与此同时，也给自己带来了超负荷的心理压力，他怕看到老师和家长期待的目光，一遇到考试就十分紧张,常伴有口干、恶心、呕吐、吃不好、睡不好，有时考试时甚至手指哆嗦、腹泻等考试就像一块巨石压在他的心上，成绩也每况愈下案例二张某，进入初中后，虽刻苦有余，成绩却不理想，在班上处于中下游水平原因是数学极差虽然情况如此，但该生对自己提出的要求很高，尤其上数学课时认真听讲，专心笔记，考试时却手忙脚乱，似是而非，与自己的期望值总是差距很大本学期情况发生了180度大转变，第一次数学测验破天荒的考了90分，这给了他极大自信和动力以后他感觉上数学课很有兴趣，听得也很明白了，慢慢的对数学产生了信心，不怕考数学了，而且还带动了其它科的学习上述是一组对比案例，但有着共同的特点

1、两位学生都有很强的自尊心，她们一心想获得好成绩

2、两位学生在遇到挫折后，均陷入了强大的心理压力之中，但结果不同从根本上李某需要调节自己的心理问题，从而激发出内在的动力;而张某通过一次小小的数学测验这一外界因素激发了内在的信心和功力，获得了学习上一种成就感，步入了良性循环的发展轨道上述两个案例代表了初中绝大多数学生的心理压力问题，而这种心理压力问题往往导致学生走两个极端所以，把握和调适这种心理压力，并探索出一种科学的对策是班级管理中的重要内容

一、心理压力的基本状况

1、大部分同学认为自己有心理压力成绩越好，比例愈高，好多同学用“好烦，好累”来形容心理压力，显然心理压力已经超负荷

2、心理压力主要来自于学习、人际关系或环境方面

二、心理压力的调适面对心理压力，我们应积极进行心理健康教育，主动帮助学生进行心理调适，如

①运动，游戏；

②向朋友倾诉;

③写日记;

④与师生谈心;

⑤大笑一场;

⑥大睡一觉;

⑦听音乐等心理压力的疏导与宣泄对于学生的身心发展很是重要，老师要主动做他们的知心朋友和引路人,教会他们如何调整心态，减轻压力，面对人生

三、心理压力的对策针对心理压力的基本状况和产生的主要因素，我们应运用心理科学的理论和方法开展心理教育，切实做好攻“心”的艺术

1、针对学习方面的压力我们既要让学生明确学习是学生的主要任务，明确学习目的、学习方向；又要重视社会实践和校园文化生活，尽可能减轻负担；要“授人以渔”，培养学生的能力和方法，树立正确的考试观和分数观

2、针对人际关系方面的压力一方面，要加强人际交往教育，鼓励学生相互沟通，相互信任，自我反省另一方面，父母与孩子要“和平共处”，在和谐、平等的气氛中进行交流；根据孩子的实际情况,要给予正确的评价和适当的指导；肯定成功的同时，也有失败和挫折再之，教师要对学生公平、公正、尊重、信任，更要有“让我们一起努力”的思想

3、针对环境方面的压力一方面，家庭是学生学习的重要场所，父母要洁身自好，为子女营造良好的氛围另一方面，学校的各项规章制度要尽量体现人性化,要“严而不死，活而不乱”

4、”内因起决定作用，外因通过内因起作用“，所以对心理压力的调节和对策，我们还需强调以下方面

①科学适时地加强心理挫折教育

②培养良好的学习习惯和学习方法

③选择合适的心理健康教育方法，重点培养学生的“自信心”其实，初中生面临的问题还很多，但心理压力问题是最主要，最突出的问题我们只有科学地处理好学生的心理问题，才能解决他们学习中的根本问题、内因问题，才能激发出他们强烈的求知欲和创新欲才能有助于青春期学生的正常发展，使其真正成为社会有用之才心理辅导案例分析报告。