小学四年级语文教学计划（7篇）

小学四年级语文教学计划（7篇）四年级语文下册教学计划篇1

一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合—学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次本册要求认识200个字，会写200个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

五、落实教学目标的基本措施

一、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的

1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界

2、学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法

3、学生与学习伙伴对话人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情

4、学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

二、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习四年级语文下册教学计划篇3

一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目口语交际、习作、我的发现、日积月累；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这4项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次本册要求认识200个字，会写200个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列

二、教学目标

1、认识200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

2、能体会课文中关键词句表达情意的作用能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

3、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

4、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

5、在综合性学习活动中,有目的地收集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题四年级语文下册教学计划篇4

一、学情分析我们

4.2班共有学生44人，其中男生27人，女生17人本班存在的问题学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展

二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际,，“习作”“我的发现，，“日积月累，，；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次

三、教学目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

四、重、难点

1.再识字300—500个，会写字达到150-200个

2.练字练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷

3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文

4.练默读，默读重在练习速度和理解大意

5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写

7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）

8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练

9.简单的读书笔记，学会写内容梗概

10.书信格式，学会写书信

11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解

12.习辩论、演讲的一些基本方法

13.会转述，能生动的讲述故事

五、教学措施与方法

1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养:

（1）课前预习与课后复习的习惯

（2）能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯

（4）把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量

2.营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯

3.有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文

4.辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶班级后进生帮助对象有姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等主要措施有

1、作业面批、有错及时改正

2、课堂上优先提问、优先解难

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力

5、鼓励为主，及时表扬

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯

（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛

（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习

（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平

六、时间安排第一单元12——14课时第二单元10——13课时第三单元12——14课时第四单元12——15课时第五单元10—13课时第六单元10——14课时第七单元12--14课时第八单元11——13课时四年级语文下册教学计划篇5学生状况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡透过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣个性是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说，四年级是很关键的一个学年本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，群众观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而就应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展学习要到达的主要目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的潜力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要资料，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把资料写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题落实教学目标的基本措施

一、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，透过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是透过“对话”的方式来实现的

1、学生与文本对话学生阅读课文，透过想象文中的描述建立生活影像，透过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有好处的阅读透过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的资料，到达和人物心灵沟通的境界

2、学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流透过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法

3、学生与学习伙伴检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成

二、教学目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事—课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

三、本册训练重点

1、加快默读速度的训练

2、着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解

3、重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法

四、学情分析本班有54名学生，其中及格人数52,优秀人数41,良好人数7人，杨硕、刘对话人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东其实，学生完全能够把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生透过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能透过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情

4、学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书透过具体的语言，为学生营造了学习环境最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

二、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言，学生容易理解的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……””我要……””我必须……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表此刻语文学科中，就应是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有“导语，课与课之间有链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨”教科书透过自己的表述方式，指引学生就应逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章资料及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达理解资料是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生透过阅读教科书，透过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习校本教研项目本年级校本教研的专题是提升阅读品味，激发习作兴趣

一、个人教改探索项目加强语文实践，培养创新潜力《课标》中十分强调学生语文实践潜力的加强和提高，指出”语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践潜力，而培养这种潜力的重要途径也是语文实践”我们能够透过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象潜力的培养，透过想象扩大语文本的空间，培养学生的创新潜力，激发学生的多元感受

二、学情分析我们

4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人本班存在的问题:学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展

三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元”大自然的启示”和第六单元田园生活还安排有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文『2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以带给课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”我的发现””日积月累；另有“宽带网”“趣味语文”展示台“或“成语故事”，这四项资料分别在全册8个语文园地中各安排两次

四、教学目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的潜力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要资料，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把资料写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

五、重、难点

1.再识字300-500个，会写字到达150-200个

2.练字练钢笔字，行款整齐，有必须速度；练毛笔字，写正楷

3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文

4.练默读，默读重在练习速度和理解大意

5.习浏览，练阅读速度和信息查阅潜力

6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写

7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）

8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练

9.简单的读书笔记，学会写资料梗概

10.书信格式，学会写书信

11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解

12.习辩论、演讲的一些基本方法

13.会转述，能生动的讲述故事

六、教学措施与方法

1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养

（1）课前预习与课后复习的习惯

（2）能够自学课文的习惯个性是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法透过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动⑶大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯

（4）把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量

2.营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，透过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯

3.有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文

4.辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶班级后进生帮忙对象有姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等主要措施有

1、作业面批、有错及时改正

2、课堂上优先提问、优先解难

3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导

4、与科任老师、家长经常联系交流，构成教育合力

5、鼓励为主，及时表扬

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯

5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯

（1）在培养阅读潜力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛⑵在阅读和理解方面多下工夫，提倡多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习⑶在指导写字和朗读方法，帮忙学生提高朗读技巧和书写水平

七、时间安排第一单元12-—14课时第二单元10——13课时第三单元12—-14课时第四单元12——15课时第五单元10-------------13课时第六单元10——14课时第七单元12-—14课时第八单元11—-13课时四年级语文下册教学计划篇6—、学生知识现状本年级共有学生44人，男生23人，女生21人绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正部分学生能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵但因为学生学习态度，接受能力等差异较大，因此学习情况参差不齐个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学特别是习作能力有待提高从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在

二、三年级因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全年级孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新

二、教材简析苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习

1、“培养良好的学习习惯”共2课，指导写好日记，爱护图书

2、“课文”共安排23课，分为7个单元选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料本册生字均安排在课文里继续采用“识写分流”的办法课文后的练习设计简约、实用一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力

3、“习作”共安排了7课，”以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力

三、教学目标

1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观

2、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯继续掌握正确的写钢笔字、毛笔字的方法；培养积极发言，专心听讲、勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯勤查实际典，主动识字的习惯

3、培养学生自主预习复习、认真完成作业、有选择地阅读课外书籍、读书做记号和留心观察事物的习惯

4、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话

5、能准确认读366个生字，能按笔顺正确书写、默写生字220个

6、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思

7、学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容

8、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达能把自己看到、听到、想到、做过的写明白能够使用逗号、句号、问号和感叹号学习使用冒号、引号、顿号

四、教材的重点和难点:

（一）教学重点

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯

2、能准确认读233个生字,要求学会的220个生字能按字的结构特点把字写端正、写匀称

3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文

5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

6、能按要求预习课文能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

7、能当众说话，愿辉不及格大多数学生喜欢语文，爱读，爱写，爱说在基础知识方面仍要遵循字不离词，词不离句的原则，让学生扎扎实实的学会、记牢阅读理解是难点，学生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加强必须读懂，读透，方能解决问题习作方面，学生对记叙文，编童话比较熟悉，但要想写好，仍要在读写结合方面下工夫，让学生联系自己的生活实际，不断的锤炼自己的语言，并尝试运用名言警句，把作文写得文通句顺

五、教学措施

1、让学生充分预习，读准字音，读通顺句子，利用工具书查阅自己遇到的问题，解决不了的，课上解决

2、每天坚持练字（15分钟），要写得端正、大方

3、每天坚持读课外书籍至少半小时，丰富学生的课余生活，提高学生的文学素养

4、加强合作，互帮互助，形成一个奋发向上的学习场，力争让每一个学生都有进步

5、每周让学生抓住自己感受深的内容记下来,时时关注，事事关注，做生活的有心人，以丰富自己的生活经验

六、教学进度安排（略）四年级语文下册教学计划篇2

一、学生情况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思

（二）教学难点

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯

2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文

4、能按要求预习课文能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思

五、教学措施

1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破

2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透

3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生

4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练可从以下几点进行一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系

5、朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境人情，而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力

6、合作促进学习同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力

六、教学进度表周次起止时间教学内容备注

13.1-

3.6培养良好的学习习惯

1、走，我们去植树

2、第一朵杏花

23.9-

3.

133、燕子

4、古诗两首练习

133.16-

3.20练习1单元测试

5、苹果里的五角星

43.23-

3.

276、最佳路径

7、人类的“老师”练习

253.30-

4.3单元测试

8、三顾茅庐

9、祁黄羊清明

64.6-

4.

1010、公仪休拒收礼物练习3单元测试

75.13-

4.

1711、永远的白衣战士

12、“番茄太阳”

13、第一次抱母亲

84.20-

4.

2414、我不是最弱小的练习

49.

4.27-

4.30单元测试（复习）

105.4-

5.

815、鸟语

16、天鹅的故事

115.11-

5.

1517、生命的壮歌练习5单元测试

125.18-

5.

2218、沙漠中的绿洲

19、云雀的心愿

135.25-

5.

2920、古诗两首练习

6146.1-

6.5单元测试

21、爱因斯坦和小女孩

156.8-

6.

1222、宋庆龄故居的樟树

23、黄河的主人端午节

166.15-

6.19练习7单元测试17T

86.22-

7.3期末复习期末检测四年级语文下册教学计划篇7新的学期开始，教学上也迎来了新的挑战本学期是小学中年级阶段的最后一个学期，为了强化教学，为高年级阶段打好基础，现针对本班情况，作如下教学计划

一、学情分析本班共有学生58人，其中男生36人，女生22人在上学期期末的教学质量检测中，班级成绩一般，平均分

68.86分，良好率

15.52%及格率

75.O86%差生虽然不多，但优秀者也较缺乏大部分学生基础一般，学习较吃力，兴趣不足，难以取得优秀成绩本学期把阅读和写作作为重点，要求学生们多读书、多看书、多下笔，努力培养语感，积累素材，以训练促思维，促进语文水平的提高，并与其他科任老师协作，共同提高学生的各科成绩，使学生全面发展

二、教材简析本册共有课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共38篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩本册要求认识188个字，会写172个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏本册教材是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性其主要特点有

1、加强整合，围绕专题组织教材

2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

4、丰富课本内容，拓宽学习资源

三、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的筒单问题

四、教学措施

1、课堂教学要围绕目标设计训练过程，逐步提高要求

2、以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点

3、面向全体学生，追求有质量的提问，加强训练,以训练促思维，促语文水平的提高，培养学生的自主意识和行为，提供必要而充分的指导，促进学生提高自学能力，充分保证学生的自主、自学时间

4、强化作文训练，尽心辅导在面向全体学生的同时，对优生、后进生提出符合他们学情的要求

五、教学进度表1至2周桂林山水；记金华的双龙洞；七月的天山；语文园地一；古诗词三首3至4周万年牢；将心比心；语文园地二；自然之道；黄河是怎样变化的5至6周蝙蝠和雷达；大自然的启示；语文园地三；夜莺的歌声7至8周小英雄雨来；一个中国孩子的呼声；和我们一样享受春天；语文园地四9周复习、期中考试10至11周触摸春天；永生的眼睛；生命生命；花的勇气；语文园地五12至13周乡下人家；牧场之国；古诗词三首；麦哨；语文园地六14至15周两个铁球同时着地；全神贯注；鱼游到了纸上；父亲的菜园；语文园地七16至17周寓言两则；文成公主进藏；普罗米修斯；渔夫的故事；语文园地八18至20周期末复习；考试四年级语文下册教学计划篇8—、指导思想20—年，我校教育工作的指导思想是创建“书香校园”，总体思路是以基础教育课程改革为契机，以“读好书”为目标，深化改革，规范学校内部管理为动力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深入开展教学改革和课题实验，全面提高教育教学质量，提高学校的办学品位努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说，四年级是很关键的一个学年本学期将通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法

二、学生情况分析我班有46名学生，男生21,女生25学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强男生基本大胆粗犷，女生斯文细心本学期初，学生学习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放弃了……还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

三、教材的主要特点本册是在易改变的所以说，四年级是很关键的一个学年本班学生反映慢，虽然学习兴趣比较浓，但缺少主动性上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次本册要求认识200个字，会写200个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外，教材后附有两个生字表表

（一）是要求认识的字，200个；表

（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用本册注音有下面几种情况精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音选读课文出现的生字一律不注音生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示

三、教材的主要特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性现就本册几个主要方面作重点介绍

（一）加强整合，围绕专题组织教材本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性主要体现在以下三个方面

1.导语导学，整合单元内容在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情

2.精读与略读课文的联系和整合为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强

3.单元学习活动的贯通和整合单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（安排在第

一、四单元）、展示台（安排在第

三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以贯之前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明一个安排在“田园生活，，专题中，了解乡村景物和人们的生活编排方式是导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议;“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进行交流，在“展示台”中以举出几个例子的形式展示成果随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册不再编排“综合性学习提示”根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力泡泡的内容大致有引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等“我的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安排8次在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯分别是认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容本册精读课文一般安排三道题第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练有的课文后安排了选做题为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流，以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上,较前几册均有所提高

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度语文园地的“宽带网”安排在

一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的.资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面“展示台”安排在第

三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间

四、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1.认字。