寒号鸟教学设计人教版（汇合十九篇）

寒号鸟教学设计人教版（汇合十九篇）篇1:《寒号鸟》教学设计教学目的

1.引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远着眼未来，从现在做起

2.学习按时间顺序给课文分段能创造性地复述课文，能续编、改编故事深入领会课文内客，发展儿童创造性

3.能有感情地朗读课文及分角色朗读课文教学重点分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.检查词语认读情况

2.简要概述课文主要内容

二、出示“阅读提示”，学生再读课文阅读提示

（1）用“一一”划出表示季节变化的句子

（2）思考喜鹊和寒号鸟的表现具体有何不同？你从中体会到了什么？

三、学生汇报交流，教师相机指导

1.理清叙述顺序，整体把握故事结构出示句子几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了喜鹊这样着急，这样催促，对寒号鸟起作用吗？寒号鸟是怎么回复的？出示句子寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道“傻喜鹊，别啰嗦天气暖和，得过且过”我们来对比一下，面对喜鹊的这两次苦口婆心的劝告，寒号鸟始终一一不听劝告，由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰”，由“不要吵”变成了“别啰嗦”，寒号鸟真的是一一太懒惰了，文中还有一个词可以用来形容它，就是一一得过且过什么叫得过且过啊？当你遇到不理解的词语时，可以通过查字典的方式这个词语在字典中有两种解释，这个语境下你选择哪个？（第一个）第二次角色扮演对话朗读（2次）最后寒号鸟依旧不听劝告

（3）对比“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法,积累练习慢慢地，到了寒冬腊月，天气特别冷，你从哪看出来的？找一找出示句子寒冬腊月，大雪纷飞北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖北风像狮子一样狂吼，是什么声音？想听吗？还能从哪感受到冷？一一崖缝里冷得像冰窖我们一起来看看这两个短语，都是表示冷，你发现了什么不同吗？冷得像冰窖运用了比喻，把崖缝比作成了冰窖而前面冻得直打哆嗦强调的是冷的程度，人的感受你能照样子说说么？给你们限定一个，热得一一考试快开始了，但是你还堵在半路上急得一一考试拿了100分，你很开心乐得一一4理解“哀号”，体会寒号鸟的“自食其果”在冷得像冰窖的崖缝里，寒号鸟难受吗？痛苦吗？它都难受痛苦的忍不住大声号叫，这个词语是一一哀号第一开始狂风刚吹的时候，寒号鸟哀号着一一狂风越来越猛，它的声音开始越来越小一一狂风吹了6个多小时了，寒号鸟生命的气息变得微弱狂风吹了整整一夜，寒号鸟用尽自己的最后一点力气哀号着一一想一想寒号鸟在这一夜的哀号中，有没有后悔过？一一有这是它第一次后悔吗？一一不是在那个初冬的夜晚它就曾经承诺过明天要做窝，但它改了懒惰的习惯了吗？一一没有寒号鸟就是这样得过且过的懒惰性格，最后冻死在了寒冷的夜晚而喜鹊呢？一一因为它的勤劳，最终幸福的生活了下去那现在上课开始的问题你能回答完整了么？喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，是因为一一他的懒惰、得过且过、不听劝告

三、总结课文寓意，进行写话练习孩子们，小故事告诉我们大道理，学了这个小故事，你明白了什么？一一分享你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗？你想对他们说什么？你自己有没有当过寒号鸟？你想对自己说什么？一一先分享，再写话孩子们，也许懒惰可以短暂的让人舒服，但过后我们一定会为此付出惨痛的代价你们喜欢懒惰的寒号鸟还是勤劳的喜鹊？既然你们喜欢勤劳就努力的去做一个勤劳的人，踏实下来，认真学习

四、板书寒号鸟喜鹊懒惰勤劳得过且过不听劝告冻死幸福篇3《寒号鸟》教学设计课题

13、《寒号鸟》单元第五单元学科语文年级二年级学习目标

1、会认17个生字，会写8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的道理

3、分角色朗读课文，能用自己的话复述课文重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的道理难点分角色朗读课文，能用自己的话复述课文教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你们认识寒号鸟吗？“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名其实，它不是鸟，而是哺乳纲皓鼠科的兽类它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足黯鼠”主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区今天，我们要学习一篇《寒号鸟》的课文，伸出你们的右手跟老师一起板书课题认真观察图片，听老师讲解图片导入，激发学生的学习兴趣讲授新课

一、初读感知

1、自读提示正确、流利、有感情地朗读课文

2、检查生字词

（1）自由读

（2）小组赛读

（3）开火车读

（4）齐读

（5）识字游戏

3、我会写面、阵、郎、枯、去人将、纷、夜

（1）请学生观察字形，想办法识记字形

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字

4、多音字号hdo（号叫）hao（记号）缝f^ng（缝隙）feng（缝补）

二、再读课文这篇课文主要讲述的是什么事情？这篇课文主要说的是在山脚下的石崖缝里住着一只（寒号鸟），和石崖对面树上的（喜鹊）成为了（邻居）秋天到了，（喜鹊）开始找东西（做窝），而（寒号鸟）却天天玩和睡觉到了冬天，（喜鹊）住在温暖的窝里，而（寒号鸟）却被冻死了

三、学习课文

1、出示句子几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了冬天说到就到，寒风呼呼地刮着寒冬腊月，大雪纷飞北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖

2、学习出示的句子

（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了哪一个字告诉我们冬天快要到了？尽

（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”,一个表示动作的“刮”，而不是秋风习习地吹着

（3）寒冬腊月，大雪纷飞北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖（把北风比喻成像狮子一样狂吼，说明天气更冷了）

3、分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话想一想为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？？寒号鸟，别睡了天气暖和，赶快做窝傻喜鹊，不要吵太阳高照，正好睡觉趁天晴，快做窝现在懒惰，将来难过傻喜鹊，别嗦天气暖和，得过且过理解得过且过的意思得过且过过一天算一天，不做长远打算

4、在喜鹊两次劝寒号鸟做窝时，寒号鸟都说喜鹊“傻”,你们觉得呢？为什么？喜鹊不傻，寒号鸟傻因为在寒冷的冬天，没有窝会被冻死

5、那寒号鸟感到了寒冷，为什么还是没有做窝呢？因为寒号鸟懒惰

6、冬天到了寒号鸟这时候是怎样说的呢？哆，哆，寒风冻死我，明天就做窝

7、它做成窝了吗？为什么呢？没有它被冻死了

8、从哪可以看出来？天亮了，太阳出来乐，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟可是，寒号鸟已经在夜里冻死了

9、同学们，你们说，如果寒号鸟没有被冻死，到了第二天，太阳出来了，它会怎样做呢？继续在崖缝里睡觉，得过且过

10、读一读，照样子说一说冻得直打哆嗦冷得像冰窖热得直冒汗热得像蒸笼

11、拓展提WI J明日歌明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跖世人若被明日累，春去秋来老将至朝看水东流，暮看日西坠百年明日能几何？请君听我明日歌！自读课文，思考问题学习生字，说一说自己的识字方法再次读课文，思考问题边读句子，边体会说一说分角色朗读思考问题，并回答想一想，说一说读一读认读词语，读准字音，帮助学生了解故事大概，为进一步学习语文打下基础锻炼学生概括课文的能力以读代讲，让学生在读中体会分角色朗读课文，让学生更加理解文本锻炼学生的口语表达能力及想象能力课堂小结这个故事告诉我们好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，勤劳的人才会得到幸福板书

13、寒号鸟寒号鸟喜鹊懒惰勤劳玩、睡做巢直哆嗦住暖窝篇4《寒号鸟》教学设计［教学要求］

一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远着眼未来，从现在做起

二、学习按时间顺序给课文分段能创造性地复述课文,能续编、改编故事深入领会课文内客，发展儿童创造性

三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文［课时按排］一课时导入激发学习兴趣自学课文交流、检查自学情况读讲课文创造性复述补充课文［教学过程］

一、导语，引起学习兴趣这一课，李老师给你们讲一个民间故事很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao,例如“号叫，，、，，号哭，，,课文上的“哀号”都读第二声啊，这名字多么难听，但又怪可怜的寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上

二、自学课文，初步了解课文这是个很有趣的民间故事现在请你们自己读课文看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的学生自学同座交流

三、检查自学情况大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想

四、利用反馈，引导掌握下列内容

①了解大意

②弄清时间顺序

③注意对比的特点

五、读讲课文冬天说到就到，寒风呼呼地刮着寒冬腊月，大雪纷飞概括成开头冬天快到冬天到了寒冬腊月

2.着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒冬腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？（打了一个比喻“像狮子一样狂吼:）现在把这些描写天气的句子读读（刚才提示的词儿要突出一些）师小结同样写天气，用词却大有讲究再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远,做得早，从哪儿可以看出它这样想得远？很对，这样做很

3.分段出示句子几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了冬天说到就到，寒风呼呼地刮着寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色北风像狮子那样狂吼概括成开头冬天快到冬天到了寒冬腊月

4.着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的.“刮”,就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”现在把这些描写天气的句子读读刚才提示的词儿要突出一些提示、指点同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地二冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早,从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）你们说喜鹊傻不傻？

5.指导朗读真正傻的是谁？现在读他们的对话男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话指导喜鹊的话喜鹊热心帮助，语气诚恳“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢”喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕”如果用“今天，如果用“从小，指点从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远指导寒号鸟的话寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充只看，不看O只顾，不顾O这就可以用一个什么词来概括？“得过且过”“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来指导读寒号鸟的两段独白内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范各自练习指名读第一次是“悲哀”，表示难过第二次是“最后的哀号奄奄一息

6.朗读全文小组分角色读指名分角色读

六、创造性复述

1.故事续编寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”

2.故事新编寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事利用原有提纲开头冬天快到不听劝告冬天到了听劝告寒冬腊月快活地活着同座准备指名复述这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？

七、补充教学《明日》明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跖凡事适时做，明日不待我万事待明日，明日能几何？

八、小结.学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早篇5《寒号鸟》教学设计教学目标

1.正确、流利地朗读课文正确认读13个生字，读准“号、当、和”三个多音字，重点学写四个左右结构的生字:朗、阵、枯、去队

2.借助读物中的图画阅读；理解第一自然段，感受主人公美好的家，积累并拓展数量词

3.通过对课文2—4自然段的学习，从喜鹊和寒号鸟的行为中初步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰核心问题从喜鹊和寒号鸟的行为中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰教学过程板块一认识寒号鸟，揭示课题

1.每到冬天来临，有一种动物总会在大山的夜里，不停地叫哆啰啰，哆啰啰这是谁在叫？——寒号鸟

2.学多音字“号”和“哀号”

（1）点拨多音字一把铜号

（2）出示句子寒号鸟重复着哀号哆啰啰，哆啰啰……猜猜哀号的意思，学习“哀”字字理拓展怒号、哭号

3.听《寒号鸟的介绍》

3.介绍认“鹊”字寒号鸟有位邻居，她叫一一喜鹊（记一记）板块二初读课文，读通读顺活动一自由读文，读通读顺

1.出示自学要求

2.认读字词，积累词汇

（1）多字音当作暖和

（2）寒冬腊月大雪纷飞北风狂吼读出词语背后隐藏的画面，读出寒冷的感觉，出示句子:寒冬腊月，大雪纷飞北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖

（3）量词词组一堵石崖、一道缝（茶ng）、一条河、一棵大杨树活动二学习第一段，了解住所出示山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊喜鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居1相机学习生字堵量词，用来形容又高又大又厚实的物体，拓展一堵墙缝借图知道裂开的细细的、长长的，我们叫它一一缝拓展桌缝、牙缝、地缝2明确住所读了第一自然段，我们知道，寒号鸟的家在——崖缝里，喜鹊的家在——大杨树3发现规律，齐读板块三品读课文，对比勤懒两个邻居，最后的结果却是完全不一样，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，这到底是为什么呢？让我们再来好好地读读课文出示课文2—4段活动二为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？请你到课文2—4自然段去找一找原因，用横线画出来1学生找句划句2交流评议你找到原因了吗？课文哪几句话告诉我们了？喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬寒号鸟却整天出去玩，累了回来睡觉寒号鸟不听劝告

（3）男女生读句子A体会喜鹊勤劳（随文学习生字“枯”“衔”）字理认识“衔图片理解这个词相机交流一早、东寻西找（板书勤劳）B体会寒号鸟懒惰C对比语言喜鹊看见寒号鸟，是怎么说的？寒号鸟又是怎么回答的？我们下节课学习板块四借助儿歌，会读会写

1.活动三儿歌朗读，复习生字

2.指导书写观察一一指导一一评议篇6《寒号鸟》优秀教学设计《寒号鸟》优秀教学设计

一、教材分析

1.背景知识

（1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华

（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习

2.教材特点本文是一篇运用对比手法写的童话叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳得过且过是没有好结果的全文分四个部分第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了

二、教学目标

1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词

2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话

3.能分角色朗读课文

4.懂得懒惰得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到

三、教学重点与难点教学重点理清事情发展顺序，分角色朗读课文教学难点准确领会寓意

四、教学准备

1.寒号鸟的挂图或投影片

2.课文录音o

3、教学时间2课时41课时

（一）教学目标

1.学会生字、新词，读准多音字“号”

2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段

3.学懂课文第1自然段二教学过程

1.揭题1齐读课题“寒号鸟”，读准多音字”号工2你知道寒号乌是怎样一种动物吗，对课外知识丰富的的同学及时鼓励教师出示挂图或投影片简介寒号鸟

2.布置自学这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求1自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用注出不理解的词或句2读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子3填空这篇童话通过和作对比，写出了喜鹊是的，寒号鸟是的

3.检查自学情况1听录音范读课文听后自评并纠正2指名读一读划出的词语互相交流评点3说说哪些字容易写错教师点拨“懒”字中间“束”羽写成“束二4指名填空并齐读

4.练习按时间顺序组句成段1指名读读用“……”划出的表示时间的句子2将学生读出的句子按顺序出现3学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？删去跟季节变化无关的句子4这些跟季节有关的句子应该怎样排列为什么？5练一练《作业本》第5题

5.理清文章脉络1默读全文2说一说课文第0自然段到第自然段是写“冬天快要到，，的事;……是写，寒冬腊月，，的、事

6.学习第1自然段1自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的指导看插图2体会寒号鸟的懒惰学生理论，互评3齐读第1自然段第2课时教学目标

1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思

2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到

4.能分角色有感情地朗读课文课前准备

1.录音磁带一盒

2.小黑板若干块

3.幻灯片若干张好？（温暖、熟睡）你们说喜鹊傻不傻？真正傻的是谁？现在读他们的对话同桌合作，分角色读喜鹊和寒号鸟的对话指导喜鹊的话喜鹊热心帮助，语气诚恳“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢”喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕”试着用“今天（），以后（）；从小（），长大（）”学着劝劝寒号鸟指点从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远指导寒号鸟的话寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充试着用“寒号鸟只看（），不看（）o只顾（）,不顾（）「小结寒号鸟的特点，学习词语“得过且过”“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天）“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光读寒号鸟的话，一定要把它的糊涂、懒惰读出来指导读寒号鸟的两段独白内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范各自练习

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图教学过程

一、复习巩固，整体切人

1.根据简笔画，说话导入

2.整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟（）的喜鹊

二、学习25自然段〜

1.默读24自然段，思考:从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一〜一“划出）

2.检查，出示幻灯

（1）,抓“累”字体会寒号鸟懒惰

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板

（1）寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说“……二

4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰a.寒号鸟不听谁的劝告？b.喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读一评点一范读一自读一齐读）c.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话指读一评点一自读一男女生对读）d.指读第五自然段，思考寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

5.指导有感情朗读第五自然段（想象自读一指读评点一女生齐读）

三、学习68自然段〜

1.回顾学法抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板3a.寒号鸟不听谁的劝告？b.谁怎么劝告？c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3.学生轻声自读，思考上述问题

4.四人一小组讨论，准备汇报

5.汇报自学学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练点拨要点

①问题b,比较喜鹊说“……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说“……”体会感情变化一指导读好语气

②问题c,结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气

③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子指导读好第八自然段

四、返顾全文，深化认识

1.齐读第九自然段

2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

3.订正作业，随机小结，完善板书

4.学习了课文，你懂得了什么道理？

5.小结学法，用幻灯打出抓重点词提问解答展开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读板书设计寒号鸟懒惰？？？勤劳玩睡-------------------垒巢直打哆嗦-------------住暖窝最后哀号-------------熟睡不幸-------------------幸福篇7《寒号鸟》的优秀教学设计第一课时教学目标

1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思

2.练习分角色朗读课文

3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样教学过程

一、讲故事，引入新课

1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料

2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”【通过讲故事，了解“寒号鸟”激发学生阅读兴趣、】

二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上）【通过看插图.对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知】

2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”看图理解“一堵石崖”和“一道缝”识记“堵”和”缝”

3.观察插图中喜鹊在干什么（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝）识记“衔、枯”

4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料.）

5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象【这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性】

三、读课文，了解课文内容

1.创设问题寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号请同学们自由读课文，并用横线画出来

2.出示两次哀号寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗪，不停地叫着“哆哆哆,哆哆哆，寒风冻死我，明天就做窝J寒号鸟重复着哀号“哆哆哆，哆哆哆，寒风冻死我，明天就做窝J

3.请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号

4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充出示课后颍

5.指导朗读这两句话

6.创设问题天气真的.很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦那天气是一下子变冷的吗？天气是慢慢变冷的再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子

7.了解文章的顺序1指名读读表示季节变化的句子2将学生读出的句子按顺序一一出示3板书概括3句季节变化的句子“冬天快到了”“冬天到了，，“寒冬腊月，大雪纷飞二4根据3个句子复述课文

四、书写指导，练习写字学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”第二课时

一、回顾课文内容

1.出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说过渡寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝

2.理解“劝二（说服，讲明事理使人听从）

二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1.创设问题喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢寒号鸟听了劝告说了些什么呢用横线画一画它们的对话

2.出示两次对话

3.指导学生理解喜鹊的话（喜鹊关心劝告，语气诚恳喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重）小结从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实

4.指导学生理解寒号鸟的话（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告）

5.理解“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天）

6.教师示范朗读学生同桌间分角色练习

7.分角色朗读

8.结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意

三、拓展想象

1.故事续编寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去

2.故事新编寒号鸟怎么做就不会死编一个让寒号鸟没有被冻死的故事

四、小结学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到篇8李吉林教学设计-《寒号鸟》李吉林教学设计-《寒号鸟》［教学要求］

一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远着眼未来，从现在做起

二、学习按时间顺序给课文分段能创造性地复述课文,能续编、改编故事｝深入领会课文内客，发展儿童创造性

三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文［课时按排］一课时导入激发学习兴趣自学课文交流、检查自学情况读讲课文创造性复述（续编、新编故事）补充课文［教学过程］

一、导语，引起学习兴趣这一课，李老师给你们讲一个民间故事很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao,例如“号叫、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声啊，这名字多么难听，但又怪可怜的寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上（作图）

二、自学课文，初步了解课文这是个很有趣的民间故事现在请你们自己读课文看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的学生自学同座交流

三、检查自学情况大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想（从自学的内容、方法和顺序上加以引导）

四、利用反馈，引导掌握下列内容

①了解大意

②弄清时间顺序

③注意对比的特点

五、读讲课文

1.分段出示句子几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了冬天说到就到，寒风呼呼地刮着寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色北风像狮子那样狂吼概括成开头冬天快到冬天到了寒冬腊月

2.着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）”冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”现在把这些描写天气的.句子读读刚才提示的词儿要突出一些提示、指点同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地二冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）你们说喜鹊傻不傻？

3.指导朗读真正傻的是谁？现在读他们的对话男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话指导喜鹊的话喜鹊热心帮助，语气诚恳“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢”喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕”如果用“今天,如果用“从小,指点从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远指导寒号鸟的话寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充只看，不看O只顾,不顾O这就可以用一个什么词来概括？“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天）“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光指名读第一次是“悲哀”，表示难过第二次是“最后的哀号奄奄一息

4.朗读全文小组分角色读（集体读叙述的话）

四、创编故事

1.故事续编寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去（叫唤、看望、叹息）在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”

2.故事新编（二选一）寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事利用原有提纲开头冬天快到不听劝告冬天到了听劝告寒冬腊月快活地活着同座准备

3.指名讲述故事（带饰头表演）

五、补充教学《明日歌》

六、小结.学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来指导读寒号鸟的两段独白内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范各自练习指名读第一次是“悲哀”，表示难过第二次是“最后的哀号奄奄一息

4.朗读全文小组分角色读指名分角色读（集体读叙述的话，）

六、创造篇9《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造在本课中，我着重锻炼学生的欣赏评价能力在学生朗读之前，我都会出示一些要求，如请认真倾听她的朗读，并给出你的评价，给她打上分数，最高分为5分这样学生既充分展示了自己，赏析了他人像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见我觉得读得还不是很好，有点拖调；另一学生点评道她没有读出寒号鸟厌烦的心情从同学积极点评过程中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐又如一生提出老师，我觉得加上动作、表情会更好同学们静心欣赏着同伴精彩的朗读，并在心底里给他们打分待学生读完后，在评选出得分最高的同学，称她为“朗读小能手”这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，创造性地表演、欣赏、评价俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发现问题、提出问题、解决问题，学习能力也在不知不觉中得以发展篇10《寒号鸟》教学反思优点之处

1.以描述带入情境的因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词

2.学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理.不足之处没有很好的整合评价

1.评价不同的学生，有点赶我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络并且注意到了这篇文章的对比特点不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络显得简洁点整改措施在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读,通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为篇11:《寒号鸟》教学反思这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力首先我引导学生描述带入情境的，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理第二次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络最后教师创造性地复述故事，我的教学设计比较注重学生的语句训练篇12《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力其中教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络并且注意到了这篇文章的对比特点不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络篇13《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果喜鹊天天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最后安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻严寒，最后冻死在崖缝里这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造的道理

一、教学效果本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣在引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容,并要求学生进行两次有层次的阅读课文首先是解决生字词，整体感知同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果还要让学生弄清时间的顺序一一就是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络

二、成功之处我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的

1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果

2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境，进一步启发了孩子们

3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了

4、我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场,进一步理解故事寓意

三、不足之处

1、整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的评价方式

2、课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱,把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表达能力

3、应该结合课文，深入地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世态度，不同的做法，让学生交流一下他们的对与错，这样或许更能深入人心！篇14寒号鸟教学反思寒号鸟教学反思就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着许多语文密码……这就是部编版二年级上册的一则民间故事《寒号鸟》本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果说明了好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到

一、把握课标,降低难度二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的所以，在备课前我就多次翻看《义务教育语文课程标准》，以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解

二、激趣导入，引发兴趣第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大好奇心通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫皓鼠，是哺乳类动物就这样以激发学生的兴趣导入引出课题

三、教师“搭台”，学生“唱戏”课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的、窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，并为学生准备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情孩子们在读中感悟着，在读中理解着虽然这是一节校本教研课,但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中,多，让我在语文教学中成长了许也坚定了语文教学的方向要我语文教学不能操之过急，需让们长期不断的学习，积累,无穷我们的语文课堂更加魅力篇15《寒号鸟》教学反思学生《寒号鸟》的教学过程中，表露了自己的独特的见解通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更使我对学生的参与价值，让课堂闪烁人性的光芒进行了反思

1、回归了学生自主学习的地位新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”在教师精心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”他们能自由赏析他人的演读，同时来”修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那可爱的一星在小小辩论赛中，也充分体现了学生的主体地位

2、提高了学生的欣赏评价能力欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之一在以往的阅读中，学生要能答出老师心中的答案，那便是“大结局”学生的欣赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争鸣而在本堂课中，学生充分展示了自己，赏析了他人像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见我觉得他找的挺好，可读得还不好这里除了读出寒号鸟的懒惰，还要读出寒号鸟的厌烦的心情同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐又如一生提出；老师，我觉得加上动作、表情会更好（生积极自由练读）一一抽读；那我们来研究研究喜鹊的话,该怎么读好？（四人小组练读）学生们静心欣赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，创造性地表演、欣赏、评价俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发现问题、提出问题、解决问题，学习能力也在不知不觉中得以发展

3、赏识学生，引入“竞争”，培养学生的学习趣“心理学家告诉我们一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再次追求成功的喜悦，便会激起成功的意念和力量”“失败乃成功之母”，成功更是成功之母每个学生都想取得成功，教师能充分利用学生成功的愿望，激励学生取得成功，给人成就感，让学生产生更大的成功愿望这节课，教师虽评价得很少，可处处都找学生的“闪光点”给以力量如“你的读书能力很强，而你的概括能力更强！”、“不错，大有进步！（老师带头鼓起了掌，摸摸学生的头示意坐下）”为了培养学生的竞争意识，教师巧妙地设计了“竞争”的教学环节如“（笑了笑）他在你的基础上有了进步，可你有着很强的欣赏能力，也进步了老师相信现在的你一定比他读得好，愿意试一试吗？、“各组派代表赛读，并奖给星星”这样，学生的积极性被调动起来了，一心想着要比你更好，培养了学生的各种能力篇16《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了预期效果

一、从课题入手正式上课以前，在与学生问候以后，直接提问“寒号鸟”是鸟吗？学生可能接触到类似读物，部分说是“鸟”，出示寒号鸟的挂图或图片，才意识到自己的认知有误接着从“号”的读音（二声）入手，理解是大声叫的意思，再从四声入手，区分多音字，能正确读课题，首先让学生们先从感官上初步认识寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫这样，就巧妙的、从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探过，而要像喜鹊，看得远，做得早篇2《寒号鸟》教学设计这是一则广为流传的民间故事讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的美好的生活只有通过辛勤的劳动才得到教学目标

1.分角色朗读课文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间理清故事发展的脉络，在比较中感悟他们对待生活的不同态度

2.读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了

3.联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得教学重点通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解教学难点通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意教学过程

一、复习词语，引入新课

1.出示图片，引入课题出示学生熟悉的故事图片（狐假虎威我们认识了一只索上，自然地引入到课文的学习中去

二、识字教学生字教学有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍篇17《寒号鸟》教学反思就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着许多语文密码……这就是部编版二年级上册的一则民间故事《寒号鸟》本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果说明了好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到

一、把握课标，降低难度二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的所以，在备课前我就多次翻看《义务教育语文课程标准》，以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解

二、激趣导入，引发兴趣第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大好奇心通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫黯鼠，是哺乳类动物就这样以激发学生的兴趣导入引出课题

三、教师“搭台”，学生“唱戏”课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”,让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，并为学生准备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情孩子们在读中感悟着，在读中理解着虽然这是一节校本教研课,但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中,多，让我在语文教学中成长了许也坚定了语文教学的方向要我语文教学不能操之过急，需让们长期不断的学习，积累,无穷我们的语文课堂更加魅力篇18《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》是一篇民间故事教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前、得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起

一、教学效果我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤描述带入情境；自学课文；交流检查自学；读讲课文；创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力其中教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着的是二年级的学生，我就以一个生动的描述引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法

二、成功之处我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤描述带入情境；自学课文；交流检查自学；读讲课文；创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力首先我引导学生描述带入情境，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理第二次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络最后我创造性地复述了故事我的教学设计比较注重学生的语句表达能力！分享

1、以描述带入情境，因为我面对着的是二年级的学生，我就以一个生动的故事引入课文，这样会引起他们的兴趣在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词

2、学生自学课文，初步了解课文我当时要求学生进行两次阅读课文第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法还有实现了我的目的一一整体感知同学们基本了解了文章大意，都谈了自己的感受一一他们都说出了不同的感受的，得出了不同的结论

三、不足之处最后因为时间的关系，没让孩子练习着复述课文，这是一个遗憾，以后如果有机会再补上

四、改进措施要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络并且注意到了这篇文章的对比特点不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络，显得简洁点篇19《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果

一、从课题入手，图片、故事导入正式上课以前，在与学生问候以后，出示寒号鸟的挂图或图片，然后讲了一个关于寒号鸟的小故事首先让学生们先从感官上初步认识寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫这样，就巧妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探索上，自然地引入到课文的学习中去

二、识字教学我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测我再去检查、纠正就比较容易而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍

三、写字教学在这一环节中，我出示了本节课需要掌握的8个生字，首先让学生观摩每个生字小组讨论每个生字的结构然后说一说哪几个生字比较难写，教师进行了范写指导，学生描红然后找出简单的生字，让小组间合作学习，接着上台当小老师，给全班同学讲这样既调动了学生学习的积极性，也巩固了本课学习的生字但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识另外，不能把生字放到课下解决，这个对二年级的孩子来说不现实，识字任务一定要放到课堂上解决我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点

1、评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂,富有感染力，我认为对于低段学生很重要其次，本节课的评价机制落实的不到位，在以后的教学中要多注意

2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务

3、在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力寒号鸟教学设计人教版（汇合十九篇）聪明的狐狸和一只愚蠢的老虎，故事告诉我们遇到事情要冷静思考农夫与蛇我们认识了一个善良的农夫和一条恩将仇报的蛇，故事告诉我们要分清善恶）小故事往往会告诉我们大道理，今天老师就带着大家来了解一个广为流传的、民间故事一起读课题寒号鸟

2、复习词语一堵石崖一道缝（本组强调“一”的变音）东寻西找得过且过寒冬腊月伸伸懒腰狂吼冰窖哀号当作（本组孩子们你发现了什么？这组词语在存在一一多音字）老师加大了难度，请全班同学来挑战（齐读）哀号当作学号当然

二、品读课文，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和不同表现

1、带着问题读书昨天你们都预习过了，课文讲的是谁和谁的故事啊？让我们一起把主人公给请出来（进而板书寒号鸟，喜鹊）他们是面对面住着的邻居，但是他们俩最后的命运一样吗？提问回答寒号鸟最后---------------冻死了；喜鹊---------------住在温暖的窝里提出问题，引发思考为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了？带着问题去读书同学们，我们要学会带着问题去读书,现在请你们打开课本60页，大声朗读课文，思考这个问题交流答案因为寒号鸟一一懒惰，喜鹊一一勤劳（进而板书）你们同意吗？一一同意那老师请你们来做小调查员，来查一查他们俩是不是像你们说的这样

2、感悟朗读，体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳

（1）通过对比朗读，体会寒号鸟和喜鹊在面对冬天来到时的不同表现故事开始时，是什么时候？一一冬天快要到了出示句子几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了从哪可以看出冬天快要到了？“尽”一一树叶快要掉光T找一找冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？出示句子喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬（从喜鹊的做法中，你体会到了什么？一一喜鹊十分勤劳）（自己读一读，你从哪看出了喜鹊勤劳？）（抓住关键词“一早”、“东寻西找”）感悟朗读，体会喜鹊的“勤劳”出示课本配图，说一说寒号鸟和喜鹊的样子（谁来说说喜鹊正在干什么呢？而寒号鸟呢？）那冬天快到了，寒号鸟都干什么了啊？出示句子寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉你说寒号鸟要是不累呢？一一它会一直在外面玩寒号鸟除了玩就是一一睡觉它可真一一懒惰呀谁想来读读指导你把握得可真准，尤其加重了“却”的读音同学们，这里为什么要用一个“却”？寒号鸟和喜鹊面对冬天快到了的表现一样么？课文用了一个“却”，更加强调了寒号鸟的“懒惰”谁来读一读体会“却”的用法你能用上“却”说一句话么？说话练习马上要期末考试了，其他同学都在一一，小明却在——

（2）两次对话朗读，体会寒号鸟的“得过且过”喜鹊不仅勤劳，还是个热心肠，看到了寒号鸟不为过冬做准备，他干什么了？一一几次劝告？一一2次喜鹊第一次怎么劝的？出示句子喜鹊说“寒号鸟，别睡了天气暖和，赶快做窝你读读作为邻居的真心提醒（2次）寒号鸟是怎么回复他的？出示句子寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说“傻喜鹊，不要吵太阳高照，正好睡觉”你能做做动作么？一一躺它可真懒啊！我们来看看寒号鸟说的话，它称呼喜鹊为什么？一一傻喜鹊他居然嘲笑喜鹊“傻”，谁傻？谁来读读寒号鸟认为喜鹊的好言相劝是在干什么？一一吵它烦它谁来读读第一次角色扮演对话朗读2次喜鹊的好心相劝，寒号鸟听了吗？一一不听劝告时间可不会等寒号鸟，日子一天天过去了冬天到了出示句子冬天说到就到，寒风呼呼地刮着这个时候喜鹊在哪？——住在温暖的窝里寒号鸟呢？——你找找一一出示句子寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”——寒号鸟冻得——直打哆嗦冷风吹了多久，寒号鸟就叫了多久第二天寒号鸟做窝了吗？一一没有好心的喜鹊这时候又来劝寒号鸟，谁能找到喜鹊第二次是怎么劝寒号鸟的？出示句子喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟“趁天晴，快做窝现在懒惰，将来难过”你对比一下喜鹊的第一次劝告和第二次劝告有什么不同吗？喜鹊第二次已经来到一一崖缝前来劝寒号鸟了看到邻居前一天晚上被冻成那个样子还不知道做窝，喜鹊心里怎么样？着急，担心谁来读一读？。