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区域观察记录中班范文年度(通用篇)2023-20236区域观察记录中班1观察目标
1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物
2.能否涂涂画画,粘粘帖帖并乐在其中情景实录今天的美工活动是涂色“小花伞”,糖糖小朋友对这个活动很感兴趣,拿起天蓝色的油画棒就开始涂,没过一会就听见糖糖的声音:“老师,快看,我的伞好看吗?看着她那渴望的眼神,我立马回应:“好看,糖糖真厉害!”糖糖又继续和我说道“我妈妈带我去海边玩了,大海就是这种颜色的,我可喜欢了!”说完以后,只见糖糖一脸满足的样子分析评价幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人,糖糖对色彩也有自己独特的看法,在她的眼里海洋的颜色就是美丽的,所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色,她还愿意将自己看到的和成人进行交流,糖糖达到了《指南》中所提出的幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物,并且在美术活动中乐在其中的目标调整策略
1.让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色;
2.和幼儿一起发现美的事物特征,感受和欣赏美;
3.尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为区域观察记录中班2观察时间10月10日观察地点中⑴班手工区观察要点能按折纸示意图的步骤一步一步地折出“纸球”活动背景结合主题《我和空气做游戏》,在手工区开展了折“纸球”,纸球吹气进去会鼓起来,特别有趣幼儿行为描述刘XX和郎XX拿着纸,看了一会儿示意图刘XX问“老师,这个是不是第一步?”我“是,你怎么看出来的?”刘XX笑了笑“因为有数字啊”便开始动手折,折到第三步不再动了,拿着折到第三步的纸张,来回翻转对照着示意图而郎XX的示意图已经远离了自己的视线,在学着刘XX折大家都断在第三步这时,刘XX看了看我“老师,第四步怎么折呀?我“你哪里没看懂?”刘XX“它是怎么变成这样的呀?这个箭头指的哪里看不懂!好难啊!我不会!”这时,朱恩琦从益智区走了过来“我会折,奶奶教过我!我帮你!”说着就放下手上的玩具边说边帮起刘xx来“我奶奶说折双三角形很难的,这里一折就变成双三角形了!然后就简单了!”接着,没一会儿就折完成了!刘xx很开心的谢了朱恩琦,兴高采烈的拿着折好的纸球给我看:“老师,你看我的纸球做好了!”郎xx看到刘xx的纸球在朱恩琦的帮助下完成了,便拿着自己未完成的作品让朱恩琦帮忙朱恩琦二话没说也帮忙折好了!紧接着大家拿着自己的纸球吹气,看到吹鼓起来的纸球都非常的高兴!幼儿行为分析
1.幼儿很少接触平面示意图在以前的活动中,多以折好的一步步立体的示意图为主所以看平面示意图的经验基本没有在自我探索中,刘xx通过仔细观察,发现示意图是有步骤的,但有的符号不认识刘xx是个聪明好学的孩子,做事比较有条理,能先观察再思考,遇到困难也会主动寻求帮助,语言表达能力也比较强
2.朱xx的奶奶是名退休的幼儿教师,奶奶经常会在家教她很多各方面的内容,所以她在各方面能力都比较强,能主动去帮助一些能力较弱的孩子郎xx动脑思考方面比较薄弱,自己会找便利的途径去学习,既是优点也是缺点
3.中班孩子的合作意识日渐形成教育策略与建议
1.为了丰富孩子对平面示意图的认识,可以事先认识一些示意图上的符号,比如“向后折”的符号,可搜集一些有这类符号的简单折纸,让孩子结合立体折纸示意图进行尝试、练习以此类推积累孩子们对符号的认识,及折纸的技能方法
2.中班孩子的合作意识渐渐形成,但分工不是很明确可以引导他们在活动前商量一下各自做什么事情,会看示意图孩子的可以带着不会看示意图的孩子的孩子一步一步折,让他们共同进步
3.平面折纸示意图可以与立体折纸示意图相结合,随着孩子的适应程度过渡到平面折纸示意图让孩子们避免遇到困难退缩,也方便教师讲解教学区域观察记录中班3观察时间20xx年12月28日观察地点教室观察对象恒恒和寒寒观察记录本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩恒恒就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢帮教师做事,可是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向教师告状,说寒寒打了他等等之类的话在我观察了寒寒之后发现,其实并不是寒寒爱打人,而是他处理问题的方法不恰当例如早上活动时寒寒在玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊,恒恒哭着向我告状说寒寒打他了我将这一切都看在眼里,于是我走过去把寒寒叫了过来,对他说“你对他怎样了啊?寒寒说“恒恒把我的积木弄倒了,我没有骂他“我又问他“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头,我又告诉他“你想想,如果你用很重的口气对他说话,那他以为你就生气了,不和他玩了,那他就会哭对吗“寒寒想了想,对我说“我明白了,我此刻就去和他一齐玩”我笑了,摸着他的头说“对,你是最棒的!”反思中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏作为教师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”区域观察记录中班4观察对象xx8岁镜头一你拉着晨晨的小手,来到了美工区,小脸面带笑容地说:“今天,我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!“你来到玩具柜旁,轻轻端起小盒子,又拿来了三个丝瓜瓢和两个纸筒,欣欣然地对晨晨说“我们今天来比赛,比比谁玩得又快又好你一边转着扭扭绳,一边说道“我先来做一个‘人’吧你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面,乐呵呵地说:“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧J一旁的晨晨开始不停地叹气“唉,这个怎么弄哦!你转过头去望了一眼,说道“晨晨,你有点儿耐心吧”可晨晨完全没有抬头,也没有说出自己的想法你自顾自地念叨“慢慢来吧”接着,你拍着小手说道“我的娃娃脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧”做完“娃娃”的你又自言自语着“或许我该给他做个椅子和桌子”说着,你又忙活起来了镜头二你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”,盯着自己的娃娃说“如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦,我来给他做点儿‘烧烤吧你拿着丝瓜蜘和扭扭绳,穿过来,穿过去,不一会儿,你的“烧烤、饮料”就完成了你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上,一只小手接过“烧烤”,咧着嘴开心地笑着“乖,你吃点儿‘烧烤’,渴吗?我再给你拿点儿‘饮料吧”说着,你又拿起“饮料”,将吸管送到“娃娃”的嘴巴里孩子,你学会了……孩子,你语言表达能力实在是太出色了你能准确表达自己的愿望与想法,与此同时,你还能够适当地引导自己的小伙伴,鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动其次,你想象力丰富,总有着与众不同的想法能够用最简单的材料扭扭绳、纸筒、丝瓜瓢等,开展了一系列的游戏再者,老师也发现你是一个有耐心,愿意帮助别人的孩子孩子,我能为你做……在游戏区域里多提供一些游戏材料,游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法,介绍自己的作品阅读活动时,引导你讲述故事,大胆发挥自己的想象力区域观察记录中班5观察目标
1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物
2.能否涂涂画画,粘粘帖帖并乐在其中情景实录今天的美工活动是涂色“小花伞”,糖糖小朋友对这个活动很感兴趣,拿起天蓝色的油画棒就开始涂,没过一会就听见糖糖的声音:“老师,快看,我的伞好看吗?看着她那渴望的眼神,我立马回应:“好看,糖糖真厉害!”糖糖又继续和我说道“我妈妈带我去海边玩了,大海就是这种颜色的,我可喜欢了!”说完以后,只见糖糖一脸满足的样子分析评价幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人,糖糖对色彩也有自己独特的看法,在她的眼里海洋的颜色就是美丽的,所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色,她还愿意将自己看到的和成人进行交流,糖糖达到了《指南》中所提出的幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物,并且在美术活动中乐在其中的目标调整策略
1.让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色;
2.和幼儿一起发现美的事物特征,感受和欣赏美;
3.尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为观察实录於静珠小朋友绘画方面的表现是非常的不错的,构图较好,想象力很丰富,於静珠在涂色的时候,尤其是按要求涂色,他总是我行我素的用自己的色彩,如绘画我们家乡的房子,要求白墙黑瓦他就要咖啡色的屋顶脾气很倔的其他操作中这个孩子学的比较认真的分析措施分析看似斯文不响的於静珠,脾气很倔,有主见的,有性格的,他不喜欢的老师尽管引导还是不行,除非自己想通,所以老师一直用商量的口气,有耐心的沟通、引导针对於静珠小朋友的情况,与父母反馈情况,请父母一起配合进行指导在幼儿园中老师对出现的问题及时的引导让其他的幼儿邀请他去看作品展看看人家的作品鼓励他与同伴进行接触交流,在教学评价中特别留意提醒於静珠,听听大家对作品的评价在学习方面多指导他,让同伴也能协助,给与一定的帮助与带动区域观察记录中班6观察时间20xx.
12.410:20—10:40观察对象观察地点美工区观察目的观察孩子的动手操作能力以及思维能力观察记录今天的区域活动时间,曹XX和赵XX选择了美工区的材料进行操作,他们不约而同地拿起剪刀和彩纸曹静晶首先拿了一张浅绿色的纸,用剪刀剪出一个波浪形的长条,剪好后再大一点的白色卡纸上比划了一下,又剪出一个波浪形的长条,晶晶将剪出的长条贴在白色卡纸上而赵俞润呢,则是用笔在纸上画了一些运动的小人,然后再用剪刀将小人剪下来,贴在白卡纸±o晶晶看了看也拿起笔准备画,这时,她看到站在一旁的我,又看了看贴了波浪形长条的卡纸后,在剩余的绿色纸上画了一个人物,沿着人物外形小心翼翼地剪下来也贴在卡纸上紧接着,晶晶拿起一张红色的纸剪成一个太阳的形状,还在下面贴了一些有横着的也有竖着的长方形晶晶满意的笑了,对我说“老师,你知道我画得是谁吗?”我说“是雯雯”“不是的,我画的是你,老师你辛苦了,我想请你去我家玩,你看,这儿还有一个摩天轮,我想带你去坐摩天轮”“谢谢你,晶晶,老师很开心,你真是一个懂事的好孩子”润润的运动小人贴好后,看到晶晶剪的波浪形,觉得很好看,就对晶晶说“你这个真好看,怎么剪的?我也剪一个”晶晶耐心地讲着,润润认真地听着,也用晶晶的方法学着剪“我再来剪几朵花”晶晶说于是,晶晶拿起一张粉色的纸,折叠了几下后开始剪“哎呀,怎么剪不动呀?“晶晶用劲剪还是剪不动,润润说“太厚了,就会剪不动的晶晶打开纸,重新叠了叠,终于剪出几朵花评价晶晶和润润都是比较聪明、语言表达能力强、动手能力较强的孩子,在整个自主区域活动中,可以看出,孩子对剪纸的制作活动特别的感兴趣,会根据之前的经验以及自己所了解到的知识进行操作润润很喜欢这样的艺术表现形式,对于区域活动的兴趣性很高,晶晶的情感比较丰富,用剪纸的形式表达对老师的爱活动中两个孩子还通过交流讨论,互相取长补短,提高了他们学习的主动性、积极性策略
1.老师要做一名旁观者在进行剪纸活动的过程中,当幼儿出现困惑时,不要急于告诉孩子的解决方法,而是以一个旁观者的身份加入到活动中来,与孩子共同探讨解决的方法让孩子自己寻找解决的答案
2.及时让孩子展示自己的作品,这不仅对幼儿本人是一种激励作用;对其他幼儿来说,也是互相学习的机会
3.在美工区投放与剪纸息息相关的物品
4.孩子与家长共同收集剪纸材料以及作品区域观察记录中班。