你快乐所以我快乐心理健康教案7篇

你欢乐所以我欢乐心理健康教案（7篇）你欢乐所以我欢乐心理健康教案第1篇设计背景在现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，常常存在着一些不同程度的心理问题重要表现在两个方面第

一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气第

二、缺乏与人交往和应付人际事件的本领正常的心理的表现是:动作进展正常、认知进展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好，没有严重的心理卫生问题它的进展取决于四周的物质和文化环境以及良好的教育影响健康健康因此，加强对幼儿良好心境的培育尤为紧要本次活动，依据我班孩子的情绪情感特点和认知进展特点，选择了他们在日常生活中常常接触到的“笑脸”作为训练点，把引导幼儿在游戏活动中，拥有积极健康的欢乐情绪作为最后目的在本次活动中，除去了“愁”娃娃，由于忧愁的情绪内涵，孩子不简单理解这样做有利于幼儿的情感学习活动目标

1、认得哭、笑、怒、愁几种脸部表情的含义知道保持欢乐的情绪对身体的好处，乐意与人交流、共享彼此之间的欢乐情感

2、运用不同形体动作表现欢乐的情绪，尝试想方法保持好心情,利用老师和同学同乐游戏，使幼儿充分感受欢乐通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“欢乐使人精神健康，不欢乐会影响人的健康，所以我们要时常保持欢乐的心情”的道理大部分幼儿对“欢乐”好像有了肯定的理解也激发了孩子与欢乐做伙伴的愿望让幼儿体验生活中会碰到不如意、不欢乐的事情，体会欢乐是可以共享的在欢快的氛围中，让孩子进一步体验本身欢乐和别人也欢乐的意义，再次提升活动欢乐的气氛从整个活动来看，我觉得本身在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计但在细节方面还有待进一步关注例，老师语言还不够简练总之通过活动，帮忙幼儿找寻欢乐，留住欢乐，并引导他们运用本身的行动去调整和保持欢乐的情绪，提高对学习生活的认得你欢乐所以我欢乐心理健康教案第3篇活动目标

1、在轻松的环境中打开本身的心灵，欢乐地交伙伴，表达本身真实的心理想法

2、在美妙、浅显的语言中调整本身的心理行为活动准备轻音乐、小椅子布置的小树林区分不同班级同学的标志从不同的班级选取若干名同学，他们相互间不是很谙习活动过程

一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请同学任意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛老师配乐解说“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中心吧”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适！”“父亲爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个欢乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）

二、游戏《找伙伴》------自动与别人交流同学们面对面围成两个圆圈不停地交换位置，用语言和动作认得新伙伴

1、老师和同学认得

2、同学游戏，相互认得“想不想认得一下新伙伴？”1讨论怎么认得新伙伴呢？2游戏找伙伴“那我们来玩个找伙伴的游戏，认得一下新伙伴，好吗？”一半同学围成圆圈站好，别一半同学去找伙伴，老师用语言的动作提示同学问候、相互介绍3找个新伙伴聊闲谈3表达“当你和新伙伴说“你好”、拥抱伙伴的时候，你有什么感觉？”

4、小结“生活中不能没有伙伴，有了伙伴，就有了欢乐老师希望同学们有更多的伙伴

三、游戏《树林漫步》——关爱伙伴、信任伙伴闭上小眼睛，让伙伴牵着小手在“小树林”漫步

1、请一对小伙伴先走走，随机问一下他们的感觉信任、放“同学们，想到树林去漫步吗？”

2、说一说感受你闭上眼睛走，伙伴牵着你的手，在“树林”漫步，有什么感觉呢？”

3、全体同学伴着音乐在“树林”里漫步老师随机表扬大胆不睁眼看的同学以及细心照料伙伴的同学

4、小结信任你的伙伴、帮忙你的伙伴，是一件特别欢乐的事情

四、游戏《跟我不一样》——英勇地承认错误老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，大声说“对不起，我错了”

1、跟老师说的相反

2、跟老师做相反的动作随机表扬自动认错的孩子

3、小结英勇地承认错误，做个诚实的好孩子，你会变得更欢乐

五、游戏《马兰花》尝试合作、体验合作的欢乐

1、游戏规定（一起说）马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你立刻就开花，开了几瓣花？老师三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）没有找到伙伴的同学连续举起小手，大声说“对不起，我错了”

2、同学游戏老师注意忽易忽难，最后让每个同学都享受成功的喜悦

六、小结老师希望同学们每天欢乐，做个人人喜爱的欢乐伙伴你欢乐所以我欢乐心理健康教案第4篇老师方面

1、了解把握同学现有的找寻欢乐的方法技巧

2、进一步教给同学找寻欢乐的策略，争取使每一个同学都能够找寻欢乐，进而拥有积极健康的心理状态和快乐的情绪同学方面

1、了解本身现有的已经把握的建筑欢乐的方法

2、进一步学会更多的找寻欢乐的策略，学会更好调整本身

3、能够在生活中找寻欢乐，磨练本身拥有积极健康快乐的心理状态和快乐的情绪教学重难点

1、以同学活动为主，激励同学积极讨论，自由发言

2、在生活中找寻欢乐，磨练本身拥有积极健康快乐的心理状态和快乐的情绪活动准备

1、座位布置，不要桌子只要椅子座位围成“U”字形，同学自由发言

2、课前收集老师和同学几张笑容绚丽的照片

3、课前准备好测试题

4、选寓言故事一则教学过程

一、小游戏导入师同学们，上课之前，我们先来做一个小游戏，来活跃活跃气氛你们看这里有几幅照片，这几个人就在咱们中心请大家猜一猜，他（她）是谁？（逐一显示笑容绚丽的几张照片，既按即猜）你们看了这些照片，想说点什么呢？生1:我学得他们笑得高兴生2他们真快乐呀师是啊，他们多么快乐呀！欢乐多像一束明媚的阳光，不仅能使本身有个好心情，而且他还时时刻刻感染着四周的每一个人，给别人也带来欢乐（板书欢乐）

二、测试师同学们，你想知道本身欢乐吗？生想师好，我们就来测试一下（屏幕显示选配轻松幽默的动漫画）测一测，你欢乐吗？

1、我常常笑（是否）

2、我心平气和，不爱发火（是否）

3、我即使得不到我想要的也不会不高粉（是否）

4、我有很多我想做的事（是否）

5、我很乐意去挂念和帮忙别人（是否）

6、我总觉得我很委屈（是否）

7、我心烦意乱，焦虑烦躁（是否）

8、我常常妒嫉别人的成绩（是否）

9、我常常懊悔我以前做的事（是否）

10、我总想攻击别人（是否）总计（）分师在测试之前，我先提一个要求大家必需说出最真实的想法，否则，测试结果不精准好，拿出答题纸开始答题（生认真答题）师答完题后，我们看一下评分标准（屏幕显示）15题答“是”的各题得10分，答“否”的不得分〜610题答“否”的各题得10分，答“是”的不得分〜（生各自计算得分）师好，我们来看一下同学们的得分情况80分以上的请举手80分以下的请举手说明你在80分以上就说明你很欢乐；假如在80分以下说明你需要学会找寻欢乐师（依据举手情况）看来我们有些同学需要学会找寻欢乐（板书找寻）

三、听故事，找答案

1、听故事师那怎样找寻欢乐呢？让我们先来听一听这个故事，在故事中去找寻答案吧！你欢乐所以我欢乐心理健康教案第5篇教学目标通过活动，帮忙同学找寻欢乐、留住欢乐、制造欢乐教学重点帮忙同学学会找寻欢乐、制造欢乐教学难点让同学初步体验如何制造欢乐教学对象小学一班级同学教学准备PPt课件，卡片（提前准备好的自我介绍、笑脸卡纸），图片教学过程

一、卡片师孩子们，我们从今日起都是小同学啦，我们每个人也都要有本身新的小伙伴，你乐意和大家做伙伴吗，那就让我们先来做个自我介绍吧同桌之间相互介绍

二、听儿歌《找伙伴》全体同学参加，先听再唱，调动积极性师同学们，你们认得本身的同桌了吗，那就让我们一起听一首儿歌，会唱的同学跟着唱，我们一起来找伙伴，选10名左右的同学站在教室空地上玩找伙伴的游戏

三、欢乐之旅师孩子们，现在你们的心情怎么样？高兴吗？让我们就带着这样的心情，一起乘坐“欢乐大巴”进行一次欢乐的旅行，好不好

（一）、说说欢乐（出示课件）第一站“找寻欢乐”

1、师生活中什么事让你感到欢乐？

2、（小组交流，画笑脸）先和你同桌之间说一说，想到几个就在你的大笑脸上画几个小笑脸师谁乐意跟大家共享你的欢乐？（同学共享欢乐的往事）做一个快乐的娃娃

3、在游戏过程中体验与同伴玩耍的心情，进一步体验不同欢乐的情感重点难点活动重点充分感受欢乐的情感，保持好心情活动难点学习调整本身的情绪和大胆表达本身的情感，体验共享的欢乐活动准备活动准备哭、笑、怒、愁表情图各一份、笑脸图片幼儿人手一份、影碟、节奏轻快的音乐磁带、录音机、“抽奖”箱活动过程

一、“老师和同学同乐”随影牒表演《表情游戏》，营造和谐、快乐的活动氛围讨论

1、现在的心情怎样？欢乐的时候你们会怎么样？

2、除了唱歌、跳舞令我们欢乐，还有哪些事能给我们带来欢乐呢？——活动开始老师就利用富有形象直观的影碟和孩子们共同表演了幽默风趣的表情游戏，一下子就把孩子们的爱好牢牢的吸引住了，充分调动了幼儿的口、眼、耳、手、脚等各种感官和肢体的运

3、小结刚才我们找到了很多生活中欢乐的事情，我感觉到了你们的欢乐和幸福，还有一个好伙伴也感觉到了，你们看谁来了？（出示小兔卡片）师小兔也想加入我们的“欢乐之旅”，你们欢迎吗？（师扮演小兔子同学们你们好，我是小兔豆豆感谢你们欢迎我加入你们的“欢乐之旅”，我之前和你们一样欢乐，只是这几天我不欢乐,我苦恼极了你们想知道为什么吗？

（二）小兔找欢乐（出示课件）第二站“小兔的苦恼”

1、（课件出示故事加配图）故事前段小兔之前的欢乐小兔每天开高兴心的无忧无虑的生活，它和很多小动物都是好伙伴，每天都在一起玩

2、（课件出示故事加配图）故事中段小兔的苦恼小兔子和其他动物闹冲突了，结果没有动物乐意再和它交伙伴师你们知道小兔有了什么苦恼吗？（小组交流）小兔这个苦恼困惑了我好久，我很难过，但是小伙伴们，你们猜猜我后来找到欢乐了吗？

3、（课件出示故事加配图）故事后段小兔找到了欢乐师你找到了小兔的欢乐吗？（让同学试着说一说）

4、（出示课件）第三站“制造欢乐”当我们觉得欢乐的时候应当珍惜它，你觉得你在平常的学习、生活中怎样才能获得欢乐呢？（先小组交流，再全班交流）

5、小结师对了，和班上的伙伴们团结在一起，共同学习、共同生活,相互挂念、相互帮忙就是最大的欢乐，我真快乐你们学会了制造欢乐

（三）摘取欢乐果（出示课件）第四站”摘取欢乐果”我们的欢乐大巴开得越来越远，咦？这里有一颗欢乐树啊，欢乐果里面会有什么呢？谁乐意打开看看？（让同学上讲台上点击苹果）摘取欢乐果第一个欢乐是给本身最好的礼物第二个欢乐有魔力，可以“传染”给别人第三个假如把本身的欢乐与别人共享就能更加欢乐第四个:找寻欢乐的同伴第五个把你的欢乐传递给你四周其他的伙伴师这些都是制造欢乐的秘诀啊

四、总结老师同学们，今日我们和伙伴们经过了一次短暂的欢乐之旅,一起找寻了欢乐，发觉了欢乐，信任同学们从中也获得了更多的欢乐只要我们积极去找寻欢乐，努力去制造欢乐，用心去珍惜欢乐,欢乐就会像你的影子，永久陪伴着你欢乐没有止境，同学们请举起你的欢乐笑脸吧板书设计欢乐好伙伴你欢乐所以我欢乐心理健康教案第6篇活动目标

1、了解与他人友好交往方法（重点）

2、懂得谦让、理解他人，会给本身带来欢乐（难点）活动准备

1、PPT心情播报员、壮壮和小伙伴

2、音乐欢乐颂、欢乐拍手歌

3、心情卡3张，记录纸和笔活动过程

一、创设情境、体验情绪

（一）、律动《欢乐颂》

（二）、心情预报观看心情预报——PPT

（三）、猜一猜心情不好的原因提问晴天代表什么样的心情？阴天代表什么样的心情？猜一猜壮壮为什么会心情不好？重点引导幼儿依据本身的已有阅历叙述心情不好的原因

（四）、观看一一PPT《壮壮和小伙伴》，了解壮壮阴天心情的原因

1、提问壮壮为什么心情不好？小伙伴为什么都不理他了？

2、帮忙壮壮想想方法，他应当怎样做才能让小伙伴重新喜爱他

3、我们帮忙壮壮解决了问题，看看壮壮现在的心情是怎样？（播放PPT心情预报员）

4、讨论生活中你游戏的时侯，假如你想玩别人的玩具，应当怎么办？

5、老师小结大家一起玩的时候要学会谦让、等待、协商、合作，这样别人才会喜爱和你做伙伴，伙伴多了你才会更欢乐

二、找寻欢乐的方法，并体验欢乐

1、师这里有3位小伙伴，他们的心情是怎样的？心情为什么是阴天呢？他们碰到了什么事情？

2、分组讨论并记录调整心情的方法（站排头、想看同一本书、别人说我画的画不好看）老师重点引导幼儿想出调整心情的方法并进行记录

3、结束活动音乐《欢乐拍手歌》其实让我们欢乐的方法还有很多，比如唱歌、跳舞、跑步、吃好吃的食物、看电视、漫步等都会让我们的心情好起来！让我们一起来跳支舞吧！你欢乐所以我欢乐心理健康教案第7篇设计思路现在的孩子都是独生子女，离开了谙习的家庭环境对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿显现不合群现象，这样会影响幼儿个性的进展依据这一现象，我设计了小班活动《一起玩，真欢乐》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿爱好的动画形式的课件，并为幼儿准备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩欢乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格［教学目标］1通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐

2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格［教学准备］课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干［教学重点］给幼儿供给大家一起玩的机会［教学难点］引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处［活动进程］

1、导入小伙伴你们喜爱小动物吗？喜爱哪些小动物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们快乐吗？小伙伴你们喜爱来幼儿园吗？你们每天在幼儿园里玩的快乐吗？小伙伴，有个叫妞妞的小伙伴她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的欢乐吗？

2、打开放课件，幼儿观看图

一、妞妞独自一个人在玩，小伙伴这个小姑娘叫妞妞，你们动，孩子们畅所欲言的表达本身此时的心情，深深地感受到了快乐的情绪，为后面的活动做了很好的铺垫

二、通过“抽奖”游戏《表情摸箱》和出示情境图，感受不同的表情，让幼儿表达本身的想法

1、摸箱里放有4张表情图（哭、笑、怒、愁）老师分别请4名幼儿从摸箱中摸出1张表情图，看后仿照图片上的表情，请全体幼儿来猜——通过抽奖、猜表情等方式，幼儿对本身和他人的表情特别感爱好，纷纷仿照各种表情和动作，情绪高涨

2、老师出示情境图（领奖、丢失了玩具），相应讨论

1、你想想，他现在应当是什么表情娃娃？为什么？——图上的孩子面朝里，等孩子说正确后，再把图转过来

2、说说本身的表情你什么时候，会有高兴（生气、悲伤、畏惧）的表情？——从本身的情绪中，体会表情的真正意义如知道微笑让人舒适，对身体最有益生气会对身体产生坏的影响，应当把生气这个坏习惯消除掉等等

3、解决问题，做欢乐娃娃假如你碰到这样的事，你会想什么方法让本身高兴起来？——从孩子的叙述中，去比较典型的事例分析通过讨论和相互交流，了解一些自我排出不良情绪的方法小结每个人都会碰到很多事情，但是欢乐是最紧要的，平常我们碰到不高兴的事情，可以找老师和小伙伴帮忙，做个欢乐娃娃

三、播放轻音乐请幼儿随着音乐在教室里自由仿照小动物表演，音乐停止，老师就说出一种欢乐情绪，如高兴、快乐、哈哈大笑等等，请幼儿用形体动作表现出来

四、共享欢乐激励幼儿拿着笑脸图片，大胆向客人老师或同伴叙述本身经过的欢乐往事

五、总结性谈话和伙伴相处最好用什么表情？希望伙伴永久是什么表情？引导幼儿明白让伙伴欢乐的方法用笑笑脸去面对伙伴，说甜甜话让伙伴欢乐

六、随音乐《幸福拍手歌》自由做动作，再次提升欢乐的气氛,结束活动教学反思本次活动涉及了语言、艺术、健康、社会等多个领域活动形式多样，老师为幼儿营造了公平、宽松、支持的心理环境，并用激励的方法，因人而异地引导幼儿，充分调动了孩子的‘积极性、自动性和制造性从而使幼儿在活动中表现得自信、自动，最后获得成功

1、从多个领域丰富幼儿的情感阅历要表现出情感、情绪就离不开肯定的情境在活动中，老师通过影碟、音乐、图片、语言描述、动作等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，敢同身受幼儿通过相互交流，有了更多的情绪体验与积累

2、发挥游戏功能，使幼儿保持快乐的心境本次活动以游戏为主，将多种游戏贯穿于整个活动之中，由浅入深，动静交替，环环扣紧，连接自然在活动中老师与幼儿始终保持着角色身份，幼儿游戏的积极性很高

3、培育幼儿的情感智能本次活动，老师并未仅仅停留在幼儿对不怜悯绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪做为最后目的活动中既有自由向同伴、向客人老师的叙述活动，又有组织的集体活动和个别幼儿在集体面前的交流，重视了个体差异从而使幼儿的欢乐情感体验不断得到升华，获得了更多的积极情绪体验与积累，符合了幼儿心理进展的需要，促进了幼儿良好心理进展的实效性在老师和同学、生生公平“对话”中，积累调控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿渐渐从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习

4、良好的情绪促进了幼儿身心和谐进展活动中，老师各处以游戏的口吻引导幼儿，幼儿爱好盎然，达到了身心愉悦的目的活动中，老师赞同的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大充足在活动中，老师激励幼儿大胆表达本身的情绪情感，并用多种方法制造性地进行表现和体验，激发了幼儿参加活动的爱好,积极、自动地完成了活动的要求，整个活动是在快乐、宽松、自由的氛围中进行的不足首先，没有能更深层次的挖掘幼儿对消极情绪的解决方法，如失败时该怎么面对？其次，在创设实物环境、心理环境等多层次、多侧面的环境上做得不够，当然，在如何引导幼儿不断保持拥有良好的情绪上，光靠老师组织的一次活动还是不够的，我们还应设定一些环境，让孩子在实际的活动中，体验、把握掌控情绪的方法如今后可在角里连续讨论、交流、呈现“不高兴时，我会……”“情绪温度计”“高兴法宝”等延长活动，并进行相应的环境布置，激励幼儿用多种形式表达，找寻正确的宣泄途径或转移方法最后，要想幼儿心理，除了老师努力外，家长也同样需要努力这样，才能让幼儿长期地拥有健康的心理你欢乐所以我欢乐心理健康教案第2篇设计意图如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康？孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗？这种问题很少能引得家长和教育工的了解孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢？活动目标L使幼儿知道快乐的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康引导幼儿找寻正确渲泄本身不良情绪的方法

2.培育幼儿健康活泼、开朗的性格

3.学会保持快乐的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感

4.让幼儿知道快乐有益于身体健康

5.初步了解健康的小常识活动重点难点活动重点使幼儿知道快乐的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康引导幼儿找寻正确渲泄本身不良情绪的方法活动难点真正把握渲泄不良情绪的正确方法，调整本身的情绪，保持快乐的情绪活动准备

1.记号笔、情绪记录图

2.合作活动材料二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套活动过程

一、感受欢乐的情感，知道知道快乐的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康

1.设问法、讨论法引出游戏内容，你们玩什么游戏的时候总是最高兴、最欢乐？你们现在最想和老师玩哪个游戏？

2.老师和同学同乐游戏游戏法、情绪体验法

3.游戏后讨论讨论法、回忆法、比较法1玩游戏的时候你们的心情怎样？2除了游戏的时候很欢乐，还有什么时候你也觉得很欢乐？3你有不欢乐的时候吗？你碰到过那些不欢乐的情绪，不欢乐的时候你会作出什么事情？4你们觉得欢乐和不欢乐哪个对身体健康有帮忙？为什么？5小结情绪快乐身体就会好

二、引导幼儿找寻正确渲泄不良情绪的方法，将不欢乐转化为欢乐的方法，培育幼儿健康、活泼、开朗的性格（讨论法、回忆法、评价法）

1.我们有什么好方法让本身不欢乐的时候欢乐起来呢？

2.小结

三、再次体验欢乐的意义，并在活动中渐渐把握正确渲泄本身不良情绪的方法巩固认得情绪快乐身体就会好（游戏法、记录法、评价法）

1.提出活动要求

2.出示情绪记录示范图，引导幼儿记录本身的情绪及渲泄方式,并尝试自我评价那些方法有利于身体健康

3.出示一份记录样图，引导幼儿分析

4.结束并延长活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录激励幼儿本身尝试不同表格设计及记录方式教学反思幼儿心理健康教育是人生教育中最紧要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理由于，幼儿阶段是孩子语言、思维进展的关键时期，也是其性格、情绪、意志及社会行为进展的紧要阶段幼儿心理健康教育的活动，重要靠幼儿老师和家长去实施。