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文本内容:
人教版教学设计（共十九篇）bpmf篇1关于《bpmf》教学设计【教学目标】
1.学会声母bpmf,能够读准音，认清形，并能正确书写
2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节教学重点
1.教读、教写bpmf
2.学习拼读音节
3.教学带调拼读【课前准备】教师准备教学课件、字母卡片【课时安排】2课时第一课时
一、复习导入
1、认读6个单韵母
2、认读带声调的单韵母
二、创设情景、学习“bp”音形
（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母师问爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“P”，出示卡片“P”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去——（摸），这就是“用手去摸”的“m”，趣、帮助识记的辅助手段，仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌
2.要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点重点是培养学生准确的拼读音节的能力对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写以减轻负担,保证重点值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练
3.书写的重点在于写字习惯的养成写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏写字的过程要比写的结果来得更重要所以，我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好，而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯使他们终身受益篇2《bpmf》教学设计教学重点
1、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写
2、学会声母“b”和单韵母“a”炊烈脑诘姆椒G It；BR
3、学会拼读b pm f与“u、o”组成的音节教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节教学过程
一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiu u）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读你们记得真清楚这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b pm f”的音形
（一）学习“b”的音形
1、出示“b”的图
（1）引导学生提问图上的小朋友在干什么？
（2）问这个字母念什么？学生试读“b”
（3）讲听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音
（4）教师范读
（5）学生学读，体会发音方法
（6）开火车读
2、学习“b”的形
（1）引导学生提问怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”右下半圆“b b b”6字“b……
3、指导书写b1讲我们先认识一个字母基本笔画“I”上竖2请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔,几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说3学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔4学生书空笔顺5学生在拼音本上抄字头教师行间巡视，进行个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法对姿势正确的学生及时表扬鼓励二学习的音形
1、出示“p”的图1学生提问图上的小朋友在干什么？2学生试读字母“p”3讲发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“P”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短4教师示范读告诉学生“b”不送气，“p”送气可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别5学生随读体会发音要领6发纸条，试验比较，区别发音7指名读
2、学习“p”的形
（1）学生提问字母“P”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆p p po端起脸盆把水泼P Ppo路灯“P”
3、指导书写“p”
（1）认识基础笔画下竖
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个教师巡视，个别辅导
（三）学习“m”的音形
1、出示“m”的图
（1）问图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发音时、双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动教师示范读4学生练习读，体会发音方法5开火车读
2、学“m”的形1看图说说怎样记住“m”的形？2编记忆小儿歌两个门洞m m m”
3、指导书写“m”1认识基本笔画右弯竖2学生书空3请同学观察书中字母“m”的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？4教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大5学生练习书写，教师巡视，个别辅导6展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性四学习“f”的音形
1、学习的音1提问从图上你知道了什么？2借助“佛”的音读教师范读讲发音要领3学生体会读
2、学习“f”的形1怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆的形2编记忆“针的小儿歌爷爷拐杖“f f f”一根拐棍f f fo
3、指导书写“f”1认识基本笔画右弯竖2观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说3教师范写强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上4学生练习书写，教师巡视，个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法
三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b Pm f同学们学习得可认真了！o附板书篇3bpmf教学设计教学目标
1.正确认读b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写
2.正确拼读b、p、m f与单韵母a、o iu组成的音节初步掌握两拼音节的拼读方法
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字教学重点
1、bpmf的发音方法
2、音节的拼读方法教学难点学会拼读韵母带调的音节教学课时两课时第一课时教学目标学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写教具准备六个单韵母的卡片，自制图片，课件教学过程
一、激趣导入
1、同学们，今天拼音宝宝走在路上迷路了，哪位小朋友帮他们找找回家的路
2.通过昨晚的预习，下面同学们看视频找出今天我们要学习的声母宝宝
3.板书课题bpmf
二、学习bpmf
（一）学讲故事，编儿歌
3、学习b
1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）
2、请同学们认真观察图画，说说图中的小男孩在干嘛？（广播广播bbb）_
3.播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开,然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音）
4.学生自己编口诀记住b（发挥学生想象力，自己创编师适时指导，对于合适的给予肯定）
2、学习p
（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读P时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音）
（2）小女孩泼水ppp（学生找到后出示小女孩上衣的图片,让学生记住p的形）
（3）学生自己编口诀记住p（发挥学生想象力，自己创编师适时指导，对于合适的给予肯定）
3、学习m
（1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读,请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音）
（2）m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形）
（3）学生自己编口诀记住m（发挥学生想象力，自己创编师适时指导，对于合适的给予肯定）
4、学习f
（1）”风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音）
（2）f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形）
（3）学生自己编口诀记住f（发挥学生想象力，自己创编0师适时指导，对于合适的给予肯定）
（三）比较b和p的不同
1、根据半圆位置的不同，得到口诀右下半圆，bbb右上半圆，ppp
2、比较b和p读音的不同每人一张薄纸，对着纸读,让学生自己发现不同
3、指导书写b和p并比较在四线格里的位置有什么不同？
（四）指导书写m和f
（五）游戏猜谜语（四个口诀），巩固学生所学
（六）学生练写四个声母
三、布置作业（书写四个声母，各一排）板书设计bpmf右下半圆，bbb右上半圆，ppp两个门洞，mmm一根拐杖，fff篇4《bpmf》教学设计教学重点
1.学会“b pm f”四个声母,读准音，认清形，能在四线三格中正确书写
2.学会声母“b”和单韵母“a”
3.学会拼读“b pm f”与“u、”组成的音节教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节教学过程
一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友出示a oe iu u一起读读，你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读你们记得真清楚这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b pm f”的音形一学习“b”的音形
1.出示“b”的图1引导学生提问图上的小朋友在干什么？2问这个字母念什么？学生试读“b”3讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时，把两片嘴闭合,把气憋住，然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音4教师范读5学生学读，体会发音方法出示卡片“m”这个时候旁边的大喇叭正在广播“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”,出示卡片的”［设计意图］练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿这样的设计，可以使小学生学得亲切自然二教学发音教学声母“b”
1.看图说话引出bo图上画着谁他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短
2.教学b的发音，认清字形1先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”编口诀“帆船冲浪bbb”指导发音要领双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音读时要轻而短2师范读、领读，正音3忆字形启发学生看图:b像什么b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机读顺口溜“我听广播b、b、bJ
3.学习b和a的拼音⑴看图引出bd图上画着什么？一只小白兔，拔个大萝卜2卡片演示两音相碰6开火车读
2.学习“b”的形⑴引导学生提问怎样记住“b”的形或“b”与图中的哪一部分很像？2你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”右下半圆“bbb”6字“b……
3.指导书写b1讲:我们先认识一个字母基本笔画“I”上竖2请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说3学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔4学生书空笔顺5学生在拼音本上抄字头教师行间巡视,进行个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法对姿势正确的学生及时表扬鼓励二学习“P”的音形
1.出示“p”的图1学生提问图上的小朋友在干什么？2学生试读字母“p”3讲:发“p”音时，双唇闭合,把气憋住，再突然放开,注意“P”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短4教师示范读告诉学生“b”不送气，“p”送气可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别5学生随读体会发音要领6发纸条,试验比较，区别发音7指名读
2.学习“p”的形1学生提问字母“P”与图的哪一部分很像呢？2谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p pp”端起脸盆把水泼“ppP”路灯“P”
3.指导书写“p”1认识基础笔画下竖2请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔再写哪笔几笔写成？占什么格观察后同桌同学说一说？3学生独立书写一个4教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆5学生结合书中的范字进行对照比较，修改！6学生再独立写一个教师巡视，个别辅导三学习“m”的音形
4.出示的图1问图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？2这个字母怎么读？3发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来,声带有些颤动教师示范读4学生练习读，体会发音方法5开火车读
5.学“m”的形1看图说说怎样记住“m”的形？2编记忆小儿歌:两个门洞，m m”
6.指导书写“m”1认识基本笔画:右弯竖2学生书空3请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？4教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大5学生练习书写,教师巡视,个别辅导6展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性四学习“f”的音形
1.学习“针的音⑴提问从图上你知道了什么？2借助“佛”的音读“f”教师范读讲发音要领3学生体会读
2.学习“针的形1怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“铲的形2编记忆“针的小儿歌爷爷拐杖“f f f”一根拐棍f ffo
3.指导书写“f”1认识基本笔画:右弯竖2观察书中“f”的笔顺，先写哪笔再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说3教师范写强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上4学生练习书写，教师巡视，个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法
三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b Pm f同学们学习得可认真了！篇5bpmf教学设计教材分析o本课共有四部分内容第一部分是情境图，情境图用以引出要学习的声母b、p、m、f的读音图下是笔顺图示及它们在四线三格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺第二部分是声母b、p、m、f及其表音表形图第三部分是声母b、p、m、f在汉语拼音四线格中的书写方法，用以指导正确描红第四部分是“两拼法”示意图及b、p、m f与单韵母a、o、e i、u组成的音节教学目标
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节
4、渗透识字教学难重点
1、bpmf的发音方法
2、音节的拼读方法
3、韵母带调拼音教具准备课件、拼音卡片、纸苹果、智慧星、声母和韵母的家第一课时教学目标激发学生学习拼音的兴趣，学会声母b、p,能够读准音、认清形，并能正确书写教学重点难点学会声母b、p,能够读准音、认清形，并能正确书写教学过程
一、激趣导入
1、小朋友们你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗你们都去过了哪些地方？
2、出去旅游多开心呀!不过还要注意保护文物我们一起来念首儿歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”）
3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里板书课题b p
二、学习b p
（一）检查预习
1、指名试读b、p
02、今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些
（二）教学b好!我们来看图（课件出示小女孩听广播）
1、问图上小女孩子在干什么？
2、跟老师一起说“广播J
3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音（范读）
4、多种形式练习发音
5、认字形大家看b像图中的什么呀？
（三）学习p:我们再来看课本插图，
1、图中的女孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”
2、再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡
3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些就是的读音
4、多种形式读“P”
5、大家看p”像图中的什么啊？
三、区分“b”和“P”（出示字卡）
1、你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？学生自编儿歌（右下半圆，bbb.右上半圆，ppp.）（b和P莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p）
2、（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会（生练习）
3、学写b、po观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？老师范写生练写，师巡视指导（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）展示，评价
四、巩固练习
1、我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？
2、齐读儿歌
3、
（1）与生活建立联系，加强记忆你们读得真棒!老师要送给你们一个奖品！（师拿出一个红纸剪成的苹果）第二课时教学目标激发学生学习拼音的兴趣，学会声母m、f,能够读准音、认清形，并能正确书写重点难点学会声母队f,能够读准音、认清形，并能正确书写教学过程
一、看图激趣，学习新知
1、交流图上有什么？
2、试读
3、小老师领读
4、m像图中的什么？
5、编儿歌（两个门洞，m m m.）
6、同样方法学f.
7、书写川和f.（一根拐棍，fff.）
二、巩固练习
1、我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？
2、齐读儿歌
3、
（1）与生活建立联系，加强记忆你们读得真棒!老师要送给你们一个奖品！（师拿出一个红纸剪成的苹果）这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问这回呢）多么神奇，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中,你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？
（2）做动作模仿，加强记忆我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？
（3）猜谜语，巩固记忆大家真聪明！我们再做个游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”如果你猜到了，就把谜底大声说三遍右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）o两个门洞（m、m、m）一根拐棍（f、ff）0o
三、学习拼读音节
（一）学习拼读音节的方法
1、游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类让我们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上）这是“声母”的家，这是“韵母”的家一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把它们送回家吧（老师把a、
0、e i、u、ii、b、p、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上一一送信游戏）如果送对了我们就拍着手说“对对对，aaa”如果送错了，我们拍着手说“错错错，再想想J（生做游戏）
2、游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫“欢乐对对碰”（师分别从中取出一个拼音字母，b、a）让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看!会碰出什么音节来？（学生试读音节，教师相机指导前音轻短后音重，两音相连猛一碰）拼读课件中出现的音节
3、游戏“拼音魔方”，练习拼读音节，渗透识字教师拿出“拼音魔方即一个盒子的不同面分别写着b、P,另一个盒子的不同面分别写着G、球讥do让它们分别碰在一起，练习带调拼音学生拼到bd、bd、bG、bd时，教师分别出示以下课件图片⑴猪八戒拿着8的卡片图片⑵小孩拔萝卜图片⑶箭射靶子图片⑷水库大坝我们能用拼出的这个音节，说个词语或说一句话吗？
（二）练习拼读音节，渗透识字
（1）我们可以请拼音帮忙认识这些字吗？bd让学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节bdo ba3指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操“一只小白兔，用力拔萝卜”4指导学习b与、u的拼音［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点三教学声母“P”
1.看图说话引出Po图上画着谁他在干什么？可以这样说“冬冬用脸盆泼水J“泼”的声母是P
2.教学p的发音，认清字形1发音要领双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出P音，要轻而短2师范读、领读，正音3b、p对比读教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读P时气流吹动白纸让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同4忆字形启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆顺口溜“脸盆泼水p、p、pJ
3.学习p和a的拼音⑴看图引出图上画着什么？一只猴子在爬竿看课本b—dfbd八个苹果b—Gf bd拔草b—f bd火把b—dif bd爸爸试用拼出的音节词说句话⑵出示课件爸爸妈妈我师我们能用这些词语说话吗？你能用几个词语就用几个，能说几句就几句先跟旁边的小伙伴说说吧（二人小组说，指名说）
四、小结延伸同学们今天我们的收获真大呀！即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢今天的课就上到这儿，让我们叫着4位声母朋友的名字，和它们说再见吧！[bpmf教学设计]篇6bpmf教学设计教学重点
1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节第一课时教学过程
一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友出示aoeiuii一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读你们记得真清楚这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpmf”的音形一学习“b”的音形
4.出示“b”的图1引导学生提问图上的小朋友在干什么？2问这个字母念什么？学生试读“b”3讲听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音4教师范读5学生学读，体会发音方法6开火车读
5.学习“b”的形1引导学生提问怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？2你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb右下半圆“bbb”6字“b……
6.指导书写b1讲我们先认识一个字母基本笔画“I”上竖2请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔,几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说3学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔4学生书空笔顺15学生在拼音本上抄字头教师行间巡视，进行个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法对姿势正确的学生及时表扬鼓励二学习的音形
2.出示的图1学生提问图上的小朋友在干什么？2学生试读字母“p”3讲发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短4教师示范读告诉学生“b”不送气，“p”送气可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别5学生随读体会发音要领6发纸条，试验比较，区别发音7指名读
3.学习“p”的形1学生提问字母“P”与图的哪一部分很像呢？2谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢右上半圆“ppp”端起脸盆把水泼“PPP”路灯“P”
4.指导书写“p”1认识基础笔画下竖2请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？3学生独立书写一个14教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆25学生结合书中的范字进行对照比较，修改！36学生再独立写一个教师巡视，个别辅导三学习“m”的音形
4.出示“m”的图1问图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？2这个字母怎么读？3发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动教师示范读4学生练习读，体会发音方法5开火车读
5.学“m”的形1看图说说怎样记住“m”的形？2编记忆小儿歌两个门洞“mmm”
6.指导书写“m”1认识基本笔画右弯竖2学生书空3请同学观察书中字母“m”的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？4教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大5学生练习书写，教师巡视，个别辅导6展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性四学习的音形
1.学习的音1提问从图上你知道了什么？2借助“佛”的音读“f”教师范读讲发音要领3学生体会读
2.学习“f”的形1怎么记忆的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆的形2编记忆“f”的小儿歌爷爷拐杖“fff一根拐棍“fff”
3.指导书写“针1认识基本笔画右弯竖2观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说3教师范写强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上4学生练习书写，教师巡视，个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法
三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”同学们学习得可认真了!附板书教学设计示例第2课时教学过程
一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“aoeiu ii，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“bpmf”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法
二、学习拼音方法
1.学习“b”和“a”组成的音节1先出示声母“b”，再出示“a”接着出示小女孩推卡片图2问小女孩在干什么？3讲小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读4教师范读“ba”，学生仿读强调“声韵连读的要领是”前音轻短后音重，两音相连不留空“也可这样记”声韵连着发，千万别分家“
（5）学拼音方法儿歌
（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领
2.看图拼读音节
（1）出示电脑课件
（2）拼读练习告诉学生”b“和”u”用线连起来表示b“和”u”组成音节
（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律有的音节不太好拼，可以加上声调练习如bupumufu bo
三、学习小儿歌
1.电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句指名读，同桌互读儿歌
2.找出新学的字母，电脑放大bpmf”后，学生练习读,
四、小结今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准篇7《bpmf》教学设计教学目标
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bd、bu pamamfi等音节
3、初步学会读轻声
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母课时安排2课时第一课时教学目标教学声母b、p以及拼音教学过程
一、复习检查卡片认读带调单韵母
二、导入新课今天我们开始学习声母声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短
三、教学声母b
1、看图说话引出bo图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短
2、教学b的发音，认清字形1发音要领双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音读时要轻而短2师范读、领读，正音3忆字形启发学生看图b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机读顺口溜“我听广播b、b、b”
3、学习b和a的拼音1看图引出bM图上画着什么？一位老伯伯2卡片演示两音相碰b o让学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛一碰”,拼成一个音节boo3念儿歌，边读边表演，作为课中操“一只小白兔,用力拔萝卜J
四、教学声母p
1、看图说话引出Po图上画着谁？他在干什么？可以这样说“小兔用脸盆泼水J“泼”的声母是P
2、教学p的发音，认清字形1发音要领双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出,发出P音，要轻而短2师范读、领读，正音3b、p对比读教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读P时气流吹动白纸让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同4忆字形启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆顺口溜“脸盆泼水p、p、pJ
3、学习p和的拼音1看图引出图上画着什么？一位小朋友爬坡2卡片演示两音相碰p—a—pa学生自由拼读，指名、正音、领读变声调，让学生拼读pa pa.pa要求带调拼读o
五、巩固练习认读卡片
六、指导书写第二课时教学目标教学声母m、f以及拼音教学过程
一、复习检查
1、卡片认读b、p（集体练，个别读）
02、拼读bd、pd及四声
二、教学声母m
1、看图说话引出m“摸”的声母是m（出示m）
2、教学m的发音，认清字形
（1）发音要领双唇紧闭，气流从鼻子出来
（2）记忆字形用顺口溜记字形“两扇小门m、限mJ
3、指导书写m的笔顺是m,一笔写成m写在四线格的中格
4、教学m和单韵母的拼音看课本上的图，拼读研
三、教学声母已
1、看图说话引出fo
2、教学f的发音，认清字形2卡片演示两音相碰pf pb学生自由拼读，指名、正音、领读还可变声调，让学生拼读pi、pa poo要求带调拼读3指导学习p与
0、u的拼音
4.口诀记忆编口诀为猴子推车ppp［设计意图］采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育
三、巩固练习
1.认读卡片
2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
四、指导书写
1.亲情导入刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？
2.指导书写b1讲我们先认识一个字母基本笔画“I”上竖2请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔,几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说3学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔4学生书空笔顺
（1）发音要领上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音
（2）记忆字形“像根拐杖f、f、fj“像把雨伞f、f、fo
3、指导书写f两笔写成，写在四线格的上格和中格
4、教学f和单韵母的拼音看课本上的图，拼读储
四、巩固练习
1、猜字母
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片教师读一个声母，学生取出卡片
3、用卡片认读声母和音节板书设计b pm f篇8bpmf教学设计
一、复习导入
1、抽读声母b pm fo
2、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3、指读、齐读单韵母和四声
二、指导拼读音节
1、启发谈话今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3、示范拼读ba
4、学生练读b—a—bao
5、看图拼带调音节
（1）图上画的什么？⑵练读bl b2b3b406＞分小组练习拼读b pm f和u拼成音节，b pm f和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1、师范读，生跟读
2、指名读、齐读
五、总结这四个声母中b pm f是双唇音，发音时，p和f都要送气f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些我们还学习了音节拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰
六、布置作业
1、将b pm f每个抄写三遍
2、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计篇9bpmf教学设计【教学目标】
1、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法
3、学会带调拼读音节及b、p、队f与单韵母组成的音节
4、认识3个生字，正确读词感受家庭生活的幸福【教材说明】本课包括四部分内容第一部分是四个声母b、p、m f,每个声母配有一幅图第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示P的音，小男孩举着的小红旗的形状提示P的形第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形第二部分是拼音练习，包括三项内容一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a o、i、u相拼的拼音练习第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家:“爸爸，，“妈妈”带着“我”在公园里游玩【教学重点】b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，【教学难点】韵母带调拼音【教学准备】
1、配合学习b、p、m、f发音的录音带
2、b、p、m、f的字母卡片
3、b、p、m f和单韵母相拼的拉动式卡片
4、画有四线格的小黑板【课时安排】3课时【教学过程】第一课时字母教学复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备
1、教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f⑴发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱⑵教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法⑶发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强4试验比较，区别发音⑸教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动6发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来
2、教学b、p、m、f的形⑴让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分⑵启发学生联系生活，说说这些字母像什么⑶将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bb b,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff”篇10bpmf教学设计【教学目标】
1、学习b pm f四个声母，读准音，认清形，正确书写
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法
3、学会带调拼读音节【教学重点】读准声母b pm f的音，练习带调拼读音节【教学难点】掌握带调拼读音节【教学过程】第一课时
一、复习导人
1、指读、齐读6个单韵母
2、小组读带调韵母从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1、指导看图⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问你还发现了什么？
2、师指导b pm f的读音把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音（出示b的卡片）先听老师读b,注意声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气学顺口溜两扇小门m—m—mo范读f音，指导发音方法上牙放在下唇上，突然放开送气学习顺口溜伞柄朝上f-f-fo
3、指导正确书写⑴观察四线格上的b pm f的形它们各占什么格？⑵师指导书写b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处m的笔顺|n m共三笔，占中格，要占满f共两笔，占中格和上格，但不顶上格⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片第二课时篇11bpmf教学设计教学目标
1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf,能够读准音
2、创设情境，让学生认清形，认清声母在四线三格的位置
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于利用所学的知识
4、培养学生动手能力和合作能力教学重点难点
1、读准声母bpmf的音
2、清声母bpmf的形教学准备课件、声母卡片、挂图等教学过程
一、创设情境引入声母
1、讲故事丁丁要院子里听广播，边听边学拼音bbb,冬冬出来把水泼，边走边读ppp,一不小心把水泼到丁丁的身上，冬冬赶紧说“对不起”丁丁说“没关系，我们一起来学拼音吧J两人学完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戏弥乐佛（f）开心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子
2、谈话导入师同学们，这四幅图帝边出现的四个拼音娃娃叫声母今天，老师想带大家和这四个声母娃娃交朋友
二、联系语境，指导发音
（一）学习声母b
1、看图说话师哪个同学能看着图说一句话一一谁要干什么？（丁丁听广播）
2、激趣你看丁丁学得多认真呀，我们也来学一学
3、发音课件发b的音，生跟读
4、引导探究广播的播和声母b的发音，一样吗？有什么不一样？（又轻又短）
5、指导发音把广播的播发得又轻又短就是声母娃娃b的发音
6、多种形式练习发音同桌读、开火车读
（二）学习声母P
1.看图说话
2.引导思考想一想旁边的声母娃娃该怎么读？
3.生试发音声母p
4.讨论怎样发好声母p（把泼读得又轻又短）
5.多种形式练习发音开火车读，小组赛读
（三）b、p发音比较
1、师范读b、p,请学生观察b、p发音的区别
2、提问你们发现什么
3、生试发音
（四）引导学生自学m,f的发音
1、小组自学
2、全班交流三想像练说，记住形
1、你想用什么方法读住声母bpmf（看图、编顺口溜等）
2、小组讨论
3、指名汇报
4、学生自评
三、看清位置、指导书写
1、声母bpmf他们住要哪里呢？出示四线三格中的声母说一说
2、看老师把他们送回家，师范写
3、生书空
四、泥工做形，激发兴趣
1、提出要求用橡皮泥捏出声母bpmf
2、生四人小组合作制作
3、生展不五布置作业把认识的声母娃娃介绍给爸爸妈妈篇12bpmf教学设计【教学目标】
1、学会b、pm、f4个声母，读准音，认清形，正确书写
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节
4、认识三个生字，正确读词感受家庭生活的幸福【教学重点】b、p、IB、f的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”【教学难点】正确拼读韵母带调拼音【教学过程】第一课时
一、激情导入找出袋子里的秘密（藏有a、
0、e iu、ii,和a的四声卡片），找到卡片的小朋友带读
二、看图说话，初识字母
1、学生交流图上画了什么？
2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音
3、示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领
4、借助图画，记忆字母的形⑴引导学生再看图你发现了什么？能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形引导学生自编儿歌⑵还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形⑶“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母
5、书写指导先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提醒学生注意b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的“门洞”一样大；f的横比较短，5学生在拼音本上抄字头教师行间巡视，进行个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法对姿势正确的学生及时表扬鼓励
2.指导书写“p”1认识基础笔画下竖2请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔再写哪笔几笔写成？占什么格观察后同桌同学说一说？3学生独立书写一个4教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆5学生结合书中的范字进行对照比较，修改！6学生再独立写一个教师巡视，个别辅导［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸福本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫第二课时教学目标教学声母m、f以及拼音教学过程
一、复习检查
6.卡片认读b、p集体练，个别读
07.拼读bd、pa及四声
二、教学声母m写在比四线格第二条线略低一点的位置上同时，教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导
三、游戏巩固
1、说出我的悄悄话同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行
2、看谁找得准，找得快听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读
四、课堂小结这节课你有什么收获？第二课时
一、导入新课“开火车”读单韵母及其四声
二、学习拼音
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读
2、教师示范声母b和韵母a相拼成音节ba
3、小结拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”
4、交流ba图上画着谁？卡片上的字母是几？ba一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准ba的音ba想象说谁在打靶？ba用ba组词或说句子
5、反复练习，拼读音节
6、让学生先自己试读b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节，然后教师正音正调
7、识字教学让学生自己借助拼音规范读音如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字
三、游戏扩展
1、听老师或同学拼读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读一读
2、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话
四、课堂小结这节课你有什么收获？篇13bpmf教学设计
一、激趣导入
1、找出抽屉里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ti,和a的四声卡片），找到卡片的小朋友带读
2、今天，我们还要认识几位新朋友
二、看图说话，初识字母
1、学生交流图上画了什么？
2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音
三、示范发音教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要
四、借助图画，记忆字母的形
1、引导学生再看图你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形引导学生自编儿歌
2、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形
3、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母
五、学习拼读音节，领悟方法
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读
2、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba
3、小结拼读方法「前音轻短后音重，两音相连猛一碰”
4、做“找朋友”游戏四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读
5、交流ba图上画着谁？卡片上的数字是几？ba一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准ba的音ba想象说谁在打靶？ba用bd组词或说句子
六、练习拼读音节，巩固方法
1、用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、队f与i、U、相拼成的音节
2、学生用鼠标点击花苞，练习拼音拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花
七、读、演儿歌，熟练拼音
1、出示儿歌大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽生怕Pd别人没发代现，伸着脖子高声叫
2、教师范读，学生跟读
3、学生自由拼读带点字的音节
4、师生齐读表演篇14《bpmf》教学设计教学目标
1、学会bpnif4个声母，读准音，认清形，正确书写
2、学会声母b和单韵母黄闯梢脑诘姆椒d
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节
4、认识3个生字，正确读词感受家庭生活的幸福教学重点
1、bpmf的发音方法
2、在四线格里正确书写bpmf
3、音节的拼读方法教学难点
1、区别bp两个声母的认读和书写
2、声母和韵母的拼读教具准备课件、拼音大转盘、奖品小博士帽课时划分一课时第一课时教学目标
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形
3、养成良好的坐姿和写姿教学重点
1、bpmf的发音方法
2、在四线格里正确书写bpmf教学难点区别b p两个声母的认读和书写教具准备课件教学过程
一、复习检查
1、“拍手念儿歌:（上节课学的儿歌牙齿对齐iii；嘴巴突突:uuu；口吹哨子u uUo加拍手伴奏）【轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫o〕
二、学习新内容
（一）学习声母b
1、出示课件一一文中的第一幅插图图上的小女孩在干什么？
2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些
3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领
4、个别读，师正音
5、启发记忆b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？
6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播，右下半圆b,b,bo大家一起读一读”
（二）学习声母pmfo1出示课件一一文中剩下的三幅图每幅图上画了谁？他们在干什么？2,老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音3,老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领4,点名读，师正音，相机区别bp的读音（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小）
5、开火车读
6、猜口形（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母）〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性）
（三）认形，书写1＞合作记忆bpmf的字形
①、总结学习方法我们刚才是怎样记住b的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜
②、分组学习
③、交流情况
2、课中操（边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操）
3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？
4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写
5、书写声母b和p应注意什么？
6、生练写，师巡视指导（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
7、选择展示，评价〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母在指导书写时，以观察一指导一范写一评价为主线，培养学生的书写习惯）
三、巩固练习
1、认读拼音卡片（先按顺序再随机出示）
2、接顺口溜师右下半圆，生师两个门洞，生师右上半圆，生:师一根拐杖，生
四、布置作业
一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱板书设计汉语拼音
3、bpmf在教学bpmf时我做得还不够好，没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想还有许多孩子读音不够准确，吐音不够清楚，今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习，以达到能准确，清晰，快速的发音目的汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具学好汉语拼音，对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义篇15《bpmf》教学设计教学目标
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bG、bu pamamfi等音节
3、初步学会读轻声
4、会在四线格里照样子抄写b、p、限f四个声母课时安排2课时第一课时教学目标教学声母b、p以及拼音教学过程
一、复习检查卡片认读带调单韵母
二、导入新课今天我们开始学习声母声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短
三、教学声母b
1、看图说话引出bo图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短
2、教学b的发音，认清字形1发音要领双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音读时要轻而短2师范读、领读，正音3忆字形启发学生看图b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机读顺口溜“我听广播b、b、bJ
3、学习b和坏钠匆簟1看图引出bM图上画着什么？一位老伯伯2卡片演示两音相碰b o让学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节boo3念儿歌，边读边表演，作为课中操“一只小白兔,用力拔萝卜”
四、教学声母P
1、看图说话引出Po图上画着谁？他在干什么？可以这样说“小兔用脸盆泼水”“泼”的声母是P
2、教学p的发音，认清字形1发音要领双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出,发出P音，要轻而短2师范读、领读，正音3b、p对比读教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读P时气流吹动白纸让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同4忆字形启发学生看图想象，P的一竖像水往下流，P的半圆像脸盆顺口溜“脸盆泼水p、p、pJ
3、学习p和坏钠匆簟1看图引出pd图上画着什么？一位小朋友爬坡2卡片演示两音相碰p—a—pa学生自由拼读，指名、正音、领读变声调，让学生拼读pa.pa.poo要求带调拼读
8.看图说话引出m“摸”的声母是in出示的图1问图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？2这个字母怎么读？3发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动教师示范读4学生练习读，体会发音方法5开火车读
9.学“m”的形，记忆字形1看图说说怎样记住“m”的形？2编记忆小儿歌两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、mJ10指导书写1认识基本笔画右弯竖2学生书空3请同学观察书中字母“m”的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【m的笔顺是m,一笔写成m写在四线格的中格】4教师范写，强调“ni”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大5学生练习书写，教师巡视，个别辅导6展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性11教学m和单韵母的拼音看课本上的图，拼读血
1、mdo
三、教学声母f
五、巩固练习认读卡片
六、指导书写第二课时教学目标教学声母m、f以及拼音教学过程
一、复习检查
1、卡片认读b、p集体练，个别读
02、拼读bd、pd及四声
二、教学声母小
1、看图说话引出m“摸”的声母是m出示m
2、教学m的发音，认清字形1发音要领双唇紧闭，气流从鼻子出来2记忆字形用顺口溜记字形“两扇小门m、m、mJ
3、指导书写m的笔顺是m,一笔写成m写在四线格的中格
4、教学m和单韵母的拼音看课本上的图，拼读m
三、教学声母已
1、看图说话引出fo
2、教学f的发音，认清字形1发音要领上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音
（2）记忆字形“像根拐杖f、3fJ“像把雨伞f、3九”
3、指导书写f两笔写成，写在四线格的上格和中格
4、教学f和单韵母的拼音看课本上的图，拼读储
四、巩固练习
1、猜字母
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片教师读一个声母，学生取出卡片
3、用卡片认读声母和音节板书设计b pm f篇16《bpmf》教学设计教学要求
1、学会声母bpmf,能够读准音，认清形，并能正确书写
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节教学重点
1、教读、教写bpmf.
2、学习拼读音节
3、教学带调拼读教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母师问爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对,这就是“大佛”的“，，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“P”，出示卡片“P”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想一一（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”这个时候旁边的大喇叭正在广播“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波:编口诀“帆船冲浪bbb”
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车PPP，兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff J
三、读语境歌指导儿童练读语境歌“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”
四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写篇17bpmf教学设计【教学目标】
1.学会声母bpmf,能够读准音，认清形，并能正确书写
2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节教学重点
1.教读、教写bpmf
2.学习拼读音节
3.教学带调拼读【课前准备】教师准备教学课件、字母卡片【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】第一课时
一、复习导入
1、认读6个单韵母
2、认读带声调的单韵母
二、创设情景、学习“bp”音形
（一）导入新课指导儿童看“情境图”，透过谈话引出有关声母师问爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对,这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“P”，出示卡片“P”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去——（摸），这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”这个时候旁边的大喇叭正在广播“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”［设计意图］练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿这样的设计，能够使小学生学得亲切自然
（二）教学发音教学声母“b”
1.看图说话引出bo图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短
2.教学b的发音，认清字形
（1）先让学生明白读音是“广播”的“播二然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音必须要读的又轻又短，也能够运用教材中“波浪”的的“波”编口诀“帆船冲浪bbb”指导发音要领双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音读时要轻而短
（2）师范读、领读，正音3忆字形启发学生看图b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机读顺口溜“我听广播b、b、bJ
3.学习b和坏钠匆簟1看图引出bM图上画着什么？一只小白兔，拔个大萝卜2卡片演示两音相碰bd让学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节bdo ba3指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操“一只小白兔，用力拔萝卜”4指导学习b与
0、u的拼音［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，贴合一年级小学生的认知心理特点三教学声母“P”
1.看图说话引出Po图上画着谁？他在干什么？能够这样说“冬冬用脸盆泼水”“泼”的声母是P
2.教学p的发音，认清字形1发音要领双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出,发出P音，要轻而短2师范读、领读，正音3b、p比较读教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读P时气流吹动白纸让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同4忆字形启发学生看图想象，P的一竖像水往下流，P的半圆像脸盆顺口溜“脸盆泼水p、p、p”
3.学习p和a的拼音1看图引出优图上画着什么？一只猴子在爬竿2卡片演示两音相碰pf d-pd学生自由拼读，指名、正音、领读还可变声调，让学生拼读pd、pd、pR要求带调拼读3指导学习p与、u的拼音
4.口诀记忆编口诀为猴子推车ppp［设计意图］采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计,语文课堂上充满了人文气息使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育
三、巩固练习
1.认读卡片
2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
四、指导书写
1.亲情导入刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友此刻，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？
2.指导书写b
（1）讲我们先认识一个字母基本笔画“I”上竖
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔,几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔
（4）学生书空笔顺
（5）学生在拼音本上抄字头教师行间巡视，进行个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法对姿势正确的学生及时表扬鼓励
3.指导书写“p”
（1）认识基础笔画下竖
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个
（4）教师选取一位同学书写的字母在投影上进行展示你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个教师巡视，个别辅导［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸福本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫第二课时教学目标教学声母m、f以及拼音教学过程
一、复习检查
1.卡片认读b、p群众练，个别读
02.拼读bd、pd及四声
二、教学声母m
1.看图说话引出5“摸”的声母是m出示“m”的图o1问图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？2这个字母怎样读？3发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动教师示范读4学生练习读，体会发音方法5开火车读
2.学“m”的形，记忆字形1看图说说怎样记住“m”的形？2编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”,“两扇小门m、m、mJ
3.指导书写1认识基本笔画右弯竖2学生书空3请同学观察书中字母“m”的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【川的笔顺是m,一笔写成m写在四线格的中格】4教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大5学生练习书写，教师巡视，个别辅导6展示书写好的，有进步的，激发学生学习的用心性
4.教学m和单韵母的拼音5课本上的图，拼读向
1、ma0
三、教学声母f
1.看图说话引出fo
2.教学f的发音1提问从图上你明白了什么？2借助“佛”的音读“f”教师范读讲发音要领上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音3学生体会读
3.学习“f”的形1怎样记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮忙记忆“f”的形2编记忆“针的小儿歌爷爷拐杖“fff”一根拐棍“fff”像根拐杖f、f、fo像把雨伞“f、f、fo
1.看图说话引出f
2.教学f的发音1提问从图上你知道了什么？2借助“佛”的音读“广‘教师范读讲发音要领上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音3学生体会读
3.学习“f”的形1怎么记忆的形呀!你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆的形2编记忆“f”的小儿歌:爷爷拐杖“fff”一根拐棍fffo像根拐杖“f、3九”像把雨伞33f o
4.指导书写1认识基本笔画右弯竖2观察书中的笔顺，先写哪笔再写哪笔几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说f两笔写成，写在四线格的上格和中格3教师范写强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上4学生练习书写，教师巡视，个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法
4.指导书写1认识基本笔画右弯竖2观察书中“铲的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说f两笔写成，写在四线格的上格和中格3教师范写强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上4学生练习书写，教师巡视，个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法
4.教学f和单韵母的拼音看课本上的图，拼读pi、pdo［设计意图］教学中多采用儿童乐于理解、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一齐，引导学生在由读到写的学习过程中，简单自如，使教学过程快乐而富有情趣
四、巩固练习
1.读语境歌指导儿童练读语境歌“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸J
2.猜字母1两扇小门是什么声母？2一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？3一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
3.听音取卡片教师读一个声母，学生取出卡片
4.用卡片认读声母和音节
5.创新思维指导学生编儿歌
①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？预设拉开天线听广播“bbb”右下半圆“bbb”6字“b……
②你们能编一个记忆的小儿歌吗？预设右上半圆“ppp”端起脸盆把水泼“PPP”路灯“P”
③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？预设两扇小门m、mo钻进门洞m、m、mo兔采蘑菇m、m、mo
④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？预设爷爷拐杖f、f、fo一根拐棍“f、3铲手扶拐棍f、f、f［设计意图］此环节能够激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆潜力，引导学生快乐地复习所学的资料，同时有培养了小学生的创新思维潜力
五、学习小结，课后激励
1.这天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？
2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈必须会夸奖你是一个聪明的好孩子【个性推荐】
1.要注意的是，教学挂图仅仅是带给了一个语言环境,只要孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴趣、帮忙识记的辅助手段，仅仅是为学生学习字母带给了一个语言背景和环境教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌
2.要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点重点是培养学生准确的拼读音节的潜力对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写以减轻负担,保证重点值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练
3.书写的重点在于写字习惯的养成写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要好处远远甚于字写得好与坏写字的过程要比写的结果来得更重要所以，我们必须不要过于看重孩子字写得是否又快又好，而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯使他们终身受益篇18bpnif教学设计bpmf教学设计［教学目标］
1.学会四个声母bpmf,能读准音，认清形，并能正确书写
2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节
3.正确拼读音节词
4.会认四个生字“八马米木”［教学重难点］学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点［教学过程］
一、导入新课
1.喜欢玩玩具吗乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了！（贴出情境图）你们看，都有哪些玩具呀小火车经过了哪些地方（重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，透过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音）
2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书bpmf学会了声母o就能够自己去拼音，去读书了
二、学习声母bp的音、形
（一）学习b的音、形
1.（出示b字母卡片及菠萝图）教师示范b的发音（注意把菠萝的“菠”的音发得轻短）学生观察模仿，自由试着发音，指名发音
2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样貌呢（可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法）
（二）学习声母P的音、形
1.（出示P字母卡片及火车图）小火车在爬一一坡！（师引导生发P的音，强调声母的音要发得又轻又短）谁来试试指名发音，齐练几遍
2.怎样记住p的样貌呢让学生自由说
（三）辨bp发音的不同下面我们做个游戏请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么（发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动）一齐来读bp,要个性注意这两个声母宝宝发音的不同
（四）辨bp形的不同我们再来做个游戏，摆一摆快拿出老师课前发的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们这天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧学生拿出小竖条和半圆，做好准备教师巡视好，准备好了，注意听！我发哪个声母的音，你就摆哪个（同桌检查）
三、课间休息游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上（拿出半个菠萝和火车爬坡的图片）看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆（音乐学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样起）……（音乐停）同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗学生检查，帮忙贴错的同学改正继续跳舞
四、学写声母bp
1.让学生观察声母bp在四线格里的位置
2.教师范写b,提醒学生注意b的笔画和笔顺学生在课本上描一个，写一个
3.教师范写p,引导学生试着说出p的笔画和笔顺学生在课本上描一个，写一个
五、认识音节，学习“两拼法”
1.出示音节教师出示:bd告诉学生这就是八个的八教师范拼教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图乐乐把两张卡片往一齐推，表示把b和a碰到一齐就能够拼出ba（b aba）相机介绍拼读要领前音轻短后音重，两音相连猛一碰教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领
2.带调拼读教师范读ba的一二三四声指名顺着读，指名挑着读,全班顺着读四声，再指哪个读哪个出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读
3.玩游戏练习其它音节课前教师做好四个大花盘，四组音节同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花,梅花，灯笼花还有一些音节（举起花瓣）写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就能够把花瓣一个一个贴在花盘上（分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣教师巡视）贴完后，教师检查一个小队再由读得又快又好的学生检查另几个小队篇19bpmf教学设计教学目标
1、学会bpnif4个声母，读准音，认清形，正确书写
2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节
4、认识3个生字，正确读词感受家庭生活的幸福教学重点
1、bpmf的发音方法
2、在四线格里正确书写bpmf
3、音节的拼读方法教学难点
1、区别bp两个声母的认读和书写
2、声母和韵母的拼读教具准备课件、拼音大转盘、奖品小博士帽课时划分两课时第一课时教学目标
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写
2、透过观察课件中的插图，帮忙学生记忆声母的音、形
3、养成良好的坐姿和写姿教学重点
1、bpmf的发音方法
2、在四线格里正确书写bpmf教学难点区别bp两个声母的认读和书写教具准备课件教学过程
一、复习检查
1、“拍手念儿歌”（上节课学的儿歌牙齿对齐iii；嘴巴突突UUU；口吹哨子titiUo加拍手伴奏）〔简单、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫〕
二、学习新资料
（一）学习声母b
1、出示课件一一文中的第一幅插图图上的小女孩在干什么
2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们这天要学的“b”发音是一样的，但是它是声母，发音的时候要读得轻些、短些
3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领
4、个别读，师正音
5、启发记忆b像图上的什么东西在我们生活中还有什么东西像b的样貌
6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播，右下半圆b,b,bo大家一齐读一读”
（一）学习声母pmf o1出示课件一一文中剩下的三幅图每幅图上画了谁他们在干什么2,老师依次出示卡片“p、m、，借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音3,老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领4,点名读，师正音，相机区别bp的读音（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小）
5、开火车读
6、猜口形（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个透过口形、气流辨别读的是哪个声母）〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的用心性〕
（二）认形，书写
1、合作记忆bpmf的字形
①、总结学习方法我们刚才是怎样记住b的样貌能够透过看图找出与它们相像的东西，也能够想想生活在中有什么东西像它们，还能够编顺口溜
②、分组学习
③、交流状况
2、课中操（边念编的顺口溜边和老师一齐做bpmf的手指操）
3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样各有几笔应怎样写才漂亮
4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写
5、书写声母b和p应注意什么
6、生练写，师巡视指导（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
7、选取展示，评价〔这一环节透过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母在指导书写时，以观察一指导一范写一评价为主线，培养学生的书写习惯〕
三、巩固练习
1、认读拼音卡片（先按顺序再随机出示）
2、接顺口溜师右下半圆，生师两个门洞，生师右上半圆,生:
4.教学f和单韵母的拼音看课本上的图，拼读pi、pdo［设计意图］教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣
四、巩固练习
1.读语境歌指导儿童练读语境歌“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸
2.猜字母1两扇小门是什么声母？2一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？3一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？4像根拐杖是什么声母？
3.听音取卡片教师读一个声母，学生取出卡片
4.用卡片认读声母和音节
5.创新思维指导学生编儿歌
①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？预设拉开天线听广播“bbb”右下半圆“bbb”6字“b……
②你们能编一个记忆的小儿歌吗？预设右上半圆“ppp”师一根拐杖，生
四、布置作业
一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并能够教他唱板书设计汉语拼音
3、bpmf在教学bpmf时我做得还不够好，没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺，没有到达预期的教学效果顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想还有许多孩子读音不够准确，吐音不够清楚，今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习，以到达能准确，清晰，快速的发音目的汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮忙儿童识字、学习普通话的有效工具学好汉语拼音，对孩子以后的识字和写作有着十分重要的好处人教版bpmf教学设计（共十九篇）端起脸盆把水泼“PPP”路灯“P”
③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？预设两扇小门mm mo钻进门洞m、mmo兔采蘑菇m、m、mo
④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？预设爷爷拐杖f、f、fo一根拐棍“334手扶拐棍33fo［设计意图］此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力
五、学习小结，课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？
2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子【特别建议】
1.要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴。
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