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人教版初中语文教案篇15人教版初中语文教案
一、重点字词
1.注音O痴chi想诱you惑喧xuan腾
2.根据拼音写出相应的汉字huan幻想shun瞬间ning凝成
3.解释下列词语1隐秘隐蔽，不外露2一瞬间一眨眼之间
4.诗中的山指的是困难、挫折，海指的是理想、信念
二、词语积累痴想不能实现的痴心想法信念自己认为可以确信的看法失望
①感到没有希望，失去信心;希望落了空
②因为希望未实现而不愉快文中是指自己的希望落了空诱惑
①使用手段，使人认识模糊而做坏事
②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我依然依旧喧腾喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃
三、需掌握的字的读音痴想chi凝成ning喧腾xuan诱惑you一瞬间shfin隐秘mi引导学生诵读感知诗歌大意设疑研讨，调动想像力，理解诗歌内容要点和结构美K教学步骤X
一、导语设计多媒体显示古生物化石图片同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗一一《化石吟》
二、解题《化石吟》是一首科学诗科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔，可以不拘一格这里是赞颂的意思
三、畅读诗歌，整体感知
1、学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容投影⑴根据拼音写汉字或给加粗的字注音奇huanguo藏conglong zhuoyue骸O骨潜行躯壳O档O案猛鸡⑵根据释义写出相应的词语
①安静美观而不落俗套（）
②形容寂静无声的样子（）
③称赞而且佩服（）
④形容经历的时间极长表示意志坚定，永不改变（）
⑤（草木）青翠茂盛（）
⑥奇异而虚幻（）⑶在下列横线上选填恰当的修饰词语的神话、的真理的骸骨、的密码的魔法师、的雕刻家明确⑴幻裹葱茏卓越haiqiankedangma⑵幽雅悄然叹服海枯石烂葱茏奇幻⑶奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越
2、教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美提示诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然诵读中要仔细体会语气语调的变化
3、学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容思考⑴化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思诗人是怎样打开读者思维闸门的？⑵体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用⑶摘录出诗中
4、6两节的比喻句各一例⑷第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？⑸化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？⑹全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括学生回答，教师点拨⑴诗歌
1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话⑵“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容⑶化石“为历史留下一本珍贵的密码”“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！”⑷“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然⑸学生积极想像，可用生物课上或课外所获得的有关知识补充
3、
4、
5、6节是化石的“话二⑹诗歌共七节，可分三层其中
1、2节是第1层，通过问句引发读者想像
3、
4、
5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，第7节回应
1、2节，使全诗结构完整，有问有答
4、学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹
四、探究研讨
1、指名学生诵读第1节，思考诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题明确依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物有关生物进化的资料助读投影鱼类的进化鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类群它的出现，标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃；它的发展、演化又提出了脊椎动物进化的明显谱系最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史原始的鱼类浑身布满硬甲，具有扁平的前背甲由于它们没有颌，所以被称为无颌类泥盆纪是鱼类初生时代中生代的侏罗纪和白垩纪，是鱼类中兴时代新生代时，各种古今鱼类共同生活于海洋和地球上的其他水域，鱼类家族达到全盛
2、诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点提示“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”这两节的后两句也互相照应可以说，第7节是对第2节的回答
3、“复原的恐龙、猛吗仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛吗的情况助读资料⑴恐龙恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类“恐龙”一词的原来意思是“恐怖的蜥蜴”因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时,足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量的腕龙等恐龙家族之最最聪明的恐龙有伤齿龙美颌龙空尾龙跑得最快的.恐龙有鹅鹉龙似鸡龙棱齿龙体重最重的恐龙有震龙腕龙虚幻龙脖子最长的恐龙有马门溪龙长颈巨龙梁龙最凶猛的恐龙有巨龙霸王龙跃龙食量的恐龙有腕龙虚幻龙达玛拉龙尾巴最为强劲的恐龙有甲龙蜀龙梁龙吼声的恐龙有拟栉龙巨龙美颌龙⑵猛吗:猛吗是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代猛吗（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的糠牙比当代的象牙要长得多因而，从外形上看，猛吗给人一种青面糠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和猛狎的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的猛吗的身世来历在当时就众说纷纭但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛玛数量十分可观
4、化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限教师提供艾青《鱼化石》片断和猛才马的故事，以开阔学生思路投影鱼化石动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉；不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进灰尘；过了多少亿年，地质勘察队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音猛鸡的故事1901年，一位猎鹿人发现一具完整的猛吗尸体在发掘现场，人们发现猛才马是保持一种“坐姿”死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象，胃中尚有没消化的食物——树枝和青草，甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草科学家根据尸体的上述情况及现场环境，对这头猛码的死因和自然入葬的情景作出合乎逻辑的推测在远古时代的某一秋日里，一头猛鸡漫步在别寥佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了猛吗这庞然大物的体重而发生坍塌，这头猛吗束手无策地陷了下去，当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上，就这样遭遇灭顶之灾，陷入深渊中，以肌肉充血的情况可以判断它最终是窒息身亡的
5、放录音，学生跟读全诗人教版初中语文教案本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗读上着手，引发学生对诗歌的热爱要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解教学思路为朗读训练一一理解内容一一体会情感一一品味语言一一自由发问比读一诗
一、朗读训练老师范读，并教给朗读的方法重音、停顿、节奏、情感第一小节要读出童心的好奇，第二小节要读出感悟的激情学生学读老师播放钢琴曲《海边的星空》，学生和着乐曲朗读全诗
二、理解内容齐读后探究
1、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢？（我渴望海、追寻海的过程）
2、本诗分为两节，这两节诗有什么不同，请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗明确从时间看第一节写我童年时期，第二节写我长大以后;从事情看第一节写我渴望海，第二节写我追寻海;从心理看第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和信念;从方式看第一节是我与妈妈的对话，第二节是我写读者的对话
三、体会情感指名读后探究
1、本诗的山和海除了字面含义外，你认为还应该有什么比喻义呢？明确大海比喻理想，山比喻追求理想过程中所遇到的困难，而群山则是比喻重重困难，而爬山则是比喻艰苦奋斗向理想攀登
2、那么，你认为作者写这首诗是想告诉读者什么呢？明确全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回（要达到一想境界，是要历尽千辛万苦的惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想）
四、品味语言
1、同学们，你认为这首诗中哪些词或者哪个句子写得很好，你还能说出它好的理由吗？
2、师根据学生表达的情况如果学生没有涉及到，则把下面四个句子拿出让学生品
①我常伏在窗口痴想一一“痴想”写出了自己儿时的好奇，神往山外的世界，从小就有追求新天地的理想
②山那边的山啊，铁青着脸一一“铁青着脸”写出了自己翻过山后依然看到山时的失望的情绪这是我心情沮丧的主观感受
③当我爬上那一座座诱惑着我的山顶一一“诱惑”写出了自己以为爬上山顶就可以看到大海，所以每座山都有诱惑力
④一次次漫湿了我枯干的心灵一一“枯干”写出了自己理想的极度渴望
五、自由发问
1、老师现在根据诗句向同学们提问，请你们抢答
①为什么说是“隐秘的想望”？（小时候想到山那边是海，没有告诉别人）
②“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？（“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全部落空）
③“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？（比喻一个信念，妈妈给我的信念一一山那边是海是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的）
④“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白海
四、辨析近义词痴想幻想这两个词都可作名词或动词，都指非现实的想法但词义有所不同痴想着重点在痴心，一方面说明这种想法实现的可能性不大，另一方面表现一种痴痴的.情态如我常伏在窗口痴想幻想着重点在以社会或个人的理想和愿望为依据，其想法通过努力有实现的可能性如给我的幻想打了一个零分
五、重点句子
5.在山的那边，是海！是用信念凝成的海
6.一一那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵人教版初中语文教案开场白同学们，大家好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜欢随意聊聊我想，大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门一自我介绍（略）To二澄清语文的概念提问同学们，我们从小学就开始学习语文知识了，那门大家谁能说说，语文是什么，语文到底要学习什么流行的几种说法潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？析诗人确信远方有海一一理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力
⑤“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？（全新的理想世界是光辉灿烂的，理想实现的那一刻给我带来了无穷的兴奋与惊喜）
2、师问同学们，对于哪些诗句的意思你还有疑问，可以大胆地提出自己的问题吗？
六、比读一诗
1、学法总结咱们今天的学习过程其实就是学习一首诗歌的方法学习一首诗要做到五点
一、优美的朗读；
二、明确写诗的内容（即这首诗写的内容是什么）；
三、理解诗歌的情感（即诗人想告诉我们什么）；
四、品味诗歌的语言（看它有哪些优美的语言）；
五、针对诗歌提出疑问（提问并试图去解决它）那么下面，咱们就用这种学诗的五步法来扩展学习课外的一首诗歌咱们分小组进行，由小组长组织，然后咱们各小组来比一比，看哪一个组学得最扎实，理解得最深刻，表达得最丰曷O
2、老师用课件打出诗歌人教版初中语文教案
一、教学目的
1、学习并启发学生观察研究事物
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性
二、教学重点生动的说明表现抽象、复杂天气特征
三、教学难点生动的说明表现抽象、复杂天气特征
四、教学方法朗读法，列表法
五、教学过程
（一）板书课题、导入新课释题，并朗读课文补充资料“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？
（二）整体感知云是“姿态万千”、“变化无常”的,,如文中所说的？你能把它读出来吗？哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此
（三）课文研讨详细研究各种云同天气的关系列表云的种类形状位置天气情况
2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况谚语“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语
（四）、讨论最后一段作用
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2、如何才能掌握它的变化规律呢？
3、最后告诉我们局限性作用？
六、总结课文，延伸探讨今天需要看云识天气吗？
七、布置作业
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气
2、完成练习二
3、课文作业本
八、教学反思云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高人教版初中语文教案教学理念找出最佳途径让学生发掘材料，从语文实践中掌握学习语文的规律关注个体差异和不同需求，激发全体学生的好奇心、求知欲发动学生的主动意识和进取精神，营造自由民主的学习氛围教材分析《伟大的悲剧》这篇课文写的是在1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事故事较长，情节也较曲折，且用的是第三人称，以人物传记的形式再现当时的情境文章一方面写了气候的恶劣，探险队员与之展开的搏斗；另一方面，作者也展现了当时牺牲的详情所以基本上具备小说的三要素典型情节，典型环境，典型人物，因此又可以把它当作写人的传记小说来读学情分析学生可能不适应阅读这么长的篇幅，学生可能不适应这么欧化的语言，学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，学生可能有不太理解西方人的价值观念，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方所以教学的立足点不应太高太难，应尽量简化、浅化，使学生好懂、爱学，并重在培养他们的兴趣，不然，教师的教学就会很被动教学目标以突出人物的精神品质为教学重点以积累、听说、写作等为训练手段以发动学生的自主学习意识为核心学法导引
1.长文短教，重点突破
2.注重发现，重抓积累
3.启发诱导，读写并举教学过程导入鲁迅先生曾经说过，“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”那么伟大的悲剧又会是什么样的呢现在，我们就来看奥地利作家茨威格是怎样用斯科特的故事给我们解答这个疑问的出发前的准备我们今天的学习就像一次充满挑战的探险之旅，希望大家在这次旅程中既欣赏到美丽的风景又接受智慧和胆量的考验，出发前，我们需明确此行的要求和任务首先大家要一鼓作气，振作精神;其次，大家要开动脑筋，解决困难;第三，大家要团结合作，共同进步，希望我们最后都能达到荣誉的顶点，品尝胜利的果实沿途发现，做一个细心的收藏家我们阅读一篇课文就像一个旅行家在旅行，要去不断地发现那些有价值的、美好的、印象深刻的东西，并把它们记录下来并仔细整理珍藏下面大家读课文，看同学们是不是一个个细心的收藏家（指导学生分类整理，做成卡片）下面的词语不应错过姗姗来迟怏怏不乐白雪皑皑茫茫无际洋洋得意闷闷不乐念念有词忧心忡忡小心翼翼猎猎作响迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉跄跄坚持不懈风餐露宿精疲力竭疲惫不堪毛骨悚然耀武扬威海市蜃楼畏缩不前鲁莽大胆语无伦次羸弱癫狂凛冽吞噬销蚀步履告罄蹒跚遗孀厄运下面的句子不应忘记
1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是
2.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响
3.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的
4.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话
5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧（指导学生去发现、搜集、整理）挑战困难，做一个勇敢的探险家既然是探险，就不可能是一帆风顺的坦途，必然会遇到艰险和困难等着我们去克服然而，无限风光在险峰，越是艰险的地方，我们越要迎难而上下面的学习需要大家拿出勇气和智慧，看大家是不是一个个勇敢的探险家（学生再次浏览课文）
1.同学们在下面互相复述故事（要讲得热闹）
2.大家推荐一个同学给全班同学讲述故事（要激励）
3.同学讲述完之后，请同学们用简单的话评价故事（要称赞）这是一个感动人心的故事这是一个非常悲壮的故事这是一个充满着冒险精神的故事这是一个富有挑战精神的故事这是一个歌颂失败的英雄的故事这是一个歌颂献身精神的故事（指导学生从不同角度评价，获得感知）
4.文章中有许多感动人心的细节，正是从这些细节，我们发现了探险家高尚伟大的地方，请同学们认真感悟这些地方，且说说他感动你的原因（要鼓励）
①历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务科学家博大的胸襟让人叹服
②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动
③不幸的奥茨先是要求给他十片药，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求;第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面
④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹（指导学生品味细节，细心领悟）善于创造，做一个优秀的开拓者人类的脚步从来就没有停止对未知世界的追求，我们的眼睛总是在不断发现新鲜的天地，我们的思维还在继续探索许多空白的领域，这就象我们今天的学习一样，都需要我们有一种敢为人先的开创精神，所以下面的问题，同学们要大胆说出自己想说的话，并记录下来，你会发现你成了一个优秀的开拓者
1.这次探险活动胜利者是阿蒙森，失败者是斯科特，然而茨威格选择作传的却是斯科特，这里面体现了作者什么样的目的？（从中理解题目的含义）
2.读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会在你的心中，到底谁是真正的英雄;在生活中，我们怎样看待成败请以《真心英雄》为题写下你的认识和感受教师可播放周华健的歌曲《真心英雄》营造氛围
3.学生写作
4.当堂诵读
5.教师评价总结我们今天的学习，就好比是一次较为短暂的向我们未知的知识领域探险的活动，大家齐心协力，充分发挥了自己的聪明才智和集体协作的精神，使得我们的学习任务圆满成功大家从今天的学习中也可以认识到，在我们在面前，没有不可战胜的困难，就看你有没有勇气，有没有毅力人教版初中语文教案创意说明叶圣陶先生说过，“教材，不过是个例子”在这堂课上，不仅要把这个例子读透，还要达到举一反三学生在课堂上不仅积累了优美的语言，还积累了学习诗歌的方法教学步骤
一、范读、跟读、朗读等，利用多种形式朗读诗歌，直至背下来
二、讨论交流
1.你最喜欢哪句诗为什么？
2.你不懂的诗句是哪些
3.你读出了哪几幅画面
4.你认为本诗营造了一种什么氛围？
三、引读美国狄金森的《秋景》
2.你读出了几幅画面
2.交流你已领悟到的美点例浆果的面颊多么丰满（写出丰收之景）
3.两首诗表达的.思想感情有什么共同之处？（都表达了对秋天的热爱与赞美之情）
4.你更喜欢哪一首为什么？人教版初中语文教案教材分析
1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元第二篇课文本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意学习这些课文，不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情
3.语言和文学
4.听说读写
5.叶圣陶口语和书面语高中语文学习的主要任务掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力能阅读浅易的文言文另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能三如何学好语文古人讲人的修为时，主张“仁义礼智信”，我这个话题,可以用“缘趣意信方”来概括缘.中国有句俗话“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得通常，人们喜欢用蜡烛来比喻教师，燃烧自己照亮了别人古诗有云“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师职业的赞美，而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客老师，学生，水手，渡客，这就是缘分这就是老师今天讲的第一方面惜缘〔接下来和学生聊了自己一些故事）趣，兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语文的乐趣这里我随便谈谈意指学习语文的意义作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升人格魅力信指学好语文的信念（略）方指学好语文的方法首先，我要求同学们有民主的观念在我的课堂上，同学之间，师生之间是地位是平等的,
2、本文是一篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进一步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情
3、本节核心内容的功能和价值作为写景抒情的散文,本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的最好范例；同时，文中优美的语言、美好的意境，都足以让学生获得不少的教益学情分析
1、学生认知发展分析由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流
2、学生认知障碍点本文内容较易理解，对学生来说,比较困难的是抓住事物特征多角度描绘景物的方法
3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况教学目标知识与技能积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力过程与方法揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物情感态度价值观朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情教学重点和难点各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法人教版初中语文教案
1、了解昆虫学方面的知识
2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨
3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点
一、日积月累
1、作者介绍法布尔，18231925,法国著名昆虫学家出生于农民家〜庭四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼七岁时回到父素养身边开始上学求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学教师他一面做教师工作，一面利用业余时间做动植物观察记录31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世
2、词语积累扰乱狩猎喧嚣喑哑静谧劫掠酷爱篝火嗪囊吮吸贪婪和睦篡夺惊慌失措更胜一筹津津有味毫不犹豫开膛破肚
二、知识点拨
1、内容结构全文可分三个部分第一部分，12节，写“我”在观察昆虫，用蝉的哀号引出〜本文的主人公——蛔嵋第二部分，第3节，描写“我”在户外听到的蛔嵋的叫声第三部分，411节，写“我”对帼嵋的观〜察，着重介绍蛔嵋的食物习性
2、写作亮点⑴通过比较显示特点本文写蛔嵋的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较；写吃肉时，拿盆斯与之比较;写捕蝉时，拿鹰与之比较;写同类相食方面，拿螳螂与之比较这些比较始终以嵋嵋为中心，突出了嵋蛔的习性⑵运用拟人，生动形象作者描写蛔嵋时，多处运用拟人手法，把嵋蛔人格化，如“嵋蛔在窃窃私语”“十分和睦地共居在一起”“从不吵架”“出于妒忌”等等拟人手法的运用，使文章生动传神，增强了文章的可读性⑶语言生动传神本文运用了文艺笔调来介绍嵋嵋的习性，充满了作者对嵋蛔的喜爱之情，避免了一般说明文的呆板，语言的运用上充满了人情味，如“吃得津津有味”“毫不犹豫地都接受”“嗪囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增强了语言的生动性与表达性，有助于表达喜爱之情
三、疑难探究
1、作者不断变换对绿色蛔嵋的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用这些称呼，这样写有什么效果？作者对蛔嵋的称呼有狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等当嵋嵋捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”；当嵋嵋成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当嵋嵋吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠户”作者这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象
2、文章第三部分重点介绍嵋嵋的食性，其中第
6、
7、
8、
9、10节都很短，试分别概括每一节的意思这五节合并为一节行不行为什么？第6节分析帼蛔与蝉搏斗是为了获得食物——蝉第7节写“我”的观察有新的发现蛔蛔喜欢甜食第8节写嵋蛔的其它食物第9节概括写蛔蛔喜欢吃昆虫的特点第10节介绍嵋嵋“同类相食”的特点这五节不能合并为一节，因这第6节是对嵋嵋与蝉搏斗原因的分析，
7、
8、
9、节是介绍蝉的其它食性第10节是对嵋嵋“同类相食”特点的介绍这五节每节的意思都是独立的，共同说明嵋嵋的食性及特点
一、基础知识
1、给下面加点字注音⑴静谧2喑哑⑶•斯⑷苣⑸大鹦⑹嗪囊
2、下列动用了比喻的修辞方法的两句是A、嵋嵋在窃窃自语那像是滑轮的声音，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响B、有时我甚至还看到嵋嵋非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样,绿色嵋嵋酷爱甜食D、它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉
3、下列没有错别字的一项是0A、扰乱守猎喑哑弱肉强食窸窣作响B、喧嚣静谧窜夺夜色苍茫惊慌失措C、劫掠酷爱哀鸣津津有味断枝残腿D、篝火凉爽薄膜毫不犹豫更胜一筹
二、素质升华阅读课文第三节，完成下面问题
1、嵋蛔歌声的特点是用文中的词句回答
2、语段中的“艺术家”是指_______________________________，“音乐会”是指，“乐段”是指
3、这节文字可分三层，第一层至，第二层至O
4、给这节文字拟一个标题，下列标题恰当的一项是A、各种昆虫的活动B、嵋蛔大合唱C、听音乐会的感受D、大合唱的情景
三、中考链接20_济南市阅读下面3段文字，完成题后问题在澳大利亚接受研究的24种蝴蝶中，有一半将在未来的岁月中永远消失;而在南非主要生物保护区内，受保护的60%的生物物种有灭绝的危险在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163种树木中将有70%以上的树种灭绝，其中很多植物是该地区特有的稀有品种科学家们预计,在该地区17002100个〜植物物种中，39%48%的.物种将在未来50年内消失〜欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%17%的植物也〜将在未来逐渐灭绝生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在未来将很难存活下去特别是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存在墨西哥的研究表明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大一旦气候的一丝的变化，这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到适宜生存的新环境在该地区接受研究的1870种动植物物种，1/3将在未来出现生存危机在许多庭院花卉的家乡——南非，研究的300种植物中的1/3将要灭绝，包括该国著名是山龙眼类花卉人教版初中语文教案教学目标
①在教师指导下，培养学生自主组织合作探究的学习方式和科学探索精神
②学习欣赏神话传说
③培养搜集、筛选、整理资料的能力
④在实践活动中，提高口语交际能力活动重点
①搜集资料，整理资料
②口语表达
③想像写作训练课时安排2课时O课前准备
①让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名
②围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料
③每组准备一个档案袋教学设计导入可从放映《星球大战》影片片段导人活动，唤起学生对未来世界的遐想，对人类起源的思考，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情故事大王比赛
①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事
②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛
③比赛将评出
一、
二、三等奖
④小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理、汇编成mi加t0自由辩论会
①搜集查找关于“人类起源新说”的‘资料
②从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料
③让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备
④辩论形势灵活，以小组为单位，互相展开辩论每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己观点的成立，同时还可以反驳其他的小组的观点a.以小组合作情况、发言情况及准备资料的多寡评出
一、
二、三等奖b.比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册给未来人画像
①每组设计一幅未来人像，可以用电脑制作，也可以手工制作
②每幅画要做简要说明，说明主要包括
（1）外形设计理念；
（2）服饰搭配理念；
（3）人体结构的变化如皮肤、肌肉、骨骼会有哪些改变……
③画像要求100cm义80cm,将画像悬挂在教室墙壁上，每组派代表到画像前阐述本组的创作理念
④根据画像制作的精美程度，设计是否有创意、说明内容是否充分，评出
一、
二、三等奖
⑤每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文成果展览
①每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组
②每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好，布置一个有特色的展区
③每小组派2名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，并为本组展区设计•作简要的解说
④由评委组给各个展区做出评定，评出
一、
二、三等奖活动评价根据学生在活动过程中表现的情感和态度，同时也根据小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项活动小结通过这次综合性学习活动，学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高，了解了关于人类起源的发展过程，感受了古人丰富的想像力及神话传说的魅力，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的确培养和提高人教版初中语文教案教学目标
1、学习按照时间顺序，有重点的选取材料的写法
2、学习语言朴素，质朴中见深刻的写作特点
3、理解回忆录的特点德育目标学习朱德同志献身革命，忠于党，忠于人民的高尚品德，增强学生对党，对母亲的热爱教学重点学习按照时间顺序，有重点地选取材料的写法教学难点理解文章的选材和布局教学时间三课时第一课时教学目标
1、理解回忆录的特点
2、理清文章的结构
一、导语朱德同志是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党，国家和军队的卓越领导人之一他的母亲钟太夫人是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性1944年她逝世，朱德同志怀着悲痛心情写下了这篇朴素感人的回忆录对于学习上的问题，我们共同探讨要敢于发言，说出你的理解其次，大家要有钻研精神
四、具体要求
（一）、我们的目的争取做“五一居士”
（1）一手好字
（2）一张能言会道的嘴
（3）一肚子名篇佳作
（4）一笔好文章
（5）一颗永远纯真善良的心
（二）、我们的行囊人教版初中语文教案学情分析这篇课文最大的特点就是故事性强可是对于七年级孩子来说，毕竟是刚刚接触文言文课文，学习起来有一定的难度怎样上这篇经典课文又能显现自己独特的教学个性采用什么样的有效教学方法较好地体现新课改关于课堂教学“少教多学”的新理念，通过潜心阅读研究文本，精心备课,设计教案，在形式多样的各项学习活动中较好的完成预期教学目标教学目标知识与能力
1、正确流利地朗读课文
2、理解文意，积累重点文言I司语
3、揣摩语言，把握屠户与狼的形象
4、理解课文阐明
二、了解回忆录的特点
三、布置学生自读阅读提示，圈划出回忆录的特点
四、理解字词
1、要求读准的字佃睦豌庚她婢溺塾衙辍差役
2、要求掌握的词
五、读课文，理清段落结构
（一）
（1）痛悼母亲逝世引起对母亲一生的回忆
（二）（2—15）追忆母亲一生的事迹
（三）（16—17）对母亲的沉痛悼念巡回指导、阅读，标清层次
六、布置作业回忆录中共回忆了母亲几件事第二课时教学目标了解作者赞美了母亲哪些品德，把握选材特占
八、、教学环节
一、提问字、词
二、分析课文第一部分
1、本段点明主旨的句子
2、表明叙事线索的句子
3、表明全文感情基调的句子
三、讲读课文第二部分
1、作者回忆了母亲哪几方面的事？（勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持，对自己的教育和影响）
2、在回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈这一方面记叙了母亲哪些具体事情？
3、在旧民主主义革命时期，作者通过哪几件事说明母亲具有朴素阶级意思，反抗精神和对革命的同情与支持？
4、当作者走上革命道路，加入共产党后，母亲又是怎样支持的作者寄予了什么感情？
四、总结课文第二部分追忆了母亲一生的主要事迹指导学生读文指导学生找出写母亲煮饭，种田，养蚕，挑水，不打骂孩子，周济穷人等事指导学生概括出退佃搬家，送我读书，同情革命，坚持劳动等事指导学生概括出⑴母亲过着俭朴的农妇生活
（2）作者永远想念母亲读文并圈划讨论并回答阅读，讨论，概括，回答独立总结
五、作业读课文，体会语言特色第三课时教学目标理解文章选材和布局，学习语言朴素而深刻的特点教学环节
一、检查上节课的内容边提问边纠正、思考回答
二、讲读课文第三部分提出问题作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的‘热爱，对革命事业的忠诚结合起来的给我们什么启示？解决难点，帮助学生理解作者感情的升华，由母爱推广到爱劳动人民，决心尽忠革命事业的感情上读课文，分小组讨论，指派代表回答
三、概括文章主题
1、本文围绕哪个特点写母亲的？
2、选了哪些小事？
3、这些小事体现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的什么本质特征？
四、总结写作特点
1、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，首尾呼应，结构严谨
2、语言朴素，简洁，字里行间却流露出一种真挚深沉的爱边指导朗读边帮助学生整理特征勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度，坚强不屈的性格讲述写作特点感情朗读课文，分析概括
五、布置作业独立完成课后作业板书设计回忆我的母亲朱德整日忙碌勤劳俭朴节衣缩食宽厚仁慈任劳任怨周济穷人退佃搬家反抗压迫送我读书支持革命同情革命坚持劳动人教版初中语文教案教学设想《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解通过研读对这一现象进行适当探究教学目标知识与能力
1、了解作者及其作品
2、学习积累文言词语，理解课文大意过程与方法体会山市的形成及神奇壮丽的幻境情感态度与价值观探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神教学重点反复朗诵，积累文言词语教学难点探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神课时安排一课时教学过程
一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蝌吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼二这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）
二、介绍作者、作品投影补充.作者蒲松龄（1640—1715）,字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》（白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲）作品《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事构思奇妙，语言生动
三、指导朗读
1、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决
2、注意以下字的读音奂huan邑yi冥ming薨meng垣yuan睥bi睨ni亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu
3、齐读课文
四、理解课文
1、指名学生朗读其他同学边听边画下能解决的句子
2、四人小组交流疑难句子，合作解决（未能解决的全班交流）
3、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢）
4、山市的具体变化如何，画出描绘的词语
5、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”
6、学生相互研究讨论后，教师可帮助明确纵观山市的出现分三个阶段初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏然后总结补充其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是此时无画胜有画
①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市
②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事
③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格
五、探究“山市”形成的原因开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蝌哈气而成的想象可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？
六、布置作业
①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市
②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事
③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格人教版初中语文教案教学内容和步骤
一、学生查字典，理解“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语的含义吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙后泛指缺少学识、文才的人刮目相待用新的眼光来看待也作“刮目相看舌IJ:擦，摩刮目擦眼相待相看待
二、学生自读课文
1.根据注释疏通字词，有疑难之处即提出来
2.教师落实重要词句可结合教学设计A
三、学生齐读课文，分析理解“外机功学二
1.吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的？听从了孙权的劝告，”就学二
2.孙权是怎样功学的体会他的.语气、神态和心理
①“卿今涂掌事，不可不学！”语坚决果断，神态郑重严肃.既严要求.又允满关心、期望，希望吕蒙能胜大任
②“孤岂----------牙B!但-------耳”前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关，心、爱护
③“卿言……大有所益”从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切
四、请两位同学分角色朗读吕蒙与鲁肃的对话，揣摩“刮目相待”的内涵说明朗读时要模仿人物语气，体会说话时的心境，读完后教师应作点评思考讨论
1.鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”？因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人
2.吕蒙学有所成.课文直接表现这一点没有7是怎样表明的7没有直接表现目获的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的占语中侧面表明的
3.卿今者才略，非夏吴下阿蒙！”表现了鲁市怎样的感情？既感到十分惊讶，又由衷为吕象的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见
4.“士别三日，……大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙怎样的心境？“何……乎！”表示感叹语气，并非对鲁肃不满.而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得说明吕蒙的“自豪、自得”缘于对学习有新的认识从学习中获益匪浅
5.“刮目相待”后鲁肃有何举动说明了什么？与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可
五、背诵课文
六、布置作业写一篇读后感.谈谈学了本文后你的体会板书设计孙权动学《资治通鉴》吴下阿蒙，刮目相待（劝学、就学、议论、结友）人教版初中语文教案■.
1、阅读理解课文，体会母亲和儿女之间深沉的爱，体验自强不息、热爱生活的精神
2、积累、体会最让自己感动的句子
3、有感情地朗读课文从朴实的句子中体会深沉的感情，从痛苦的回忆中领会作者对生活的热爱
一、简介作者，激情导入请同学们有感情地朗读课题《秋天的怀念》本文的作者是谁？你对他知道些什么？（史铁生，现代著名作家，今年55岁20岁时高位截瘫，后发奋写作现为北京作协副主席主要作品有《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》等）下面，请同学们快速浏览课文，本文写了什么？（作者在秋天怀念自己的母亲）请问你有什么想问的吗？（作者为什么要怀念母亲？他怀念母亲的什么？）这里有一段话，是写作者母亲的同学们想听听吗？（史铁生的母亲是一位活得最苦的母亲每次史铁生摇出轮椅动身前，他的母亲都无言地帮他上轮椅，看着儿子摇车拐出小路，她总是伫立在门前，默默无语地看着儿子走远有一次，史铁生想起一件事又返身回来，看见母亲仍然站在原地，还是那样一动不动地站着，仿佛在看儿子的轮椅摇到哪里了，对儿子的回来竟然一时没有反应她一天又一天送儿子摇着轮椅出门去，站在阳光下，站在冷风里后来，她突然去世了，因为儿子的痛苦，她活不下去了这是她唯一的儿子，她只希望儿子能有一条路走向自己的幸福，而她不能帮助儿子走向这条路，她心疼得终于熬不住了，她匆匆离开时，只有49岁）的道理过程与方法
1.多形式朗读，理解课文内容
2.模拟活动，把握形象
3.小组讨论，理解作者写作意图情感、态度与价值观
1、认识狼的本性，懂得只要敢于斗争、善于斗争，正义就一定战胜邪恶的历史规律
2、新时代对狼有新的认识教学重、难点
1、正确流利朗读课文（重点）
2、理解文意，积累重点文言词语（重点）
3、揣摩语言，把握屠户与狼的形象（难点）
4、理解课文阐明的道理（难点）教学方法
1、诵读教学法:通过多种形式朗读，引导学生了解课文故事情节
2、小组合作交流法通过模拟活动，揣摩人物形象，把握主旨资料链接蒲松龄
（16401715）清代小说家，字留仙，一字剑臣,号〜柳泉居土，世称聊斋先生出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博一生热衷科举，却不得志，自幼喜欢民间文学，广泛搜集狐妖神鬼的奇闻异事，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活,对当时社会的黑暗进
二、讨论理解，感悟感动
1、作者写这篇文章时，母亲已经去世七年了七年的痛苦，七年的回忆，凝结成这篇《秋天的怀念》请同学们再读课题，课文哪些情景紧扣“秋天”二字？（板书雁阵、树叶、菊花）现在再读课题，注意“怀念”二字作者怀念母亲的什么呢？（板书母亲的病情、母亲的关爱）
2、母亲的病情怎么样？你从哪里知道的？有感情地朗读相关句子除了书上说的这些之外，同学们知道吗？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，好痛好痛啊！母亲活得一一多苦啊！（板书苦）可是，她想到自己的病情没有？回忆中，作者记忆最深的，还是母亲一一对自己的关爱
4、她是怎么关心儿子的呢？有感情地朗读相关句子（尽量说出母亲对自己关爱的几件事）母亲多想带着儿子去看看那美丽的菊花啊！可是，命运是这样残酷，她没来得及看到儿子从痛苦中奋起，走向幸福,走向成功，却就这样，心不甘情不愿地，离开了她的孩子……慈祥的母亲，痛苦的母亲，伟大的母亲！作为这样母亲的儿子，作者回想到这里，他是怎么说的？（“我没想到……我绝没有想到……”）表达了作者怎样的心情？前面还有这样的句子吗？（我却一直都不知道……）同学们从这些地方体会到，作者的心情怎么样？（难过、痛苦、怀念等）你觉得你把这种心情读出来了吗？不但要用嘴去读，更要用心去读，用想象去充实！
5、那么，母亲没有说完的话究竟是什么？她想要自己那个生病的儿子，那个还未成年的、女儿，怎么样呢？（板书好好儿活）同学们认为怎样才算“好好儿活”呢？朗读最后一个自然段”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……”学生置疑（母亲没有说完的话是什么？她为什么要带我去看菊花？）美丽的菊花象征着多姿多彩的生活菊花很美，生活也很美我们不管遇到多大的困难与打击，都应该勇敢地、好好地活下去！同学们想知道当年那个高位截瘫的青年，现在怎么样了吗？（后来，由于长时间的坐在轮椅上，他患了褥疮，再后来，又患了尿毒症，最后患上了肾衰竭，每个星期必须要做三次血液透析，换血，不能少一次不然就会死去但他还是要拿起笔来，尽管拿笔已经非常困难，但是他一直记得母亲的那句“好好儿活”!）（板书再苦也要好好儿活）这么艰难的日子，他们都坚强地、勇敢地“好好儿活”了，那么我们呢？我们应该怎样“好好儿活”？面对生命，珍惜生命我们这些健康人一一你、我、他……我们大家更要好好儿的活所以，亲爱的同学们，文章结尾的这句话，（我俩在一块儿，要好好儿活……）这个“我俩”应该变成一一我们！连起来读这句话（一起读“我们大家在一块儿，要好好儿活！”）
三、课后反思，知能转化学习了这篇文章，你有什么收获？（知识、情感等）史铁生的作品非常感人，老师在十几年前读过他的《我与地坛》，现在都还记得其中的一些句子同学们如果有兴趣，可以找来他的书看一看比如《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》等
四、作业超市
1、替菊花前的史铁生给母亲写一段话
2、积累优美的词语和句子
3、背诵自己喜欢的段落请同学们任选两道，认真完成！
五、升华认识，结束本课亲爱的同学们，怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！《秋天的怀念》让我们从痛苦的怀念中悟到了生命的真谛一一记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气，感谢父母与亲人，感谢祖国，感谢生命！但愿我们所有的人，都“好好儿活”！行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，寄托了作者的理想郭沫若曾评价“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”自勉联有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴教学过程
（一）、导入欣赏电影《狼图腾》图片
（二）、了解作者、作品
（三）、初读课文，整体感知
1.齐读课文
2.正音
3.概括课文大意这篇课文讲了一个什么故事？
（四）、理解文意，理清故事情节
1、大声地自由朗读
一、二自然段，回答问题1）、屠户当天的生意好不好？2）两条狼是远远跟着屠户吗？3）两条狼是否团结从哪里可以看出？
2、默读第三自然段，对照课下注释找出老师所给译文中的四处错误，比一比哪组同学找得又快又对屠户处境很危险，害怕前后都遇到敌人四面的田野有麦场，麦场主堆了很多杂物在里边，覆盖成了小山丘似的屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐着
3、学生结合课下注释接龙翻译第四自然段，不懂的地方可以请求同学或老师的帮助，标注重点文言词语
4、男女生轮读课文，注意要读出故事紧张惊险的气氛
（五）模拟活动，把握形象四个学习小组按照要求完成一项学习活动，先在组内交流，然后派代表全班交流活动一在跟踪对付屠户的过程中，两条狼会有怎样的商量发挥想象，要从对话中表现狼的特点第一小组根据
1、2故事情节展开想象练习对话狼L狼2第二小组完成
3、4故事情节展开想象练习对话狼1狼2活动二第三小组扮演记者，结合课文中关于屠户的动作描写、神态描写设计问题采访屠户，可以用“怎么想的？”“为什么这么做？”等这样的问话采访问题
1、
2、
3、第四小组扮演屠户，仔细读描写屠户的语句，揣摩屠户的性格，推测记者会问什么问题，要怎样回答才能表现出屠户的、形象
（六）领悟主旨齐读最后一个自然段，小组讨论交流（任选一问）
1、蒲松龄想通过屠户和狼的故事告诉我们什么道理？
2、面对狼一样的恶人，我们应该怎么做？
（七）拓展延伸结合你的课外了解，你对狼有新的认识吗？
（八）课堂小结蒲松龄笔下的狼是邪恶的代表，面对邪恶，我们应该像屠户那样在新时期，我们还应重新认识狼的形象《狼图腾》一书为我们展现的是狼超越一般动物的智慧、顽强不屈、坚忍不拔的性格和积极进取、团结协作的团队精神，这也正是我们人需要的品格与精神
（九）布置作业
1、推荐课外阅读《狼图腾一一小狼小狼》
2、以《我所认识的狼》为题，自选角度写一篇短文，不少于300字教学探讨与反思如何通过一篇课文的教学，让学生的听说读写能力能得到有效锻炼，这堂课比较好的完成了这样的预期目标，由课堂延伸到课外，连接当下相关知识信息，赋予文本新的时代意义传统课文的教学应该走一条这样的路，走出课堂，依然有语文的读书学习，学生学会读书，便能较好地体现“少教多学”的教学新理念人教版初中语文教案
1、知识目标⑴理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界
2、能力目标⑴理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点⑵学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法
3、德育目标培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容
1、朗读法《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美
2、联想想像法诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象要联系生物学知识，充分调动思维活动,理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣
3、讨论点拨法课堂教学中，充分发挥学生的主动性,探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪1课时K教学要点R。
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