人教版秋天教学设计（十九篇）

人教版秋天教学设计（优选推荐十九篇）篇《秋天》教案教学设计（人教版七年级）

一、教学目1:标？知识与能力目标

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情

②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语过程与方法目标

①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境

②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言情感、态度与价值观目标

①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天

②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情

二、教学重难点

①体会诗歌优美的意境

②揣摩、品味本文优美的语言

三、课时二课时第一课时

一、导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土这时学生的读就又带有了自己新的感受，理解的全面了，朗读的层次也就提高了《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以我在本课教学时力求以学生原有的知识经验为基础展开，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累这积累方面本来是想时间充裕的话让学生背背第二段中自己喜欢的句子的，由于时间问题就只能安排在第二课时中了当然这节课执教下来，我自己也还是发现了很多不足的地方如部分学生在欣赏秋景感悟美丽、丰收和欢乐时比较深刻，所以在个别朗读时还是比较好的，可是到了最后齐读时不很理想，离我的预设目标还有点差距不知道大家的感受如何至于后面大家谈论的这个“爽”的笔顺，我是参考了新课标人教版的一本教学辅导材料，到底依照哪个，很惭愧没有去深入研究，有待查证篇《秋天》教学设计（人教版七年级上册）学习目标

3.能力目标体会诗的意境；体会炼字的传神

1.情感目标培养学生热爱自然、热爱生活、关心身边事物2的感情.写作目标仿写练习3教学重点体会诗的意境；体会炼字的传神教学难点培养学生热爱大自然、热爱生活、关心身边事物的感情课时一课时教学过程

一、导入新课一引秋展示秋景图片，伴随背景音乐欣赏请说说你看到了什么，感受到了什么许多文人墨客的吟秋的诗文也传诵不衰杜牧《山行》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花王维《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠秋天是喜悦，是悠闲，是思念今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说（板书秋天）

二、诵秋快速回忆以前学过的朗读方法，回答朗读应注意什么？朗读时应注意什么？.初读课文，画出文中的生字词

1.播放录音，提示学生注意朗读节奏，语气2生字词识记

3..指读课文，教师点评

4.齐声朗读（要求学生在脑海中勾画诗中的图景）5

三、整体感知一寻秋如果你不知道诗的题目是《秋天》，你凭哪些景可知是秋天？（写景要有典型性）

四、探究精读一品秋

（一）农家丰收图.徐志摩在他的作品《私语》中写道“秋在一片将黄未黄1的树叶上”，这节说秋在农家，从哪里看出秋在农家的？（提示抓关键词）明确稻香、镰刀、背篓、竹篱、瓜果…….根据画意，给第一节诗起一个贴切的名字

2.对比阅读，体味词语的妙处，把握情感3生读

4.

（二）霜晨归渔图.依照第一节阅读的方式，请同学们找出第二节诗文中的关1键词，并体味好处，把握情感生读

2.

（三）“少女思恋图”第三幅图描绘了一幅什么画面？

1..还有没有疑问？质疑探究2生读

3.

五、了解作者，体会诗人感情三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的喜爱和赞美之情来完成的诗作

六、课堂延展一绘秋古人说“诗中有画，画中有诗”，在体悟文章的基础上,结合生活体验展开丰富的想象，用优美的语言描绘你喜欢的一幅画

七、小结杨玲玲［《秋天》教学设计（人教版七年级上册）］篇《秋天》教学设计及教学反思（人教版一年级上册）设计4说明《语文课程标准》指出低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣“兴趣是最好的老师养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美课前准备制作课件、生字词语卡片（教师）

1.秋天树叶的实物（教师）

2.大雁图片（教师）

3.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等（学

4.生）课时安排课时2教学过程第一课时

一、创设情境，导入新课导入大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中,我们

1.发现了美，感受到了美现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面

2..你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎3样的感受呢？（相机板书秋天）.小结是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！4这节课我们就一起学习课文一《秋天》齐读课题

5.设计意图借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫

二、初读课文，整体感知认识自然段

1.导学一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段（多媒体课件展示，教师标出第自1然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧学生尝试找出其他自然段，在第自然段、第自

2.23然段前面标出序号多媒体课件展示引导学生明确课文一共有个自然段

3.3教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不

4.画出本学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔

5.认识的生字课的生字教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，

6.读通句子，不丢字，不添字，不重复指名读第自然段，相机指导生字读音11了在本课读轻声要读得又轻又短le,片三拼音节，注意前鼻韵母的读法an子在“叶子”一词中读轻声⑵检查第自然段的朗读情况，教师相机指导2“人”为翘舌音，开火车读准字音“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开指名读第自然段33教师指导学生读好“啊”字同桌互读，检查生字读得是否准确

7.设计意图通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节

三、随文识字，品读课文

（一）品读第自然段1导学秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第自然段，看看1课文里写了哪些变化天气凉了

1.（）学习生字“气:1这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字一汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系（）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家2气汽天（）（）水空（）（）油（）指导读句子，“凉”字读重音3树叶黄了

2.（）出示各种“树叶”的标本（出示多媒体课件）1导学这些小宝贝就是树叶看，它们的形状各有不同（）学习生词“树叶”认识偏旁木字旁、口字旁2你有什么好办法记住“树叶”？加一加“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶二实物出示拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸课件播放树叶由绿到黄的变化过程3导学哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调4“黄”要读重音一片片叶子从树上落下来

3.比较“一片片”和“一片”有什么不同“一片片”是1很多片你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”2吗？小结课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插3图真是个好方法拓展词语你能说几个像“一片片”这样的词语吗？4小结以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了⑸了解“片”的字理出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体我们还可以说“一片”什么？课件出示一片一片一片想象情境，指导朗读6你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？轻轻地、慢慢地那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来齐读第自然段

4.1导学秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！二品读第自然段2自由地读一读课文的第自然段

1.2学习第自然段

2.2在这么美的蓝天下你还看到了什么？课件出示第自然12段一边观察课文插图，一边读这句话大雁南飞与秋天有什么关系呢？大雁是候鸟，就是随着2季节的变化而迁徙的鸟天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？3小结课文插图会帮助我们理解句子4导言我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，5引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第自然段62你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？7学习生字“大、飞、会、个”8大象形字甲骨文像人的正面形，有手有脚“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关飞课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧组词飞机、飞鸟会认识“人字头”运用加一加的方法来识记人+云=会组词开会、学会个运用数笔画或加一加的方法来识记“个、“个”一般用做量词，引导学生试着说一说一个0初步感受“一”字的变调

3.细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什1么有时候读有时候读有时候读呢？你在课文中找到了吗？yi,yi,yi读一读课件出示词语一片片一群一会儿2yi yi yi“一字yi”指名读，请小老师领大家读，齐读小结这是“一”字变调的不同读法汉字可真有意思呀！

3.指导朗读第自然段42导学秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧配乐朗读课文三品读第自然段3过渡秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹一课件出示第自然段啊！秋天来了！3指导读好感叹句

1.这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质；秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄、介绍作者2何其芳现代散文家、诗人、文艺评论家1912〜1977,1936年他与卞之琳、李广田的诗歌《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于年出版，并获得《大公报》文艺金奖1937诗歌是何其芳最喜爱运用的文学样式早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色

二、反复诵读，整体感知、学生自由朗读，要求1

①标注生字词，注音释义

②注意划分诗歌节奏注音1肥硕栖息？乌柏梦寐旎清冽shu qijifi ili枯涸镰廿面刀蟋蟀廖阔？试一试？he xishuHlid创设情境，激发朗读兴趣

2.播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读1秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道一啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道一啊！秋天来了！此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？2带着这样的感受，读出自己的心情吧！3学习生字”秋、了”

3.秋出示生字卡片认读“秋”字秋天是禾谷成熟、收获的季节古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫所以“秋”字是禾加火组成的组词秋天、秋季了运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺齐读第自然段

4.3设计意图《语文课程标准》指出要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会

四、引导观察，指导书写课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”

1.学习“了”字的书写

2.出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺1启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置2教师范写3学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字4教师巡视指导5投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指6导运用迁移法学习“子”的书写

3.教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要1领重下笔一轻行笔一重收笔再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜学生描红，练习书写2投影展示，师生评议3设计意图《语文课程标准》指出写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美

五、作业布置，拓展延伸熟读课文

1.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到

2.秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹设计意图激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫第二课时

一、复习词语开火车读词语卡片

1.秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个过渡这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来

2.同学们，有信心吗？设计意图复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备

二、指导书写学习撇、捺的写法

1.我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点撇从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快,形成尖状捺从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起，形成尖状.指导书写“人2教师示范，讲解要领强调书写规则先撇后捺，呈三角1形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上学生练习2运用迁移法学习书写“大二

3.观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意1这两个字在书写时占格位置的不同引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚要先写长横，再写“人工长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔教师一笔一笔做示范，学生观察2学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势3师生评议，培养学生写字兴趣

4.小结我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置,要做4到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字设计意图《语文课程标准》指出要在每天的语文课中安排分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练本环10节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备教师总结了“一看,二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁秋天优秀教案设计

三、词语游戏摘果实游戏

1.课件出示苹果树丰收的图片师同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的游戏找部首游戏

2.师这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？课件出示秋树叶会学生找到新学的部首后，部首相应地变红设计意图创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用

四、指导背诵指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘

1.的画面指导背诵第自然段

2.1过渡这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢找一找秋天的变化，提炼出关键词语天气凉，树叶黄1出示画面引导学生背诵2小结我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课3文背诵下来了指导背诵第自然段

4.

3.小结方法背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画5面，都是不错的背诵方法出示课文画面，齐声背诵课文

6.设计意图重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量

五、拓展延伸想一想，说一说，画一画

1.想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一

2.句话.小组内交流3全班内展示

4.说话练习

5.秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？设计意图本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验

六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？设计意图由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情板书设计秋天美教学反思在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋

1.天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学

2.生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用［《秋天》教学设计及教学反思（人教版一年级上册）］篇秋天教学设计及反思（人教版一年级上册）［教学5目标］知识与技能掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文

1..掌握种笔画，认识个偏旁

213.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征

3.认识自然段，并尝试给课文标段4情感态度与价值观培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感［教学重难点］正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音背诵课文［教学课时］课时2第一课时教学过程教师批注

一、设置悬念，导入新课.师同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物,大1家知道是什么吗？出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等（让孩子们欣赏）.今天我们学习的课题就是一秋天我们一起看看秋天到了，2大自然有了哪些变化（板书课题秋天）

二、初读课文，学习标段认识自然段

1.（）师一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只1有一个自然段自然段是一种段的表现形式，在第句话的前面1空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段（）现在我们找找这篇课文有几个自然段你是怎样找到2的？（）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、3断句

①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音讲解“一”的变调规则

②分自然段练习朗读.指导学生在自然段前标出序号教师检查纠正2

三、再读课文，学习生字.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字

1.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，2如果不认识，借助拼音朋友读一读把句子读通顺、连贯出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），

3.引导学生认读生字，并给生字组词第二课时教学过程教师批注

一、回忆课文，导入新知.师同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋1天到了）.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁2各有什么特点？

二、精读课文，理解文意.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读1一读.让学生自由举手朗读课文，其他同学仔细听想一想:这2篇课文描写了秋天的哪些特点？.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读3给同桌听

三、学习第一自然段.让学生大声朗读第自然段11学习第自然段，教师范读后提问

2.1okud（）释义2形容伐木、弹琴等声音TT肥硕文中指果实又大又饱满栖息停留，休息（多指鸟类）寥阔高远空旷也作“寥廓”枯涸:干涸，没有水了清洌水清梦寐睡梦幽谷幽深的山谷、学生听朗读录音，可轻声跟读，把握诗歌节奏，熟悉读2歌内容提示诗歌的朗读节奏有两种划分标准按节拍划分和按意义划分《秋天》可按意义标准划分朗读节奏如向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青编鱼似的/乌柏叶的/影子芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨秋天/游戏在/渔船上、全班有感情朗读诗歌

3、请男/女生朗读？（师生互评）

4、学生自由朗读，思考5文中描绘了几幅画，试着给它们取上整齐、漂亮的名字（小组讨论合作）明确农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？（学生回答，教师补充）（）第自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？11（读课文第自然段，思考问题）自己练习，让学生自由举1手回答问题（板书天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来）（）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一2片片”指叶子有很多片）（）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？3（）我们练习背背这个自然段4

①边读边想这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了

②自己练读

③让学生自由举手试背，评论以表扬为主

四、学习第二自然段.看图读第自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一12部分.读第自然段，问这段讲什么呢？22（）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转1凉，大雁要南飞过冬）（）这段话告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总2是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力）板书大雁往南飞（）一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不3“长）（）读一读句子，教师重点指导“一会儿一会儿……”4的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换

五、学习第三自然段.师这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课1文，再回答.“啊！”这句话表示什么？

2.师“啊！”表示明白了从以上描绘图画内容的自然段3中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了用这两句话总结了全文［教学板书］秋天1天气凉了树叶黄了，落了下来天空蓝高大雁往南飞（一会儿会儿）［教学反思］本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天［秋天教学设计及反思（人教版一年级上册）］篇《秋天》教学设计学习目标

6、能够流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作1者的感情、采用自主合作探究的学习方式，体会诗歌优美意境,品味2优美的语言、培养我们热爱大自然、热爱生活的感情3

一、作家作品何其芳（）现代散文家、诗人、文艺评论家,原1912—1977名何永芳，四川万县人代表作有散文集《画梦录》《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》用一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图

二、检查预习、读读记记1肥硕枯涸（）丁丁（）清洌（）寥（）阔青编（）鱼梦寐（）乌柏（）背篓栖（）息O、积累下列词语的字音和含义2（）伐木声幽谷幽深的山谷TT zhengzheng肥硕（）这里指果实又大又饱满栖息（）停留，shub qi休息（多指鸟类）归泊（）（渔船）返回，停船靠岸寥b6阔（）高远空旷也作“寥廓”liaokuo枯涸（）干涸，没有水了清洌（）水清梦寐（）h6lie mei睡梦编鱼（）淡水鱼的一种，身体侧扁,头小而尖，鳞较bidn细乌柏（）也叫柏树落中乔木，叶子互生，略呈菱形，jiu秋天变红

三、朗读整体感知、作者选取了哪些景物来描写乡村秋景？为什么要选取这1些景物？露珠、冷雾、白霜一一秋稻香、镰刀、竹篱、瓜果一一农家蟋蟀（声音）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）一一秋景因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛声远去，暗示这是在秋天、诗中描绘了一组绚丽多彩的乡村秋景图边朗读边思考，2朗读划分节奏；找出各诗节的中心句；诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）第一节秋天栖息在农家里第二节秋天游戏在渔船上第三节秋天梦寐在牧羊女的眼里“农家丰收图”、“霜晨归鱼图”、“少女思念图”

四、品读诗歌

（一）品读农家丰收图放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的手法,间接表现出丰收的景象，反映了收获者愉快的心情手法+表现+表达、这一节诗中哪些词写出了“丰收”？写出了什么内容？1“饱食过稻香”“肥硕的瓜果”写出了农家的丰收之景和农民的丰收之乐、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处？2“饱食过稻香”“饱食”，拟人，生动形象地写出了农家的丰收之景，表达了他们的喜悦之情“秋天栖息在农家里”“栖息”，拟人，把秋天人格化,概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，生动形象地写出了农家因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出了喜悦、轻松、宁静的氛围、仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农3家丰收的景象的？听觉伐木声写出了幽谷的深、静嗅觉稻香写出丰收之景视觉肥硕的瓜果写出丰收之景

（二）自品“霜晨归鱼图”、第二节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？冷雾烘托出1一派朦胧的诗意，又与季节吻合乌柏叶（落叶）白霜:写出了秋的朦胧“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么样的好处？2“收起青编鱼似的乌柏叶的影子”，比喻，把乌柏叶比喻成青编鱼，生动形象地写出了乌柏叶婀娜多姿的情态，体现了渔人悠闲的心情“秋天游戏在渔船上”“游戏”渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，拟人，把秋天人格化，生动形象地写出了秋天的活泼，表现了渔人悠闲自得的心境

（三）细细品读“少女牧羊图”、第一句中的“寥阔”是什么意思？草野为什么在蟋蟀声1中更寥阔？寥阔高远空旷秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加“寥阔”了、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？2那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了”？3是牧羊女！、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”“梦寐”一词好在哪里？4“梦寐”，拟人，将秋天拟人化，赋予秋天人的行为动作，生动形象地写出了牧羊女陶醉于美丽的秋景，遐想着夏天”笛声”的情态表现了秋天如诗如画的意境和牧羊女如痴如醉的情态

五、归纳、写景文章有如下几种顺序1

①空间方位顺序上下、左右、前后、远近等

②时间顺序可按季节时令和一日的时间变化（春、夏、秋、冬、早、午、晚）

③地点转换顺序也成移步换景，或参观、游览顺序、本诗通过一幅幅美丽的乡村秋景图，表达了作者什么样2的思想感情？表达了对秋天的喜爱和赞美之情

六、小结本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出秋忙后农闲的景象农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天

七、看谁填得好春初春的脚步还很矜持之韵春天缓缓地来了带着凉爽和温柔花朵一瓣瓣地绽放艳红的腮上还挂着笑是树枝上的一个嫩芽是花坛里的一颗花苞是旧燕归春一声清脆的啼响小草儿披上了青绿的霓裳一颗颗一片片像原野上碧绿的波涛小小的春雨

八、积累与拓展在轻盈婉约地舞蹈柔柔的透明的像织成了一块透明的布秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉请熟记下列咏秋的诗句、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

2、落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色

3、悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰

4、萧瑟秋风今又是，换了人间

5、秋菊能傲霜，风霜重重恶6本性能耐寒，风霜其奈何！、待到秋来九月八，我花开后百花杀

7、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅

8、天净沙•秋思9马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯

九、作业、熟读课文，并背诵；

1、试着去写一首有关“秋”的诗；

2、选取你喜欢的一节，把它改写成散文，字左右；

3150、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评（题任选42—4一个写在你们的随笔中）篇《秋天》教学设计

一、教学目标

7、图文结合，理解句子的意思，理解课文的意思

1、引导学生认识秋天景物特征，培养学生对大自然的热爱2和观察力

二、教学重难点、理解句子的意思，知道课文从那些方面写秋天的景象

1、自读课文，想想课文描写了秋天哪些景物.2

三、课前准备观察校园里的景物

四、教具准备挂图等

五、教学过程一复习导入、复习生字词读下面的词语，并说说词语的意思1渐渐一群大雁往南飞它们熟了摘棉花景象、导入同学们，前一课老师布置你们观察校园里的景物，2你们看到了哪些它们有什么变化吗？学生交流课文是怎样描写这些景物的呢今天我们就继续学习第七课，生齐读课题秋天二新授图文结合，理解句子意思，理解课文意思、出示两幅挂图，提问;这两幅图描绘的是什么季节的景1物？要求学生用课文中一句话来回答、出示句子啊!到处是秋天的景象2指导学生朗读句子理解“到处”的意思、图文结合理解课文第一自然段3看图一引导学生说说图中描绘的景象1自读第一自然段，思考这段有几句话每句话写的什么？2读后引导学生讨论3读句子，理解句子的意思理解“变黄了”、“纷纷落下4来”朗读第一自然段

5、图文结合理解课文第二自然段4看图⑵说说天空有些什么，它们是怎样飞行的？1齐读第二自然段2读第一句，提问大雁为什么要往南飞？大雁向南飞，3是南方的天气比较暖和，它们飞到南方过冬去读第二句说说它们是怎样飞行的4小结天空中一群群大雁往南飞，地里又是什么样的景象5呢我们一起学习第三自然段、图文结合学习第三自然段5看图说说地里的农民在做什么的1指名读第三段2讨论这段有几句话每句话都写了什么？3指导学生用“有的……有的……”练习说话4教师小结后学生齐读

5、齐读课文最后一节6三总结课文、朗读全文

1、教师总结2今天我们学习了秋天这篇课文，知道了秋天的一些景物特征其实，秋天的景物很多，只要我们留心观察，会发现许多希望同学们课后多看，多记，下一课我们交流四布置作业、用“有的……有的……”练习说话

1、朗读课文2教学反思一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢《秋天》这首诗歌因为露珠、冷雾、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，这些都暗示了是在秋天作者是按什么顺序写景的？诗歌抒发了作者怎样的感情？明确由远及近的顺序，抒发了作者热爱秋天、赞美秋天的感情请同学怀着热爱喜悦之情再次有感情的朗读诗歌，争取背诵

三、作业、想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用优美的语1言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图，或是把你最喜欢的一幅图画绘画出来，展示给同学、反复朗读诗歌，品味诗歌语言2第二课时

一、描绘秋天、感悟秋天

9999999999999999999999999999999999999999999999999、学生朗读诗歌，渐入诗歌意境

1、请同学试着背诵诗歌

2、检查作业请同学出示图画，并结合讲解3请同学用优美的语言描绘自己喜欢一幅图画师生互评，教师引导总结，初步体味诗歌意境学生描绘画面参考内容农家丰收图清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷,这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄;葡萄妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀篇《秋天》教学设计

一、教学目标

8、学会本课个生字，理解生字组成的词语

110、能正确，流利，有感情地朗读课文

2、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱

3、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天4

二、教学重点、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情

1、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一2幅景象说一段话

三、教学时间课时2

四、教学过程第一课时

一、教学目标、学会本课个生字，并能理解生字组成的词语

110、能正确、流利、稍带感情地朗读课文

2、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节3

二、教学设计

（一）揭示课题激情导入、板书课题秋天

1、看到这两个字，你想到了些什么词语？2（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）、教师适当讲解上面词语的意思

3、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？4当然你也可以选用上面的词语、有一位山东作家，他叫王宜振他是中国作家协会的会5员年开始发表作品主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童1975故事的出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的

（二）、整体感知理清脉络、学生自读圈画（具体要求

①读通、读顺句子，读准字1音

②画出不理解的地方

③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思）、检查预习2

①指名学生朗读诗歌（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）

②你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）

3、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这4么几遍书后有些什么收获这个问题是你觉得这首诗主要写了什么内容？（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象）、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据5学生的回答板书田野里、小路旁、果园里）、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那6么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）第一次板书稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……第二次板书（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……

（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美、老师现在有一种冲动一一我也想当诗人，写一些儿童诗1奉献给你们不信，你们听（老师根据板书，说一一秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受（也可抓住其2中一种景物做对比）、教师小结课文采用拟人化的手法，语言优美生动,很有3情趣，也饱含深情语言是用来表情达意的否则一个个文字也就失去了生命、学习第一小节4

①指名朗读第一小节

②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？

③引导学生交流

④教师小结秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱一一这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多5的地方都是这样的课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流

（四）布置作业、练习有感情地朗读课文

1、预习思考细细地读慢慢地品，选择一到两处地方，2品出些味道，然后做些记录、抄写词语3篇秋天教学设计教学目标9秋天是一年中色彩最丰富的季节，小学生认识秋天，往往都是从色彩变化开始的通过本课教学，让学生认识色彩的作用，观察自然界的色彩，学会运用不同的色彩表现事物教学重点欣赏表现秋天的艺术作品，引导学生初步了解他们之间在艺术表现手法的不同特征教学难点学习用自己的方法，用绘画的手段表现秋天教学准备课件，图片教学过程看《晒粮》.

1.教师提问我们先不看内容，先看画面的颜色，谁能最先说出，这个画面上画里这么多色彩，可能是描绘什么季节的呢？学生讨论回答秋天教师提问说一说画面上都有什么颜色，你觉得秋天的色彩有什么特点，什么颜色最多？看一些风景图片

2.教师提问这些图片中有秋天，也有别的季节，谁能把其中的秋天挑出来学生挑出秋天，并说出自己的理由看大师所画的秋天

3.看大师所画的一些秋天的景色，看大师是用什么方法画的学生讨论，说出自己的看法秋天主要是要画出秋天独特的色彩，那么在内容上,秋天

4.究竟有什么特点呢？秋天是丰收的季节，瓜果成熟了，挂满了枝头，粮食成熟了，田野里一片繁忙，植物叶子开始落了下来，地下一片金黄教师板演秋天的几种植物

5.这些植物都可以是什么颜色的呢？这些植物还可以有什么其他的画法呢？学生讨论，回答，并上台作画.作业要求创作一幅表现秋天的画面，要求在色彩和内容6上符合秋天的特点，并画出自己的感受学生作画，教师巡回指导

7.篇秋天教学设计教材分析10《秋天》这篇课文抓住了秋天的特征，秋天来了，天气转凉，树叶黄了、落了，大雁南飞了，体现了秋天景色的美好，使学生领悟到大自然的美丽与神奇学情分析在教学过程中，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界教学目标认识个生字，会写“了”“子”“人”“大”个生字,104认识个偏旁能借助拼音正确、流利的朗读课文通过朗读课3文，使学生初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，并热爱秋天教学重难点重点认识并正确规范书写生字了解秋天的特点，认识秋天的美丽难点注意“一”的不同读法，感受大染的美丽和可爱教学准备有关于秋天的视频，图片课型精讲课教学方法游戏、讲授、探究教学课时课时1教学过程激趣导入板书秋天趣味认识“秋”

1.初读课文，认识生字

2.出示学习要求通过闯关学习完成内容听范读课文,注意读对字音，感受秋天的景色认识藏在课文中的生字宝宝第一关认识新部首第二关区别同音、形近字第三关游戏猜字理解课文，指导朗读

3.把认识的生字宝宝送到课文中去，点名读课文，其他同学认真听认识、标注自然段说说课文一共有几个自然段1文中写了秋天的那些景色，她们都有什么特点2板书天气树叶大雁凉黄、落南飞情景朗读指导学生边想象情景边读课文1比一比谁读的美3配乐朗读，感受秋天之美4作业

4.正确、规范书写个生字背诵自己喜欢的段落请同学们4课后留心观察外面的秋色，给家人或同学讲讲秋天有什么变化板书

5.天气树叶大雁凉黄、落南飞

六、教学反思本科的教学设计，需要阅读课文，认真揣摩着个自然段所3要表现的内容，通过教学的设计，落实低年级学生语文知识的掌握与阅读学习能力的训练教学步骤的设计需要边解读边站在孩子的视角思索孩子眼中的秋天是怎么样的一年级孩子年纪小，注意力不够集中，教师可通过游戏等方式来吸引孩子的注意力提高孩子积极参与的课堂的能力，使师生间有良好的互动篇《秋天》教学设计

一、教材分析n《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情文章共有六小节先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天总分结构是本文构段的特点

二、学情分析同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫

三、设计理念根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式

四、教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地2方，培养学生热爱祖国的思想感情、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话3

五、教学过程（第二课时）一\导入新课上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象

1、谈自己的感受2

二、学习课文整体感受、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的1自然段2-

4、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌2进行交流、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说3秋天是四季中最美丽的季节你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书天空美小河美原野美）

（一）品味天空的美（）书中一个词概括了天空的美，什么词一碧如洗1丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起分享霜晨归渔图清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气，可以感到些许的凉意远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下渔网，网上的青编鱼就像乌柏叶，闪着银色的光泽归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……少女思恋图原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底羊儿的峰峰声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

二、师生合作，品析语言请找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从内容与修辞手法等方面分析，师生补充互评）要求先有感情的朗读这句诗说说喜欢的理由如伐木声飘出幽谷一从听觉的角度，写出了幽谷的深、静放下饱食过稻香的镰刀一“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画？秋天栖息在农家里一“栖息”运用拟人的修什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩2读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）3（）这么美丽的景色，谁能读好这句话（生练读，生配4乐读）

（二）品味小河的美、出示图这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）

1、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句2话读好？、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）3如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力4让我们一起来读

（三）品味原野的美、原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？

1、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的2朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？、看图感受原野的热闹非凡体会农民丰收的喜悦

3、看图，练习说话棉花、稻子、柿子、石榴等

4、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野一一热闹非凡5

（四）品味物产丰富、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富（引读第1五自然段）（板书物产丰富）、提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》2理解“大豆摇铃千里金”（板书）、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者3情不自禁地发出赞叹一一（齐读课文最后一节）、总结北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌4板书设计北大荒的秋天5天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡物产丰富“大豆摇铃千里金”《北大荒的秋天》教学反思这篇文章写得很美一一文美、境美、情美文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，表达了作者对北大荒的热爱在教学中，我以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生在此过程中体会文章所表达的意境

一、结合挂图，充分利用朗读引导学生领会文中所描绘的优美意境在学习课文的第四自然段的时候，先让学生通过图片感知“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞”，接着让学生联系生活经验想象豆荚的样子，想象“哗啦啦的笑声”和“乐呵呵的演唱”的情景，然后带着自己的独特体验再来读读课文的这一段，学生们很快就读出了那份喜悦和热闹非凡

二、结合文中语言品味词句北大荒对于学生来说是很陌生的，所以他们对于文中有些词句的理解也就有着困难，比如“大豆摇铃千里金”，在我们的生活中对于这种景象的见识是很少的，为了便于学生想象那种画面，我就让学生找找和“大豆摇铃”、“千里金”有关的句子，学生们很快就找到了“成片的大豆摇动着豆荚发出哗啦啦的笑声”和“遍地金黄”，从而想象到了大豆成熟的景象读出那份收获的喜悦也水到渠成了篇《秋天》教学设计【教学目标】

12、会认本课个生字，认识个部首

1103、读画结合，感受秋天的美景

2、能正确流利、有感情地朗读课文

3、采用自己喜欢的方式表现秋天4【教学过程】

一、启发谈话，导入新课、教师同学们，你们知道一年有几个季节吗？（四个）1谁愿意说说，你最喜欢的是哪个季节？为什么？（出示秋景图）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察的可真仔细！、教师播放秋天图片，学生欣赏，并说一说自己的感受

2、教师导入秋天就像一幅美丽的图画，今天就让我们看3看课文是怎样描写秋天的（板书课题）师范读课题，生齐读、随文识字“秋”，秋天是禾谷成熟、收获的季节古代4庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫所以“秋”字是禾加火组成的学习“秋”的读音

二、初读课文，突破重难点、教师配乐范读课文，学生聆听

1、学生借助拼音自由读课文课前我们已经圈出生字了，2把圈起来的生字多读几遍、这篇课文，是我们学习的第一篇课文（课件出示课文，3让学生认识自然段）一篇课文往往是由几个自然段组成自然段是段的表现形式，在第一句话的前面空两个格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段跟老师齐读自然段（）现在我们来找找这篇课文一共有几个自然段？依据课1件带领学生标注自然段用、、的序号标出来口述，123本文有三个自然段指名问本文一共有几个自然段？多问几名同学2

三、随文识字，品读课文一品读第自然段1导学:秋天到了，我们周围发生了很多变化，课件出示课文插图一边看课文的插图，一边朗读课文的第自然段,看看课文1里写了哪些变化、天气凉了1学习生字“气1这里有我们今天要认识的一个生字出示字卡“气”，有一个和它读音相同的字一汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系课件演示做辨别形近字游戏，把汉字送回家气汽天2水空油指导读句子，“凉”字读重音3随文识字写字，“了”，指导笔顺，笔画横撇，弯钩4书上描红，临写运用数笔画的方法来识记“了

二、树叶黄了2出示各种“树叶”的标本出示多媒体课件导学:这些1小宝贝就是树叶看，它们的形状各有不同⑵学习生词”树叶”偏旁是汉字的构成单位比如“叶”是由“口”和“十”两个部分组成的，“口”和“十”都是偏旁如果把有同样偏旁的字归为一类，它们共同的偏旁作为首字，就叫部首，是“一部之首”的意思“叶”中的“口”是部首，我们把这个部首叫做□字旁“树”的部首就是木字旁你有什么好办法记住“树叶”？顺口溜有木才是树加一加“口”加“十”就是“叶实物出示:拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸课件播放树叶由绿到黄的变化过程3导学:哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！你能读出秋天到来时的这种变化吗指导学生朗读，强调4“黄”要读重音、一片片叶子从树上落下来3比较“一片片”和“一片”有什么不同“一片片”是1很多片你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”2吗？拓展词语你能说几个像“一片片“这样的词语吗3小结以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了⑷了解“片”的字理出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体我们还可以说“一片”什么？课件出示:一片一片一片0想象情境，指导朗读5你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？轻轻地、慢慢地那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来、齐读第自然段41导学:秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！二品读第自然段

2、自由地读一读课文的第自然段

12、学习第自然段22在这么美的蓝天下你还看到了什么？课件出示第自然12段一边观察课文插图，一边读这句话大雁南飞与秋天有什么关系呢？大雁是候鸟，就是随着2季节的变化而迂徒的鸟天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗3导言我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，4引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的谁愿意读出大雁飞行时的画面指名读第自然段62你能用“一会儿…一会儿…”说句话吗？7学习生字“大、飞、会、个”8大象形字甲骨文像人的正面形，有手有脚“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关飞课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子同学们模仿乌儿做一做展翅飞翔的动作吧组词飞机、飞鸟会认识“人字头”运用加一加的方法来识记人+云二会组词开会、学会、运用数笔画或加一加的方法来识记个““个”一般1用做量词，引导学生试着说一说一个、初步感受“一”字的变调2细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什1么有时候读有时候读有时候读呢？你在课文中找到了吗？yi,yi,yi读一读课件出示词语一片片一群一会儿“一2y yiy yi”字指名读，请小老师领大家读，齐读小结这是“一“宇变调的不同读法汉字可真有意思3呀！、指导朗读第自然段32导学秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧配乐朗读课文三品读第自然段3过渡秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹课件出示第自然段啊!秋天来了！

3、指导读好感叹句1这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试试？、创设情境，激发朗读兴趣2播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读1秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道-啊!秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道一一啊!秋天来了此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？2带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3、齐读第自然段33

四、引导观察，指导书写、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”

1、学习“了”字的书写2出示课件，学生跟随课件演示书空”“的笔顺1T启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置2教师范写3学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍”了”字4教师巡视指导5投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导

6、运用迁移法学习“子”的书写3教师先示范子”的书写，教师示范并口述横的书写要领:1重下笔一轻行笔一重收笔再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜学生描红，练习书写2投影展示，师生评议3

五、拓展延伸，赞美秋天、教师:这么美丽的秋天，可以怎样表现出来学生畅所欲1言，如:美读课文、画秋景图、引导:赶紧拿出你们的彩笔，画出心中最美丽的秋天学2生自主画一画秋天篇《秋天》教学设计活动目的

13、培养儿童关注自然，热爱自然的情感，引导儿童经历发1现的过程，体验发现的快乐、初步掌握秋天的自然常识，引发儿童对自然现象和生活2中问题的探究兴趣，充分感受大自然的美丽，提升儿童发现美、感受美和创造美的能力，培养审美情趣、尝试用观察、搜集资料等方法进行探究活动3活动重点引导学生发现秋天的美，热爱大自然，关注大自然，热爱美好生活活动准备、布置学生课前观察秋天，搜集一些和秋天有关的资料1树叶、诗歌等、课件，资料袋等2辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围？轻轻摇着归泊的小桨一“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情秋天游戏在渔船上一“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适秋天梦寐在牧羊女的眼里一“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞为什么“收起青编鱼似的乌柏叶的影子”这个比喻用得好？比喻青编鱼像乌柏叶；另一层意思，江岸上乌柏树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌柏叶的影子用倒装句体现渔民悠闲的心情

三、品味诗歌意境、学生有感情朗读诗歌

1、请同学（结合美句赏析和图画讲解）说说课文表现了什2么意境？并结合课文说说依据教师补充总结表现了清静、清远、清甜、清柔的意境

四、仿写歌词，歌唱秋天诗歌诗歌，好的诗就是一首歌，这首诗让我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，教师把诗歌第一小节改成了歌词,作为范例秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在丰收的农家里，那里有稻谷，那里有瓜果，还有那背着背篓的农家女［设计意图课前让学生观察秋天景物的变化，这样，对于学生上课的介绍才能正确引导观察，有生活实际经验，使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节］活动过程

一、猜谜入秋，发现美、老师知道大家喜欢猜谜语，给大家带来一个谜语“天气1凉，树叶黄，大地穿上金衣裳”打一季节、导入老师这有秋天的录象（放录象）随着镜头的推进，2一幅北方金秋宜人的风景图展现在眼前同学们，你们感受到了什么？、秋天到了，这节课就让我们一同走进这落叶的金秋时节，3共赏秋天的美！（板书、秋天）5［设计意图品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活课上，不仅引导学生介绍身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野

二、童心识秋，感受美

（一）了解秋天的特征、师同学们注意到了吗？大自然里许多植物的颜色悄悄1发生着变化我们在北方，看到树叶变黄了，就知道秋天来了那么你还知道秋天有什么变化呢？、学生以“我眼中的秋天”为题互相说说自己的发现

2、（播放课件）（片片树叶徐徐下落，出现几行小字“翻3开日历，每年的月日前后便是秋分，从此雨水减少，气温923开始下降，凉风习习，秋高气爽，秋天向我们走来了……）（出示秋天人和动物变化的课件）在这金色的秋天里，当你在校园里嬉戏，在小区里散步，在道路两旁行走，到郊外秋游，你和图中的小朋友是否有同样的发现？（）青蛙躲到哪里了？1（）人们穿上厚衣服了2（）好久没看到燕子了

3、你还有哪些发现？比如白天和黑夜的变化……4

（二）将“我眼中的秋天”整理后做成采集卡师请你把自己在秋天里的各种发现记录下来，根据个人的积累情况，按发现的时间、地点、事物的特点和变化作好记录［设计意图此环节让学生了解秋天一些花草树木和动物、人类的变化，突出了本课的教学重点，培养了学生表达与概括能力，又结合学生的生活实际，将校内外结合起来，说说自己的发现，富有开放性］

（三）创设情境，感受秋天的美想不想看看秋天什么样啊？（播放秋天课件《落叶》）体会秋天人们带来的遐想和无限情趣（画外音）秋风刮来了，天气凉了，一片片枯黄的树叶从树枝上飘落下来树叶落在地上，小虫爬过来，坐在里面，把它当作屋子树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做小伞树叶落在院子里，小燕子看见了，说“秋风伯伯来信了，催我们快回南方去J［设计意图借助媒体，拓宽了学生的视野课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野］

三、童声诵秋，欣赏美、师小朋友们的发现可真不少，老师带来一首儿歌,作为1你们的奖励（出示儿歌秋天到，天气凉，菊花开放橘飘香，树叶落，草变黄，片片红叶染山冈）教师范读，学生跟读、秋天真美啊！股金中外有很多人赞美过秋天，下面我们2做个游戏，夸秋天，可以帖图片，可以说成语，可以读古诗、小结听了同学们热情洋溢的赞美，秋姑娘可开心她3To为大家准备了美味可口的果实（出果实）看看哪个聪明的小朋友会得到礼物摸摸猜猜，猜对了送果实［设计意图体现和语俗的结合，丰富学生的语言，强化了知识］

四、巧手描绘，创造美下面我们就来个秋天的作品展示会，来表达对秋姑娘的谢意、小朋友，你们准备制作什么作品呢？1学生自由发言，选择自己喜欢的方式学生可以画，可以写，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要学生说到的恰当的方式，教师都要予以肯定最后教师适时引导，今天在我们的教室里，可以做什么呢？让学生选择能够现场完成的方式，比如画画，做树叶贴画能来完成、展示活动成果2同学们的作品真是丰富多彩，谁愿意展示给大家？学生到前面实物投影仪展示自己的作品（然后教师把学生的作品贴到黑板上）［设计意图边学边做是品德与生活课所积极倡导的，让学生在充分感受和体会秋天美景和秋天的特点的基础上，他们是乐于用自己喜欢的方式表达对自然的热爱的，这一环节恰好创设了这样一个空间，让孩子们有充分的展示自己的平台］

五、课后延伸，延续美小朋友，秋天是美丽的，我们不仅要去发现美、欣赏美,更要靠自己的双手去创造美课下，我们以小组为单位，设计爱秋行动，让秋天更加美丽！［设计意图〈品德与生活〉课程标准指出本课程的时间可以在学校其他活动或者学科的配合和联结中弹性的延伸布置课后的继续发现收集和积累作业，就是把品德与生活课与课外活动结合起来，培养了学生实践和想象能力，从而有效突破重点，难点］篇《秋天》教学设计

一、教学目标

14、掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文

1、掌握种笔画，认识个偏旁

213、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征

3、认识自然段，并尝试给课文标段

4、培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情5感

二、教学重难点、正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音

1、背诵课文2

三、课时安排课时2第一课时教学目标、掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文

1、掌握种笔画，认识个偏旁

213、认识自然段，并尝试给课文标段3

一、创设情境，导入新课、导入大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中,我们1发现了美，感受到了美现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色、播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面

2、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎3样的感受呢？（板书秋天）、小结是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！4这节课我们就一起学习课文一一《秋天》、齐读课题5

二、初读课文，整体感知、认识自然段

1、学生尝试找出其他自然段，在第自然段、第自然段223前面标出序号、（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有个自然33段、教师范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生4字、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的5生字、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准6字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复（）指名读第自然段，相机指导生字读音11（）检查第自然段的朗读情况，教师相机指导22“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开（）指名读第自然段

33、同桌互读，检查生字读得是否准确7

三、随文识字，品读课文

（一）品读第自然段1导学秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第自然段，看看1课文里写了哪些变化、天气凉了1（）学习生字“气:1这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡气”），有一个和它读音相同的字一一汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系（）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家2气汽天（）（）水空（）（）油（）指导读句子，“凉”字读重音

3、树叶黄了2（）出示各种“树叶”的标本（出示多媒体课件）1过渡这些小宝贝就是树叶看，它们的形状各有不同（）学习生词“树叶”认识偏旁木字旁、口字旁2你有什么好办法记住“树叶”？加一加“木”加“对”就是“树“口”加“十”就是“叶实物出示拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸（）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，4强调“黄”要读重音、一片片叶子从树上落下来3比较“一片片”和“一片”有什么不同“一片片”是1很多片你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”2吗？小结课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文3插图真是个好方法拓展词语你能说几个像“一片片”这样的词语吗？4想象情境，指导朗读6你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？轻轻地、慢慢地那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来、齐读第自然段41二品读第自然段

2、自由地读一读课文的第自然段

12、学习第自然段22在这么美的蓝天下你还看到了什么？课件出示第自然12段一边观察课文插图，一边读这句话大雁南飞与秋天有什么关系呢？大雁是怎样飞行的，23你能结合课文插图来说一说吗？小结课文插图会帮助我们理解句子4过渡我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！5播放图片，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第自然段62你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？7学习生字“大、飞、会、个”8“个”一般用做量词，引导学生试着说一说一个o、初步感受“一”字的变调3细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”,为什1么有时候读有时候读有时候读呢？你在课文中找到了吗？y,y3yi读一读课件出示词语一片片一群一会儿“一2yi yiy1y”字指名读，请小老师领大家读，齐读小结这是“一”字变调的不同读法汉字可真有意思3呀！、指导朗读第自然段42过渡秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧配乐朗读课文三品读第自然段3过渡秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹一一课件出示第自然段啊！秋天来了！

3、指导读好感叹句

1、学习生字“秋、了”2秋秋天是禾谷成熟、收获的季节古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫所以“秋”字是禾加火组成的组词秋天、秋季了运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺、齐读第自然段43

四、引导观察，指导书写、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”

1、学习“了”字的书写

2、运用迁移法学习“子”的书写

3、熟读课文

3、小结秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学4们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹

五、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？篇《秋天》教15学设计无锡市安镇中学？林逍[教学目标]有感情地朗读课文,感知课文内容，把握作者的感情

1.通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋

2.景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力请同学小组合作就把这首诗的

二、三节模仿《春天在哪里》的歌词改写成一首秋天在哪里？并在小组内演唱

五、背诵比赛采用自背、全班齐背、分组背等方式，调动学生的激情

六、作业、朗读诗歌，争取背诵

1、摘抄以“秋”为内容的诗文，并作点评2板书设计秋天何其芳农家丰收图绚丽多彩乡村秋景图？霜晨归渔图？喜爱赞美少女思恋图邱小平［《秋天》教案教学设计（人教版七年级）］篇人教版《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》是一篇优美的2散文文章名为写秋雨，实则写秋天秋雨只是作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串了起来，给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天整篇课文都是围绕这个主题来展开的这次执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐这一课时的教学目标方面是这样预设的、使学生能掌握本课的生字和词语，正确1书写美观地个生字、学习课文第二自然

42.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情3（这首诗歌是何其芳早年的作品，诗歌通过描绘不同的场景和画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围语言清新优美，意境清远，故确立以上三个目标）[教学重难点]、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合1适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来（通过朗读，引导学生读出诗的.内涵和意韵，并逐渐掌握一定的朗读技巧故诗歌教学中一定要抓住朗读这一环节）、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思2（初一学生的理解能力、想象能力和审美能力是有限的，故这一环节是学生学习的难点）[教学准备]布置学生课前有感情的朗读全诗

4.教师准备好多媒体课件

5.n

[4]

[5]

[6]篇《秋天》教学设计

一、课文说明16这是一篇描写秋天落叶飘落时美丽景色的短文秋天到了，天气渐渐变凉了树上的叶子开始变红或变黄，并随风飘落下来秋风轻轻吹下红的、黄的、半黄半绿的落叶，就像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞，它们告别了树妈妈，高兴地飞呀，飘哇多么美丽的秋天呀！

二、教学目标、认识个生字会写个字掌握新笔画横折斜钩和1136横折弯钩、正确、流利地朗读课文能通过朗读感悟秋天的美

2、能说出秋天和夏天的不同3

三、教学准备、生字卡片、词语条

1、课前布置学生观察秋天的景色看看天气的变化，花、2草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集些不同的树木的树叶

四、教学时数课时2

五、教学过程第一课时

（一）激情导入、教师提问一年有几个季节？每个季节气候有什么特点？1现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？（从天气、花、草、树等方面的变化去说）、今天我们学习一篇描写秋天美景的课文（板书金色2的秋天）、学生读课文题目3

（二）随文识字、学生自由读文，找出不认识的生字利用自己喜欢的方1式识字同桌互帮互学、教师范读课文，带读（带领学生把课文读通、读顺,注2意听不认识的字的读音）、（出示生字卡）指导认读师生交流识字方法如猜3字谜一口咬掉牛尾巴告；熟字加偏旁秋、凉、叶、去掉拼音认读生字（开火车读，游戏找朋友）

4、（出示词语条）把生字放在词语中认读5

（三）指导朗读，感悟秋天的美、（出示课文第一自然段）学生自己读熟、指名读、齐读

1、（出示课文第二自然段）老师范读

2、学生在自学小组内把课文第二自然段读熟

3、（出示树叶）说一说你挑选了一片什么形状、什么颜色4的树叶，演示叶子飘落的样子指导朗读课文第二自然段第、句话12小组读、齐读、（出示字词条“向”、“告别”）指读字词，练说如果5妈妈要出远门了，你怎么向妈妈告别？、表演在秋风中，小树叶怎么向妈妈告别？6（）师扮演树妈妈，生演小树叶1（）一生扮树妈妈，一生演小树叶2指导朗读第句话，师生互评男女生读、齐读

3、指导朗读第自然段

72、齐读课文，配乐8第二课时

（一）复习要求认识的个生字

13、找朋友游戏认读生字

1、读一读“我的词语库”2

（二）朗读课文，可试背课文、男女生读文

1、根据板书试背课文2

（三）写字指导、出示生字卡片风、气、飞、

九、几、米1（）学生认读、抽读1（）用生字组词、说话

2、学习新笔画横折斜钩、横折弯钩2（）范写，区分两者的差别1（）学生书空练写，记住笔画名称2（）哪些生字中分别带有横折斜钩和横折弯钩

3、指导写字3（）观察每个字在田字格里的位置1（）教师依次范写，学生书空、练写，当堂反馈2九）九米

（四）把自己喜欢的词语、句子读给大家听篇《秋天》教学设计教学要求

17、有感情地朗读课文，背诵课文

1、学习文章中的生字新词

2、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用

3、初步感受现代诗的意象美和韵律美4教学重点有感情地朗读课文，背诵课文教学难点通过诵读感受新诗的美教具准备秋景的多媒体课件或幻灯片

一、复习上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各1不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！、自由组合，分组活动2（）、彩笔绘秋色，画出心中的秋1（）、深情颂秋天，读出心中的秋（小组合作编排诗朗2诵《秋天》）（）、妙笔描秋景，写出心中的秋（即课后练习将诗34,句改成一段话）、全班汇报交流，教师总结3

四、作业、背诵全诗

1、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以2篇《秋天》教学设计《秋天》从多种感官角度出发，运用18比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象农人世外桃源般生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天从编者安排意图看，《秋天》一文主要是教给学生如何更好地观察大自然、描绘反映生活中的美，促使学生对美的追求因此，我把本课的教学目标确定为、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，从中获得对1人生有益的启示、初步学会观察人物的基本方法

2、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情3【教学重点与难点】、体会诗歌优美的意境

1、揣摩、品味本文优美的语言2【教法和学法】、教法1“教无定法，贵在得法建构主义理论认为学生不是被动J的信息吸收者，而且是主动的人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而且是主动的建构对信息的解释该理论强调学习的主动的该理论强调学习的主动性、情境性和社会性因此，本课拟采用学生自主学习——教师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学和生去感受，结合讨论与辩析，活跃学生思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去寻找解决问题的方法引导学生抓住重点词句段，感受诗歌美好的意境、学法2素质教育提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体，因此，我设计总的学法为自学讨论法以朗读作为突破口这体现了“新课标”的要求；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；养成默读的习惯，并有一定的速度；初步掌握精读和略读方法具体操作步骤为一读在学生自学时，让他们自由地读；在教师导学点拨时，结合重点句的理解有感情地读二想边读边想，如作者是按照什么顺序写景的？三议通过给画面加小标题的方法（如……图）来调动学生学习的积极性，准确把握诗歌的意境四辩找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？这样，在读读、想想、说说的过程中，掌握“读前想后,读后想前，边读边想”的方法，既有利于发展学生的创造思维，还有利于锻炼学生的口头表达能力【教学程序】

一、听“秋天”著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天（板书课题）一堂课只要有了一个引人入胜的开头，就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础本堂课运用多媒体手段，声画结合营造出美的意境，达到激发学生兴趣，陶冶学生审美感受之目的

二、说“秋天”让学生说说自己对秋天的了解从形状、色彩、感受来谈学生自由发言，既活跃了课堂气氛、锻炼了口头表达能力，又自然引入课文内容的学习

三、读“秋天”师生合作分角色有感情地朗读课文让学生从诗歌中品味揣摩个性化的语言，找出反映景物、人物鲜明特点的语句此部分文字还可通过课件来展示，关键词点击后能变色学生朗读之后，大多数能找出几句要求学生用学过的圈点勾画的符号，画出文中的重要词语和句子例如伐木声飘出幽谷一一从听觉的角度，写出了幽谷的深静放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人修辞写出了丰收之景；“稻香”林味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收有图画秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松驰、娴静的氛围轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞赏析诗歌的语句通过朗读，来加深对语言的感受领会环境描写的作用

四、品秋天让学生自由朗读，并思考按诗歌小节给画面加小标题？展开课堂讨论，然后自由发言让学生自己来感受、体验和思考，发挥他们的主动性和创造性，这比被老师牵着走要好得多，尽管有时学生想的、说的比较零碎、杂乱，但毕竟是他们自己的东西段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的3句子，积累语言这篇课文的语言非常优美、意境也很清新，在教学过程中我借助了多媒体和教师的语言来创设情境，引导学生入境入情，欣赏句子，品读课文，因此这节课我主要还是以读来贯穿全文的，使学生在读中有所感悟、有所体验由于本次活动侧重在阅读教学方面，所以接下来我主要从第二自然段的阅读教学设计这一块来谈谈我的一些想法和感受课文的第二自然段主要是描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，以“你从哪里感受到了欢乐和丰收？”为切入点，使“以读为本”这一理念落到实处具体做法如下、直接从语言文字中解读文本，巧妙抓住重点词句，通过1划划相关的句子、找找有关的词语去体会感悟，以悟促读我在教学这段时是一句话一句话进行的但是几话的开头都是先问学生，你从这句话中读懂了什么或听懂了什么？圈圈有关的词语读一读，再交流这一环节在教学第一句中讲得比较仔细，如:在读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过朗读，体会其中的轻柔美与动感美，使学生喜欢这把有趣的小扇子，进而读出其中的韵味这一环节主要是希望经过讨论，形成共识（配上图画）、农家丰收图

1、霜晨归渔图

2、少女思恋图3在这一环节中，学生通过讨论归结出了小标题，培养学生审美的能力

五、悟秋天先请几位学生朗读课文，然后抛出问题（用课件演示）:找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？这个问题其实是教师所设的“思维陷井”目的在于引发争论，引导学生深究诗歌语言特色待时机成熟，教师便及时归结如果有学生说得有新意，应该大加赞赏，肯定其独立思考的精神，冲破了“思维陷井”

六、总结让学生来谈谈学了课文后的收获、启发、作者刻画了一幅幅美丽的画面，感受到大自然的美

1、懂得只有细致观察，才能生动刻画事物的特点

2、观察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其个3性、生活中的美，需要我们用心去体验、去感受4《秋天》从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象农人世外桃源般生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天课堂总结，一般由教师来作，为什么不试着让学生来作呢？说不定效果会更好

七、迁移练习写自己的秋天以“秋天”为题写一首诗？由课文向生活延伸，活学活用，及时巩固如时间不够,可移作课后练习教学形式活泼能抓住学生的特点，教学效果自然明显全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，所有的学生都投入到文学的魅力中因为朗读是化无声的书面文学为有声语言，能帮助学生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感，还可以进行语言训练作品读得越好，学生就越能理解文学形象并受它感染在朗读时，教师主动参与，读其中的一个角色读完后全班评议朗读者是否把握了事物的特点随着讨论的进行，同学们的发言越来越积极，感受也就越来越深刻从中我也深刻地体会到，语文课一定要多让学生读，绝不能用教师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思！篇《秋天》教学设计秋天191

一、教学目标.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文

1.掌握种笔画，认识个偏旁

213.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征

3.认识自然段，并尝试给课文标段

4、培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情5感

二、教学重难点、正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音

6、背诵课文

7、课时安排课时82第一课时学目标.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读91课文掌握种笔画，认识个偏旁1013认识自然段，并尝试给课文标段11

一、创设情境，导入新课导入大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中,我们

1.发现了美，感受到了美现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面

2..你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎3样的感受呢？（板书秋天）.小结是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！4这节课我们就一起学习课文一一《秋天》齐读课题

5.

二、初读课文，整体感知认识自然段

1.学生尝试找出其他自然段，在第自然段、第自然段前

2.23面标出序号多媒体课件展示引导学生明确课文一共有个自然段

3.3教师范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字

4.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生

5.字教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，

6.读通句子，不丢字，不添字，不重复指名读第自然段，相机指导生字读音11检查第自然段的朗读情况，教师相机指导22“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开指名读第自然段33同桌互读，检查生字读得是否准确

7.

三、随文识字，品读课文一品读第自然段1导学秋天到了，我们周围发生了很多变化，课件出示课文插图一边看课文的插图，一边朗读课文的第自然段，看看课1文里写了哪些变化天气凉了

1.学习生字“气:1这里有我们今天要认识的一个生字出示字卡“气”，有一个和它读音相同的字一一汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系课件演示做辨别形近字游戏，把汉字送回家2气汽天水空油指导读句子，“凉”字读重音3树叶黄了

2.出示各种“树叶”的标本出示多媒体课件1过渡这些小宝贝就是树叶看，它们的形状各有不同学习生词“树叶”认识偏旁木字旁、口字旁2你有什么好办法记住“树叶”？加一加“木”力口”对”就是“树”，“口”力口“十”就是“叶二实物出示拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调4“黄”要读重音一片片叶子从树上落下来

3.比较“一片片”和“一片”有什么不同“一片片”是1很多片你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”2吗？小结课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插3图真是个好方法拓展词语你能说几个像“一片片”这样的词语吗？4想象情境，指导朗读6你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？轻轻地、慢慢地那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来齐读第自然段

4.1二品读第自然段2自由地读一读课文的第自然段

1.2学习第自然段

2.2在这么美的蓝天下你还看到了什么？课件出示第自然12段一边观察课文插图，一边读这句话大雁南飞与秋天有什么关系呢？大雁是怎样飞行的，23你能结合课文插图来说一说吗？小结课文插图会帮助我们理解句子4过渡我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放图片，5引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第自然段62你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？7学习生字“大、飞、会、个”8“个”一般用做量词，引导学生试着说一说一个o初步感受“一”字的变调

3.细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什1么有时候读有时候读有时候读呢？你在课文中找到了吗？y,y3yi读一读课件出示词语一片片一群一会儿2yiyiyi“一字y”指名读，请小老师领大家读，齐读小结这是“一”字变调的不同读法汉字可真有意思呀！

3.指导朗读第自然段42过渡秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧配乐朗读课文三品读第自然段3过渡秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹一一课件出示第自然段啊！秋天来了！3指导读好感叹句

1.学习生字“秋、了”

2.秋秋天是禾谷成熟、收获的季节古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫所以“秋”字是禾加火组成的组词秋天、秋季运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来T识记强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺齐读第自然段

4.3

四、引导观察，指导书写课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”

1.学习“了”字的书写

2.运用迁移法学习“子”的书写

3.熟读课文

3..小结秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们4投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹第二课时教学目标正确、流利地朗读课文

1..图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征

2、培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情3感

一、复习词语开火车读词语卡片

1.秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个过渡这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来

2.同学们，有信心吗？

二、指导书写.指导书写“人工1教师示范，讲解要领强调书写规则先撇后捺，呈三角1形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上学生练习2运用迁移法学习书写“大二

2.观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意1这两个字在书写时占格位置的不同教师一笔一笔做示范，学生观察2学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势3师生评议，培养学生写字兴趣4小结

4.

三、指导背诵指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描

1.绘的画面.指导背诵第自然段21过渡这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢找一找秋天的变化，提炼出关键词语天气凉，树叶黄1出示画面引导学生背诵2小结我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课3文背诵下来了指导背诵第自然段

3.2抓住关键词语说一说第自然段描写了哪些景物呢？大12雁南飞课件出示句式一会儿……一会儿……2练习背诵3同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵4齐声背诵第自然段

4.

3.小结方法背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画5面，都是不错的背诵方法出示课文画面，齐声背诵课文

6.

五、拓展延伸，布置作业想一想，说一说，画一画

1.想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一

2.句话.小组内交流3全班内展示

4.说话练习

5.秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

五、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？人教版秋天教学设计（优选推荐十九篇）教给学生读书的方法，那下面的几个句子教学就相对比较容易了、适时指导学生边读边想，借助想象，借助动作，在脑海2中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，以动带读,把句子读活如在学习“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这个句子时，我让学生想象一下果子们在你挤我碰时情景，学生们一下字活跃了起来，结合这个情景我又马上引导想象:说说果子们会说些什么，你站在过树下的话又会说些什么？这样一来，句子教学就不那么单薄了，因为学生有了自己的感受，也为后面第二课时教学水果的香味中理解那句“小朋友的脚常被那香味勾住”做了铺垫、恰当借助多媒体课件，展现文中的美丽景色，在生动的3形象中，以情助读学生通过多种形式、分层次的反复朗读，自然而然地感受画面的色彩美从而进一步感悟秋天里洋溢着的欢乐和丰收这一环节最好是放在解读文本之后，而不要放在之前这点我正是在上周何芳芳老师的培训中学会的，也通过自己前面的试教和今天的执教比较之中得到了验证如在学习“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频［］频pin点头」这个句子时，我首先是让学生自己解读文本，挖掘文本你从这个句子中读懂了什么？学生在思考的过程中应该也根据自己对文本的解读进行了一番想象，紧接着利用多媒体再出示各种菊花的图片，视觉冲击后再进行指导朗读，。