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人教版六年级下册语文教案篇151人教版六年级下册语文教案精选篇教学目标知识与能力掌握课文内容，学习字词，积累语言过程与方法读懂课文，了解编钟的知识，学习抓住特点介绍事物的方法情感态度与价值观通过本课的学习，提升学生对祖国历史文化的情感，赞美古代劳动人民高超的智慧教学重点理解课文内容，掌握生字词教学难点抓住编钟的主要特点体会古人超前的智慧教学准备查阅编钟资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习教学过程
一、导入从乐器入手，分别给学生出示现代和古代具有代表性的几种乐器，例如钢琴、小提琴、缶、古筝，让学生听音观形，从而引入新课，板书课题
2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句
3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性
4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法
二、教学难点理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性
三、课前准备
1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料
四、教学时间2课时
五、教学过程第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.板书课题，请学生谈谈对课题的理解
2.今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获
二、自主预习，初读感知
1.自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指5导较难写生字的‘书写，本课个生字要求会认会写
2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决
3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子
4.整体感知课文，理清课文的顺序
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？
②作者用哪些事例来说明自己的观点？
③作者是按什么顺序写的？4人教版六年级下册语文教案精选篇教学目标
1.有感情地朗读本诗,背诵并默写本诗
2.通过注释理解词语,进而理解古诗的诗句意思
3.结合相关诗句，体会这首描写春天的诗歌的意境教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1.复习背诵杜甫的《闻官军收河南河北》
2.师:一年之计在于春生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼是谁最先发现了春的踪迹李白说是柳树,于是李白这样写道“寒雪梅中尽，春风柳上归”；苏东坡说是鸭子，他则这样写道“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”毛泽东说是飞雪，他写下了“风雨送春归，飞雪迎春到”这其实都是诗人们以独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象今天，我们学习一首唐代诗歌,看一看诗人韩愈是怎样发现春天的特点的（板书课题）
3.（768—824）,作者简介韩愈字退之，河南河阳（今河南孟州南）人,唐代文学家、哲学家，”唐宋八大家”之一自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”韩愈的诗奇崛雄伟，力求清新精辟，想象奇特,风格自成一派后世有“以文为诗”之评
二、初读诗歌，扫清字词障碍
4.学生自由读诗（chdng）”（sii）”教师指导学习重点讲解“呈和“酥字的读音
5.教师范读
6.让学生结成小组，对照注释，利用三到五分钟理解重点字词意思
7.教师指导学生理解重点字词呈:恭敬地送上天街:京城街道绝胜:远远胜过烟柳:形容绿柳成荫,望去如同烟雾笼罩的样子皇都:指京城长安
三、再读诗歌，整体感知
1.小组合作诵读和探究诗歌，说一说这首诗的主要内容（这首诗通过细致入微的观察，描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了诗人对早春美景的喜爱之情）
2.这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里可以看出来？（春天“天街小雨润如酥”“最是一年春好处”）
四、品读感悟，体会情感
1.理解诗的第
一、二句⑴学生借助预习，理解“天街”“润如酥二天街:京城街道润如酥:形容春雨滋润细腻酥:酥油2让学生用自己的语言，叙述诗的.第
一、二句所描写的景象3教师归纳小结这两句诗的大意初春的小雨落在京城的街道上,犹如酥油一样滋润细腻,绿茸茸的细草,远看有青青的颜色,走近却看不出草的颜色了4“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点？写出了早春草色极淡极少、似有似无的特点
2.理解本诗的
三、四句12理解“绝胜”的意思绝胜:远远胜过师生共同交流第
三、四句诗的大意正是一年中景色最美的早春时候，远远胜过京城杨柳成荫的暮春景色⑶“绝胜烟柳满皇都”这句诗运用了什么修辞手法？对比
3.引导学生朗读全诗1展示体现本诗意境的教学挂图，教师有感情地朗读全诗，学生看图听教师朗诵2学生自由练习有感情地朗读全诗，并用自己的话简述全诗大意3抽学生单个朗读,教师对学生的朗读相应作指导4让全班学生闭眼想象全诗所描写的画面，有感情地背诵这首诗
4.体会诗人的思想感情1诗人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致？全诗表达了诗人怎样的思想感情？小雨、小草表达了诗人对早春景色的喜爱之情2这首诗将早春草色与什么作对比？表达了诗人什么情感好在哪里？这首诗将早春草色与满城“烟柳”作对比，表达了诗人对早春美景的喜爱之情，能给读者无穷的美感和趣味3引导学生带着赞美、喜爱的感情，吟诵全诗
五、总结诗歌，拓展延伸韩愈的《早春呈水部张十八员外》写出了早春的美丽景象，呈现给我们无尽的美感指导学生搜集整理一些关于“春”的写景的诗词名句板书设计早春呈水部张十八员外天街小雨如酥草色遥看无最是春好处绝胜皇都教学反思《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗，赞美了当时京城长安的早春微雨时的优美景色指导学生学此诗的关键在于领悟“早春”二字而早春景象，是由诗的前两句“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”来体现的,应将此作为教学的重点5人教版六年级下册语文教案精选篇教学目标
1.在整体读文的基础上，分部分读课文，概括段意，说出文章内容，理清文章思路有感情地朗读课文
2.抓住访兰过程中“我”的所见、“我”与父亲的对话,读出“野兰”和“家兰”的不同特点;对比特点，说出“野兰”与“家兰”的不同格调
3.紧扣“不敢”、“后悔”读出作者对“野兰”的敬仰，学习“以兰喻人”的写作方法，谈做人打算教学重点访兰过程中“我”的所见，“我”与父亲的对话教学难点从重点句段中读出兰的品格，明白做人道理，学习“借物喻人”的表达方法教学方法朗读法;质疑法;讨论法;启发式;讲授法教学准备
1.课前，学生把课文读通顺、流利；
2.PPT课件教学过程
一、课前热身，导入新课
1.课前热身一一“君子”与“小人”之辨（PPT E出示词语）:“正人君子”、“卑鄙小人辨别词语的感情色彩;学生联系实际谈生活中所见的两类人（PPT出示两种人的特点）“君子坦荡荡，小人长戚戚”（PPT J出示君子的人生境界）“天行健，君子以自强不息
2.导入新课（PPT下面我向你们推荐四位君子出示花中四君子梅、兰、竹、菊图片）（PPT揭示课题出示课题）学生齐读课题，教师板书课题介绍作者引导学生从课题产生质疑为什么用“访”而不用“赏”？“我”是如何访兰的？设计意图此环节重在打开学生话匣，认识何谓“君子”,为后文学习蓄势;质疑课题，旨在激起学生的阅读期待
二、读课文，把握课文内容，理清思路，质疑问难
1.学生根据阅读要求自由读文教师巡视指导（ppt出示阅读要求）边读课文边勾画出“我”随父亲进山访兰所见，找出父亲说的话，找出我说的话不懂的地方多读多想，可以举手提问
2.检查学生读文情况文章主要内容;所见;父亲的话;我的话
3.分部分用不同方式读文，说出大概内容，理清线索，大胆质疑⑴全班齐读第一自然段（学生用自己的话说出大概内容）（PPT出示内容小结）学生质疑父亲为什么愠怒？父亲为什么不再培栽野生野长的兰草？⑵抽生读第
二、第三自然段大概内容访兰所见美好景物4——15⑶分角色读自然段大概内容父亲同我谈兰，比较家兰和野兰的味儿
（4）PPT出示内容小结4（PPT.齐读最后自然段，说出内容出示内容）
5.理清文章思路，进一步明确文本内容PPT（借助显示的文章思路流程理清文章思路）设计意图语文学习的基本方法是读，用读把握文本言语内容是阅读教学的出发点，是文本原生价值的开发学生在读书的过程中不断质疑，有利于学生不断思考，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力2——15
三、研读课文自然段
1.PPT“我”随父亲进山“访兰”的所见（出示图片,欣赏瀑布兰草）23读课文、自然段（读出景物的优美，读出兰的高雅不俗）（板书野兰清妙仙品）
2.父亲同“我”谈论什么？（野兰与家兰的特点）（板书家兰）
3.野兰与家兰有些什么特点呢？⑴家兰“好看”，野兰“清爽”（板书好看清爽）⑵野兰是空谷的幽物，得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿家兰是玩赏的盆景（板书空谷的幽物玩赏的盆景）研读课文第二自然段，理解“得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”12读课文第自然段，读出供人玩赏的家兰的特点叶更嫩，花更繁更大⑶家兰美得太甜太媚，为被人欣赏而生长，格调俗野兰不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在，格调不俗（板书为被人欣赏而生长俗为自己的特色而存在不俗）
4.抓住野兰与家兰的特点引导学生进行对比，学习抓住事物特点运用对比手法的写作方法（板书抓住特点对比）
5.解释父亲为什么不再带回野生野长的兰草培栽（板书敬仰鄙视）设计意图阅读教学要具有语文味，关键是咬文嚼字，关键在于“批文入情”抓住我的所见反复研读，让语言文字生成具体美丽的画面；抓住野兰与家兰的特点在对话中进行对比，体会兰的格调此环节既学习表达又为情感升华蓄势
四、情感熏陶，提升人格境界
1.齐读最后自然段
2.我为什么再也不敢挖野兰了？我为什么后悔毁了野兰从中你能感受到作者对野兰是什么情感？
3.野兰不愧花中君子，父亲不愧教子有方父亲用野兰教育了孩子要怎么做人学了文章后，我们也应该懂得做一个什么样的人了，做一个像野兰一样有格调的君子了（PPT齐读出出示）不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在
4.重复我们也应该懂得做一个像野兰一样有格调的君子了再次齐读不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在
5.现在大家明白课文为什么以“访兰”为题吧？（板书以兰喻人）设计意图育人，这是选这篇文章的目的；学习表达，是选文具有的言语形式此环节让学生得意得言，体现语文课程工具性与人文性统一的特点
五、驻留内容，及时运用
1.同学们或许在不断警示自己做一个像野兰一样的人不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在
2.谈收获表达方法方面的收获;做人方面的收获
二、初读课文整体感知提出读通读顺的要求，让学生大声朗读课文然后，检查学生课前预习的情况，解决疑难的生字词
三、再读课文思考汇报这一次仍然采用朗读地方法让学生自由读课文，要求学生把课文读流利，并把读懂的关于编钟的知识画出来，进行简单的.汇报
四、创设情境分析领悟
1、创设情境，激发兴趣20_年世界邮展要在洛阳举行，会迎来中外许多游客假如有外国人看到了东周王城博物馆内陈列的编钟，他最想知道什么？
2、转换角色，设问采访教师以记者身份采访学生，让学生站在一名不了解编钟和中国文化的外国人的角度说出最想知道的，趁机让学生以此从课文中找出答案1问题、编钟是干什么用的？2问题、编钟是用什么铸造的？它完整的构造是什么样的？3问题、编钟最独特的地方是什么？4问题、编钟演奏的音乐好听吗？能不能听一下？
3、熟读课文，回答问题让学生针对问题熟读课文，从文中找出答案，并用自己的话说出来，提高口语表达能力
3.请同学们谈一谈自己将如何做到“不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在”（可小练笔也可即兴交谈）设计意图语文学习的结果在于学生驻留了什么知识以及如何运用知识此环节学生及时说出学习收获，目的在于检验学生学习内容的驻留；学生小练笔，进一步对学生进行熏陶感染《访兰》课文理解教材简析课文写了父亲养兰、赏兰，“我”随父亲访山中之兰的一段亲身经历，一种真切感受文章或写景，或抒情，或问答，丝丝入扣，娓娓叙来作者把“得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采，和盘托出这些淡淡的兰花，“像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了”，它不俗，叶纯，开的花纯，有灵性，原因在于“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”作者借父亲之口，赞美了兰花的不俗，直透人生的真谛，切入生活的本质，让人读来可思，思之有悟课文以兰喻人，探寻做人处事之理，行文如风行水上，极为自然全文以“访兰”为线索，结构谨严，层次清晰以“我”和父亲访兰过程中的对话为重点，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，对野生兰草和栽培兰草作对比，揭示了父亲约“我”赏兰的目的，写出“我”的感情和认识的变化尤其通过“家兰”和“野兰”的鲜明对比，有力地突出了主旨文中写野兰的生存环境，尤见功力，只觉扑朔迷离，别有洞天，风光旖旎，极为感人，为下文议论铺了有力的基础教学中要注意引导学生在了解课文内容的基础上，通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴，有灵性”比较，同时联系学生的生活体验，从中悟出人生哲理教学重点，通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容2建议本课教学用课时解读与提示课题“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明了“父亲”与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰；同时，用“访”字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义教学中可让学生将“访兰”与“赏兰”比较1第段父亲爱兰、育兰，但当人们跑来玩赏时，父亲却添了几分“愠怒”，并且不再植兰，这种反常的原因，在父子访兰时的对话中有两处交代教学中可设置悬念，引导学生联系下文理解2第段景物描写突出了野兰的生长环境深山空谷，瀑布垂落优雅的环境衬托了野兰的高雅不俗，为下文赞美野兰作了铺垫教学中要注意对学生进行朗读指导，并适时背诵3第段“连声叫好”，可以让学生想象“我”叫好的具体语言，配之以兰草图片，以深刻体会兰草的“清妙”413第段这是“访兰”过程中父子的对话，这是全文的重〜点作者通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，将野生兰草和栽培兰草作对比，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化既照应开头，又为后文议论作铺垫寓褒贬于对话之中，发人深思教学是要引导学生通过反复读对话，了解对话中包含的思想内容10第段这里的“味”既指兰草的气味，同时还指兰草的品格、气质14第段“我”惋惜是因为野兰生长在幽谷而不被众人所知，并不是因为认识到了它的特性15第段这是全文的中心句可先让学生勾画出后反复朗读，再联系上下文和生活体验说说自己的认识16第段可以抓住“不敢”、“后悔”体会作者的思想感情，认识作者想要表达的人生态度1课后第题可在学生对课文内容有了一定的了解，在反复朗315读体会后，选择如第段、第段这一类相关段落背诵2课后第题需要在学生对全文内容有了一定的了解，尤其是对“我”和父亲在访兰的过程中的对话有了较深入的理解后，方可解决这一问题“两个味儿”，既指兰花的香味，同时还指兰草的品格、气质提出的问题可在学生初读课文后进行，在深入学习中开展讨论解决问题6人教版六年级下册语文教案精选篇教学目标
1、学习新字、新词
2、正确流利有感情地朗读课文
3、了解戏剧文学的形式和特点
4、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象教学重点、难点
1、了解戏剧文学的形式和特点
2、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象跟老师一起学
1、介绍知识导入戏剧是一门综合的艺术，它以创造完整的舞台艺术形象为目的，是文学（主要指剧本）、造型艺术（布景、灯光、道具、服装、化妆）、音乐（主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等，在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱）、舞蹈（话剧中演员的表演艺术，舞剧、戏剧中的舞蹈成分）等各种艺术的综合体
2、读课文，了解课文内容这篇课文属于戏剧文学，是独幕剧全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾冲突，通过对白描写，通过场景渲染来刻画人物，塑造了甘罗年少有为，胆识过人的形象，赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质，表现了少年甘罗所具有的不顾个人安危，勇于承担国家安危的责任感
3、采取自己喜欢的方式学词
（1）给下列画横线的字注音邯郸正襟危坐觐见拜谒和睦恭请一戳秤坨家喻户晓放肆狂妄自大铜鼎倏地祈祷酬谢
4、强烈的戏剧冲突是戏剧文学的重要特征，没有冲突,就没有戏剧戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节、塑造人物、揭示生活本质的戏剧冲突一定要尖锐、激烈，只有这样才能牢牢抓住观众的心，让他们聚精会神地看完演出本剧的冲突是什么？（甘罗年纪小）
5、理清戏剧梗概剧情发展赵王甘罗正襟危坐，严肃傲慢不卑不亢狂妄，污辱陈述看法威胁不怕死，据理力争震惊分析形势颓然坐下7人教版六年级下册语文教案精选篇
一、观看录像，导入新课1
（09）、观看视频录像年春晚杂技表演《抖杠》o
2、说说你在观看时的感受导语今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象
二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序
1、学生根据要求自学投影出示自学要求A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事B、顶碗少年给你留下了怎样的印象？
2、检查自学情况词语，及自学要求中的问题
三、深入课文，品读词句，体会情感
1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受
2、重点句子交流1台上并没有慌乱顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬为什么你对这个句子感受深刻从哪里看出来结合“微笑、不失风度、鞠了一躬”这些词语理解体会此时，少年的心里会怎么想？有感情朗读2台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了朗读（自由读、指名读），评价朗读理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受有感情朗读
（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬学生谈感受
3、是谁是什么力量使少年重新镇静下来表演？引出老者读描写老者的这段话，猜测这老者是谁？从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量？（老者的神情、动作、语言）想像老者会对少年说些什么呢？
4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了全场响起了暴风雨般的掌声师引少年不仅仅稳住了碗，还稳住了_（学生交流）当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟少年稳住了一切，他成功了！全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声！听着这掌声，少年_（笑了），老者_（笑了），观众_（笑了），他们为何而笑呢？写话练习全场响起了暴风雨般的掌声，少年笑了，因为老者笑了，因为观众笑了，因为学生动笔写，写好进行交流如果当时你也在现场，你会说什么？
四、小结全文读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩
五、回归文本3回顾课文写了一件什么事，并以这件事让学生分段，明确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以后的写作中
六、板书顶碗失败失败成功少年不放弃拼搏强者8人教版六年级下册语文教案精选篇学习目标
1.14学会个生字能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、聋拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语
2.有感情地朗读课文整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情
3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点课时安排2课时教学准备
1.预习课文
2.阅读材料《在人间》片断第一课时
一、简介作者和作品，导入新课1886《凡卡》这篇小说写于年，作者是俄国著名作家契诃夫当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员今天，我们就跟随作者,走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的板书课题凡卡
二、检查预习
1.通读全文，认读生字词
2.说说你对凡卡有了哪些了解？
三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理
四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情
1.用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容学生可能会这样概括生凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去生凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去生凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去
2.抓住“指望”，体会凡卡生活的无望出示“我的生活没有指望了，连狗都不如！谁来说说，“指望”是什么意思？1九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？引导学生设身处地地体会他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己
4、为了满足外宾想听一听编钟演奏的愿望，让学生结合课文第5自然段制作一份曾侯乙编钟演奏音乐会的节目单，包括音乐会时间和宣传词，从中升华感情
5、播放编钟演奏的音乐，然后让学生站在外宾、国人等不同的角度谈一谈心中的感受，激发民族自豪感，赞美古人高超的智慧和先进的工艺
五、拓展延伸课后查阅资料，了解中国古代的其他乐器，选择一种抓住其特点完成一篇小练笔，进行简单的介绍，在全班汇报2人教版六年级下册语文教案精选篇学习目标
1.14学会本课的个生字，正确读写和理解由生字组成的词语
2.有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛
3.学习课文有顺序、详略得当的写法学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法2课时安排课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活他们一定以为，在大城市是比较好生活的他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫穷，离开乡下他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人2多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情3凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情第二课时
一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义
1.读凡卡的梦凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切的心情
2.凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法引导重点—醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷手中—即使寄到，他的梦也依然只是个梦而已在凡卡心中乡村生活的美好，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的悲惨爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个渐渐长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望
3.再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几几句想说的话体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运
二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点可以通过假设引导假如没有回忆……假如没有对凡卡写信过程中的动作描写……9人教版六年级下册语文教案精选篇教学目标
164、会认个生字，会写个生字
2、正确、流利、有感情朗读课文
3、理解课文内容，懂得要勇于坚持自己的梦想教学重点
1、把握课文的主要内容，懂得梦想在于坚持
2、学习作者的表达方法教学难点学习课文倒叙的叙述方式第一课时84累计节月日教学目标
1、正确、流利、有感情朗读课文
2、理解课文内容，懂得要勇于坚持自己的梦想
3、学习作者的表达方法教学重点
1、把握课文的主要内容，懂得梦想在于坚持
2、学习作者的表达方法教学难点学习课文倒叙的叙述方式教学过程
一、板书课题，导入新课
1、板书课题，齐读
2、梦想一一一个多么美丽又神秘的词汇，吸引着我们不倦地追求，不断地奋斗有一个小男孩，他的梦想是拥有一座牧马农场，这听起来就像一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦然而就是这样一个在老师眼里毫无可能实现的梦却变成了现实！他是怎样做到的呢？就让我们一起走进课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，交流共享
1、学生默读课文，注意正确流利
2、说一说这文章那个主要讲了一件什么事？
3、出示本课重点词语，生自由朗读，注意读准字音，边读边思考词语的含义
三、再读课文，思考交流
1、出示学题细读课文，想一想蒙提有什么梦想？为什么会有这样的梦想？他的成功对你有什么启示？抓住文中重点语句理解感悟
2、围绕学题，自主读书
3、小组交流感受，全班汇报引导学生以读为主，抓住老师在不同时期对这个男孩说的话进行理解，引导学生充分讨论，发表自己的观点，也可找一些实例理解道理
四、整体回顾，领悟写法
1、齐读重点段落，明确要勇于坚持自己的梦想
2、学习倒叙的叙述方式
五、全文，拓展延伸结合课文第三自然段的内容，请你设想一下蒙提所写的《长大后的志愿》这报告的具体内容
六、作业搜集名人成功的故事板书设计追随梦想I自己的牧马农场不愿放弃梦想I坚持自己的梦想I获得成功10人教版六年级下册语文教案精选篇教学目标
1.学习文章中好的开头和好的结尾，并在习作中能加以运用，让自己的文章更加精彩
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法一一“托物言志”，并加以运用
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1.（谈话导入）同学们，我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文，今天，我们一起来学习语文园地的内容
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文，想一想每篇课文的最后都有什么要求？（用较快的速度默读课文，查看课后练习，并能用简洁的语言流畅地回答课后习题）
二、学习“交流平台”
1.现在我们来交流一下，你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点？（学生自由交流，并推选出迅速举手要回答问题的学生）
（1）《十六年前的回忆》的开头是直接点题（“离现在已经428十六年了”），结尾呼应开头（“妈，昨天是月日”）
（2）《为人民服务》的开头是直接点题（“彻底地为人民的利益工作的”），结尾升华主题（”使整个人民团结起来”）
（3）《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因（“指导员派炊事班长照顾我们”），文章是按照事情的发展顺序写的，结尾起到了呼应和升华标题的作用（“在这个长满了红锈的,鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”）
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾
3.如何写好文章中的开头和结尾，课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习，请女生、男生分别读出开头和结尾
三、学习“词句段运用”
（一）第一题
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句课件展示“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风」学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么？（诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质）
2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句，先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思
3.检查反馈,全班交流
（1）J“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤（赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德诗人借梅自喻，表达自己的人生态度和高尚情操）
（2）“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”（荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格）
4.在本单元的课文中，还有不少值得细品的语句，找出来与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思
5.学生互相交流,教师巡视指导
（二）第二题联系课文想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果？
1.教师展示“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”（作用通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱如果删去，则不能很好地表现人物的品质，会影响文章的表达效果）
2.教师展示“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵，向两边拉”（作用通过外貌描写，扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展现在我们面前,让读者由衷开始担心雨来的命运删去,就没有这个效果了）
3.他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神头不很大，圆眼，肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗（这段话是对祥子的外貌描写，表现了他的健硕和无限的活力外貌描写能够很好地表明人物的特点如果删去,就没这种表达效果了）
4.学生齐读这三段话,体会人物的外貌描写在刻画人物形象,表现文章主题方面的作用全班交流
5.拓展练习
（1）学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落2一位学生描述另一个同学的外貌，其他同学猜一猜他说的是谁互相交流，教师点拨
四、学习“日积月累
1.学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“栽”“柳”“逆”等的读音
2.学生交流句子意思，明白这些句子都是名言警句第一个句子出自《增广贤文》意思是:人们刻意用心去栽培花朵不一定成活，而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫告诉我们有时刻意为之不能称心如意，顺其自然反而比较容易成功第二个句子出自《孔子家语》这句话是说良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点旨在教育人们要勇于接受批评,现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评第三个句子出自《汉•韩婴韩诗外传》“树欲静而风不止”・是以树欲静,而风不休不止吹之为喻说明事与愿违，或客观情况与主观愿望相悖“子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时，其父母已亡故第四个句子出自《名贤集》意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子,不要到了缺乏时才后悔意为应注意节约，不要浪费第五个句子出自《警世贤文》意思是，所学知识只有到用的时候才后悔自己懂得太少了，事情如果不亲身去经历就不知道有多难（学生在交流句子意思时，只要大致说对就好）
3.你还积累了哪些名言警句全班交流（盛年不重来，一日难再晨己所不欲,勿施于人）
4.结合实际,学生谈谈对一些名言警句的理解教学反思
1.“词句段运用”中，学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,让学生加以体会
2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻，能快速组织背诵11人教版六年级下册语文教案精选篇教学目标（知识、能力、教法、德育渗透点）
1、能正确的写字
2、让学生了解对比的表达方法，突出人物的精神作用
3、指导学生流利读古诗文名句并能背诵
4、学生弄清成语“指鹿为马”的本义和比喻义，能完整地讲述故事教学重难点
1、运用对比，充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力
2、通过理解词语意思的方法去准确记住词语的写法教学准备教学过程第一课时
一、谈话导入，共话春节
1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了
2.交流自己搜集到的关于春节的资料
①关于春节的来历春节是我国重要的传统节日春节,是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日
②关于春节的习俗祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等
一、读一读，注意加点字的写法
1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语
2、重点关注带点字的意思部焕诣厉川裁躁
3、自由读这些词语，并交流如何记住这些带点的字，把词语写正确
4、集体交流
58、学生书写这个词语，注意带点字的笔画和结构
二、读一读，体会下列句子运用对比的方法突出人物精神的作用
1、学生自主体会“对比”方法的好处
2、学生相互交流读这两段话后的感受和发现
3、全班交流，教师总结第一句直接写诸葛亮比往常更加镇定第二句用守城将土的“惊慌失措、面如土色”和诸葛亮的镇定形成鲜明的对比，更能体现诸葛亮的沉着与冷静这就是使用对比方法最明显的好处
4、用同样的方法教学第二句话，让学生在实践中自主感受对比方法的表达效果
5、让学生反复读这两个句子，一边读一边比较，哪句话更能突出哈尔威镇定自若的形象第二课时
一、读一读，记一记
1、指名朗读古诗文名句，读准字音，读出语气
2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受
4、在熟读的基础上强化记忆同桌互背互评
5、教师指导学生抄名言，注意把字写正确，注意行款整齐
二、读一读
1、自由读故事，读准字音，了解故事大意
2、故事的主要人物是谁？他“指鹿为马”的目的.是什么？对他的行为你有怎样的看法？
3、学生交流
4、学生互相讲一讲这个故事，并说说这个故事带给我们什么启示第三课时口语交际目标要求
1.学生能把自己想到的练字的好处归纳为几点2能有条理地介绍给其他同学听
3.能注意听其他同学的发言，避免自己的发言和别人重复课时数一课时过程
一、学生读教材，了解本次口语交际的内容
二、思考练字给“我”带来了哪些好处？并进行归纳
三、将自己归纳的内容小组交流
1.培养审美能力
2.欣赏自己的书法也是一种美的享受
3.坚持练字能磨练意志，养成做事持之以恒的好习惯
四、全班交流，教师总结第
四、
五、六课时12人教版六年级下册语文教案精选篇教学目标
1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过、联系上下文理解词语，自主积累词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段
3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机
4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法教学重点
1.有感情地朗读课文
2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机
3.领悟作者抓住特点描写的方法教学难点体会文章优美词句蕴涵的意境教学准备黄果树瀑布的录像，生字卡片教学时数2课时教学过程第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》
2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？
4.今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题
5.简介黄果树瀑布在贵州省镇宁境内形成原因县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑
二、初读课文，读通读顺
1.自读课文，要求读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或理解
2.检查自学情况1读词语人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄摩肩接踵冠盖相望撩过来凝神谛听如痴如迷2指名读课文
三、再读课文，整体感知
1.轻声读课文，思考1文章的中心句是哪一句？2围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？
2.交流自学情况1文章的中心句是黄果树瀑布，一部大自然的杰作2课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受
四、归纳总结
1.小结这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作那么作者是怎样具体描写的呢？我们下节课来学习
2.再读课文，把你喜欢的段落多读几遍
五、作业
1.抄写生字新词
2.熟读课文第二课时
一、复习检查
1.听写词语人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像
2.导入同学们，这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文,通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态现在请同学们自己读读课文，用画出描写瀑布声音的语句，用画出描写瀑布形态的.语句
二、学习写声音的语段
1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？
2.指名读第一自然段中描写声音的句子
3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话
4.师你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）
5.谁愿意读（指名读）评价你读得不错，读出了声音由小到大的变化
6.再指名读
7.指导赏读
（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么
（2）交流品味飘拂漫涌盖飘写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来拂好像拂过游人的面颊漫涌表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈
8.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话（齐读）
9.再读读其他描写声音的句子
三、学习写形态的语段2
（一）引入文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第自然段）
1.自由读
2.指名读
（1）老师特别欣赏你读的挂和倾泻这两个词，说一说你为什么要突出这两个词（学生回答）
（2）老师再请一个同学说说看，他又是怎样读好这句话的
3.齐读这句话
（二）引入还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）
1.指名读，你读了之后有什么感受呢？
2.师同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象
3.学生汇报想象的画面理解银雨金街
4.老师发现同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画面
5.齐读这段话小结同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句,并进行了赏读，前面又领略了黄果树瀑布壮观的景象，现在我们再来看一段录像，欣赏一下瀑布磅礴的气势（放录像）师此时此刻，你有何感受？（指名说）作者又有什么感受呢？（自读思考）
四、学习写感受的部分
1567.文中哪儿写出了作者的感受，引出第、、自然段
2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂重点理解
（1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中这真让人感受到大自然的伟大、恢弘从这句话你体会到什么？
（2）我们聆听着轰然作响的瀑声荡起天地间纯净清澈的音响引导学生理解整句话的意思（在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身充满了活力）
五、升华感受
1.读最后一段
2.跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？
3.指名说
4.作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句）指名读让我们一起在心底里默默地赞叹（齐读）让我们一起由衷地赞叹（齐读）让我们一起大声地赞叹（齐读）
5.总结瀑布是大自然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，直入山谷，它用动听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章我们欣赏瀑布，我们赞美瀑布，现在就让我们带着这种赞美之情，再次齐读课文
六、作业
1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句
2.学习按游览顺序写一处景物板书黄果树听瀑声响响遏行云形态阔幅白绢感受人瀑相融大自然的杰作13人教版六年级下册语文教案精选篇培养良好的习惯
（十二）教学要求
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯教学重点
1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理
2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理教学难点通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯教学准备教学挂图教学时间两课时第一课时教学要点指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯教学过程
一、导入从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础今天，我们来学习这最后一个习惯读万卷书、行万里路
二、指导看图，领会内容
（一）指导观察第一页
1、学生自由观察，思考图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？
2、指明回答，教师补充第一幅在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲第二幅在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘第三幅简介碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分
3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的
③关于春节的传说年的传说岁的故事等
3.假如请你来写春节，你打算写些什么？
4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚古都北京，过起春节来更是京味十足今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节
二、放手初读，整体感知.1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号.2检查课文自学情况3同桌互查读文情况4出示本课需会写的生词集体认读
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的
3.音、形、义三方面需注意的地方做相互交流默读课文，思考按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来（培养学生边听边想,读书动笔的习惯）想法
（二）指导观察下两幅图
1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考图上有哪些人物，在什么地方，干什么有什么意义？
2、同组相互交流，感受体会
（三）学生交流观察了这些图画，你有什么想法？
三、教师小结
四、练习介绍自己的家乡
1、自由练习
2、台前介绍
3、教师评价第二教时教学要点指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯教学过程
一、导入同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作因此，学习知识就是为了一一（学生齐答运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用
二、指导看图教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容
1、第一行两幅1教师简单介绍2学生讨论控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？3班级交流
2、第二行左图1提问图上的同学在干什么？表情如何？2教师小结这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的只要大家坚持天天练习，相信有一天你1们的字会写的更好！第二行右图学生仔细观察，回答从图中得知，演讲要注意什么？2请一位同学作一次简短的演讲，学生评价3教师总评
3、第三行左图1观察图中的人物在干什么？2自由练习朗诵，体会方法第三行右图1观察插图，回答图上的人在干什么，黑板报出的怎样？2教师补充办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案
4、左上图学生观察，谈谈怎样编手抄报？
5、右下图1教师简介2学生交流他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？3教师小结参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感
三、谈收获通过本节课的学习，你有什么收获？
1、长江之歌教材分析［题解］《长江之歌》是电视系列片｛话说长江主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌，赞长江的歌长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪630011山沱沱河，全长千米，流经个省、市、自治区，注入东海它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”它是永远值得赞颂的［结构分析］这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情全诗共分两个部分1第一部分第节写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩2第二部分第节写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求
1.2学会个生字，理解由生字组成的词语
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学重点通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣教学难点理解诗歌语言背诵课文教学时间两课时第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌板书长江之歌《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词
2.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方
3.你们对长江了解多少呢？
4.放录音《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏
二、初读指导
1.自学生字词1自由读课文，画出不认识、不理解的字词28描红田字格中个生字3查字典并联系上下文，理解下列词语的意思丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2.检查自学效果1出示词语乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西2指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同3理解下列词语的意思丰采美好的仪表举止依恋留恋，舍不得离开荡涤洗涤尘埃尘土磅礴气势盛大灌溉把水输送到田里
3.各自轻声试读课文
4.分节指名朗读课文教师相机指点
5.四人小组自由读课文，讨论哪些地方读懂了？交流
三、指导写字
1.指导写字乳左右基本等宽汁、哺、挽、涤、埃左窄右宽灌、溉左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些
2.学生练习写字，教师巡视指导第二课时
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练
1.观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说一一
2.出示我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀
3.自由读，说说读了诗句想了解什么？
4.交流、讨论
5.精读第一节1自由读，四人小组讨论从哪些地方看出长江是无穷的资源？2交流出示你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的指导朗读这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？3默读第一小节，思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀？4交流出示你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海“哺育各族儿女”只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔“你用健美的臂膀，挽起高山大海”这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的.感情指导朗读这一句我们要读得深情
6、精读第二节1听录音，思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？2交流从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉指导朗读第一句“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力
②“灌溉花的国土”祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”“推动新的时代”:长江能推动时代的发展，力量是无穷的从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地
②“你用磅礴的力量，推动新的时代”母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用3师引读所以，我们一一赞美长江？”42指导朗读第节52指导背诵第节
四、练习朗读全诗
1.同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情
3.练习朗读
五、学唱歌曲参考资料《长江之歌》电视系列片话说长江主题歌王世光作曲，胡宏伟作词长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、11云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等个6300省、市、自治区，注入东海，全长千米，沿途汇人许・180许多多支流，形成一个庞大的水系全流域的面积超过.万平方公里湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河长江之歌源远流长拥抱着大地从空间上描写歌颂宏伟气势哺育儿女的胸怀悠远久长苦难的过去从时间上描写表现光辉的现实功在千秋灿烂的未来赞美之情崇敬的情感抒写表达依恋之情热爱的情感
2、三亚落日教学要求14人教版六年级下册语文教案精选篇教学目标
1、理清课文脉络；
2、根据课文的特点，学习抓住几方面内容来概括课文
5.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说教师根据学生的回答相机概括腊月一小年一除夕一初一一正月十五一正月十九
6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落
三、细读鉴赏，感受春节
1.默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅
2.小组研读出示研读提示
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受第二课时一.全班交流，教师相机指导
1.体会年前的忙碌
①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受
③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望你是从哪些具体的词句中体会到的
④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读
⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？
2.体会过节的热闹
①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）
②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考除夕、初
一、正月十十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想
③交流各自的体会，教师相机引导除夕喜庆、团圆;初一悠闲、快乐；十五红火、美丽
④再读一读，讨论、交流这些感受你们是从哪些语句体会到的？
⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、执列.
八、、
八、、，抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围
⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较同是写除夕，作者在写法上有什么不同？生自由交流，教师及时梳理老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景
⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐
⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用引导想象还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？出示老舍的原文，创设情境”除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽
⑨总结从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法二.比较阅读，领悟写法
1.先默读课文，独立思考，再小组讨论
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
②再读腊八一段，思考腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？
2.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较同是写过年，在写法上有什么不同？
3.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法谈，如选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等三.布置作业，课外拓展以“春节”为主题，办一期手抄报内容如下
1.春节印象自己修改或写一篇关于春节的习作
2.春节花絮从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写
3.精彩再现摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段
4.春节建议春节怎么过，提出自己的想法和建议
5.节日集锦除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来3人教版六年级下册语文教案精选篇
一、学习目标
1.5学会“澡、械”等个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
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