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九年级历史复习教案篇15九年级历史复习教案(篇1)
一、教学目标了解蒙古灭西夏与金的原因,讲述蒙古灭西夏与金的过程,理解蒙古灭西夏与金的意义通过小组讨论,提高与人交流合作的能力,提高合作学习、探究学习的能力通过学习,认识统一是历史发展的潮流
二、教学重难点蒙古灭西夏与金的过程蒙古灭西夏与金的意义
三、教学过程环节一导入新课创设情境导入法教师展示毛泽东诗词《沁园春雪》,请学生有感情的朗读・诗词,并提出问题诗词中有这样一句“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚;一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕”,描写了我国古代杰出的历史人物,其中成吉思汗的主要功绩有什么呢?学生回答统一了蒙古接着教师追问在此之后蒙古又展开了哪些战争产生了怎样的影响呢从而导入新课环节二新课讲授
(一)原因教师引导学生结合之前所学思考面对蒙古草原分裂割多部剧本和很多脍炙人口的诗篇代表作《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》莎士比亚不仅是英国文艺复兴时期的杰出代表,也是世界文坛上的巨匠,西方文艺评论界把他同荷马、但丁和歌德并称为世界四大诗人莎士比亚毕生主要献身于戏剧事业,他的写作题材广泛,一身兼为悲剧、喜剧和历史剧作家,各方面都硕果累累,这一点超越了以前所有的悲剧家和喜剧家与新旧交替时期的先驱但丁相对照可以看出,莎士比亚的作品更富于现实主义色彩,这也说明文艺复兴运动正在深入,时代正在前进莎士比亚与中国的大戏剧家汤显祖同处一个时代
一、新航路的开辟15世纪,随着商业的发展和贸易的日益扩大,西欧国家对黄金的渴望更加强烈但是,西欧的贵重金属矿藏很少,开采也很慢,为了寻求黄金,欧洲人便把注意力转向了东方为什么呢?(《马可•波罗行纪》内容的影响)《马可•波罗行纪》中,把东方描写得富丽繁华,介绍中国和印度是黄金遍地,香料盈野”,这对憧憬黄金的欧洲上层分子有很大的诱惑力,因此,他们不惜冒着生命危险,远渡重洋到东方去寻求黄金另一方面,欧洲贵族亲眼看到阿拉伯和意大利商人把东方的珠宝、瓷器等贩运到欧洲而大获其利,这更坚定了他们去东方寻金的决心但是,为什么要开辟新航路呢?15世纪前叶,东西方的商路主要有三条一条是陆路,从小亚西亚出发,沿黑海、里海经过中亚到达中国和印度;第二条是经叙利亚、两河流域抵波斯湾,换海船前往印度和中国;第三条是经埃及的亚历山大港,出红海,经印度洋去印度和中国当时,红海以东和地中海一带的贸易,分别主要由阿拉伯商人和意大利商人所垄断,后又被奥斯曼帝国所控制,它的统治情况如何呢?(奥斯曼帝国阻碍东西方商路)因此,在大西洋沿岸诸国的大商人迫切希望寻找到一条绕过地中海东部,开辟直达东方的新航路葡萄牙和西班牙是濒临大西洋的两个欧洲国家,他们无力加入欧洲大陆的争夺,特别希望获得海外的财富,最热衷于探寻新航路当时人们具备了远洋航行的条件了吗?(学生看书答地圆学说的流行、航海技术的发展)西班牙和葡萄牙在15世纪末完成了国家的统一,这为组织大规模远航提供了条件,同时两国的造船业和航海业较发达,当时地圆学说在欧洲日益流行,意大利地理学家绘制的世界地图,把印度和中国画在大西洋对岸,并断定从欧洲一直向西航行就可以直达东方15世纪欧洲已能制造适于航海的多桅快速的大型帆船,中国人发明的罗盘针,14世纪已普遍用于航海事业,使远航不至迷失方向最先探寻新航路的是葡萄牙人教师指图讲解葡萄牙人探寻新航路的方向是向东11487年,迪亚士率三艘帆船沿非洲西海岸南下,到达非洲的最南端这是探寻新航路中的第一次突破葡萄牙国王认识到非洲南端的重要性,肯定由此向东航行可以到达亚洲,因此,就把这个地点称为“好望角”,这次航行证明了大西洋与印度洋是相通的,为达•伽马的探寻新航路准备了条件21497年1498年,达•伽马率4艘帆船,160名水手〜从里斯本出发,沿迪亚士开辟的航路南行,绕过好望角,沿非洲东海岸前进,进入印度洋,到达非洲的莫桑比克,然后由阿拉伯人领航,顺利渡过印度洋,到达印度的卡里库特返航时,劫掠了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品,他们带来的收益高达航行费用的60倍继葡萄牙之后,西班牙也积极进行航海扩张,并且选择了西进的路线31492年,意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下,乘三艘帆船,率88名水手,从西班牙启程,横渡茫茫无际的大西洋,经过69天的艰苦航行,终于到达古巴、海地,哥伦布误认为他所到达的地方就是印度,因此,称当地居民为印地安人”印度人,这个名称一直沿用下来哥伦布直到死一直误认为自己所到的是印度后来,意大利另一位航海家亚美利哥,证实哥伦布所到达的地方不是印度,而是一块新大陆”,于是这个大陆就被称为“亚美利加”洲4第四位探寻新航路的是麦哲伦他率领的船队最终完成了环球航行1519年,麦哲伦带领5艘船,262人组成的远航船队从西班牙出发,横渡大西洋,沿南美洲海岸南下,绕过美洲南端的海峡后人命名为麦哲伦海峡”,进入另一片辽阔的海洋,因沿途风平浪静,航行很顺利,麦哲伦高兴地把这片海洋称为太平洋”,麦哲伦的船队在太平洋上航行三个多月,很多船员因饥渴而死去当船队到达菲律宾群岛时,与当地土著居民发生冲突,麦哲伦在冲突中被杀,其他船员逃出后继续航行他们绕过好望角,直到1522年,才回到西班牙,这时只剩下一只船和十几个人了这样,人类第一次实现了环球航行,从而证明了地圆学说的正确性新航路的开辟有什么意义呢?(学生回答后,教师总结)新航路开辟后,密切了世界各大陆之间的联系,从此,世界结束了彼此孤立的状态,联成一个整体,真正意义上的世界历史开始了这四次重要的远航,大都发生在15世纪末,在同一时期,我们中国也曾有过远航的壮举,可以请同学思考、对比世界的四次远航与中国的郑和下西洋在目的、规模、后果上有何不同?新航路开辟以后,从欧洲到亚洲I、美洲和非洲等地的交通往来日益密切,世界开始连成一个整体;欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来,促进了资本主义的产生和发展九年级历史复习教案(篇4)新课标《汉通西域和丝绸之路》教案[课标内容]
①列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实,了解中国古代经济重心的南移
②了解宋代的社会生活[教学目标]
一、知识与能力经济重心南移的原因、时间及表现;宋代农业的发展;宋代手工业的发展;宋代商业的繁荣;世界上最早的纸币一一交子;宋代的海外贸易;宋代丰富多彩社会生活
①概括宋朝南方经济发展的主要成就,分析经济发展的原因,提高学生理解分析问题的能力
②分析宋朝社会生产手进步促使人们日常生活发生变化的种种现象,使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系
③通过比较唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况,培养学生提取信息和比较分析的能力
④分析宋代农工商业发展状况,使学生形象地认识到两宋时期经济重心已南移到长江流域,培养学生论从史出的历史思维能力
二、过程与方法
①组织学生以口头或文字方式描绘宋代城市生活,培养学生丰富的历史想象力
②指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”,培养学生用图表形式陈述历史问题的能力
三、情感态度与价值观
①通过了解宋代在农工商业领域的领先成就,感知人类文明演进中的艰辛历程,培养学生的民族自豪感
②通过了解宋代的日常生活,拉近学生与历史之间的距离,加深学生对中华民族历史和文化的亲和力
③通过学习,使学生了解科学技术促进了生产力的极大发展,培养学生崇高科学的,意识,确立求真、求实和创新的科学态度[重点和难点]重点宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现难点中国古代经济重心的南移的原因[教学纲要]
一、经济重心南移
1、原因
2、概况
二、农工商业的发展
1、宋代农业的发展
2、宋代手工业的兴盛
3、宋代商业的繁荣
三、丰富多彩的社会生活[课堂练习]学生独立完成课内习题,教师辅导第11课宋代的经济和社会生活
1、()时期,南北经济差距缩小;()时期,经济重心已从()流域转移到()流域()时,流传“苏湖足,天下足”的谚语,()流域已成为全国重要粮仓
2、宋朝时,发明了新农具“二还出现了()原产越南的()由福建推广到江淮一带南方已普遍种植(),()的种植由两广、福建推广到淮河流域
3、宋朝时,()在南方逐渐普及,()成为著名的瓷都()在当时世界上首屈一指,海船上已装有
04、()时,出现了世界上最早的纸币
5、宋朝时,海外贸易兴盛,()、()、()等是对外贸易的主要港口
6、宋代的城市中已打破和()的界限,出现了众多的()行业,有专门的娱乐场所“二()身份相对自由,()文化生活也丰富起来()、()成为普遍的社会风气九年级历史复习教案(篇5)
一、教学目标
1.知识目标命前夕英国资本主义的发展;资产阶级的成长和新贵族的出现;斯图亚特王朝开始统治英国;詹姆士一世和查理一世的专制统治;苏格兰人民起义;1640年议会斗争;纳西比战役;查理一世被处死和英国宣布为共和国;克伦威尔的独裁统治;1660年斯图亚特王朝的复辟;1688年政变;《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立
2.能力培养
①引导学生分析英国资产阶级革命发生的原因,从而初步认识经济基础和上层建筑的关系
②通过分析克伦威尔在历所起的作用,提高学生辩证看问题和全面评价历史人物的能力
3.思想品德教育
①资本主义制度的确立,是一个反复、曲折的过程英国资产阶级革命的成功,是人类历资本主义制度对封建制度的一次重大胜利
②资本主义制度同封建制度相比较,是人类历的又一重大进步但资产阶级革命终究是用一种剥削制度代替另一种剥削制度的革命
③英国资产阶级革命是世界近代史的开端
二、重点和难点重点英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义难点英国资产阶级革命的曲折性和保守性
三、讲授新课我们知道,新航路开辟后,欧洲的主要商道和贸易中心由地中海区域移到大西洋沿岸英国利用它处于大西洋航路的中心地位,积极开展对外贸易,进行殖民掠夺,资本主义迅速发展起来但是,当时统治英国的斯图亚特王朝实行封建专制统治,严重阻碍了资本主义发展要—束缚资本主义发展的封建专制统治,必须实行革命今天,我们就学习英国资产阶级革命17世纪中期,英国已经变成拥有广大殖民地的海上强国To市场扩大了,财富来源增加了,同时国内工场手工业也已经有了很大的发展资本主义经济的发展大大加强了资产阶级和新贵族的势力当时英国的封建经济基础瓦解了,但是保护它的上层建筑却不愿自动退出历史舞台,成为资本主义进一步发展的严重阻碍这是英国爆发资产阶级革命的根本原因之
一一、“君权神授”下的英国查理一世继位后,仍然独断专行由于议会不同意他随意收税,他竟多次解散议会,结果形成多年无议会统治的局面王室生活腐化,挥霍无度国王征收各种苛捐杂税,压榨劳动人民大量工人失业农民反对封建压迫,要求取消地租,获得土地,革命运动蓬勃兴起城市平民和失业的手工业者为生活所迫时常―查理一世的专制统治使英国社会的各种矛盾迅速激化在人民革命运动的推动下,资产阶级和新贵族为了自己的利益结成联盟,反对封建统治,并取得对运动的领导权
二、查理一世命丧断头台首先起来反抗查理一世统治的,是苏格兰人民起义查理一世为了筹划军费,镇压起义,被迫于1640年恢复长期关闭的议会资产阶级和新贵族联合起来,利用议会同国王进行斗争,他们要求限制王权,取消国王的专卖权,监督国王和大臣的活动国王和议会最后决裂1642年,查理一世挑起了内战内战结束后,在人民的压力下,议会和军队组成法庭审判查理一世判决他为暴君、叛徒、杀人犯和国家的敌人1649年初,查理一世在白厅(王宫)广场被处决
三、《权利法案》的颁布共和国成立后,克伦威尔独揽大权竭力维护资产阶级和新贵族利益,完全不顾人民的死活,甚至掉过头来,同人民为敌就任英格兰、苏格兰和爱尔兰的“护国主”,成了英国的无冕,共和国名存实亡了1660年5月,流亡法国的.查理二世被迎为英国国王,斯图亚特王朝复辟了面对着复辟王朝的高压政策,人民群众从不满发展到武装起义,资产阶级和新贵族,也无法容忍复辟王朝的倒行逆施,迫切要求改变现状但是,他们已经脱离了人民,害怕人民,不敢依靠和发动人民通过革命的手段去—复辟王朝他们就向封建贵族妥协,于1688年发动了政变,—了詹姆士二世的复辟王朝荷兰执政威廉当了英国国王为了限制君主的权力,英国议会在1689年通过了《权利法案》提问
(1)英国议会制定《权利法案》的目的是什么?
(2)《权利法案》起了什么作用?《权利法案》确定了议会的大权,为限制王权提供了宪法保障,是英国政治的重要文件之一这样,经过半个世纪的斗争,英国终于确立了君主立宪制的资产阶级专政英国资产阶级革命的意义(引导学生进行分析,然后教师归纳总结英国资产阶级革命的世界意义)九年级历史复习教案(篇6)通过本课学习,使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾,沙俄入侵我国黑龙江流域的简况掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府,雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理,培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容,使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争;中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统;郑成功是我国历的民族英雄从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统,培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神郑成功收复台湾是本课的重点雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域,进行疯狂的据的‘局面,成吉思汗做出了怎样的举动?学生回答1206年,铁木真完成了蒙古草原的统一,建立了蒙古政权,同时被拥立为大汗教师追问成吉思汗在统一蒙古草原之后,如何使蒙古族发展壮大的呢?学生回答后,教师总结成吉思汗在统一蒙古草原后,建立了军事、行政和生产相结合的制度,把蒙古人按编制组织起来,平时生产,战时出征;组建了一支有一万人的护卫部队;建立了司法机构;创制蒙古文字
(二)过程教师出示《蒙古灭西夏与金》的示意图,并提问随着时间的发展,蒙古统一全国的条件渐渐成熟,那么蒙古统一全国的过程是怎样的呢?学生回答成吉思汗首先率领蒙古军队进攻西夏,1227年西夏灭亡之后蒙古和南宋结盟,南北夹击金朝,1234年,蒙古灭金教师补充讲解在成吉思汗率军进攻西夏时,在六盘山去世,西夏与金均是成吉思汗的继承者所灭教师追问在蒙古灭西夏与金的过程中,西夏、金、南宋又是怎么做的?学生结合教材回答西夏向金求救,但由于西夏曾与金交恶,金朝拒绝支援西夏南宋不顾北宋灭亡的教训,与蒙古联合夹击金朝,导致金朝灭亡教师继续提问这给了我们什么启示?领土扩张的形势下,中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争战争的胜利,粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋,迫使其通过谈判的方式,在平等协商的基础上,同中国签订了《尼布楚条约》这个条约,从法律上肯定了外兴安岭以南,黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区,都是中国的领土中俄《尼布楚条约》既是本课重点,又是本课的难点第一,学生对中俄东段边界的.具体界线难于掌握第二,对中国让步(图中所示让出尼布楚)与平等协商的关系难于理解导入联系学过的知识,想一想,为什么说“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分?”早在三国时期,孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵,乘船到达夷洲(今台湾)元朝政府设立澎湖巡检司,加强了对琉球(今台湾)的管辖明末清初,郑成功收复台湾清朝设立台湾府管理台湾
一、郑成功收复台湾
1、荷兰殖民者侵占我国台湾(1624年)
2、郑成功收复台湾(1662年)台湾自古以来就是中国的领土1624年,荷兰殖民者侵入台湾,后来逐渐占领了整个台湾岛1661年,郑成功率舰队抵台,在当地人民支持下,打败了荷兰殖民者第二年初,荷兰殖民者签字投降,台湾重新回到了祖国的怀抱郑成功收复台湾的斗争,在我国人民反抗外来侵略的斗争,具有突出的地位
3、清朝设置台湾府(1684年)
二、雅克萨之战
1、沙俄侵占雅克萨和尼布楚
2、雅克萨之战
3、中俄《尼布楚条约》(1689年)
(1)《尼布楚条约》是中俄平等协商的基础上签订的第一个边界条约;
(2)意义从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库叶岛在内的广大地区,都是中国的领土1689年,中俄双方代表在平等基础上谈判,划定了中俄东段边界沙俄同意把侵入雅克萨的军队撤回本国,清朝同意把尼布楚一带原属中国的地方让给俄国在准备谈判过程中,康熙帝曾指示中国的代表坚持收回包括尼布楚在内的被沙俄侵占的全部中国领土,说“尼布潮(楚)、雅克萨、黑龙江上下及通此江之一河一溪,皆我所属之地,不可少弃之于鄂罗斯(《清圣祖实录》)由于当时出现了蒙古嘎尔丹的严重威胁,康熙帝希望与沙俄迅速缔结和约,又指示可以把尼布楚让给俄国清军在雅克萨之战中取得胜利,迫使沙俄政府同意通过谈判解决两国边界问题这并不等于说《尼布楚条约》是中国用武力强加给俄国的不平等条约因为第一,它是双方通过平等谈判,中国作了让步才签订的;第二,当时在沙俄占领的尼布楚城下谈判,根本不存在中国武力的威胁;第三,条约的内容基本上反映了两国政府的主张,并符合双方的利益分析雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域,进行疯狂的领土扩张的形势下,中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争战争的胜利,粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋,迫使其通过谈判的方式,在平等协商的基础上,同中国签订了《尼布楚条约》这个条约,从法律上肯定了外兴安岭以南,黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区,都是中国的领土
三、课堂小结(略)四作业课后作业九年级历史复习教案(篇7)课标内容了解唐与吐蕃等民族交往的史实教学目标
一、知识与能力
①唐朝疆域的四至;
②厥的关系;
③唐太宗尊为“天可汗”;
④松赞干布统一吐蕃;
⑤文成公主入藏;
⑥金城公主入藏;
⑦唐蕃会盟
1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析,培养学生全面辩证地认识历史问题的思维能力
2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析,培养学生正确评价历史人物的能力
二、过程与方法
1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解,理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用
2、运用阅读、讨论和联想比较法,探究唐朝民族关系发展的原因及其表现
三、情感态度与价值观
1、唐朝疆域广大,唐政府实行较开明的民族政策,各民族之间的友好交住空前频繁唐朝是我国统一的,多民族国家的重要发展时期
2、唐太宗开明的民族政策,受到北方各族的拥护,被尊为“天可汗”
3、松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系,促进汉藏交往做出了杰出贡献
4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史,都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展,做出了重大贡献重点和难点
一、重点唐朝与吐蕃的关系难点唐朝与边疆各族的关系教学方法问题导学探究教学时间2课时导学程序导入新课
1、提问“贞观之治”和“开元盛世”的情况?
2、指出唐朝前期处于繁荣阶段,是我国历史上少有的封建盛世时期这一时期,唐朝与边疆各族的关系得到发展教学纲要
一、天可汗
1、唐朝的疆域
2、边疆各族的分布
3、唐朝与突厥的关系
4、唐太宗被尊为“天可汗”唐蕃和亲与会盟
1、松赞干布统一吐蕃
2、文成公主入藏
3、金城公主入藏
4、唐蕃会盟课后作业
1、唐的疆域东到(),西达(),东北至()以北和(),南及(),是当时世界上最大的国家之一
2、唐太宗派兵攻打()突厥,俘其首领(),对他进行了优待
3、唐太宗()受到北方各族的拥护,被尊为“二
4、唐朝对西域的管辖()在天山以南设立()都护府,()在天山以北设立O都护府这些是唐朝对西域地区的统治机构
5、吐蕃是()的祖先,很早就居住在()7世纪前期,吐蕃首领()统一各部,建立政权,以()(今西藏的拉萨)为都城
6、派文成公主与松赞干布和亲的皇帝是()派金城公主与尺带珠丹和亲的皇帝是()
7、尺带珠丹上书唐朝皇帝说,吐蕃同唐朝已经“”了
8、至今还屹立在拉萨大昭寺前,成为汉藏两族团结友好的象征
9、O年,吐蕃与唐朝会盟盟约里说“患难相恤,暴掠不作”九年级历史复习教案篇8通过本课学习,使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实,掌握明朝对外关系的概况通过本课学习,培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力引导学生综合评价戚继光为民族英雄,以提高学生评价历史人物的能力通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位,以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实,增加学生的民族自信心和自豪感本课重点是郑和下西洋郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰,是我国古代经济发达的体现,同时也表现了中国人民英勇无畏的精神学习这一内容,对于培养学生的爱国主义精神有重要作用另外,郑和下西洋后,中国文化进一步影响到亚非地区,郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁,在郑和船队到达的很多地方,都有纪念他的遗迹,影响至今,意义深远本课涉及的空间概念较多,学生在世界历史方面的知识储备不足,加上古今地名的叫法不一致,会给学生的学习带来不便
一、郑和下西洋
1、郑和下西洋的概括将郑和的航海与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比较,并引导学生得出结论郑和下西洋不仅时间早,而且航海规模之大、远航次数之多,以及涉及的地区范围之广,在世界航海都是空前的人物地点时间次数人数船数郑和下“西洋”14051433年7次27800人大号宝船63〜艘(共百余艘)哥伦布到达美洲14921504年4次1000―1500人17艘〜达伽马绕过好望角,到达印度14971498年1次160人4〜艘(一说3艘)船只大小大号宝船长
44.4丈,宽18丈(淮尺),折合公制长15E8米,宽
61.6米旗舰100吨,长
24.5米,宽6米,其他二舰50吨、40吨120吨100吨50吨
2、郑和下西洋的条件学生讨论、归纳
(1)明朝前期国力的强盛;
(2)指南针的广泛使用;
(3)郑和个人气概和勇于探索的精神;
(4)明朝造船技术的发达
3、郑和下西洋的目的一一加强与海外的联系
4、郑和下西洋的意义观察《郑和下西洋纪念邮票》(4枚),请学生结合各枚邮票的.内容,弄清各幅画面所反映的史实,概括一下郑和下西洋的历史意义促进了中国和亚非各国的经济交流和友好关系
二、戚继光抗倭倭寇元末明初,日本的武土、商人和海盗,经常骚扰我国沿海地区,沿海居民称他们为“倭寇”
1、倭寇骚扰中国沿海
2、戚继光抗倭分析戚继光抗倭取得胜利的原因(可分组讨论后回答)基本概括为四点首先这是一场反侵略的正义战争,符合人民的利益,这就是我们常说的“人心向背”;二是戚家军纪律严明,作战英勇;三是戚家军与其他爱国军民配合作战,体现了一种同仇敌恂的民族向心力;而戚继光卓越的军事韬略和指挥才能,则无可争议地成为另一个原因小结民族英雄戚继光在人民的支持下,肃清侵扰我国东南沿海的倭寇,这是历我国人民抵御外侮的第一次胜利,捍卫了中国的主权,保障了我国沿海地区人民的生命和财产的安全(学习这一内容,有助于培养学生的爱国热情,体会到“得道多助”、正义必定会战胜邪恶的道理特别是戚继光不为名利,以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神,赢得了后世的尊敬,在民间具有强烈而深远的影响在我国历,每当遭受外敌侵略之际,戚继光都会成为一面激励人民斗志的旗帜)
三、葡萄牙攫取在澳门的居住权出示闻一多的《七子之歌》歌词片段“你可知“妈港”不是我的真名姓?我离开你的襁褓太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!母亲!我要回来!母亲!”为什么澳门被称为“妈港”?由学生在课上简要讲述葡萄牙殖民者是如何攫取在我国澳门居住权的
1、16世纪欧洲殖民者开始侵略活动;
2、1533年,葡萄牙攫取在澳门的居住权;
3、1557年后,长期居住,但澳门主权属中国;
4、1999年12月20日,中国政府恢复了对澳门行使主权小结明前期,是当时世界上最发达的国家之一,郑和七下西洋,同亚非各国的经济和文化交流频繁,属于友好交往;明中后期,国势日渐衰落,倭寇入侵、倭患猖獗,戚继光领导了反侵略的抗倭斗争,并取得了胜利,然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐,于是就有葡萄牙殖民者的入侵,攫取在我国澳门的居住权,并在那里开始了殖民活动后两者表现为冲突和战争明代对外交往的特点的演变,非常直观地反映了当时处于封建社会的中国,在世界范围内已经落后了作业课后作业九年级历史复习教案(篇9)
一、课程目标了解隋唐科举制的主要内容
二、教学目标知识与能力了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况,了解它给隋唐社会带来的影响过程与方法通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题,培养学生从具体历史事实引出结论的能力通过采用小组讨论的方式,培养学生共同学习、互相促进的能力情感态度与价值观引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步,是隋唐繁荣的因素之一,符合当时社会发展的需要从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分
三、教学重点、难点教学重点科举制创立和逐渐完善的过程教学难点科举制的作用和影响
四、教学过程导入讨论如果你是皇帝,你将如何选拔人才为你所用?学生回答后教师总结唇亡齿寒,做事目光要远大,不要局限于当前的利益
(三)意义教师展示《蒙古灭西夏和金之后的形势图》,并提问蒙古灭西夏和金的历史意义何在请同学们以历史小组为单位,进行5分钟的讨论,之后派小组代表回答学生回答后教师总结金朝灭亡后,南宋和蒙古直接对峙的局面形成蒙古军队南下进攻南宋,双方之间的战争前后持续了40多年教师展示史料,并提问面对强大的蒙古,为何南宋迟迟未能攻下,请结合史料及所学谈谈你的认识?学生回答后教师总结
1.蒙古善用骑兵,但宋军善于守城战和水战,宋军可根据地理形势对抗蒙军
2.南宋军民的顽强抵抗,使得蒙军损兵折将
3.宋朝人口数量庞大,故和蒙军保持了长久的对峙局面环节三小结作业小结教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学作业成吉思汗的继任者忽必烈建立了元朝,他建国后的措施有哪些课下搜集资料,下节课交流讨论
四、板书设计九年级历史复习教案(篇2)科举制的诞生学生对比学习隋唐以前的选官制度和科举制科举制的完善学生设计科举制发展线索图科举制的影响小组讨论科举制的影响方案一讨论在此之前的选官制度、科举制、现今的选官制度对比方案二课堂小论文科举制度之我见方案三同学们了解了我国古代的考试制度以后,请你想一想你对现在学校的考试制度和考试的形式有什么合理化的建议吗?能否以四人小组为单位,制作一份有关的建议书或计划书今天的内容就介绍到这里了九年级历史复习教案(篇10)教学要求学生学习课文之前,指导学生阅读《三国演义》中的相关片断,以便于学生理解课文内容理解课文内容,懂得在赤壁之战中,东吴获胜的原因是知己知彼,利用天时地利,扬长避短理清课文的条理学会本课的生字新词正确、流利地朗读课文查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事,开三国故事会教学重点了解赤壁之战的全过程,并从中悟出赤壁一战胜与负的根本原因查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事,开三国故事会教学难点按照事情发展的顺序给课文分段,理清课文的条理教学构想在教学中重点理清课文的条理,抓好预习检查,使学生初步了解交战双方是哪些人;战役发生在什么地方,什么时候;起因是什么,经过怎样,结果如何,然后引导学生再读课文,加深理解教学准备投影片、录音带、生字词卡片教学时间2课时第一课时教学内容检查预习,整体感知课文内容,初步理顺课文条理,引导学生逐段深入学习学习过程
一、激趣导入
1、板书课题
2、揭示课题我们今天要学习《赤壁之战》,赤壁在今天的湖北省武昌县西赤矶山据历史记载,东吴的孙权以三万大军打败了曹操的八十万大军,孙权是怎样打败曹操的,他为什么能打败曹操,学习了课文,我们就知道了
二、初读课文,了解背景
1、学生自由朗读课文,思考1看看本文主要讲了一件什么事?2交战双方是哪些人?3交战的时间、地点、起因、经过、结果
2、回答问题引导学生根据所知《三国演义》的故事进行回答
3、学生提出不懂的问题
4、默读课文,想想赤壁一战的过程,开始怎样,后来怎样,结果怎样,然后给课文分段
5、讨论分段按战役的起因、战前准备、战役经过及结果来划分段落
三、学习课文
1、学习第一段1指名读课文想一想,你读懂了什么?2理解“调兵遣将”,周瑜为什么要调兵遣将?3让学生谈谈对“隔岸相对”的理解4说说这段话讲了什么?赤壁一战的起因
2、学习课文第二段1指名读课文你读懂了什么?2示投影说说你对周瑜说火攻是个好主意的看法?
3、学习课文第三段1指名读课文2火攻这一仗是怎样开始的默读
五、
六、七自然段,讨论了解a、文中几次提到“东南风”?划出有关的句子b、指名读一读为什么要在“东南风很急”的情况下来进攻c、读一读曹操的表现让学生用自己的话说说这一仗是怎样开始的?3火攻这一仗是怎样进行的学生默读思考4火攻一战的结局是怎样的?引导学生读课文
十、十一自然段讨论理解a、理解“锣鼓震天”“丢盔弃甲”b、说说曹操逃跑的原因5总结段意,这段话讲了什么?
四、读透课文,教师小结作业设计
1、熟读课文
2、预习“思考、练习”第二题
3、把今天学过的故事讲给爸爸、妈妈听,并和他们讨论孙权、曹操输赢的.原因板书设计战役的起因南下,夺取江南的地方赤壁之战战役的准备铁锁连船、准备火攻战役的过程假投降、火烧曹营课后小记第二课时教学内容复习课文,理清课文条理,领会作者是怎样围绕文章中心一层层表达思想感情的准备开三国故事会学习过程
一、复习导入
1、上节课,我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的板书课题
2、请学生简要说说火攻一战的过程
二、领会文章的中心
1、在赤壁之战中,东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军,为什么会有这样的结果这以少胜多的原因是什么
2、学生讨论回答1周瑜知己知彼,扬长避短2曹操骄傲轻敌
3、指导有感情地朗读课文
4、从这篇课文中,你明白了什么?在学习上,对你有什么用处?多请几名同学说一说
三、开三国故事会
1、分小组准备故事会材料
2、组织小评委,推选主持人
3、开三国故事会
4、评委给每个小组打分,给优胜小组颁发奖状
四、教师总结作业设计
1、把你今天在课堂上得到的知识讲给家长听
2、联系实际谈谈你有什么收获
3、预习《田忌赛马》板书设计赤壁之战东吴知己知彼,扬长避短胜败原因曹操骄傲轻敌九年级历史复习教案(篇11)通过本课的学习,使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况,包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实,进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就,培养学生综合归纳的能力;通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因,提高学生理解分析问题的能力通过本课的学习,使学生认识,我国的农业、手工业生产取得了较大的发展,商业和对外贸易达到了空前的水平,居当时世界的领先地位,对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献,增强学生的民族自豪感本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响“南方商业的繁荣”是本课的重点本课的难点是南方经济发展的原因导入复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立北宋与辽、西夏,南宋与金都发生过战争,战场主要在北方这时,南方相对安定,在这种有利的环境下,南方经济迅速发展,并逐渐超过了北方
一、南方农业的发展出示《耕获图》指导学生看图,并回答仔细观察《耕获图》,用自己的语言描绘宋朝农业生产的情况
①图画上有哪些人,他们在做什么?——这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动
②种植的主要作物是什么一一稻谷
③插秧和扬场的场面同时出现,说明什么问题?——证明宋代已有了双季稻了
④为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟?新引进的品种占城稻耕作周期短;南方气候温暖总结南方农业的发展的表现
1、农作物品种的引进(占城稻)
2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高(“苏湖熟、天下足”)
3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广(棉花从两广、福建到长江流域)学生思考江南农业迅速发展的原因?
1、经济因素大量中原人口的南迁,增加了南方的劳动力,带来了先进的‘技术和生产经验;
2、自然因素宋代南北气候变冷,南方相对适宜农作物的生长;南方自然条件保持较好
3、政治因素南方战乱较少,为经济发展提供较为稳定的社会环境
二、南方手工业的兴旺思考“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展?”学生回答后教师进行归纳丝织业水平超过北方;棉织业首先在南方兴起并初步发展;江南地区成为制瓷业的重心,制瓷工艺取得新的突破;造船业发达,居世界首位
1、丝织业水平的提高(蜀地、江浙)
2、棉织业的兴起(海南岛发展到东南沿海)
3、制瓷业的成就(哥窑的冰裂纹瓷器,瓷都景德镇)
4、造船业的发展(广州、泉州)(通过图片展示说明南方手工业的水平)
三、南方商业的繁荣
1、南方商业都市的发展(商业都市开封、杭州)强调杭州改为都城临安后,繁荣程度远远超过了北宋时的开封
2、海外贸易的发展
(1)外贸港口:广州、泉州;
(2)市舶司的设立
3、货币制度的变化(世界上最早的纸币交子)两宋时期,南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方,对朝廷的财政收入起着重要作用,表明中国古代经济重心南移的进程最终完成并在此基础上引导学生结合以前学过的知识,对中国古代经济重心南移的进程进行归纳、总结,对历史发展的脉络形成较为完整的认识
4、小结类别发展成就农业的发展粮食作物占城稻的引进与推广;苏湖成为粮仓;水稻产量居粮食首位经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广手工业的发展纺织业南方丝织业胜过北方;棉织业发展到东南沿海地区制瓷业江南地区成为制瓷业重心;浙江哥窑烧制冰裂纹瓷;景德镇成为瓷都造船业居世界首位,广州、泉州造船业发达商业的繁荣商业都市杭州是南宋时最大的商业都市对外贸易在当时世界上占有重要地位;广州、泉州是大商港;对外贸易范围扩大;外贸收入是朝廷财政收入的重要来源货币四川地区出现世界上最早的纸币交子
5、作业课后作业九年级历史复习教案(篇12)通过本课的学习,了解宋朝社会生活大概的风貌,包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点,居住条件和房屋建筑的样式;交通旅行的条件;文化娱乐活动、节庆风俗等方面通过了解过去的社会生活史,提高认识和改进现代社会生活的能力了解历物质文化生活的条件和特点,有助于更好地认识我们现在的物质文化生活,提高创造性地改进物质文化生活的能力通过对于过去日常生活的了解,使学生对于历史有更加生动直观的认识,拉近学生与历史之间的距离,加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力本课的教学内容,可以分为两个方面一是物质生活方面,包括衣、食、住、行四项内容,一是精神生活方面,包括娱乐活动和节庆活动两项内容从教材叙述展开的程度来看,服饰和瓦子可以视为重点内容同时,服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响;瓦子属城市商业繁荣的问题,也可以视为本课的难点导入提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实,导入本课的教学内容,阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化,使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础
一、衣食住行等习俗的变化教学目标
1.知识目标通过本课学习,使学生了解和掌握以下基础知识波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播
2.能力培养通过“结合当代世界地图,查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程,培养学生运用地图辅助学史的能力;通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同,培养学生综合分析历史问题的能力;通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析,培养学生全面辩证地看待战争影响的能力
3.思想品德教育通过本课学习,使学生认识,战争从未在人类生活中长时间地停留过,战争与文化紧密相联,一般来说,战争具有强烈的破坏性,会给人们带来沉重的灾难但是它也有积极的作用一次猛烈的战火之后,随之而来的,往往是文化的传播与渗透从而增强学生反对一切非正义的战争,积极维护人类和平的愿望,并能对战争的后果做出比较客观的价值判断本课重点和难点本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争教学重点“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”教学难点如何辩证认识罗马帝国扩张的影响请学生学阅读导入框后,提问学生现代有一项重要的体
1、衣小袖狭身的短衣;妇女缠足欣赏《清明上河图》等宋代的插图,描述画面中人物的服饰,或者通过不同的服饰分析人物的身份地位注意三个问题第一,宋朝服饰特点的历史变化,从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈,一方面表明了社会经济的发展,另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽第二,宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响,朱熹说“今世之服,大抵皆胡服,如上领衫,靴鞋之类,先王冠服扫地尽矣”这是长期以来民族交往和民族融合的结果,使学生认识到,民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用第三,在宋朝出现的缠足陋俗,说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下,引导学生批判性地认识这些历史现象
2、食北方以面食为主,南方以稻米为主;北宋肉食以羊肉为多,南宋吃鱼多;导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响
4、住茅屋、瓦房、宅第展示各类住房的图片,要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?引导学生比较城市和乡村住房的‘不同,便于学生认识和比较
4、行牛车,驴车;乘轿,骑驴骡引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具,不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外,宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?
二、热闹的瓦子和欢乐的节日
1、瓦子娱乐兼营商业的场所引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括,使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动,有商品、饮食等买卖交易活动,有服务类的活动等等,表现了大都市的繁华
2、节日春节、元宵、端午节、中秋节要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?要求学生指出当时的人们是如何欢度这些节庆日的?哪些活动今天已经不多见了?哪些活动与今天还有类似之处?教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分,我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分,丰富我们的生活
三、课堂小结(略)
四、作业课后作业九年级历史复习教案(篇13)第11课宋代的经济和社会生活
一、本课地位我说课的内容是-的第15课《汉通西域和丝绸之路》课本内容主要包括三部分
1、张骞通西域
2、丝绸之路
3、班超经营西域(自学内容)汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透,而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道,所以本课在整个中国古代史上占有重要地位根据新课改的理念和学习的需要,我对内容作了一些调整和拓展以丝绸之路作为本节课的主线,增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨,以史为鉴,谈对当今的启示而这些也正是我们历史教学的最终目标,让学生在学习的过程中受到历史的熏陶,为现实服务
二、学生情况分析在网络迅速发展的今天,学生已经能够运用网络,而且他们对新事物也比较感兴趣,对一些社会热点问题也会给予一定的关注但初一学生知识的.积累还较少,同时对历史地理的概念还比较模糊
三、本课目标根据以上情况和课标的要求,对本课我确定了如下目标
1、知识目标张骞出使西域的目的与结果,丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等
2、能力目标1通过网络的自主学习,学会查找资料,搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能通过探究式的合作学习,学会交流,增强同他人合作的意识2通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力3通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流,培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力
3、情感目标1通过本课学习,认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献,从而认识到开发边疆的重要意义2通过学习张骞等人为报效祖国,不屈不挠敢于冒险和开拓的精神,强化爱国意识和开拓进取的意识3通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比,汲取历史教训和营养,以史为鉴,强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解如西部大开发,改革开放等
四、本课重点本课的重点有两个
1、张骞通西域张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一,有着开先河之意所以具有重要地位
2、本课的第二个重点是丝绸之路丝绸之路是本课的主线,并在整个中国古代史上占有重要地位,所以丝绸之路也是本课的重点,在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点
五、本课难点由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制,对理性的知识较难领会,所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何认识丝绸之路的意义和对当今的启示
六、教学方法设计根据要求和新课改的理念,我把本节课设计成网络探究课的形式以webquest为载体,这是目前采用较多的一种网络探究的形式在网络逐渐普及的时代,信息更为广泛,老师已经不再是知识的唯一传授者,学生可以通过多种途径获得信息,如何让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性,学会学习,提高兴趣应当是我们教学当中充分考虑的问题本节课通过webquest平台,学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以取得较好效果在此当中我特意设计了这样两个环节评价、作品与交流如何有效的评价对激发学生的兴趣和提高学习的效果有着至关重要的作用通过学生的自主评价,一方面学生可以更为明确本节课要完成的任务,同时也更有利于对学生的鼓励和对教学效果的检测九年级历史复习教案(篇14)
一、课程目标
(一)内容标准以元谋人、北京人等早期人类为例,了解中国境内原始人类的文化遗存
(二)教学目标
1.知识与技能列举元谋人、北京人、山顶洞人及距今年代知道北京人制造石器,使用天然火,过着群居的生活知道山顶洞人的磨制石器技术和人工取火技术理解劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用
2.过程方法与能力教师应尽可能采取启发式教学,创设问题情境,促使学生主体参与,使学生养成积极主动探究的学习习惯通过比较北京人、山顶洞人的不同,培养学生归纳、分析问题的能力通过合理想像原始人一天的生活,培养学生浓厚的学习兴趣和通过各种途径获取历史信息的能力,培养丰富、合理的历史想像能力以及语言组织、表达能力
3.情感态度与价值观通过学习祖国境内原始人类的文化遗存,认识到我们伟大的祖国不仅是人类文明的发祥地之一,也是人类起源和发展的摇篮之一,从而培养强烈的民族自豪感;通过观察出土化石和遗迹,进而合理推断远古人类生活,培养科学求实的精神;通过学习远古人类从低级到高级演进的过程,感悟人类进步过程的漫长与艰辛,培养不怕困难,不怕挫折,顽强拼搏,锐意进取的精神
二、教学要点重点北京人和山顶洞人难点劳动在从猿到人的进化过程中的作用教学过程导入新课同学们,我们都知道,人类是万物的主宰,是地球的主人,有人类才有人类社会的历史,那么最早的‘人是怎么来的?上帝造人的传说(讲上帝造人的故事),盘古开天辟地、女娴造人的传说(让学生讲故事),反映了人类对自身的困惑随着科学的发展,人们终于认识到,人类是生物进化的结果,是由古猿的一支发展来的今天我们就带着这些问题去学习第一课,祖国境内的远古人类九年级历史复习教案(篇15)K内容标准了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实,探讨统一国家建立的意义K教学目标
1.知识识记
①了解秦统一六国,建立统一国家的基本情况
②知道秦始皇开创皇帝制度,推行郡县制,建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡,修筑驰道,连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识
2.能力培养
①讨论秦建立统一国家的进步意义
②识读“秦朝疆域图”,能指出秦朝疆域的四至,学习识读历史地图的基本技能
③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图,指出统一后的优势所在
④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道;能正确指出秦长城西起和东至的所在地区
⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动,并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价
3.情感教育与价值观
①通过学习秦的统一,明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进,符合历史的潮流和人民的愿望,是历史的进步
②通过学习秦巩固统一的措施,感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用,以及对中国历史产生的深远影响
③通过学习秦始皇加强中央集权的措施,认识秦始皇在统一过程中的作用K教学要点
1.重点秦的统一和秦始皇巩固统一的措施秦统一六国,结束了长期以来诸侯分立混战的局面,建立了我国历史上统一的国家,而统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充,建成一套适应统一国家需要的新的行政机构成为我国长达20—年多年历史的基本制度经济文化上的整齐划一举措,不仅加强了统一国家制度的交通,而且促进了各地区经济文化的发展和交流总之,秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响
2.难点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响,其中有利与不利因素是教学的难点教师应根据初一学生的认知水平,适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进行分析,让学生能较全面认识统一措施的作用K教学分析
1.秦灭六国
①指导学生运用第6课“战国形势图”,结合“秦兵马俑骑士与战马图”以及“长平之战”的材料,组织学生分析秦王政采取远交近攻、各个击破的策略,掌握秦先后灭掉六国的次序比如蚕食韩魏,利于东进;长平之战,伤赵元气;十年激战,兼并六国
②组织学生着重讨论秦灭六国建立统一国家的进步意义一是结束了春秋战国以来长期小国林立的局面,完成了统一大业;二是有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展
2.建立中央集权制度建立中央集权制度是秦始皇在政治上采取的重大措施,运用“秦政治体制示意图”,向学生说明三点
①回忆“三皇”、“五帝”,说明“皇帝”一词的名声熠赫与权力庞大突出政自定“皇帝”称号后,这个称号延续了20—多年,直到清朝被推翻为止
②介绍中央三公一一丞相、太尉和御史大夫的职责、地位,介绍地方郡守、县令的职责、地位,强调中央和地方的官职都由皇帝任免,官员必须绝对服从皇帝
③引导学生分析秦始皇建立强权正体对中国社会的影响可从巩固国家统一和加强统治两方面进行分析
3.统一措施
①指导学生识读“秦朝疆域图”,能正确指出秦疆域四至的所在地,明确秦是当时世界上大国的概念以“统治如此广阔的疆域,除了政治上建立强权正体外,秦始皇在经济和文化上又采取了哪些措施呢?”导入“统一措施”一节
②运用教材的插图、资料,引导学生对文字、货币、度量衡进行统一前后的对比观察,明确其优势所在
③识读“秦代驰道示意图”,知道通往齐、燕地区和吴、楚地区的方向了解匈奴的情况和匈奴对秦的威胁,强调万里长城是举世闻名的伟大工程,是人类文明的奇迹,激发学生的民族自豪感
④组织学生开展对思考题“秦王朝进行文字、货币、度量衡和车道的统一,你认为好处在哪儿秦的统一相对于春秋战国时期的分立,其进步又在哪儿?”的讨论
⑤归纳秦始皇在建立统一国家上的各方面活动,并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价(以上内容主要来源于教师用书)K教学实录【复习旧课)师第6课我们学习了“商鞅变法与社会变革”,(提问)“春秋五霸”是哪五霸?(提问)“战国七雄”是哪七雄他们的地理位置在哪?商鞅变法是本课的重点,也是难点,有关商鞅变法的问题希望同学们多记、多看、多想今天,我们接着学习下面的内容请同学们翻到第三单元“统一国家的建立”第8课秦的统一育比赛就来源于希波战争,请问是什么项目?学生回答是马拉松长跑后,请一位学生讲述其来历,以激发学生学习本课的兴趣,同时受到爱国主义情感的感染同时,让学生认识,在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响
一、希波战争公元前6世纪,古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国波斯帝国频繁出征和扩张前5世纪早期,波斯帝国把矛头转向欧洲,三次出征希腊,史称希波战争最终希腊获得胜利(简略讲述三次波斯战争经过,也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟悉的英雄的故事)
二、亚历山大东征指导学生阅读教材,了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国看《亚历山大铜像》,让学生去感悟铜像本身的象征意义,以加深学生的印象;显示《亚历山大帝国疆域》图,帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围(伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役,作适当补充)亚历山大东侵的影响和学生共同探讨,得出以下的认识从帝国的.疆域来看,亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明——波斯文明、埃及文明、犹太文明,甚至印度文明,这样整个亚欧大陆的交通就被打通了因此,伴随着东侵的过程,客观上是希腊文化传播到东方,东方文化渗入到希腊文化的过程,正是在这一过程中,东西方文化得到交流和发展教材提到埃及的(板书,以下绿色黑体字为板书内容)〔阅读教材)下面给同学们5分钟时间,请大家认真阅读教材,看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容,看完书之后,我会要求大家合上书本,回顾你记忆中的本课内容补充嬴(ying)政郡(jun)(合书布点)△采点布点学生阅读完教材后,找学生讲述教材内容,根据学生讲述的内容采点、布点(板书)秦灭六国时间策略顺序意义长平之战皇帝阳陵虎符丞相太尉御史大夫郡县李斯文字货币度量衡车轨长城△布点小结今天,几位同学对课本内容的复述,我是比较满意的我想改变前几节课的做法,要求述点的同学,先由我来指定,其他同学注意听,中途不要随插话,如果有什么问题,一定要等别人把话说完,举手向老师示意,得到允许后,站起来,面向全班同学和教师表述自己的观点〔分层推进)△再读教材(大约2分钟)△快速提问(5分钟)
①秦灭六国的时间?(从公元前230年到公元前221年的十年间进一步提问公元前230年是几世纪多少年代)
②秦灭六国的策略是什么?(远交近攻,各个击破秦灭六国的过程,概括为四句顺口溜秦灭六国计谋精,远交近攻二步行,打败削弱再灭亡,十年统一顺民心)
③秦灭六国的顺序是什么?(韩、赵、魏、楚、燕、齐,)
④秦灭六国的意义是什么?(结束了长期以来分立混战的局面,建立了统一的秦王朝,有利于人民生活的安定和社会生产的发展,符合当时各族人民的共同愿望)
⑤秦王嬴政灭六国后,自称什么?(“始皇帝”,后人称其为秦始皇秦国与秦王朝,秦王嬴政与秦始皇的区别秦国是指春秋战国时期的,诸侯国之一,秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝灭六国,称皇帝前称为秦王嬴政,称皇帝之后称为秦始皇)
⑥秦始皇在中央设立的主要官职?他们的职责是什么?(丞相一一掌管政务;太尉一一掌管军事;御史大夫一一监察百官他们孝必须绝对服从和执行皇帝的命令)
⑦秦始皇在地方实行的制度是什么?职权怎样?(略)
⑧秦始皇采取哪些巩固统一的措施?(统一文字、货币、度量衡、车轨、连接长城)
⑨识图第43页“秦朝疆域”,找出秦朝的都城、四至、长城的起止△处理问题(约15分钟)
①为什么秦能灭六国?⑴客观条件一一人民渴望统一“战国七雄”之间,为了争夺土地和人口,不断进行战争,使生产遭到极大破坏,给人民带来难以忍受的痛苦和灾难;封建割据严重阻碍各地区间的经济交往《孟子离娄》描绘战国时期的战争场面是:“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”纵观烽火连天、刀光剑影的270年战国历史,可知孟老夫子的这番话并没有夸张的成分因此,人民渴望统一,结束分裂割据“战国七雄”中谁能承担“统一”的历史重任呢?⑵主观条件一一“战国七雄”秦国实力最强秦国实行了商鞅变法,它是各诸侯国“变法”中比较彻底的,变法后秦国的旧制度废除了,政治、经济、军事力量都得到发展,成为“战国七雄”中综合实力最强的国家因此,灭六国实现统一的重任就落在秦国的肩上了⑶正确的策略远交近攻、各个击破
②中央集权制度集权就是把全国的政治、经济、军事大权集中于中央秦始皇建立的中央集权制度军国大事,均由皇帝一个裁决,中央的主要官员都必须绝对服从皇帝和执行的命令指导学生看第44页图“秦政治体制示意图”
③秦始皇采取的巩固统一措施及其影响(指导学生看课本中的相关图片)⑴文字小篆隶书李斯受命统一文字,规定小篆为全国推广的标准文字日常文书来往通用的是隶书文字的统一,解决了原先六国文字异形的状况,便利国家政令的发布和民间文化的交流并直接影响汉字的演进和发展后世各种汉字字体都呆溯源于秦⑵货币圆形方孔钱圆形方孔钱与古代天圆地方的观念有一定的关系我国历史都依照秦钱的样式铸行,它通用了两千多年货币统一,将战国后期秦国的圆形方孔钱作为流通货币,解决了拾、流通的困难,方便了经济交流⑶度量衡解决了各地换算之间的困难,便利经济的发展⑷车道驰道,意为奔驰车马之道直道意谓路线直、距离近、行驰快的道路解决了交通不便,加强了中央对地方的管辖和地区间的联系
④秦的统一相对于春秋战国时期的分立,其进步又在哪里?有利于统一国家的发展;有利于经济文化的交流;有利于加强军事力量;有利于巩固民族的团结〔贯通评价)公元前221年秦灭六国,建立统一国家秦始皇开始中央集权制度,推行郡县制,建立一整套官僚体制同时采取统一文字、货币统
一、统一度量衡、修筑驰道和直道、连接长城等加强和巩固统一的措施,促进了经济文化的发展秦的统一在历史上且有进步作用,对中国历史的发展产生了深远的影响,秦始皇在统一过程中的作用是巨大的亚历山大港,教师还可进一步补充,这时的亚历山大城成了世界文化的大都市,整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来,竞芳斗艳,各显才华
三、罗马帝国的扩张与文化传播展示《罗马的扩张》图,让学生了解2世纪时罗马帝国规模时的疆域四至——北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域,东至幼发拉底河,南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸,西濒大西洋,它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国由于战争的停止和统治政策的加强,罗马帝国最初约二百年间,境内局势安定,经济繁荣这是罗马帝国历史的“黄金时代”至于繁荣的情况,让学生看教材内容回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关知识,加强中外历史的联系书中有两句英汉对照的古代罗马的谚语,它们实际上是罗马文化的宝贵遗产,对于加强历史学科与英语学科的联系,激发学生学习历史的兴趣是非常有益的教师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的?”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点,只要言之有理,自圆其说,教师都应当肯定在此基础上,教师和学生能形成以下认识“身在罗马,就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态;”条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌,等等如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点,教材有一句概括性的表述“一方面,罗马帝国的征服和统治充满着暴力,另一方面,罗马文化渗入到它统治过的广大地区」这是学生必须认识并加以理解的对此教师让学生结合亚历山大东侵影响的学习展开自由讨论,并形成以下认识战争充满着暴力,同时客观上又传播着文化,这就是战争影响的两个基本方面正如教材在导入框里所概括的那样“在古代世界,充满着强国与弱国,以及不同文明之间的矛盾与碰撞这个过程伴随着暴力、奴役和压迫,但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合”罗马文化的传播主要有以下两个方面,一是拉丁语不断向外传播,二是的诞生和发展拉丁字母是现在世界上最通用的字母,是现在世界上最有影响的三大宗教之一九年级历史复习教案(篇3)
一、教学目标
1.知识目标意大利文艺复兴的时间及实质、但丁、达芬奇、莎士比亚、新航路的开辟哥伦布、达伽马、迪亚士、麦哲伦
2.能力培养本课的关键是让学生了解意大利文艺复兴运动的兴起及突出表现通过对文艺复兴时文艺作品的分析,初步领会文艺复兴运动的实质,培养透过现象看事物本质的能力新航路开辟的过程,就是西欧人在地理上取得重大发现的过程,它使世界结束了彼此孤立的状态,真正意义上的世界历史开始了新航路的开辟者,既适应了时代的需要,又具有超乎寻常的勇气和百折不挠的毅力
3.思想品德教育通过本课的学习,不仅使学生对意大利文艺复兴的实质和进步作用有所了解,还应认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映,又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”,从而坚定自己积极投身先进文化事业的信念要求学生结合开辟新航路的动机和取得的成果,结合开辟新航路的后果进行思考,培养学生正确评价历史事件的能力通过中国四大发明对世界经济发展的贡献,郑和远航等史实的穿插对比讲述,对学生进行爱国主义教育,培养学生民族自豪感
二、本课重点和难点重点文艺复兴的重要代表人物新航路开辟的经过难点文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质对开辟新航路作出恰当评价
三、讲授新课引导学生回顾14世纪16世纪欧洲在政治经济领域发生的〜巨大变化,然后指出这时欧洲发生巨大变化的又一个标志是文艺复兴运动的出现由此引入新课提问什么是文艺复兴文艺复兴为什么首先发生在意大利?
一、文艺复兴14世纪意大利最早产生了资本主义萌芽,并产生了最初的资产阶级资产阶级随着自身力量的增强,而提出一系列符合自身利益和要求的思想主张;14世纪的意大利是一个需要巨人的时代……由于资本主义生产关系首先在意大利发展起来,所以与它相适应的资产阶级文化思潮也首先出现在意大利随着资本主义生产关系在意大利的发展,新兴的资产阶级为了发展资本主义经济,需要文化科学知识,他们渴求摆脱教会对于人的生活和思想束缚他们主张以人为中心而不是以神为中心来考察一切他们相信并且颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大,认为人可以创造一切他们赞美人生和自然,崇尚科学和理性这种从人出发而不是从神出发思考问题的思潮被称为什么?(人文主义)从刚才的分析我们可以看到,人文主义是新兴的资产阶级文化思潮那它为什么被称为文艺复兴呢文艺复兴表现最突出的领域是哪两个?(文学和美术)意大利文艺复兴时期文学领域杰出的代表人物是一(诗人但丁)但丁是意大利佛罗伦萨人,出身于没落贵族家庭青年时代他是在博览群书中度过的,除拉丁文、修辞学以外,他对诗学、神学、历史、天文、地理、音乐、绘画等都作了研究,从而使他成为那个时代一位多才多艺、学识渊博的学者,为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的基础1302年,但丁被代表罗马教廷的反动势力放逐,流落意大利各地,最后客死他乡但丁的作品很多,《神曲》是他的代表作下面再看美术领域的成就文艺复兴时期,意大利美术领域最的艺术家是谁?(达芬奇)达芬奇所画的人物和宗教故事,都是以现实人物为蓝本的,所歌颂的是人的现实美好的生活,这些作品都体现了人文主义者以人为本的思想原则15-16世纪,文艺复兴发展到欧洲的其他地方英国的莎士比亚是文艺复兴时期的一位文学巨匠一生创作了三十。