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2023北冥有鱼说课稿5篇2023北冥有鱼说课稿(篇1)知识目标
1.初步了解《庄子》及庄子生平思想
2、理解文意,把握故意的寓意,理解庄子与惠子不同的志趣
3.掌握“是““国”“相”等文言词义教学重点
1.理解“惠子相梁”中的故事的寓意,体会庄子的志趣
2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异教学难点
1.理解两则故事的寓意
2.引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点教学方法
1.朗读法反复诵读,培养学生的语感,体会人物的志趣第二篇还可以采用对话的形式展开争辩,表现二人的差异2比较法比较惠子与庄子的思想志趣的不同
3.延伸拓展法拓宽阅读视野多介绍一些有关庄子的故事,了解庄子的生平,思想课外读庄子的文章,进一步体会《庄子》散文的艺术特点教学过程
2.作者认为真正的逍遥游是一种什么境界?明确现在一般认为,所谓的“逍遥”,就是从一切社会现实的束缚中解脱出来,达到一种精神上的、也是主观的“绝对自由“庄子提出他所认为的真正的逍遥是一种“无待”的境界,即“乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷”,这是一种摆脱了一切主、客观束缚的绝对的自由显然,庄子所追求的这种逍遥或自由在社会现实中是不可能实现的因此庄子认为,人只能通过精神的修养,即无知无欲,保持恬淡宁静的心境,体认人与“道”、人与宇宙万物的一体,这样才可以获得精神上的绝对自由
3.你对这样的境界有什么看法?提倡百家争鸣
4.试分析本文的结构和论证方法明确结构第一段写不论是鳏鹏还是蜩与学鸠,虽有大小的区别,但都受到客观环境的限制,不是真正的逍遥第二段承接上文,说明“小知不及大知,小年不及大年”,即小与大的区别中心意思还是说明,小与大等一切关系都是相对的第三段,指出不论是德才兼备的一般贤人还是更高境界的宋荣子和列子,都还是有所待的,都不是真正的逍遥,并最终指出什么才是真正的逍遥明确论证方法
1.一一列举鳏鹏、蜩与学鸠、朝菌、螺蛀、冥灵和大椿、斥妻机知效一官行比一乡德合一君而征一国者、宋荣子、列子虽然有小大之辩,但都有所待,都不是真正的逍遥,最后提出自己的观点真正的逍遥是“乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者”,因为“彼且恶乎待哉”这近似于驳论
2.鲁迅《拿来主义》的论证方法,先批驳闭关主义、送去主义、送来主义,最后提出自己的观点拿来主义,我们要或使用,或存放,或毁灭
3.赏析最后一段
①作者分别列举知效一官行比一乡德合一君而征一国者、宋荣子、列子目的是要说明什么道理?
②是将作者列举的形象做一个分类比较在庄子眼里,“知效一官、行比一乡、德合一君、而征一国者”与蜩与学鸠、朝菌、蟾蛀、斥^一类他们“决起而飞,枪榆彷,时则不至,而控于地而已矣”,“腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也”,它们的视野受客观条件限制,“之二虫又何知”“小知不及大知,小年不及大年”才导致了它们嘲笑鳏鹏,宋荣子、列子和鳏鹏、冥灵和大椿是一类,通过比较,得出的观点具有说服力,令人闻所未闻,又不容置疑
③作者怎样连接这几部分内容?明确“而宋荣子犹然笑之”;“虽然,犹有未树也”;“此虽免乎行,犹有所待者也”通过这些否定性的句子,最后水到渠成地提出自己的观点
五、积累文言知识
1.通假现象
(1)北冥有鱼,其名为鳏(冥通“溟”)
(2)三渝而反(澄通“餐”,反通“返”)
(3)小知不及大知(知通“智”)
(4)此小大之辩也(辩通“辨”)
(5)而征一国者(而通“能”)
(6)而御六气之辩(辩通变”)
(7)旬有五日而后反(有通“又”,反通返”)
2.虚词、实词怒而飞(怒奋发)志怪者也(志记载)以六月息者也(去离开;以凭借)则风斯在下矣(斯贝L就)莫之夭闷者(夭阚阻塞)之九万里(之到……去)之二虫(之这)众人匹之(匹相比)彼且奚适(奚哪里)是鸟也(是这)技扶摇(抽环旋着往上飞)置杯焉则胶(置安放;胶粘着地)而后乃今陪风(陪凭)而后乃今将图南(图计划,打算)适百里(适往)以久特闻(特独)穷发之北(发毛,指草木)恶乎待哉(恶何;待凭借)
3.词类活用
(1)水击三千里(水名词作状语,在水面上)
(2)而后乃今将图南(南名词作动词,南飞)
(3)举世非之而不加沮(非形容词意动用法,以……为非)
4.文言句式
(1)南冥者,天池也(判断句)
(2)《齐谐》者,志怪者也(判断句)
(3)莫之天闷者(宾语前置)
(4)之二虫又何知!(宾语前置)
(5)奚以知其然也?(宾语前置)
(6)彼且奚适也?(宾语前置)
(7)彼且恶乎待哉?(宾语前置)
5.古今异义词果然古义充实之状,文中为食饱之状;今义表事实与所说或所料相符虽然古义虽然这样;今义转折连词
6.固定句式
(1)奚以……为?(表示反问,译为“哪里用得着……呢?)
(2)其……?其……?(表示选择,译为“是……呢?还是……呢?”)
7.文化常识(关于纪日法)晦农历每月的最后一天望农历每月的十五;十六为既望朔农历每月的第一天
六、赏析语言探讨鳏鹏的形象
1.课文用极其夸张的手法来描写鲸、鹏,找出有关语句明确北冥有鱼,其名为鳏鳏之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云有鱼焉,其广数千里,未有知其修者,其名为鲤有鸟焉,其名为鹏背若泰山,翼枇若垂天之云;接扶摇羊角而上者九万里,绝云气,负青天,然后图南且适南冥也
2.鳏鹏是否达到了作者所推崇的“逍遥游”的境界?
3.鳏鹏的形象在后世诗文中经常出现,试找出一些诗句明确大鹏一日同风起,扶摇直上九万里李白《上李邕》宿云鹏翼落,残月蚌中开宋之问《早发始兴江至虚氏村作》安得瑶池饮残酒,半醉骑下垂天鹏皮日休《奉和鲁望秋赋有期次韵》九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去李清照《渔家傲》苏轼八月十八潮,壮观天下无鳏鹏水及三千里,组练长趋十万夫毛主席鳏鹏展翅九万里,翻动扶摇羊角(《念奴娇•鸟儿问答》)君行吾为发浩歌,鳏鹏击浪从兹始《七古送纵宇一郎东行》
七、・试比较庄子和孟子、韩非子作品中寓言明确
1.孟子、韩非子作品中也多用寓言,如五十步笑百步、守株待兔等这类寓言多为扩大化的比喻,运用的目的,在于将寓言作为抽象理论的形象例证庄子寓言则注重以寓言本身来说明观点寄寓思想
2.诸子寓言多取材于人们熟悉的日常生活和熟知的历史传闻庄子寓言则善于发挥惊人的想像力,虚构出神奇莫测令人叹为观止的故事,创造出多姿多彩令人瞠目结舌的形象
八、小结庄子的影响庄子在诸子百家中是独树一帜的为什么这么说呢?孔子仁爱,孟子仁政,墨子兼爱,法家强国,兵家攻战,都是不离现实生活的,可以称为现实主义但庄子讲逍遥,讲齐物,却是远离人间烟火,并且行文洒脱,意象新奇,如天马行空,属于百家中的浪漫主义所谓“庄狂屈狷”,正道出了他们独具的浪漫主义精神他教会了我们用另一种眼光,用非功利的眼光观照这个世界,直接影响着后人的思维和创作特别是那些浪漫主义大师,如李白,李贺,毛主席……郭沫若说“秦汉以来的一部中国文学史差不多大半在他的影响之下发展”(《庄子与鲁迅》)从上面这些诗句,可以看出基本上都是脱胎于庄子《逍遥游》的描写
九、作业课外阅读庄子的作品,写一篇读书心得2023北冥有鱼说课稿(篇3)教学目标第1课时北冥有鱼
1.积累文言词汇,分析文章层次,把握文章内容
2.体会《庄子》善用寓言说理的行文风格,把握文章主旨
3.品析语言,感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色、导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗?《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》,讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鳏”的奇幻故事,该片荣获了许多大奖,其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者今天我们就走进《逍遥游》,看看鳏到底是何物!
二、教学新课目标导学一了解庄子,学习《庄子》特点庄子(约前369—前286),名周,战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人,著名的思想家,道家学派的重要代表,与老子并称为“老庄”“我宁游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕,以快吾志焉”(《史记老子韩非列传》)一语可见其性格特点《北冥有鱼》出自《庄子》《庄子》,道家经典之一,今存33篇,内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇《庄子》的文章,想象奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔恣肆,具有浪漫主义的艺术风格它不仅有很高的哲学成就,对后世文学的发展也有着深远的影响庄子的主要主张是绝对自由的人生观,就是要达到无己、无功、无名的境界人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”鲁迅先生更评价说“其文则辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”目标导学二分类积累,理解重点句意积累常用的文言词语及句子
1.重点字词梳理北冥mi ng鳏鹏kiln接tu6n徙_i齐谐_i6正色邪y
62.通假字北冥有鱼“冥”同“溟”,海
3.词类活用志怪者也形容词作名词,怪异的事物
4.文言句子翻译1是鸟也,海运则将徙于南冥南冥者,天池也明确这种鹏鸟在海水运动时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南海南海是一个天然形成的水池2天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣明确天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了目标导学三理清结构,体会文章情感
1.合作探究,文章层次分析明确第1层描述鳏鹏形象形体硕大无比变化神奇莫测奋飞气势壮美第2层鹏鸟南飞有所待以“野马”“尘埃”作比,表明万物皆有所待
2.在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强文章借鲸鹏的寓言说明什么道理?明确说明任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借
3.既然任何事物的存在都是依附于一定的条件,那么人对事物的认识有没有局限呢?请结合课文最后一段话进行分析明确“天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?”意思是说,天色湛蓝,难道这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际的吗?说明人对事物的认识是有局限的目标导学四品味语言,体悟《庄子》散文艺术特色
1.大鹏是怎么来的?它的形象如何?作者是怎样描写这一形象的?明确大鹏是由“鳏”变化而来的鳏鹏形体硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时气势壮美从体大、背大、翼大以及活动范
一、导语设计庄子的故事导入古时有一个人,才学和品质都为人之首,到大限之日时,很多弟子极伤心,竟呜咽有声,情不自禁大师笑道“你不是不明白生也死之徒,死也生之始人之生,气之聚也聚则为生,散则为死死生为伴,通天一气,你又何必悲伤?”弟子道“生死之理,我何尚不明只是我跟随您至今,受益匪浅,弟子却无以为报想先生贫困一世,死后竟没什么陪葬弟子所悲者,即为此也!“大帅坦然微笑,说道“我以天地作棺椁,以日月为连壁,以星辰为珠宝,以万物作陪葬我的葬具岂不很完备吗?还有比这更好更多的陪葬吗?“弟子道“没有棺椁、我担心乌鸦、老鹰啄食先生”大帅平静笑道”在地上被乌鸦、老鹰吃掉,在地下被蜷蚁、老鼠吃掉二者有什么两样?夺乌鸦、老鹰之食而给?这个大师就是庄子!2400年前,就有这样非凡的见识!
二、介绍庄子和《庄子》庄子(约公元的369公元前286),名周,战国时宋国蒙人,我〜国古代著名的思想家(哲学家)、文学家道家学派的代表人物之一庄子身处乱世,博学多才,家境贫寒而又有志节他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝庄子对后人的影响主要是《庄子》一书围大(长度从北海到南海;高度九万里)四个方面极写鳏鹏形象磅礴壮观用夸张的手法描述鳏鹏,“不知其几千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地,极言鳏鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观,一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷
2.赏析句子“鹏之徙于南冥也,水击三千里,拎扶摇而上者九万里”明确此句运用丰富的想象、奇特的夸张,描写了鳏鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力“击”“技”等字传神、生动,让人产生丰富的想象联想和想象
3.结合《庄子应帝王》一篇,简单说说庄子散文的特色《庄子应帝王》南海之帝为倏,北海之帝为忽,中央之帝为浑沌倏与忽时相与遇于浑沌之地,浑沌待之甚善倏与忽谋报浑沌之德,曰“人皆有七窍以视听食息,此独无有,尝试凿之”日凿一窍,七日而浑沌死明确庄子的文章,想象奇幻,构思巧妙,多彩的思想世界和文学意境,文笔恣肆,具有浪漫主义的艺术风格
三、板书设计可取之处课前导入生动有趣,学生们兴致很高,这堂课的教学进行得比较顺利,将学生们喜爱的影视动画与文言文学习相结合,对我们提高课堂效率有较大的帮助不足之处时间安排较仓促,学生对于庄子思想的感悟没有达到预期目标第2课时庄子与惠子游于濠梁之上
1.积累文言词语,疏通文意,把握文章内容
2.了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异,感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意
一、导入新课播放导入视频同学们,我们刚播放的视频是一场关于“鱼”快乐与否的辩论视频的结尾说,从逻辑上讲,庄子输了,因为他的对手是惠施但这句话好像还有弦外之音,好像不从逻辑上讲,庄子便赢了似的为了一探究竟,请同学们打开课本,一同去《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中寻找答案
二、教学新课目标导学一了解作者,感知作品背景庄子是我国古代著名的哲学家,道家学派的代表人物之一庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝与老子并称为道学之祖庄子继承了老子“道法自然”的观点,认为“道”是无限的、“自本自根”“无所不在”的,强调事物的自生自灭,否认有神的主宰惠施,宋国商丘人,战国时期著名的政治家、哲学家,名家思想的开山鼻祖和主要代表人物惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国,并建议齐、魏互尊为王魏惠王在位时,惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国,他首先到楚国,后来回到家乡宋国,并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友目标导学二分类积累,理解重点句意
1.积累常用的文言词语及句子1文言词语一词多义固A.固不知子矣固然B.子固非鱼也本来2文言句子翻译我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!明确我不是您,固然不知道您是否知道了;您本来不是鱼,您不知道鱼的乐趣,这是可以完全确定的!目标导学三活动探究,体会文章情感
1.情景模拟,选一人扮演庄子,一人扮演惠子,根据课文内容组织辩论对话
2.请同学说说这场争辩谁是胜者明确逻辑上看是惠子占了上风,因为人和鱼是不同类的,人怎么会知道鱼的心理呢?
3.这段辩论十分巧妙,请你说说它“巧妙”在何处明确“濠梁之辩”的绝妙之处在于,除了两人的雄辩之外,还在于它具有无穷的韵味辩论的双方都紧扣主题,但辩论者的思维截然不同惠施是从认知的规律上来说,人和鱼是两种不同的生物,人不可能感受到鱼的喜怒哀乐庄周则是从艺术规律上来说,人乐鱼亦乐从认知规律上来说,庄周的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩,但这种诡辩并不使人反感,因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的,典型的“移情”作用,庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上,反过来更衬托出庄周的快乐
4.在这场辩论中,我们可以看到庄子与惠子在思想、性格、气质等方面都有差异,他们的人生态度也各不相同,结合课文试作分析明确惠子好辩,重分析对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨庄子智辩,重观赏,对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌,他心境旷达,视荣华富贵如敝屣,他有着高雅的生活情趣,他鄙视功名富贵,追求快乐自由
三、板书设计可取之处:《庄子与惠子游于濠梁之上》篇幅短小,百十个字就在这短短的百十个字中,却尺水兴波,人物形象突出,故事情节完整其内容又很浅显,学习上不会有太大困难,学生很喜爱这样的小故事因此,学习这篇课文我注重在学习重点字词中理解句子文意,从而理解故事的寓意不足之处文章较浅显易懂,课程设置稍显简单,一些细节问题没有特别注重,可能有知识点会遗漏2023北冥有鱼说课稿(篇4)教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、学生初步了解鳏、鹏是什么样的动物,了解课文表现了鳏鹏什么样的情景,了解课文的基本内容
3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思,初步意识到要志存高远教学重点朗读课文,了解课文基本内容教学难点了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”,人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚教学过程
一、导入由《庄周梦蝶》的寓言故事导入出示PPT前有一天,庄周梦见自己变成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周突然梦醒了,却是僵卧在床的庄周不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区别,这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周,时而化为蝴蝶)庄周就是这样的浪漫,这样的富有想像力下面我们来认识一下庄周ppt庄子名周,战国宋人他继承和发展了老子的哲学思想,是道家学派的重要代表人物,世人并称“老庄”庄子对待生活的态度是一切顺其自然,“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”政治上主张“无为而治”今天,我们来学习庄子的《北冥有鱼》,《北冥有鱼》选自《逍遥游》,介绍逍遥游ppt《逍遥游》是《庄子》中的第一篇,在全书中占有特殊地位“逍遥”也写作“消摇”,意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动
1、学生结合注释朗读课文
2、学生自读课文两遍,然后抽一学生朗读,教师指正读音
3、全班同学齐读
4、学生结合注释疏通文意,并提出疑问PPt句子翻译怒而飞,其翼若垂天之云奋起而飞,它的翅膀就像天边的云彩南冥者,天池也南海就是大自然的水池接扶摇而上者九万里,去以六月息者也它乘着旋风环旋而上几万里的高空,凭借着六月的大风离开了北海”生物之以息相吹也都是生物用气息吹拂的结果学生再读课文
1.文章标题为北冥有鱼,后来怎么又写鸟了?鸟是由鱼变化而来的鳏的体积有几千里,变成鸟后,鸟的背部不知有几千里说明庄子想像力丰富
2.鸟为什么要迁徙到南冥南冥是天然的大池,是鸟心目中的理想境地,是要追求一种精神的自由
3.鳏鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?“海运则将徙于南冥”“按扶摇而上者九万里,去以六月息者也“
4.句子赏析“鹏之徙于南冥也,水击三千里,拉扶摇而上者九万里”此句运用丰富的想像,奇特的夸张,描写了鳏鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力“击”“接”等字传神、生动,让人产生丰富的想像和联想介绍《庄子》《庄子》,道家经典之一今存三十三篇,《庄子》的文章,想像奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔恣肆,具有浪漫主义的艺术风格它不仅有很高的哲学成就,对后世文学的发展也有着深远的影响
5.奔腾的雾气、空中的尘埃,需要借助什么才能飘扬?生物之以息相吹也板书万物有所待一一鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力水雾尘埃要靠气息相吹
6.在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理把思想、道理寄托于生动的形象中,使文章生动活泼,颇具诗意,寓意隽永,感染力强文章借鳏鹏的寓言说明什么道理?说明任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借
7.任何事物的存在都是依附于一定的条件,那么人对事物的认识有没有局限呢?“天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译天色深青,难道这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对事物的认识是有局限的既然人的认识有局限,那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢“其视下也,亦若是则已矣“翻译鹏鸟在高空往下看,也就是这个样子而已庄子给出确定的结论,鹏鸟和人们一样,并不能弄清天的本色,鹏鸟认识也是有局限的啊庄子名言积累鹏之徙于南冥也,水击三千里,拎扶摇而上者九万里,去以六月息者也狗不以善吠为良,人不以善言为贤节饮食以养胃,多读书以养胆哀莫大于心死,而人死亦次之吾生也有涯,而知也无涯课堂小结鳏鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界愿你们插上知识的翅膀,怀着积极乐观的心态,去乘长风,破万里浪激趣导入了解庄周,初步感受其风格及地位,解决学生读好的问题,培养学生借助注释理解的能力,感悟课文主旨,体会句子的妙处,初步感受庄子的儒家思想,引导学生进行积累,补充认识教学反思学生刚刚开始诵读国学,对于庄子更是第一次接触,对于庄子的哲学学生很难理解经过几次跟读、带读之后,学生能够流利、通顺的朗读,但是断句有困难,需要教师进行指导课后作业背诵《北冥有鱼》2023北冥有鱼说课稿(篇5)教学要点
1、理解本课常见文言实词和虚词的用法《庄子》具有很高的文学价值其文恣肆,想象丰富气势壮阔庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”
三、通读课文
1.朗读课文,注意读出他们的语气
2.解释下列句子中的加点词1惠子相梁2于是惠子恐,搜于国中三日三夜3非梧桐不止4子非鱼,安知鱼之乐5于是鹃得腐鼠6鱼出游从容7是鱼之乐也
3.翻译句子搜于国中三日三夜在国都搜捕三天三夜注意“国”及语序倒的翻译于是鹃得腐鼠在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠今子欲以子之梁国而口赫我邪”现在你也想用你的梁国来‘吓我吧?”
2、分析课文中常见文言句式特点
3、了解庄子的哲学观点,理解文中丰富的想象教学难点庄子的哲学观点教学课时2课时教学方法解读与分析相结合的教学方法教学过程第一课时
一、教学导入同学们,前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主张,孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育,在先秦时期,儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流,春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物今天,让我们来看看《庄子》的思想主张吧
二、前移作业
1、文学常识《逍遥游》出自《庄子》,《庄子》时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著现存33篇,包括内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇庄子的主要主张是绝对自由的人生观,就是要达到五己、无功、无名的境界与老子并称老庄
2、生字识记鳏鹏()北冥()技扶摇()山坳()草芥()天()蜩()榆杨()舂米()螺蛀()椿树()斥鹤O蓬蒿()沮丧()泠泠()数数然()恶于待()
3、听朗读录音,并纠正自己不正确的断句
三、分析第一段
1、鳏之大中大时什么用法?明确形容词作名词,庞大的体形
2、怒而飞中怒时什么用法?这个词通常的用法是什么?明确怒是奋发的意思,通常的用法是气愤之意
3、南冥者,天池也是什么句式?由何标志?明确这是一个判断句,采用……者,……也表示与之相同的是《齐谐》者,志怪者也
4、志怪中的怪是什么用法?明确怪是形容词作名词,怪异之事
5、去以六月息者也中以是什么用法?生物之以息相吹也中的以又是什么用法?明确前一个以是凭、乘的意思,表方式;后一个以是用的意思
6、天之苍苍,其正色邪的邪是什么用法?其又是什么用法?它的其他用法还有哪些?明确邪通耶,语气助词,相当于呢;其是副词,表示揣测,相当于是……还是……,它的其他用法还有
①代词,代第一人称(余亦悔其随之而不得极乎游之乐也)
②代词,代第三人称(北冥有鱼,其名为鳏)
③难道(其真无马邪)
④其中(蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富)
⑤还是(吾其还也)
7、且夫水之积也不厚中且是什么用法?它还有哪些用法?明确且是再说的意思,它的其他用法有
①尚且(吾死且不惧,彘酒安足辞)
②况且(且尔言过矣)
③而且(以无礼于晋,且贰于楚也)
④暂且(县官且顺群臣言)
⑤一边……一边……(且战且退)
8、而后乃今培风中的而后用法是否与现代汉语相同?乃是什么用法?明确而后与现代汉语相同,表承接;乃的意思是才,它的其它用法有
①是,表判断(臣非知君,知君者乃苏君)
②于是(乃下令群臣吏民,能面刺寡人者,受上赏)
③竟然(乃不知有汉,无论魏晋)
④你,你的(家祭勿忘告乃翁)
⑤与无连用,无乃表示推测(无乃尔是过与)
⑥只,仅仅(乃自强步,日三四里)
9、时则不至中时的意思是什么?它还有哪些用法?明确时的意思是有时,它的其它用法是
①季节(不违农时,谷不可胜食也)
②隔一段时间,有时候(数月之后,时时而间进)
③时候,时间(别君去兮何时还)
④时运,时机(时不利兮雅不逝)
⑤按时(学而时习之)
⑥当时,那时(时曹公军众已有疾病)
⑦时常,经常(时与出游猎)
10、奚以之九万里而南为一句如何翻译?明确奚,哪里;以,用;之,至心南,南行;为,语气助词,呢整句的意思是哪里用高飞九万里往南飞呢
11、本段庄子是如何描写鳏鹏展翅的情形的?明确庄子采用了大胆的夸张、想象和比喻的手法进行描写,内中还有引用、反衬与侧面描写,极言鳏鹏展翅的宏大气势,表明鳏鹏借自然之道最终达到自己的目的
12、与蜩与学鸠相比,鳏鹏具有什么样的品质?明确蜩与学鸠如井底之蛙,见识短浅,而鳏鹏却有远大的理想,并善于借助伟大的自然之力实现自己的理想
四、作业布置熟读课文,准确翻译第一段第二课时
一、朗读课文第一段,学生自我翻译第一段,同桌相互指正
二、分析解读第二段
1、小知不及大知中的知的用法是什么?它的其他用法还有哪些?明确知同智,智慧;它的其他用法还有
①知道(朝菌不知晦朔)
②知识,见解(孰为汝多知乎)
③了解(知我者,鲍子也)
④知己(悲歌辞旧爱,衔泪觅新知)
⑤主持(吾与之共知越国之政)
2、而彭祖乃今以久特闻中乃的用法是什么?明确乃是竟然的意思,这种用法与乃不知有魏晋相同
3、未有知其修者中修是何用法?它的其他用法还有哪些?明确修的意思是长;它的其他用法还有
①整治,治理(修守战之具)
②修建(乃重修岳阳楼,增其旧制)
③研究、学习(不期修古,不法常可)
④高(邹忌修八尺有余)
4、彼且奚适也中且与然后图南,且适南冥也中的且的用法是否相同?明确不同前者是将要之意,后者是而且
5、不过数仞而下中不过与现代汉语用法相同吗?明确不同,这里是不超过的意思,而现代汉语是转折连词
6、本段论述的中心是什么?明确中心是小知不及大知,意在强调小与大的区别是自然存在的
三、分析第三段
1、行比一乡中比的用法是什么?它还有别的用法吗?明确比的意思是联合,它的用法还有
①等到(比至陈,车六七白乘)
②挨着(天涯若比邻)
③处处(比比皆是也)
④勾结(朋比为奸)
⑤认为和……一样(每自比于管仲、乐毅)
⑥等同(与天地兮比寿)
2、彼其于世,未数数然也中数的用法是什么?它的其它用法还有哪些?明确数是拼命追求的意思;它的别的用法是
①细密(数罟不入夸池)
②多次,屡次(扶苏以数谏故,上使外将兵)
③几(有鱼焉,其广数千里)
④数目(愿得补黑衣之数)
⑤计算(数不胜数)
3、虽然,犹有未树也中树的用法是什么?我们学过的其它用法还有哪些?明确树的用法是树立,动词;其它用法是
①种植(五亩之宅,树之以桑)
②培养(十年树木,百年树人)
③树木(中有杂树,芳草鲜美)
4、泠然善也中善的意思是怎样理解的?明确善的意思是高远,它的用法还有
①好,表答应(王日善)
②擅长(京中善口技者)
③善良的(刑过不避大臣,赏善不遗匹夫)
4、这一段解释了庄子的什么主张?明确至人无己,神人无功,圣人无名
四、本文作者的思路是怎样的?(讨论)
五、作业布置课后练习
一、
二、三鱼出游从容,是鱼之乐也白鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定
四、理解感悟
1.庄子讲鹤鸨故事的用意是什么?——鹏刍比喻志向高洁之士鸥比喻醉心利禄猜忌君子的小人庄子将自己比作鹏刍,将惠子比作氏鸟,把功名利禄比作腐鼠,既表明了自己的立场和志趣,又极其辛辣地讥讽了惠子庄子没有直言痛斥惠子而用讲故事的方式绕着弯子骂人,收到既尖锐痛快又余味不尽的效果
2.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?一一庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化
3、两人辩论的结果且不论谁输赢,但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异,他们的人生态度不同,结合前一篇试作分析——《惠子相梁》中,惠子利欲熏心,以自己的心思猜度庄子,却不知庄子清高自守,视爵禄如“腐鼠”,避之惟恐不及《庄子与惠子游于濠梁》中,惠子好辩,重分析对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨庄子智辩,重观赏,对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌
五、课外延伸
1.庄子与惠子的友情庄子与惠子,由于性格的差异导致了不同的基本立场,进而导致两种对立的思路个超然物外,但又返回事物本身来观赏其美;一个走向独我论,即每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态庄子与惠子由于基本观点的差异,在讨论问题时,便经常互相抬杠,而挨捧子的,好像总是惠子在《逍遥游》上,庄子笑惠子“拙于用大”;《德充符》上也说惠子“你劳费精力……自鸣得意于坚白之论”这些批评,庄子都是站在自己的哲学观点上,而他最大的用意,则在于借惠子来抒发己意他们两人,在现实生活上固然有距离,在学术观念上也相对立,但在情谊上,惠子确是庄子生平惟一的契友这从惠子死后,庄子的一节纪念词上可以看出庄子送葬,经过惠子的坟墓,回头对跟随他的人说“楚国郢人捏白士,鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥,他请匠石替他削掉匠石挥动斧头,呼呼作响,随手劈下去,把那小滴的泥点完全削除,而鼻子没有受到丝毫损伤,郢人站着面不改色宋元君听说这件事,把匠石找来说替我试试看‘匠石说我以前能削,但是我的对手早已经死了!自从先生去世,我没有对手了,我没有谈论的对象了!(《徐无鬼》)惠子死后,庄子再也找不到可以对谈的人了在这短短的寓言中,流露出纯厚真挚之情能设出这个妙趣的寓言,来譬喻他和死者的友谊,如此神来之笔,非庄子莫能为之
2.美文阅读,欣赏《庄子》散文的艺术特色秋水(节选)秋水时至,百川灌河泾流之大,两矣渚崖之间,不辨牛马于是焉,河伯欣然自喜以天下之美为尽在己顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰“野语有之曰,闻道百,以为莫己若者,我之谓也且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信;今我睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣,吾长见笑于大方之家J从中我们可以看出,《庄子》散文善于通过寓言故事说理,想象神奇,语言灵动而有气势,幽默、诙谐,是诸子散文中的精品
六、布置作业
1.课外阅读《庄子》选段
2.查找积累一些有关庄子的故事,进一步了解庄子的生平2023北冥有鱼说课稿(篇2)教学目标
1.了解《逍遥游》的基本思想
2.理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法
3.整体感知文言文,并积累常见文言词语的意义和用法教学重难点
1.对庄子“逍遥游”主旨的理解
2.鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色教学课时2教学过程第一课时
一、导入新课庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想一一海德格尔(德国)“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书”一一林语堂《信仰之旅》一说到庄子,我们就会想起“庄生化蝶”的故事,“庄生晓梦迷蝴蝶”,非常富有想象力,非常富有情趣在初中阶段,我们已经学过《庄子故事两则》《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》并且在高一学习过他的《秋水》,对他的情况和思想有了初步了解,谁能向同学们介绍一下你所了解的庄子?
2.庄子简介约前369-前286著名哲学家,名周,宋国蒙(今安徽蒙城)人做过蒙地方的漆园吏家贫,曾借粟于监河候(官名),但拒绝了楚周王的厚币礼聘著作有《庄子》,亦称《南华经》,道家经典之一《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇,但留下来的只有三十三篇其中内篇七篇,一般定为庄子著;外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品文章恣肆,并采用寓言故事形式,想象丰富《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值鲁迅先生曾说他的作品“辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》
3.解题逍遥自在、逍遥马、逍遥宫、逍遥冠,这些词语应该都与《逍遥游》有关,庄子所谓逍遥游,用课文原话就是“乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷”《庄子天下》讲到庄子的思想时,说庄・子“独与天地精神往来,而不敖倪于万物;不遣是非,以与世俗处”这两句话非常典型地总结了庄子的思想“独与天地精神往来”就是《逍遥游》说的“乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷”,这也是庄子所认为的真正的逍遥,即摆脱了一切束缚的绝对自由
二、正音、熟读课文
1.指名读课文,检查字音、句读、节奏和重音的掌握情况
2.明确字音鳏(kiln)鹏拎(tu an)齐谐(_i6)坳(do)堂迁徙(_i)北冥(m1ng)天网()沮(jd)丧知(zh i)效一官榆彷(fa ng)斥骗(y an)晦朔(shu d)决(_u)起而飞蓬蒿(hao)翱(do)翔恶(wu)乎待哉穷发(fa)之北泠(1ing)然舂(chOng)米蜩(tido)数数(shu6)然最(can)虫惠(hu i)
3.教师范读
4.学生自读课文,边读,边体会作者表达的思想感情
三、对照注释,理解内容L借助于课文注释和字词典,理解课文内容
5.不理解的内容,同桌或前后位可小声讨论
6.集中处理学习中遇到的疑难问题学生提出,学生解答,教师注意引导第二课时
四、整体感知,掌握主旨
1.庄子逍遥游的主旨是什么?用课文原话回答明确乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者。