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阳光师训心得体会阳光师训心得体会「篇一」20xx年11月14至16号我参加了华县“阳光师训”集中培训活动,第一天早上听取了了吕西峰老师为我们做的关于“构建理想课堂,实施有效教学”的专题报告.后两天是根据学科分组进行听课、评课、互动活动,我参加的是数学学科,分别听了张冉丽、朱晓燕、韩小蕴、孙丽玲这四位老师的示范课并参与了说课、评课活动通过为期三天的集中学习培训,使我感触颇多首先,参加数学学科公开课教学的四位老师,尽管他们分别执教的内容不同,但他们却有着以下共同的特点1注重创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣而引入新课的学习,如张老师的故事情境引入,朱老师的问题情境导入等,使学生从感兴趣的事情中开始新课学习,整节课堂的学习氛围非常浓厚2在课堂教学中既注重知识技能方面的形成,更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现,这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻3能将课堂中的数学学习与实际生活紧密联系,让学生感受到数学不陌生,数学来源于生活又服务于生活4对学习的内容及时巩固、拓展,并且有创新的、阶梯性的设计练习灵活的拓展,练习让学生继续拔高知识层面,教师做到了用教材教而不是教教材5教学中非常注重学科之间的有机整合,并不是单纯的教学数学知识,而是将思想品质的渗透,语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体,使数学课不再单调、枯燥,而变得生动丰富起来如苏老师在教学中很注重语言表达能力的训练
(6)教学过程中真正做到了老师角色的转变,都是组织学生在活动中学习,在实践中得到经验,老师是学生实践的指导者,活动的参与者,体现了新课程的教学理念其次,对照自己在平时的教学中,与这些老师相比还相差甚远,面对自己长期代课的学生,认为直接从旧知复习到上新课就可以了,不必挖空心思来设计教学情境,所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣,课堂气氛显得“僵硬”在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成,而有些忽略情感态度及价值观的培养在对教材的处理及练习拓展方面,虽然也注意渗透数学与生活的联系,阶梯性的练习拓展,但仍然缺乏创新性的练习设计,对教材的挖掘不够深刻在学科间的整合方面仍然比较缺乏,语言能力培养,思想行为教育还需要继续钻研,“怎样才能做到恰如其份”在探究学习上总是对学生不放心,害怕浪费时间,完成不了教学任务,所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验,而是急切地去引导学生达到想要的结果这些新课程的理念我也始终在学习、探索,但仍觉得在真正的实践中落实得不够总之,通过这次培训学习,对照自己,才知道同为人师,我与她(他)们的距离相差甚远无论是新课程理念上,还是对教材的整合处理方面,都觉得自己做得比较肤浅通过这次“阳光师训”活动,让我整正体会到“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习,勤于思考、乐于钻研,勤于在实践中寻找经验,真正把新课程理念落到实处,才能拉近我与名师的距离,成为一个“会教”的老师阳光师训心得体会「篇二」“阳光师训”活动是对我们教师素质的提升,这次活动听了张秉棋和吴军老师的讲座和教授的讲课对我感触颇深,我这次参加的是物理课的听、讲、评活动物理是与生活紧密联系的,有这样一句话指出“学生的物理学学习内容应当是现实的、有意义的,富有挑战的”它道出了物理教学的生活性,体现了“物理源于生活、寓于生活、用于生活”的思想生活离不开物理,物理离不开生活,物理知识源于生活而最终服务于生活新课标下的物理教师应该创造性地利用和开发教学资源,应该将课堂与生活实际紧密联系起来,努力寻找物理与生活的结合点,体现物理来源于生活,寓于生活,用于生活,引导学生把所学的物理知识运用到生活,去体验、去感受为学生营造更广阔的物理学习空间,激发学生热爱物理,建立学好物理的信心,真正使物理生活化,生活物理化相信每位教育者在教育教学过程中总会遇到或大或小,很多困惑和问题面对这些困惑或问题,可能也只是偶尔与同事在一起聊聊,又有谁真正的静下来认真思考,想法解决一直以来,教研都被我们认为只有专家学者才会做的,我们充其量只是一个知识的传播者,教育的践行者本次“阳光师训”却让我明白了,每一位教师都应该是一个教育教学“研究者”要善于发现问题,善于解决困惑,只有这样,教育才会大放异彩参加物理学科示范课教学的有张秉棋吴军两位老师,尽管他们分别执教的内容不同,但他们却有着以下共同的特点
(1)注重创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣而引入新课的学习,使学生从感兴趣的事情中开始新课学习,整节课堂的学习氛围非常浓厚
(2)在课堂教学中即注重知识技能方面的形成,更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现,这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻
(3)能将课堂中的物理学习与实际生活紧密联系,让学生感受到物理不陌生,物理来源于生活又服务于生活
(4)对学习的内容及时巩固,拓展,并且有创新的、阶梯性的设计练习教师做到了用教材教而不是教教材
(5)教学中并不是单纯的教学物理知识,而是将语言表达能力的培养、行为习惯的养成都融为一体,使物理课不再单调、枯燥,而变得生动丰富起来
(6)教学过程中真正做到了老师角色的转变,都是组织学生在活动中学习,在实践中得到经验,老师是学生实践的指导者、辅助者,活动的参与者,体现了新课程的教学理念阳光师训心得体会「篇三」阳光师训培训心得体会范文我有幸参加这次为期两天阳光师训,内心有不小的触动教学是一门艺术,一个优秀的教师绝对是一个优秀的演员在课堂教学中,教师的一个眼神、一个动作,有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多为我们授课教师的教学艺术不得不让人叹服,他们的教学策略不得不让人大开眼界课堂教学中有时候需要耐心地引导,更需要教师耐心地等待,也许一次的引导、一次的等待、一个欣赏的眼神、一句鼓励的话语都将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情参加这次语文学科教学培训,几位老师为我们从各个方面讲解了语文教学艺术,尽管他们分别讲的内容不同,但他们却有着几个共同的特点
(1)注重创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣而引入新课的学习,使学生从感兴趣的事情中开始新课学习,让孩子有了“我想学”的学习需求尊重学生的认知基础,让学生在探索中获得知识和能力让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术
(2)在课堂教学中既注重知识技能方面的形成,更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现,这足以体现了他们对教学的.研究非常深刻
(3)将课堂中的语文学习与实际生活紧密联系,让学生感受到语文不陌生,语文来源于生活又服务于生活
(4)对学习的内容及时巩固、拓展,并且有创新的、阶梯性的设计练习教师应做到用教材教而不是教教材
(5)教学中非常注重学科之间的有机整合,并不是单纯的教学语文知识,而是将思想品质的渗透,表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体,使语文课不再单调、枯燥,而变得生动丰富起来
(6)教学过程中要做到老师角色的转变,组织学生在活动中学习,在实践中探索,老师是学生实践的指导者,活动的参与者,充分体现新课程的教学理念对照我自己在平时的教学,与这些老师所讲还相差甚远,面对自己长期代课的学生,认为直接从旧知复习到上新课就可以了,不必挖空心思来设计教学情境,所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣,课堂组织形式单一,以教师为主导,教师牵着学生的鼻子走,较少考虑学生的感受,还是老一套的我教你学,课堂气氛“僵硬”在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成,而有些忽略情感态度及价值观的培养在对教材的处理及练习拓展方面,虽然也注意渗透语文与生活的联系,阶梯性的练习拓展,但仍然缺乏创新性的练习设计,对教材的挖掘不够深刻在学科间的整合方面仍然比较缺乏,交流能力培养,思想行为教育还需要继续钻研,“怎样才能做到恰如其份”在探究学习上总是对学生不放心,害怕浪费时间,完成不了教学任务,所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验,而是急切地去引导学生达到想要的结果这些新课程的理念我也始终在学习、探索,但仍觉得在真正的实践中落实得不够总之,通过这次培训学习,对照自己,才知道同为人师,我与他们的距离相差甚远无论是新课程理念上,还是对教材的整合处理方面,都觉得自己做得比较肤浅才真正体会到“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习,勤于思考、乐于钻研,勤于在实践中寻找经验,真正把新课程理念落到实处,才能拉近我与名师的距离,成为一个“会教”的老师阳光师训心得体会「篇四」花花草草的成长离不开阳光,而我们新教师的成长则离不开学校,更离不开领导组织的精心培训市教育局在10月
14、15日为我们准备的精神大餐就如同阳光一般滋养着我们一天半的阳光师训结束了,但我的感触颇深,每位教师的课让我学到了很多,给我的感觉就是本次活动内容丰富,形式多样有我县教研室从各个学校选拔的优秀教师的示范课、还有榆林市组织的讲师团的教师的示范课教学时涉及教师与学生的双边教学过程,一节课的成功与否,不在于教师讲了多少,而在于学生学了多少一位专家说过“你讲给我听,我是会忘记的;你做给我看,我说不定记住了;你若让我参与,我肯定能够学会”这就要求在教育教学过程中,必须把学生放在主体地位,让学生主动参与,自主探究,”只有在学中乐,才能在乐中学”,才能变被动为主动,从而获得知识几位老师的课都突出了一个特点师领生讲,注意细节,激励评价,打破常规设计的课件形式多样,而且实用,层层深入,延伸拓展,贴近生活,激发了学生的学习兴趣,并让学生感受到本节课与生活的密切联系,既能调动学生学习的兴趣,又能让学生在轻松自然地氛围当中接受新知识,这一点非常好,值得我们学习总之,“阳光师训”让我收获了很多,对比之中也发现自己在教学中的很多不足,在今后的教学过程中,我将把我的所学、所感都注入日常的教育教学中,同时不断学习,与时俱进,提高自己的教学水平和业务能力,使自己无愧于“人民教师”这一光荣称号阳光师训心得体会「篇五」通过紧张有序的学习,交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识,对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案这次培训让我难忘,不仅使我更系统的把握新课程,让我仿佛身临其境,专题学习,互相评论,互相讨论,集众师之见,使我的眼界得以开阔,并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整一一原先想既然是远程培训,也不会很紧张,可是从培训的第一天起,就体会到了一一放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪现将这次学习总结如下1通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求比如,要求学生会略读和浏览,掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力,特别提出了口头交流和沟通的要求提出了写作和生活实践紧密结合的要求提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标2通过学习,我真正确立语文教育的新理念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师,提升全体语文教师的业务修养3教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流4在教学进程中,注重培养学生的创新精神《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合强调在综合性学习中具有合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力突出自主性,积极主动地参与,特别要注重探索和研究的过程除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读鼓励自主写作、自由表达,有创意的表达在学习方法上,鼓励有独到的见解,鼓励用适合自己的方法和策略学习培训真的是既太紧张太辛苦!在听了各位专家的讲座和视频学习中不但丰富了我的理论知识,让我对新课程改革后的高中化学教学工作有了更深一层的领悟,真是“听君一席话,胜读十年书”。