还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
社会交往方面存在的问题社会交往方面存在的问题在当今时代中,大学生是社会中一个特殊的群体,他们个性突出、有着充沛的精力,有着良好的文化知识,有着敢做敢为的无畏精神,有着强烈的求知欲望,是社会上的精英,是祖国的接班人可是很多大学生缺乏礼仪意识,缺乏交际礼仪的能力,这一点会让大学生难以在社会上立足,因此,关于培养大学生交际礼仪的问题值得大家深思,大学更应当将大学生的礼仪教育纳入培养过程礼仪泛指人们在社会交往活动过程中形成的应共同遵守的行为规范和准则具体表现为礼节、礼貌、仪式、仪表等礼仪作为一种文化,是人们在社会生活中处理人际关系,用来对他人表达友谊和好感的符号讲礼仪可以使一个人变得有道德,讲礼仪可以塑造一个理想的个人形象,讲礼仪可以使你的事业成功,讲礼仪可以使得社会更加安定礼仪是个人乃至一个民族素质的重要组成是大学生适应现代信息社会的需要现代信息社会飞速发展的传播沟通技术和手段日益改变着人们传统的交往观念和交往行为,尤其是人的交往范围已逐步从人合你,要选择能够与你产生共鸣的人做为交往对象,一厢情愿会造成两败俱伤第四,对交往的期望值不要太高不要希望每个人都能成为你的知心朋友人生得一知己足矣有层次的交往中可以避免因感情投入过多而回报较少造成的心理失落感其次,做为学校的管理者,一方面,应建立有效的危机预警系统另一方面,要强化系统综合的防范措施,对大学生中可能出现的人际交往危机进行有效的预测和监测,并进行有效的预防管理,把危机的发生消灭在萌芽状态,尽量减低危机发生的可能性第一,建立危机预警系统建立一套有效的危机预警系统,对防范危机的发生有重要的作用具体方法包括建立校园内信息反馈系统首先是加强大学生党员队伍和干部队伍的教育和建设,通过学生骨干及时把握易产生危机的学生情况其次是建立师生间的信任与沟通,尊重学生,赢得信任,有效沟通实践证明师生间的信息与沟通是化解危机最有效的方法之一建立学校与家庭信息合作系统对有危机征兆的学生,学校应与其家庭加强沟通,双方应采取合作的方法帮助学生度过危机期第二,强化系统综合的防范措施,实现有效的预防管理当前加强对大学生的品德教育是不容忽视的,人生德为先,先立德后从事,既先学会做人,然后才是做事这对大学生中存在的有道德认知无道德行为的现象有很好的教育作用具体到人际交往上,即要学会正确评价自己、尊重他人、平等待人、欣赏他人,共同提高对不善交往的学生,要创造沟通的机会,培养交往能力校园丰富多彩的文化活动,是提高学生综合素质的重要途径但对于不善交往的学生,这种形式却不很有效针对这些学生最好是利用课堂教学这个重要环节,在班级中开展一些协调性的活动,为他们创造展示的机会,感受到自己在集体的位置,提高自信心目前,各高校均建立了心理咨询中心,对大学生因各种原因引发的不良心理反映起到了疏导作用但咨询中心的作用因受学生认知和人员水平所限,还不能充分发挥固提高咨询人员的综合水平也是当务之急高校作为向社会输送人才的教育基地,应适应市场经济环境的变化,为社会提供富有创新能力、创新意识和合作精神的人才所以教育和教会大学生学会建立良好的人际关系,既有利于大学生自身心理健康的发展,也有利于大学生整体素质的提高际沟通扩展为公众沟通,从面对面的近距离沟通发展到远程沟通,从慢节奏、低频率的沟通变为快节奏、高频率的沟通这种现代信息社会的人际沟通变化,对人类社会交往的内容和方式提出了更高要求是大学生提高思想政治素质的需要一个知书不达礼,知识水准和道德水准严重不协调的学生,不可能成为一个优秀人才一个优秀人才,不仅应当有高水平的专业知识,还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养礼仪是良好品德修养的表现形式,也是良好道德品质养成重要途径之一,良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现是大学生建立良好人际关系的需要大学期间能否与他人建立良好的人际关系,对大学生的成长和学习有着十分重要的影响心理学家约翰戈特曼的研究结果显示,那些懂得以适当的方式解决身边问题和处理生活中烦心事的孩子,其身心更加健康,而且更会关心他人,更富有同情心,朋友更多,学习成绩更好戴尔卡耐基的《成功之路》及吉米道南与约翰麦克斯韦尔合著的《成功的策略》都导出同一条公式个人成功二15%的专业技能的人际关系和处世技巧因此,通过人际交往活动,+85%在交往中获得友谊,是大学生适应新的生活环境的迫切需要,是从依赖于人的人发展成独立的人的迫切需要,也是建立良好的人际关系、成功地走向社会的迫切需要大学生如能掌握基本礼仪规范及知识,掌握基本的交往技巧,遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度、平等友爱等原则,就能很快与交往对象建立起和谐、良好的人际关系是强化大学生文明行为的需要培养大学生交际礼仪是促进社会主义精神文明建设的需要,礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的最具体表现一个人的言谈、举止、仪表和服饰都能反映出他的思想修养、文明据报载,在人才招聘会上,言谈儒雅、服饰得体、仪表端庄、神态大方、礼仪到位的大学生更能受到用人单位的青睐也就是说,在市场经济大潮之下,社会对大学生的个人素质提出了更高的标准和更加具体的要求但很多大学生的交际礼仪能力并不如我们想象中优秀,他们甚至不懂什么为交际礼仪,更别说讲礼仪一个知书To不达礼、知识水准和道德水准严重不协调的学生,不可能成为优秀人才目前大学生礼仪实际行为的低水平与社会对大学生礼仪素养要求的高层次之间还存在着很大的矛盾,主要表现为部分学生在宿舍不能与同学和谐相处;在课堂不尊敬师长、随意接打手机及迟到早退;在公共场合行为放荡不羁;在个人外在形象上肆意追求时尚、穿着不得体等作为学校会计系礼仪队队长,我感同身受,在开学初礼仪队招新面试中,许多大一新生缺乏礼仪礼貌,有些甚至连最基本的问好也没有,而仪容仪表方面,衣着颇随意,他们并没有表现出对面试的尊重,对面试官的尊重教育体制不合理,致使中小学校礼仪教育缺位道德与礼仪教育表现为一个由内到外、由低到高的传递过程因此学前阶段、小学及中学阶段恰当的礼仪教育至关重要,学校在这些阶段对学生进行相关礼仪理论及行为习惯的养成教育然而目前我国的应试教育模式和考试制度尚未得到彻底改变,衡量一个学生好坏的唯一标准是学习成绩,学校过分注重成长教育而忽视成人教育,这就导致从学前到中学只重视学生的学习成绩,而轻视学生的德考,尤其忽略了学生做人的礼仪知识传授和礼仪规范行为的养成,使学生的礼仪培养不能从小得到很好的培养,以至于升入大学后仍然有许多不文明、缺乏礼仪修养的行为家庭礼仪教育缺位家庭中家长忽视了对孩子进行做人教育,而往往较多关注子女的物质生活、学习情况等此外,由于实行计划生育政策,我国目前的家庭成员关系比较简单,没有机会再家庭中参与和感受礼仪实践当孩子在家庭活动中和交往中出现失礼或失误行为时,一些家长也采取模棱两可甚至包容的态度,这在一定程度上使孩子失去了学习礼仪知识和养成礼仪素养的机会高校放松了对学生的礼仪行为管理,忽视了礼仪教育课程的设置现行教育体制下的德育工作特别是对礼仪文化的教育十分空泛,高校放松了对学生的行为管理,学校的教书育人中的育人功能淡化,使不少大学生一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事而高校也几乎取消了升旗礼和课前的尊师礼,礼仪教育氛围的淡化,使大学生的知礼、行礼意识也逐渐淡化从课程设置看,许多高校尚未对大学生礼仪教育给予足够重视,缺乏礼仪教育意识我国大部分高校都理所当然地把专业理论和技术课设置为必修课,一些学校的公选课虽设置了礼仪教育课,但大多受礼仪教师不足、开课次数少等因素影响,不能满足学生需求把提高礼仪素养作为构建社会主义和谐社会的重要内容,重新审视礼仪教育重要性社会主义和谐社会,是一个具有民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐共处的社会其中前五项内容都是指人与人之间和谐的间接形式表现出来,由此可得出结论和谐社会最核心的内容就是人与人之间的和谐,即人与人之间的和睦相处成为构建社会主义和谐社会的重要内容和中心工作而人与人之间关系和谐的前提是人人具有良好的礼仪修养,因此把礼仪教育作为加强和谐社会构建的切入点,对构建社会主义和谐社会有着重要意义大学生礼仪规范化大学生礼仪自身要求规范化所谓没有规矩,不成方圆礼仪本身的特点之一就是规范化倘若对大学生礼仪不讲究规范化,而是任凭大学生在具体运用礼仪时自行其是,各搞一套,则大学生不像大学生,而混同于社会一般青年了《公民道德建设实施纲要》指出开展必要的礼仪、礼节、礼貌的活动,对规范人们的言行举止,有着重要的作用毋庸置疑,对大学生礼仪的规范,必将直接有助于我国大学生精神风貌的建设学校礼仪教育功能归位,保障礼仪教育的持续性人的行为是一个不断实践的过程要使当代大学生养成符合礼仪的行为习惯,并非一朝一夕之事,需要进行持续不断的礼仪教育及反复持久的礼仪实训一个人只有养成了一定的礼仪习惯,才能I具备相应的礼仪素养和品质建议有关部门加强对小学到大学礼仪课程开设的监督,在内容设计上适合合个年龄段礼仪要求,使学生在成长的各个时期都不缺乏礼仪教育高校应提高礼仪教育课程在教学中的重要地位和教学实效性建议高校把大学生礼仪课程设为必修课,把礼仪教育引入各个大学各个专业,对大学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范化此外在礼仪课程教学中药强化实践训练教育教师要坚持理论联系实际原则,在课堂上创设各种情景将礼仪知识变为实践活动,让学生多想多练,成为一位有礼仪修养的大学生大学生礼仪,从你我做起,从身边做起,通过每个人的努力,学校的努力,国家民族的努力,礼仪之邦必定永久长存,而我们自身的礼仪素养,也必将大大地提高社会交往方面存在的问题人际交往是在社会关系中进行的,人的社会行为都是在与他人与群体发生关系活动中改进和养成,从而形成良好的交往能力学校的共青团、学生会是学生的集体组织,这些组织应该给学生提供健康的丰富的集体活动,如举办心理卫生知识竞赛、演讲比赛、辩论会、团会等,开展健康的校园文化活动及文体活动,让同学们参与其中,培养积极交往心理也可利用假期和教学实践环节深入到工厂、农村开展社会调查,让学生广泛与社会接触交往班级是学校教育的基本单位,学生在学校的绝大部分时间是在班级里度过的,班级给学生的影响至深至巨,能否形成良好的班集体影响到学生之问的交往和心理相容度而良好的班集体的形成涉及到集体目标的确定、干部的培养、人际关系的建立、活动的展开、行为规范的内化和正确舆论的形成等问题,这些要放到具体活动中来完成,只有组织各种活动,学生参与其中,人与人交往,才能建立和谐的人际关系,促使人健康发展社会交往方面存在的问题大学生人际交往危机主要是指作为在校大学生在与他人相处和交往的过程中表现出的不适、自闭、逃避、自恋、自负,以及难以调和与他人关系的不良心理状态和行为表现造成大学生交往危机的原因很多,但大学生在交往中存在的一些人格缺陷和不良个性特征,是引发大学生人际交往危机的主要原因引发交往危机的不良个性心理特征自我封闭受成长环境的影响,这些学生表现为不愿与他人交往,喜欢独来独去,不合群自我否定这类同学表现得较为自卑进入大学后,由于在学习、社交、社会工作、经济、家庭乃至相貌等方面感到不如人,有强烈的失落感,缺乏乃至丧失自信心和进取精神自我欣赏这类学生也不宜与他人相处,但自我感觉奇好喜欢出头露面,招摇过市,在各种场合都希望自己是中心,对别人的反感缺乏敏感盛气凌人这些学生往往有较好的成长阅历由于一直是家庭、学校、社会的宠儿,走进大学后仍然被关注,造成这些学生在心理上的优越感,肯定自己,否定他人交往危机的心理及行为表现不善交往由于不善和不主动与他人交往,这类学生感到孤立,自我心理压力较大,生活态度不乐观,遇事从坏处着想,对自己的能力没有信心或过于自负对同学和老师的话过于敏感,容易导致心理疾病交往不善这类学生不是不会交往,而是在交往的方式、态度和度上把握不好,故对他人的伤害要大于自己因为较为关注自己,对别人的感受不在意,甚至以伤害别人抬高自己为乐趣缺乏基本的道德修养,不尊重别人,霸气较大,自我定位偏高,易引起他人反感防范、指导和管理首先,要提高大学生人际交往的适应性作为人际交往的主体之一学生本人,在进行人际交往中要清醒地认识到第一,交往是双向的,没有交流就没有了解开放自己,才能更有效的接近他人第二,交往是平等的,尊重他人,才能尊重自己在与他人进行交往时,要把双方放在平等的位置上,即不能觉得低人一头,也不能高高在上在交往中要对自己有信心,对别人要有诚心,平等互利的交往,才可能持久第三,交往是有选择性的交往的双向性,决定了交往的互动性和选择,并不是所有的人都适。