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农村教育现状的调查报告农村教育现状的调查报告1教育在我国现代化建设中有着不行动摇的重要地位,我们党和政府也非常重视,而学校阶段是培育良好的习惯和思维力量、创新力量的黄金时期,因此打好学校教育的基础,对今后中学、高校的学习将起到极大的作用而从近几年的状况看,政府对义务教育较为重视,投入也是越来越多,农村学校的整风光貌也发生了巨大的变化为进一步了解农村学校教育进展状况,我深化部分乡镇进行了调查,从调查状况看,依旧存在着许多问题,主要包括以下儿方面
一、学校规模小,硬件设施落后尽管目前农村学校在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善,但是,与城市学校相比差距仍旧很大由于农村教育经费有限,许多需求无法得到满意,大部分农村学校微机室、多媒体教室缺乏或不完备,图书馆的书籍数量少且陈旧,体育器材也很贫乏,许多设备仅仅是摆设,坏了也因常常缺乏资金无法买新的
二、老师的业务水平不高,工作负担重
1、老师负担重在我们农村学校中,年纪偏大的老师较多,这些老师教学阅历丰富,但教育方式落后,教学质量存在很大问题由于农村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成学校老师的教育观念滞后,教育教学力量不强多数老师依旧是用一支粉笔+一张嘴+一本书〃的传统方法来完成教学,而同学的〃学法〃仍是〃听、写、读、背、考〃的五阶段式这种原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果同时,农村家长为生活所迫纷纷外出打工,使农村家庭教育的缺位现象严峻把本应由家庭、家长担当的教育责任全推给老师和学校,要求老师在学习上、生活上赐予这些同学更多关怀和照看,这无疑加重了老师的负担
2、老师思想观念落后部分老老师受固有传统教学思想影响严峻,习惯于运用传统教学模式,存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难心情的现象,缺乏实课程创新的主动性和乐观性教学中很自然地还走传统教学的老路,影响着教育质量的提高
3、老师问题调查发觉,相当数量的老师对生活表示不满足(5K8%)和比较不满足(78%),感到压力很大我总结了一下,有以下几个方面缘由
(一)不合理的农村教育编制导致农村老师的工作量很大
(二)尽管近些年来大力提倡素养教育,乐观推动实施着新课程改革,但谁都清晰高考制度不改革,老百姓认可的还是能真正转变孩子命运的考试分数,升学率也就关乎学校生存面对动辄〃下岗〃〃走人〃的内部管理体制,老师们为了保住〃饭碗〃,感觉压力很大
(三)老师培训落后做好老师培训,提高老师的素养势在必行老师观念的更新,教材和课程标准的把握,更多要依靠于老师培训工作可是,目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象许多学校的老师外出就会影响校内教学其次在于学校办学经费紧急,缺少培训经费校本培训不到位,主要缘由在于学校学科老师数量不足,缺少校本培训的师资和条件,开展专业培训和教学讨论很难形成氛围并保证质量
(四)最近几年教育部门出于维护同学权益考虑,对老师限制许多,然而受社会大环境的影响,同学共性越来越强,纪律越来越差,暴力倾向突出,打架斗殴时有发生,谈恋爱的越来越多,老师对同学的组织与管理难度也越来越大同时受社会不良风气的影响,学校和社会越来越关注同学在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被损害的问题,这使得老师们常常〃提心吊胆〃〃如履薄冰〃
4、老师自学自研落后新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性,老师传统的专业学问储备已经不能满意实施新课程教学的需要,老师必需加强自学自研,不断〃充电〃,不断丰富和完善自己的学问结构,把加强自学自研作为职业进展的需要通过和同学们的接触,结合自己的经受,我觉得制约农村学校生学习进步的主要因素是农村学校生学习易受外界因素的影响,需要不断督促才能仔细学习这方面的缘由不能排解心理进展的因素,学校生的学习是无意识的,缺乏主动性,需要家长及其老师的监督指导才行同学们将学习效果不抱负主要归因于学习方法有待改进,老师教的不好,归于外界,没有考虑自身的因素60%的农村同学一般都要担当部分家务劳动,这就难以保证他们拥有充分的学习时间止匕外,农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、老师的教育思想观念落后等问题也严峻制约着农村同学的学习
4、家长问题在农村,家长一般考虑的是同学的学习成果,能不能考上高校?对同学课外学问的了解极大的限制,大多数家长认为课外读物是闲书,废书,看那些书只会影响同学的学习,对同学的考试没有好处还有大多数家长没有家教意识,他们认为教育就是在学校读书,同学有问题就是学校教育的问题,把自身置之于外;家长没有教育力量,绝大部分家长最多只是学校水平,而且又不是从事教育职业,就是他们重视家庭教育,其力量也是相当有限的;家庭影响大于学校,家长盼望自己的孩子能考出去,不要像他们一样,面朝黄土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃但这些或许是条件、思想上的多种因素的影响吧
二、解决农村学校教育问题的对策和建议结合调查状况以及自己的想法,我认为,要解决农村教育问题,应当从以下几方面入手第
一、改善老师待遇,改革教育系统的人事制度,营造一个合理的、高效的竞争环境,解决〃老师行为滞后〃问题解决〃老师行为滞后〃问题的有效方法提高老师的工资,为他们供应接受连续教育和进行终身学习的经济保障;改革教育系统的人事制度,保证老师考核的公开性、公正性、科学性,营造一个合理的、高效的竞争环境;提高连续教育和终身学习的质量,转变当前连续教育中的形式主义和低效局面其次、解除封闭传统体制,充分利用社会资源,改革学校管理机制和教育教学方法,全面推动素养教育,努力提高教育教学质量第
三、加强教育队伍建设,不断提高老师队伍的综合素养,不断充实老师队伍数量吸引更多的具有专业学问的高学历高素养的老师,比如现在正在进行的特设岗位的老师到偏远地区支教目前,农村盼望学校普遍存在经费不足问题,国家拨款只能满意修理校舍和购买必需的办公用品的基本需求,很多村不仅没钱添置现代化的教学设备,就连维持正常教学运转所需资金都缺乏资金不足导致了硬件设备的匮乏,大部分村级学校存在用地狭窄,教室破旧,没有体育、音乐、美术教学设施,老师宿舍紧缺,厕所条件简陋等问题大部分学校仍旧是黄泥地,下雨后处处都是泥浆,同学活动和上厕所都很担心全农村学校师资匮乏的问题也相当严峻,特殊是30—50岁的中年骨干老师和音乐、体育、美术、英语学科专业老师极度紧缺目前大多数乡村学校以20—30岁的年轻老师和50岁以上的老老师为教学主力军,但年轻老师阅历不足,老老师学问结构老化与现代教学理念脱节,两者难以适应现代化的教学要求此外,缺少专业的音体美老师,大部分学校实行复合型〃的教学,即由一位老师同时担当几门课程教学,但一名老师将5门以上的课程全部以高质量教授是基本不行能的,且大部分老师只擅长语文或数学教学,学校的音体美课程形同虚设,教学质量大打折扣既便如此,乡村学校还要面对优质师资的流失问题目前农村学校的条件和待遇都无法留住优秀的老师,好老师都会争取调到县级以上的学校任教,越优秀的老师从村校流失的可能性越大学前教育和家庭教育的缺失问题也不容忽视调查发觉,大部分学校没有条件开设学前班,因而使得该校同学的学前教育处于真空状态,为以后的教学造成了很大困难,最终影响到同学的学习力量和素养的提高而且当前农村外出务工人员达到80—90%,〃留守儿童〃多由爷爷奶奶照看,他们都没有力量赐予孩子学习上的辅导,对孩子也比较溺爱,无法与学校教育相互协调,为儿童营造一个良好的受教育环境,这给老师的教学工作带来很大的困难朔里农村学校教育的进展前景充实义务教育巩固两基〃成果,提高质量,在保持两基现有成果的基础上,全面提高教育质量,全面提高办学水平,形成完善的义务教育体系和制度,普及义务教育的成果得到进一步巩固和提高,人均受教育年限达到9年;进展学前教育重视儿童早期教育,重点进展学前教育,使绝大部分乡村儿童都能接受多种形式的学前教育,为学校阶段的学习做好预备农村教育现状的调查报告5今年暑假我在农村进行了〃农村中学校教育问题〃调查本次调查以学校和学校的农村老师、同学、家长为主要对象,调查的四个部分分别是教学问题、老师问题、同学问题、家长问题其中以老师问题和同学问题为重点
一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和素养教育的普遍推行,农村中学校的教育问题更加明显地暴露出来了对此老师埋怨、同学埋怨、家长埋怨为了找到问题的实质,把握问题的关键,从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了〃农村中学校教育问题〃调查本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主,走访了两个中学校,调查了学校生20人,学校生30人,老师及校长15人通过调查,了解了农村老师、同学和家长对教育的看法及其总体教育状况,并对中国农村教育的进展方向和模式做了进一步的思索
二、调查的基本状况
1.教学问题在农村,九年义务教育已无法满意绝大多数家长和同学对教育的要求,他们要求上高中、上高校,大部分的的家长盼望孩子拿到高校以上学历在回答上升中的缘由时,90%的同学选择是由于他们自己喜爱读书,而选择是家长要求的仅为10%o从以上数据表明,相当多的同学和家长已经熟悉到了受教育的重要性孩子们是渴望学问的,农村也是需要人才和技术的但是从调查状况看,农村中学校教育存在着许多问题,主要包括以下几方面
(1)公共教育经费短缺,导致办学条件和办学效益差教育主管部门的领导对素养教育不够重视,教学设施简陋,老师队伍教法相对陈旧严峻影响着素养教育的实施
(2)师资队伍不稳定,总体素养不高
(3)思想观念落后,教育价值趋向多元化、务实化、功利化调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡
(4)教学内容和教学手段脱离农村实际,人才培育与农村经济和社会进展不相适应
2.老师问题调查发觉,相当大数量的老师对生活表示不满足,感到压力很大我总结了一下,有以下几个方面缘由(-)不合理的农村教育编制导致农村老师的工作量很大
(二)尽管近些年来大力提倡素养教育,乐观推动实施着新课程改革,但高考制度依旧注意的是成果,老百姓认可的还是能真正转变孩子命运的考试分数,升学率也就关乎学校生存面对这些局势,老师感觉压力很大
(三)最近几年教育部门出于维护同学权益考虑,对老师限制许多,比如不准体罚同学等然而受社会大环境的影响,同学共性越来越强,纪律越来越差,暴力倾向突出,打架斗殴时有发生,谈恋爱的越来越多,老师对同学的组织与管理难度也越来越大,压力是只增不减
3.同学问题在调查同学的、学习态度或学习主动性方面,大部分同学都有明确的学习目标,但同学的学习目标大部分是家长、老师压出来的,成果认可高,重视分数的达80%在所学课程中,选择英语最薄弱的同学比例最高,约占一半通过和同学们接触,结合自己的经受,我觉得制约农村同学学习进步的主要因素是农村中学校生学习易受外界因素的影响,需要不断督促才能仔细学习同学们将学习效果不抱负主要归因于学习方法有待改进,但由于60%的农村同学一般都要担当部分家务劳动,难以保证他们拥有充分的学习时间此外,农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、老师的教育思想观念落后等问题也严峻制约着农村同学的学习
4.家长问题在回答〃你觉得所在地区教育状况如何〃的问题时,80%的家长选择〃一般〃,10%的家长认为较差〃可以看出,许多家长对当地教育状况并不满足当问及〃您对孩子在校表现状况了解程度〃时,只有15%的家长表示很了解,而选择基本不知道〃的占20%然而在回答对孩子学o习上关怀程度〃时,却有60%的家长表示很关怀这其中好像存在着冲突,即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关怀呢?对此我询问了部分家长,原来许多家长认为对孩子学习成果的关怀即是对孩子学习关怀的全部表现
三、解决农村教育问题的对策和建议结合调查状况以及个人思索,我认为,要解决农村教育问题,应主要抓以下几点
1.改善老师待遇,改革教育系统的人事制度,营造一个合理、高效的竞争环境,解决“老师行为滞后〃问题解决〃老师行为滞后〃问题的有效方法一是提高老师的工资水平,为他们供应接受连续教育和进行终身学习的经济保障;二是改革教育系统的人事制度,保证老师考核的公开性、公正性、科学性,营造一个合理、高效的竞争环境;三是提高连续教育和终身学习的质量,转变当前连续教育中的形式主义和低效局面
2.在一般教育中渗透职业教育,使农村学校生成长为适应农村经济进展要求的复合型人才我们可以尝试在农村学校进行学校后职业教育一一学期职业培训实行职业教育应以就业为导向、符合农村的条件,培育紧缺人才,只有这样,才能促进农村经济、文化的进展
3.解构封闭传统体制,充分利用社会资源,乐观支持社会力气兴办教育机构私立学校应当是一种补充、激活农村教育的最好形式然而,在我们当地农村,私立学校几乎没有最终使我们的教育成为独家经营因此应大力支持和促进民办教育健康进展,以切实扩大高中的办学规模,解决农村学校上升中的瓶颈问题,缓解升学的巨大压力中国70%的人口在农村,农村义务教育阶段同学高达L6亿然而农村中学校教育的现状并不抱负,反而面临着诸多问题与困难在农村,虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子接受教育的支出,但仍旧有少数孩子因家庭贫困,未圆上高中、考高校的幻想现代社会提倡人们关注弱势群体,这些因经济困难而辍学的孩子们应当得到社会更多的关怀和关心,助他们圆自己的读书幻想!我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到进展农村教育的迫切性,赐予农村教育更多的支持,把更多优秀的老师吸引到农村中学校去,提高农村学校的办学质量,促进农村教育和经济社会的协调进展!农村教育现状的调查报告6为进一步加深对农村教育现状的了解,同时提高自我实践动手力量,增加自身的文字表达力量,我在寒假期间,对我所居住的四川省资阳市安岳县驯龙镇观礼村的学校教育现状绽开调查在着手调查之前,我首先查阅了我国农村教育的相关方针和政策然后走访了本村学校老师,从他们那里了解到近几年学校的招生状况以及各班级同学的年龄、性别比例、平均成果、家庭状况等信息接着,我随机选取了5名不同班级的同学以及他们的家长,采集他们对学校的师资队伍,教学设施和条件等方面的看法和建议最终作出如下报告我国农村教育政策变革与创新十一届三中全会以后,邓小平依据世界科学技术飞速进展对生产力的巨大推动作用,明确提出了〃科学技术是第一生产力〃创新作为科学的本质,其关键在人才,而人才的成长则需要依靠教育20世纪90年月,〃三农〃问题浮出水面并渐渐成为全社会最为关切的问题构成〃三农〃问题的缘由,最为深刻的莫过于政策解决〃三农〃问题,归根结底依靠于政策调整和政策创新为此,中共中央政府审时度势,准时提出了全面建设小康社会的奋斗目标,之后又确立了坚持以人为本的科学进展观,紧接着中国共产党又阐释了构建社会主义和谐社会的政治理念,时至今日又提出推动社会主义新农村建设的方略与构想而农村教育问题作为构成“三农〃问题的重要缘由,更应得到国家政府的高度重视1986年施行《中华人民共和国义务教育法》2022年,国务院作出了《关于基础教育改革与进展的打算》,这一打算的重要内容之一是完善农村教育管理体制,推动农村基础教育持续健康进展2022年,国务院又作出《大力进展职业教育的打算》其中,大力进展农村职业教育在这一打算中得到特殊的重视与强调2022年,国务院召开了新中国成立以来第一次全国农村教育工作会议,并颁发了《关于进一步加强农村教育工作的打算》这是进入新世纪中国政府高度重视农村教育进展的最重要的.政策宣示,加强农村教育工作亦因此成为各级政府更重要的政策行动2022年,国务院又发出了《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》,要求将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立中央和地方分项目,按比例分担的农村义务教育经费保障机制2022年发布的《义务教育法》将免除农村义务教育阶段同学学杂费的重要政策上升为法律规定,形成了在法律层面上的农村教育公共政策我国农村教育政策的重大变革与调整,是对国家宏观政策调整的乐观回应,它基于解决现阶段我国教育进展的主要冲突,促进城乡教育的均衡和谐进展,并进而促进和谐社会的构建观礼村学校教学状况调查目前,观礼村学校设有
二、
四、
五、x个班级每个班级只开办一个班另外,村上还办有一个私人幼儿园据观礼村学校的老师组组长李贵章老师供应的信息显示,驯龙镇学校教务办事处每年都会支配各村小老师负责统计其生产队0〜13周岁的儿童人数今年我村0〜13周岁的儿童总计225人这当中,幼儿园在读同学20名(含10名留守同学),二班级在读同学17名(含10名留守同学),四班级在读同学22名(含13名留守同学),五班级在读同学15名(含7名留守同学),六班级在读同学23名(含15名留守同学)详细见下表同学及家长对学校教育的看法和建议本村共4名老师(不含幼儿老师),但除老师组组长李贵章老师为正式老师外,其余3名均为代课老师其文化程度均达到学校以上水平学校教学设施虽然简陋,但校方仍旧大量投资购买了乒乓球,羽毛球,篮球等体育用品以及各种同学读本和供老师读阅的报刊杂志据随机调查的五名同学及其家长透露,这4名老师全都尽职尽责,不仅诲人不倦同学们在老师的引导下,多数具备了尊老爱幼,关怀集体,喜爱家庭等优良行为品质家长们还全都表示会大力协作老师们的工作,并将为同学今后的人生道路打下良好基础的盼望全力寄予于老师农村教育现状的调查报告7增加综合国力,提高全民素养,是二十一世纪科技时代国家强大的基本体现,因此人们渐渐熟悉到了教育的重要性,人们对学问的苛求程度越来越大,全民受教育的程度越来越高然而大多数人却忽视了农村教育的重要性毋庸直言,新世纪的中国农业和农村经济进展正处在特别重要的时期目前,我国农业在总体上实现了温饱、进入小康的前两步目标,已经开头向基本实现农业现代化的战略目标迈进然而,中国农村教育的现状却令人担忧目前,我国农夫整体素养较低,难以适应现代化农业需要的状况,这将成为阻碍我国农业进一步进展的最大障碍这样,如何培育具有较高文化素养的新时代农村人材,适应农村经济改革和社会进展的需要,就成为农村教育改革和进展的重要任务而农村教育改革和进展的重要内容就是普及农村义务教育应当承认,新中国成立半个世纪以来,尤其是改革开放以来,国家相继作出了《关于教育体制改革的打算》,颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规,实行了行之有效的政策措施,促使我国农村义务教育事业长足进展,为农村培育了一大批有文化的劳动者但是,由于受传统教育的影响,长期以来,农村教育结构单一,职业教育和成人教育薄弱,教学内容缺乏地方特色,一些地方往往把升学教育作为教育工作唯一追求的目标,忽视中学校毕业生对生产学问和技术的需要于是,造成了这样的结果投入农业生产第一线越早的人,往往文化水平较低(文盲、半文盲,学校、学校流失生或毕业生),农村汲取运用科学技术的力量较弱,贫困地区尤其突出教育是一个国家持续进展的关键在农村教育管理体制上,长期是教育部门一家管教育,对农村的需要考虑较少,致使农村教育与当地生产和群众生活脱节,造成教育在育人、促进经济进展、推动社会全面进步的功能得不到充分发挥,影响了广阔农夫参加办学和送子女入学的乐观性科教兴国是中国的基本国策,没有农业、农村的现代化,国家的现代化就是一句空话,而实现农业、农村现代化的关键在科技,基础是教育任何一个取消肯定平均主义政策的社会,人口素养的差异都将直接导致效率的差异,进而导致收入结果的差异结合我国农村教育的大好形势,本人在新学期之初对我县部分农村学校进行了深化地走访了解,从中总结出我县现阶段农村教育现状中消失的一些问题
一、学校办学经费紧急据调查的状况,当地政府拿出的有限资金来办乡村教育,是不能满意广阔农村青少年对教育的需求的学校办学经费主要由上级主管部门根据学校同学人数拨给,但农村学校规模较小,生源有限,回拨经费往往是杯水车薪,根本不足以维持学校正常办公办学而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费,层层克扣,造成办公经费更加紧急有些地方主管教育部门却不顾农村的现状而要求一些学校、中学肯定要达到〃普九标准〃,这无异是在让学校背负沉重的负担更有些学校为应付上级的各种检查,花费巨额的款待费导致农村教育的进展变得越来越困难,农村学校的负债累累将严峻阻碍农村教育的进展
二、农村学校教育的课程不完备由于乡村学校比较分散,加上经济的制约,农村学校课程除语文、数学之外,往往缺少英语,体育,音乐,美术等课程,或有开设但无专业老师任教,甚至由主科老师将全部课程一手包办但主科老师因缺乏足够学问水平,无法进行正常的教学,所以往往这些本该开设的科目就成了一种摆设,每天的课程表中虽说有这些科目,但结果上的却是语文课、数学课或自习课,结果严峻影响了学校生的全面进展
三、教学配套设施不完善由于乡村经济的不发达和学校办公经费紧急,使很多必备的体育器材,试验设备,音美工具等严峻短缺,甚至是没有,造成学校生的音体美进展不平衡如科学课上,常常是老师照本宣科,把这一节课的内容从头到尾讲完就算完成这节课的教学任务,但同学却无法通过自己动手做试验来了解一些基本自然现象,这样就制约了同学对大自然事物的认知力量在学校英语教学中,以听和讲为主,但学校因缺乏听力器材,同学根本就无法通过听来较对所讲的内容,所以有的同学把英语单词读成汉语拼音也就不足为奇了而在体育课上,因无体育器材,我们就只能看到整班的同学在操场上满场飞奔的体育课由于远离城镇,科技,通讯设备缺乏,诸如电脑多媒体教学等高科技产品和高科技学问亦无法在乡村学校中普及开来这些必备的体育器材,试验设备,音美工具等配套设施的短缺,也是拖慢农村教育进展的一个重要客观因素
四、师资力气严峻不足,老师问题多多农村学校任教的老师有许多是民办老师或代课转正老师,他们的学历通常都是学校到高中水平,而且没有经过正规的师范教育由于地方财政支出有限,老师工资是少之又少,月工资收入大多在一千至一千五百元左右,至于其他如考核奖,岗位津贴,职位补贴等其他福利则无谈起,这样就给老师的生活带来沉重的负担而许多农村任教的老师还要担当一些摊派,如修建大路、地方报纸的征订,连续教育或参与种种培训学习,这些费用全都直接从老师工资中扣除,这些摊派根本就容不得老师反对,如同强盗拦路抢劫,这些做法直接损害了老师的利益一方面由于受我县经济水平进展滞后的影响,政府在老师工资、住房、福利待遇等没有较好的吸引力,许多当地专(本)科师范毕业生毕业后根本不情愿回乡任教另一方面没有经过正规师范教育的民办老师和代课老师又由于力量有限而对同学的引导及培育造成阻碍大多数从事乡村教学十几年的老老师,缺乏现代高科技学问,连一般话都讲的不是很标准这就导致教育资源被铺张,而少年儿童接受学问的领域变得越来越狭窄其中问题最大还是在于农村学校老师编制存在着严峻的不足,几乎全部的农村学校都面临着老师紧缺的状况,这样就造成老师的工作量不断地增加据统计,许多学校平均每个老师一星期要上18节课以上,而且还要兼顾不同班级的主副科教学,甚至是双主科老师们的精神压力和工作压力是越来越重,精力上也有些力不从心在这种状况下,课堂的教学质量也确定会随之下降因此,解决农村老师问题是转变我县农村教育现状的之根本
五、资源安排不公正在调查中,可以看到资源安排不公正的现象各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力,它们利用部门所把握的权力最大限度地实现部门利益,或从财政安排方案中优先得到所需资金,他们的办公室及职工住房等都是最好的而教育资源却少之又少,何况城镇人口的教育需要被优先满意,农村人口得到的教育资源就特别有限,远远无法满意农村人口接受教育的需要在一所农村学校中我看到一种现象篮球场是黄泥地,操场是一块荒田,试验室的仪器陈旧的难以利用如此的设施怎么进行有效的教学呢?相反在城镇的学校,教学活动多种多样,体育设施和其它教学设备可以说是完善,如此的差距是为什么?是资源的安排不公正教育资源安排不公正,使农村少年儿童处在教育资源特别短缺的环境中,而无法接受良好的教育,这不仅严峻阻碍农村少年的进展,而且使农村青年就业更难
六、辍学率居高不下农村农夫收入的影响对儿童接受教育的程度有很大的关系,有些家庭的经济拮据,使儿童很早就离开学校,外出打工,流失率不断上升据许多学校校长反映,在农村学校中,一至六班级在校生人数都是呈现金字塔形的比例,越往高的班级,同学的流失就越大,其中约70%的为女生如何掌握同学不断地流失,降低辍学率,这也是摆在教育部门面前的一个重要课题虽然我县农村教育中存在着种种不同的问题,但我们还是要欣喜地看到我县农村教育也有着独特的优势
一、自然环境优势农村宽阔的土地,多彩的森林,连绵的山脉,曲折的河流,使得农村同学把握了好多课本以外的学问
二、社会环境优势农村同学远离繁华的城市,受到社会环境的影响比起城镇同学来说相对较小,不简单受到一些不良的社会现象和事物的腐蚀,能够在一个相对健康的社会环境中成长
三、农村人民的淳朴,和善,勤劳,勤俭的优秀的品质,从一点一滴中对乡村儿童进行言传身教总结我县农村教育,尤其是贫困地区的农村学校教育中仍旧存在着很多问题,影响了广阔的农村儿童全面的,健康的持续进展,我们应当赐予更多的关注然而我们并不能由于存在困难就畏手畏脚,全盘否定我们还应当看到乐观的前景,很多新毕业的青年老师正在乡村学校老师队伍中不断壮大;各种老师培训课程更加完善;教育投资不断增多,新的学校课程像英语、体育等正在渐渐开设诸如此类的现象正在农村教育改革中日渐成效特殊是从国家实行了农村同学免费入学,以及国家正大力实施农村教育两免一补等优待政策,我信任我县农村教育和城市教育的差距会渐渐消逝农村教育现状的调查报告8
一、概述〃教育要从娃娃抓起〃,这已广泛地被大家所接受任何教育都是要从小打好基础的,学校阶段是培育良好的习惯和思维力量、创新力量的黄金时期打好学校教育的基础,对今后中学、高校的学习将起到极大的作用我国是一个农业大国,农村人口较多据统计我国有80%的同学是在农村接受义务教育的,这些同学的素养会影响到我国整体同学的素养,而农村的教育条件、教学水公平在总体上都低于城镇学校,因此,农村的义务教育显得尤为重要当前农村学校的教育现状又是如何呢,我对此进行了调查
二、调查方式通过走访和资料调查,在经过分整理,大致概括出楚桥学校教育的现状
三、农村学校现状及分析农村学校的整风光貌已发生了巨大的变化首先是在校舍上,由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房,宽敞光明,为同学供应了更为优良的学习环境其次是教学的硬件设施上,一改过去破旧的拼凑起来的桌椅凳子,取而代之的是配套的全新桌椅,图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备第三是在学校的师资队伍有所壮大但是,我认为目前农村的学校教育仍存在很多弊端,主要表现在一下几个方面
(一)、学校规模小,硬件设施落后尽管目前农村学校在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善,但是,与城市学校相比差距仍旧很大由于农村教育经费有限,许多需求无法得到满意,大部分农村学校微机室、多媒体教室缺乏或不完备,图书馆的书籍数量少且陈旧,体育器材也很贫乏,许多设备仅仅是摆设,坏了也因常常缺乏资金无法买新的
(二)、老师的业务水平不高,工作负担重
1、老师负担重在我们农村学校中,年纪偏大的老师较多,这些老师教学阅历丰富,但教育方式落后,教学质量存在很大问题由于农村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成学校老师的教育观念滞后,教育教学力量不强多数老师依旧是用〃一支粉笔+一张嘴+一本书〃的传统方法来完成教学,而同学的〃学法〃仍是〃听、写、读、背、考〃的五阶段式这种原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果同时,农村家长为生活所迫纷纷外出打工,使农村家庭教育的缺位现象严峻把本应由家庭、家长担当的教育责任全推给老师和学校,要求老师在学习上、生活上赐予这些同学更多关怀和照看,这无疑加重了老师的负担
2、老师培训落后做好老师培训,提高老师的素养势在必行老师观念的更新,教材和课程标准的把握,更多要依靠于老师培训工作可是,目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象
3、老师自学自研落后新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性,老师传统的专业学问储备已经不能满意实施新课程教学的需要,老师必需加强自学自研,不断〃充电〃,不断丰富和完善自己的学问结构,把加强自学自研作为职业进展的需要来对待可是,农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制,可供老师猎取学问和信息的资源极为有限很多学校没有网络,缺少图书有限的图书得不到准时更新,多数已经过时老师自学自研的落后严峻影响了老师专业的进展和素养的提高
四、村级学校削减造成同学上学不便我所调查的楚桥学校,但由于教学条件差,教学设备落后等因素,以及越来越多的家长外出打工,随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读,加之方案生育工作到位,因此生源逐年削减但目前农村学校不供应住宿,这就造成了部分家比较远的同学上学的不便,学校生年龄小,每天来回跑不仅铺张时间,而且同学的人身平安也难以得到保障可是要住校,学校又无宿舍
五、城乡差距越来越大在教学水平上农村学校是无法与城镇学校相提并论的,而且差距越来越大,归结缘由大致有5点
1、硬件方面,即教学设备简陋,无法为同学制造良好的学习条件;
2、软件方面即师资力气薄弱,农村各方面条件都差,年轻的毕业生大都不愿到农村任教,老师平均年龄较大,学问结构相对陈旧,工作也缺乏年轻人的激情与活力
3、家长素养较低,督促孩子读书的意识淡薄,有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的
4、孩子天性爱玩,在缺乏适当的外部压力的状况下,不会自发地产生学习的爱好综上所述,当前农村由于各地经济进展的不均衡,加之各级政府部门对教育重视不足,农村教育的进展比较缓慢农村学校教育占了义务教育的半壁河山,所以应当高度重视存在的弊端基础教育不扎实,教育的进展也就只能成为一句空洞的口号其问题的解决也是实现教育公正、均衡的必经途径否则,就相当于丢掉了学校阶段的教育,丢掉了整个基础教育的基础,也就谈不上什么全民素养教育了因此,农村教育必需跟上社会进展的步伐,而不应当成为被社会遗忘的角落〃再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子〃,真刚要做到只有实行措施彻底转变农村孩子接受教育的条件,加强和坚固基础教育链条上的薄弱环节,是农村学校走出逆境,为农村基础教育的进展打下扎实的基础,推动农村教育的进展这次的调查使我受益匪浅,看到了农村进展欣欣向荣的大好局面,同时,也了解到了农村学校教育的现状农村义务教育是我国教育工作的重点,而农村的学校教育更是重中之重重视农村学校教育,改善农村学校教育现状,是农村义务教育能否顺当进展的重要基础,只有加强农村学校教育的力度,才能逐步提高农村教育的质量〃路漫漫其修远兮〃,农村学校教育需要国家和政府更高的重视和不断的探究农村教育现状的调查报告9通过我们的实地走访,发觉农村家长学历基本为学校或者学校,甚至还有许多连学校都没有毕业其主要缘由是城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村,学历高有力量的年轻人都不情愿留在农村,选择进城打工,留下的都是那些在城市混不下去的人从而导致农村人口呈现两极分化严峻,老的老小的小其中有两类家庭居多,第一类是父母在家务农,留在孩子身边;其次类家庭是父母外出打工,孩子留给爷爷奶奶带,即留守儿童先来看看第一类家庭,这些家长都是在城市里无法找到工作,不得不留在农村的,一般来说他们文化水平都很低,只有学校或者学校,全家人靠务农为生在孩子小的时候,父母双方必需要有一个抽出时间来带孩子,这大大影响了干农活,影响了全家的生计为了生计,父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听,不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子,怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的当孩子才四五岁,还没达到入学年龄时,父母就迫不及待的将孩子送入学校父母只是想让学校去管孩子,好让自己有更多时间去干农活由于孩子年龄小,头脑还没发育到适合学习的程度,再加上缺少学前的智利开发,让许多孩子输在了起跑线上,他们根本跟不上学校的进度绝大多数家长还是支持孩子学习的,他们深知务农的艰苦,想让孩子通过学习转变命运然而愿望是美妙的,生活的现实的家长白天忙着干农活,只有晚上才能有一点的时间顾及孩子,由于家长的学历水平都很低,根本无法辅导孩子学习,也不知道该怎么在学习上关心孩子就会消失这样的状况,孩子发觉自己跟不上的时候,家长不知道该怎么办,也没太放在心上等到考试成果出来,家长发觉孩子的成果和转变命运的目标相差甚远,心急如焚但是,自己不会教,也不会用正确方法引导孩子,许多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做孩子做完以后,家长不会帮着孩子订正,原来不会的还是不会,没有任何效果,只是徒增孩子的负担家长看到孩子做了,就以为自己关心到了孩子等到下次考试成果出来后,家长又将大失所望,慢慢的开头不耐烦,斥骂孩子,这大大激发了孩子逆反心情,对孩子学习产生负面影响在了解农村父母教育理念时发觉一个很大的偏见农村父母认为,关怀孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书,而忽视了精神方面的关怀,他们不会抽时间陪孩子学习,也不会关怀他们学习遇到了什么困难他们会做的大多只是,想起来时候询问下孩子学习状况,跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言走访时遇到过这么一个同学,由于学习跟不上,父母平常也没关怀他学习,他慢慢失去了学习的爱好,开头和社会青年混在一起开头逃课,后来慢慢进展成根本不去上课而马虎的家长只是间或问问孩子学习的状况,孩子轻松的蒙混过关等到家长发觉孩子开头混社会时,已经过去了两个月家长又不知道该如何挽回,打骂体罚只会将孩子越推越深,直至无力挽回还有一些孩子,他们在学校犯了错,老师想找家长谈谈,但是家长忙于生计,对老师的关心并不协作即使有些家长能和老师进行信息沟通,但是家长在孩子心中地位却不高,孩子根本不怕家长,家长无法管教孩子,只能眼睁睁看着孩子越走越偏家长对待孩子学习的态度其实非常微妙,一方面,每个家长都认为读书重要,只要孩子会读书,自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书而另一方面,读书无用论还是存在于家长的观念中,在他们身边,一些一般院校毕业的同学也难找到工作,四周一些没文化的孩子出去打工却能赚许多钱这种微妙的心态造成了,假如孩子会读书家长会非常支持,假如孩子读书成果不抱负,父母会想不会念还不如打工算了父母的这种心态肯定程度上造成了中学成果两极分化的状况,成果好的越来越好,成果差的父母也会另谋出路,孩子成果越来越差在城市,假如父母发觉孩子学习成果不抱负,会想尽方法帮孩子报各式各样的补习班关心孩子学习,许多孩子得以跟上进度,连续学习然而,农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班,孩子自己由于贪玩又很少会主动提出来,因此学习一时跟不上的会越落越多,这对许多孩子成长是不利的再来看看另一类家庭,即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带我们实地走访出了解到,爷爷奶奶辈的学历大多是学校,许多连学校都没有读,文化水平比留在农村的父母还要低他们根本不管孩子学习,也管不了现在的孩子越来越贪玩,也越来越难管,爷爷奶奶许多也会溺爱孩子,随着孩子来因此,孩子玩起来更加无所忌惮,许多都由于贪玩而荒废了学业,甚至有些还和社会青年混在一起实践之前总有听到报道,说许多农村孩子由于付不起学费而辍学,所以我们对经济状况对学业影响也做了深化调查我们发觉,读学校和学校的父母把很大一部分的钱用于孩子教育,但是基本还能负担但是,到了高中高校以后,基本全部的父母都开头负债供孩子上学大多数父母选择向亲戚伴侣借钱,少数向国家贷款可见,总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的然而我们在教育局询问是否有专款赐予贫困孩子关心时,我们了解到,政府有对贫困的优等生供应奖学金,以及特困生供应助学金,一些社会团体也会赐予一些关心但是,许多困难的家庭并没有在补助的范围内,加之农村家长意识淡薄,许多可以得到补助的家庭并没有提出申请,这使得真正得到补助的家庭少之又少在走访家长中,我们了解到,几乎全部家长认为只要孩子会读书,家长无论如何也会供孩子上学因此,对贫困生补助的不足并没有导致许多的孩子辍学,但是很大程度上加重了父母的经济负担我们始终觉得农村重男轻女的思想根深蒂固,但走访中我们有了新的熟悉我们询问假如经济困难只能供一个孩子连续学习时会怎么选择,大多数的父母都表示无论如何都要供全部孩子上学,也有一部分表示供学习好的那个,表示选择男孩的少之又少来对待可是,农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制,可供老师猎取学问和信息的资源极为有限很多学校没有网络,缺少图书有限的图书得不到准时更新,多数已经过时老师自学苦于没有资料可学,自研苦于没有资料可查,搜集资料,完善学问结构,改进教学策略受到影响,解决教学中遇到的新状况、新问题缺少帮助资料另外,由于学校学习资源的限制,老师外出培训成果在校内得不到巩固练习和准时消化理解,不能内化和深化,久而久之,消失培训成果的流失老师自学自研的落后严峻影响了老师专业的进展和素养的提高
三、同学问题同学自主学习的现状与思索,在调查同学的学习态度或学习主动性方面,大部分同学都有明确的学习目标,但同学的学习目标大部分是家长、老师压出来的,成果认可高,重视分数的达80%在所学课程中,选择英语最薄弱的同学比例最高,占了4767%o然而对于〃你想如何提高〃这一问,我原先设计了“自己复习巩固〃,“请家教〃,〃参与培训班〃和其他〃四个选项,结果有563%的同学选了其他,询问后发觉同学们想到的更多方式包括家长指导,向同学、老师请教等等调查表明,46o1%的农村同学在平常能努力学习,并持之以恒,但也有345%的农村同学平常学习没有规律,主要靠在考前加班学习来应付考试通过和同学们接触,结合自己的经受,我觉得制约农村同学学习进步的主要因素是农村学校生学习易受外界因素的影响,需要不断督促才能仔细学习同学们将学习效果不抱负主要缘由归于学习方法有待改进,但由于593%的农村同学一般都要担当部分家务劳动,难以保证他们拥有充分的学习时间此外,农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、老师的教育思想观念落后等问题也严峻制约着农村同学的学习
四、家长问题在回答〃你觉得所在地区教育状况如何〃的问题时,75%的家长选择〃一般〃,25%的家长认为〃较差〃可以看出,许多家长对当地教育状况并不满足,不满意于当地教育,就将孩子送往城里上学当问及〃您对孩子在校表现状况了解程度〃时,只有17o5%的家长表示很了解,而选择〃基本不知道〃的占20%然而在回答〃对孩子学习上关怀程度〃时,却有5875%的家长表示很关怀这其中好像存在着冲突,即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关怀呢?对此我询问了部分家长,原来许多家长认为对孩子学习成果的关怀即是对孩子学习关怀的全部表现对家长问题的一些思索
(1)家长没有家教意识绝大多数家长认为教育就是在学校读书,同学有问题就是学校教育的问题,把自身路之于外
(2)家长没有教育力量绝大部分家长最多只是学校水平,而且又不是从事教育职业,就是他们重视家庭教育,其力量也是相当有限的
(3)家庭影响大于学校家长们盼望孩子们能考出去〃将来出息会大一点〃,〃将来不再去忙土地〃但或许是条件、思想上的多种因素,调查却发觉没有一个家长有超前教育的想法
五、素养教育难以实行,课程改革举步维艰农村教育,始终覆盖在应试教育的阴影里受大的环境制约和影响,老师们都把同学考高分作为自己的一个重要目标,学校也用同学的成果作为衡量老师教学水平的唯一依据音乐体育美术英语等课程虽然开设,但实则难以得到保证,同学的身心难以得到全面的进展,学问面狭窄,观念滞后新课程专业引领落后特殊是新课改后,农村老师由于习惯于运用传统教学模式,对新课程的组织实施感到困惑,有畏难心情,所以,必需加强对老师的专业引领,充分发挥骨干老师的带动作用和辐射作用农村学校普遍感到新课程实施的〃明白人〃太少,力气不足虽然部分老师参与了肯定级别的培训,但是由于受自身素养和群体环境的影响,新课程的转化率不高,不能较好地将培训所得转化为教学实践,很难成为学校实施新课程的骨干和带头人另外,由于地域特点,学校课改工作缺乏上级业务部门常常、有效的指导对课改实施引领的力度不大,制约了农村学校新课改工作的顺当进行
六、村级学校削减造成同学上学不便我所调查的一些村级学校,但由于教学条件差,教学设备落后等因素,以及越来越多的家长外出打工,随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读,加之方案生育工作到位,因此生源逐年削减,很多学校合并成一所,合村并校在肯定程度上有利于集中教育资源,节约教育开支,实际上并校也并非一件简单的事,它涉及到同学上学路途遥远,损害部分村民感情等问题,当时并校也是遇到了许多困难,后来由政府出钱给上学超过5公里以上的同学每年每生150元的交通补贴,并校才得以顺当胜利但目前农村学校不供应住宿,这就造成了部分家比较远的.同学上学的不便,学校生年龄小,每天来回跑不仅铺张时间,而且同学的人身平安也难以得到保障可是要住校,学校又无宿舍
七、城乡差距越来越大在教学水平上农村学校是无法与城镇学校相提并论的,而且差距越来越大,归结缘由大致有5点
1、硬件方面,即教学设备简陋,无法为同学制造良好的学习条件;
2、软件方面即师资力气薄弱,农村各方面条件都差,年轻的毕业生大都不愿到农村任教,老师平均年龄较大,学问结构相对陈旧,工作也缺乏年轻人的激情与活力
3、家长素养较低,督促孩子读书的意识淡薄,有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的
4、孩子天性爱玩,在缺乏适当的外部压力的状况下,不会自发地产生学习的爱好
5、现在社会就业形势不容乐观,大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍,而这时很多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了,很多农夫就会认为读书无用〃、“多培育一个高校生,就多出一个贫困户〃,这种熟悉和环境的存在,同学学习的乐观性也会渐渐减弱综上所述,当前农村由于各地经济进展的不均衡,农村教育的进展举步维艰,令人难以乐观农村学校教育占了义务教育的半壁河山,必需高度重视它所存在的弊端基础教育不扎实,教育的进展也就只能成为一句空洞的口号其问题的解决也是实现教育公正、均衡的必经途径否则,就相当于丢掉了学校阶段的大多数,丢掉了整个基础教育的基础,也就谈不上什么全民素养教育了因此,农村教育必需跟上社会进展的步伐,更不应当成为被社会遗忘的角落〃再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子〃,真刚要做到何其难也!只有实行措施彻底转变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状,加强和坚固基础教育链条上的薄弱环节,才能促使农村学校教育走出逆境,才能为农村基础教育进展打下扎实的基础,推动农村教育的进展同志有两段脍灸人口的名言,〃忽视教育的领导者,是缺乏远见的不成熟的领导者,就领导不了现代化建设,各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作〃〃我们要千方百计,在别的方面忍耐一些,甚至于牺牲一点速度,把教育问题解决好〃基础教育是面对将来的事业,今日的同学到了将来就是建设现代化的中坚力气不要〃偏心〃,抓好义务教育,尤其是农村义务教育刻不容缓!因此,我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到进展农村教育的迫切性,赐予农村教育更多的支持,把更多优秀的老师吸引到农村学校去,提高农村学校的办学质量,促进农村教育和经济社会的协调进展农村教育现状的调查报告2调查地点淮北市杜集区朔里镇学校本次调查以学校的农村老师、同学、家长为主要对象,调查的四个部分分别是教学问题、老师问题、同学问题、家长问题其中以老师问题和同学问题为重点基本环节如下
一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革,于是消失了许多问题老师不情愿转变他们已有的教学模式,教学方法本次调查采纳采访法通过采访,了解了农村老师、同学和家长对教育的看法及其总体教育状况
1、教学问题在我们农村,九年义务教育已无法满意绝大多数家长和同学对教育的要求,他们要求上高中、上高校有
62.5%的家长盼望孩子拿到高校以上学历在回答上升中的缘由时,
64.18%的同学选择是他们自己喜爱读书,而选择是家长要求的仅为
3.49%由此看来,教育已经受到了家长和同学的普遍重视孩子们是渴望拥有学问的,学问可以让他们开拓视野,学问可以让他们进一步的高升,学问可以让他们增长见识当然,农村也是需要人才和技术的没有技术,人才也是一般大众中的一员没有人才,技术只能等待有人来驾驾从调查状况来看,农村学校教育存在着许多问题教育经费短缺,以至于办学条件和办学效益差,教学设施简陋,老师队伍教法相对陈旧,严峻影响着素养教育的实施思想观念落后,教育价值趋向多元化、务实化、功利化,调查发觉没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来教学内容和教学手段脱离农村实际,人才培育与农村经济和社会进展不相适应
2、老师问题在农村,老师的工作量很大,一些老师很不满尽管近些年来大力提倡素养教育,乐观推动实施着新课程改革,但是,当地老百姓认可的还是能真正转变孩子命运的考试分数,升学率也就关乎学校的生存问题,最近几年教育部门出于维护同学权益考虑,对老师限制许多,比如不准打骂同学,不准变相体罚同学,不准开除同学等然而受社会这个大环境的影响,同学共性越来越强,但是纪律越来越差,暴力倾向突出,打架斗殴时有发生,老师对同学的组织与管理难度也越来越大于是,老师感到有很大的压力同时受社会不良风气的影响,学校和社会越来越关注同学在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被损害的问题,这使得老师们常常提心吊胆农村现有老师队伍中存在很多无心从教的现象,其表现形式主要有
(1)跳槽包括彻底调离教育系统或由村级学校向区、镇级学校转移跳槽老师多为农村中的佼佼者,这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平
(2)厌教部分学校常规工作管理落实不利,老师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化,不愿钻研教材,对任何形式的教研活动丝毫不感爱好近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高老师待遇,却往往放松了对老师的思想教育工作,对于不良倾向不大胆批判,造成老师为人师表意识淡薄、见异思迁另外,农村老师水平远远低于城区老师水平虽说老师整体学历在提高,但大部分的学历是通过函授和自考取得的,正规的全日制本科高校生回来的还是比较少,反而外调城镇的几乎全是骨干老师,他们不情愿呆在农村,是农村的教学条件比较差随着普及九年义务教育的不断深化,农村老师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师,但是音乐、美术,微机等老师严峻不足就我们学校来说吧,几乎没有一个老师懂音乐,叫他们如何给同学传授这方面的学问呢?懂计算机的人更是没有老师的年龄老龄化,学校中差不多都是接近退休的老师
3、同学问题通过和同学们的接触,结合自己的经受,我觉得制约农村学校生学习进步的主要因素是农村学校生学习易受外界因素的影响,需要不断督促才能仔细学习这方面的缘由不能排解心理进展的因素,学校生的学习是无意识的,缺乏主动性,需要家长及其老师的监督指导才行同学们将学习效果不抱负主要归因于学习方法有待改进,老师教的‘不好,归于外界,没有考虑自身的因素60%的农村同学一般都要担当部分家务劳动,这就难以保证他们拥有充分的学习时间止匕外,农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、老师的教育思想观念落后等问题也严峻制约着农村同学的学习
4、家长问题在农村,家长一般考虑的是同学的学习成果,能不能考上高校?对同学课外学问的了解极大的限制,大多数家长认为课外读物是闲书,废书,看那些书只会影响同学的学习,对同学的考试没有好处还有大多数家长没有家教意识,他们认为教育就是在学校读书,同学有问题就是学校教育的问题,把自身置之于外家长没有教育力量,绝大部分家长最多只是学校水平,而且又不是从事教育职业,就是他们重视家庭教育,其力量也是相当有限的家庭影响大于学校,家长吩望自己的孩子能考出去,不要像他们一样,面朝黄土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃但这些或许是条件、思想上的多种因素的影响吧
三、解决农村学校教育问题的对策和建议结合调查状况以及自己的想法,我认为,要解决农村教育问题,应当从以下几方面入手第
一、改善老师待遇,改革教育系统的人事制度,营造一个合理的、高效的竞争环境,解决〃老师行为滞后〃问题解决老师行为滞后〃问题的有效方法提高老师的工资,为他们供应接受连续教育和进行终身学习的经济保障改革教育系统的人事制度,保证老师考核的公开性、公正性、科学性,营造一个合理的、高效的竞争环境提高连续教育和终身学习的质量,转变当前连续教育中的形式主义和低效局面其次、解除封闭传统体制,充分利用社会资源,改革学校管理机制和教育教学方法,全面推动素养教育,努力提高教育教学质量第
三、加强教育队伍建设,不断提高老师队伍的综合素养,不断充实老师队伍数量吸引更多的具有专业学问的高学历高素养的老师,比如现在正在进行的特设岗位的老师到偏远地区支教目前,农村盼望学校普遍存在经费不足问题,国家拨款只能满意修理校舍和购买必需的办公用品的基本需求,很多村不仅没钱添置现代化的教学设备,就连维持正常教学运转所需资金都缺乏资金不足导致了硬件设备的匮乏,大部分村级学校存在用地狭窄,教室破旧,没有体育、音乐、美术教学设施,老师宿舍紧缺,厕所条件简陋等问题大部分学校仍旧是黄泥地,下雨后处处都是泥浆,同学活动和上厕所都很担心全农村学校师资匮乏的问题也相当严峻,特殊是30—50岁的中年骨干老师和音乐、体育、美术、英语学科专业老师极度紧缺目前大多数乡村学校以20—30岁的年轻老师和50岁以上的老老师为教学主力军,但年轻老师阅历不足,老老师学问结构老化与现代教学理念脱节,两者难以适应现代化的教学要求此外,缺少专业的音体美老师,大部分学校实行复合型〃的教学,即由一位老师同时担当几门课程教学,但一名老师将5门以上的课程全部以高质量教授是基本不行能的,且大部分老师只擅长语文或数学教学,学校的音体美课程形同虚设,教学质量大打折扣既便如此,乡村学校还要面对优质师资的流失问题目前农村学校的条件和待遇都无法留住优秀的老师,好老师都会争取调到县级以上的学校任教,越优秀的老师从村校流失的可能性越大学前教育和家庭教育的缺失问题也不容忽视调查发觉,大部分学校没有条件开设学前班,因而使得该校同学的学前教育处于真空状态,为以后的教学造成了很大困难,最终影响到同学的学习力量和素养的提高而且当前农村外出务工人员达到80—90%,〃留守儿童〃多由爷爷奶奶照看,他们都没有力量赐予孩子学习上的辅导,对孩子也比较溺爱,无法与学校教育相互协调,为儿童营造一个良好的受教育环境,这给老师的教学工作带来很大的困难朔里农村学校教育的进展前景充实义务教育巩固两基〃成果,提高质量,在保持两基现有成果的基础上,全面提高教育质量,全面提高办学水平,形成完善的义务教育体系和制度,普及义务教育的成果得到进一步巩固和提高,人均受教育年限达到9年进展学前教育重视儿童早期教育,重点进展学前教育,使绝大部分乡村儿童都能接受多种形式的学前教育,为学校阶段的学习做好预备农村教育现状的调查报告3
一、调查目的和意义
一、调查目的和意义通过对农村教育的现状调查,了解农村教育存在的问题,盼望引起广阔民众的思索及关注,从而使农村教育制度真正适合农村教育现状
二、调查背景介绍五华县郭田镇是广东省梅州辖县,革命老区县,地处广东省东北部,韩江上游,是粤东邱陵地带的一部分这里人民以种地为生,交通等相对落后,大部分青年男女外出打工,留守儿童较多,教育相对落后
二、调查对象和时间地点
一、调查对象郭田中学全体师生
二、调查时间20xx年7月24日
三、调查内容由于生活在农村,始终以来对农村教育问题也比较关注恰逢今年暑假学院组织我系开展社会实践活动,趁这个机会,我就我所在村镇中学广东省梅州市五华县郭田中学发放了农村中学教育现状调查同学问卷,同时向学校老师、领导了解学校的现状及一些家庭对教育的重视程度下面是我所发放的同学调查样本郭田中学同学调查问卷友爱的同学你好!为了了解你在学校的学习状况,盼望你能照实填写本卷我们的问卷实行匿名制,个人信息肯定保密你的看法将成为我讨论农村同学学习状况的重要依据请在你认为合适选项的英文字母上打
1、家里人对你的学业是否重视A、特别重视B、比较重视C、一般D、一点都不关怀
2、你对学习有爱好吗?A、有爱好,主动学习B、一般C、没爱好,被动学习
3、你在课堂上的感觉是A、开心B、没感觉C、枯燥D、其他
4、你的业余时间在做什么A、学习B、看电视C、做家务D、其他
5、写出你最喜爱的科目名称
6、你们老师在课堂上常常采纳的教学方法是A、一堂课老师一人讲究竟B、老师一边讲一边组织同学参加争论C、同学组织课堂,老师指导
7、.你喜爱什么样的课堂?A、引导启发B、合作探讨C、填鸭式D、其他在问卷中,当问至旷家里人对你的学业是否重视?〃时,有
49.3%认为是比较重视,
34.6%认为一般,仅有
7.24%认为是特别重视而对于〃你在课堂上大多数的感觉是〃这个问题时,高达
47.8%的同学说没感觉还有众多问题,在这里就不一一列出了通过对获得资料及自身了解的统计分析,我得出以下结论
(一)、农村面临的一系列问题及缘由近年来,农村人口诞生率持续降低,各村学校生人数逐年削减,办学规模日趋萎缩现在〃不能让孩子输在起跑线上〃的观念正日益影响着农村家长,越来越多的家长选择了让孩子从小就离开落后的村级学校,把孩子送进教学质量较好的城镇学校、镇中心学校就读,甚至进城镇就读另一方面,越来越多外出务工的父母选择了让子女在其流入地就读许多流入地政府对打工子女入学政策开头放宽,开头接纳这些孩子进入当地公办学校就读,还不用额外交纳赞助费、借读费等,同当地同学一样公平享用优质的教育资源这样家长能随时照看孩子的学习、生活,消退了他们的后顾之忧还有一些城镇学校尤其是私立学校,想方设法争抢生源,开出很多优待条件到农村学校招收优秀同学,也造成了农村同学的削减在这种大环境的影响下,村级学校同学数自然逐年削减、规模日渐萎缩了
(1)、农村教育定位不准,生源削减教育目标的错位是现在农村教育的一个很严峻的问题长期以来,农村教育〃克隆〃城市一般教育的模式,这与农村的实际状况很不符合,由于学校硬件、师资水平和资讯等方面的差异,农村高中升学率,只有城市同学的十几分之一乃至几非常之一农村教育学科结构失衡,同学除了每天的文化课之外,德、智、体、美、劳得不到全面进展一些学校和家长往往只关注优秀同学,忽视了大多数同学,导致大多数农村同学认为升学无望,读书没用,对连续就读失去信念从而有很大一部分农村同学,选择中途辍学由于年龄较小,打工无人接受,又不愿回校读书,辍学儿童陷入两难的尴尬境地绝大多数是学校毕业后进城打工或帮家里干农活,农村教育滞后不前农村教育的目标功能定位不准主要体现在相当部分的农村教育仍旧把升学作为教育的主要目的;在智育方面,学校偏重于学问传授,把分数看作是评定同学好坏的指标始终以来,农村中学老师都走不出应试教育的怪圈,究其缘由是一些区、县级教育行政管理部门在学年末,拿学校升学率作为评定老师教学水平的杠杆,这直接关系到老师的‘晋级加薪于是,老师们也顾不上所谓的素养教育了就我所调查的初级中学,由于同学大多住校,早晨600天才微微亮,起床的铃声就吹响了,630便开头了一天的学习,两节早自习过后,再吃早点,而后才开头一天的正式课程直到晚上930两节晚自习后才结束一天的课程
(2)农村老师整体素养不高当前农村师资队伍一般是由年老的+代课的组成,他们除了是老师外,放下课本就成了农夫,本身素养较低在我所住农村,有一半以上的老师都上了五十岁,他们大多是一辈子呆在农村,许多也不过是学校毕业生,没有受过系统的专业训练,学问水平有限加上农村信息不发达,与外界交往不多,导致农村老师教育、教学观念落后,无力为同学供应更好的教育加之农村学校工资低,优秀的老师和毕业生都不情愿去通过跟部分老师的沟通,得知,大多老师的月工资才1000多元,民办的代课老师只有200多元,有些教了30多年的民办老师只有500多元受城乡经济和生活水平差异的影响,大量农村老师向城内流淌导致农村老师工作负担重,但责任心不强很多老师认为教书没出路,自怨自艾、满腹牢骚、不思进取
(3)、农村家庭,教育意识薄弱和教育方式不当一是在增加经济收入与子女教育之间取舍失衡为了改善家庭生活,越来越多的农夫离开了土地,到城市里务工谋生他们盼望自己的生活越来越好,也盼望给下一代成长供应更充裕的经济支持但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时,他们往往选择前者这其中,既有生活压力的缘由,更主要的是教育意识的缘由绝大多数农夫没有熟悉到教育是最大的投资,而认为其是最大的负担大多数家长因自身文化水平的局限,对教育子女的责任性熟悉偏颇,要么推卸,充当,甩手掌柜〃,甚至过分地依靠孩子的祖辈们,要么单方独揽大权,而报盼望于老师,在这部分家长的心目中,孩子哺育靠父母,教育靠老师,忽视了自身的教育责任通过调查发觉约有
14.6%的父亲和
20.8%的母亲认为孩子教育依靠配偶,推卸自身教育子女的义务极少数家长认为孩子的教育依靠祖辈,完全丢失教育子女的责任
四、调查总结
(一)重新熟悉农村教育、构建农村教育新体系农村社会、经济、文化多种差别的存在,要求农村教育进展模式必需从本地实际动身,允许各地自主创新这样,农村教育的目标就会随之多元化,农村教育除了为城市培育人才外,更多的要担当起全面培育适合农村、喜爱农村、建设现代化农村的高中初级优秀人才因此,农村教育要最大限度地强化地方人才的培育和稳定意识要坚持教育与经济进展的一体化战略,从解放与进展农村社会生产力的实际需要动身,确定教育目标,设计教育模式,规划教育将来我们可以借鉴高等教育改革的思维方式去兴办农村的教育事业,紧紧把握改善农村教育结构这一突出问题,力求办学的最佳效益一是连续推动农村教育结构和布局调整根据国家规定的相应标准,把义务教育阶段分散开去的学校,通过寄宿制或接送制等方式集中起来去办该撤并的学校坚决撤并,该合并的班级坚决合并,该精简的老师坚决精简,使有限的教育资源优化组合、高效配置,发挥最佳社会效益二是要进行学制改革大力进展综合高中教育,其学制可以延长为4-5年广开各种办学渠道,不断扩大综合高中的办学规模,使尽可能多的农村同学接受高一层次的综合高中教育通过改革使农村教育形成“成职普“、”学校高“、”农科教相结合的完整的立体网状结构和良性的运行机制
(二)解决老师问题
(1)提高乡村老师的福利待遇农村老师的工资太低,尤其是年轻的老师,他们的家庭负担也很重,导致较好一点的老师都流失了,农村教育也越来越差所以我们建议政府适当的调高老师的工资,增多对农村教育的投入,并改善他们的教学条件,比如在农村中学校中设立中小型的图书馆,以及配置电脑对于大多数的国家机构的工作人员都有不错的福利待遇,而乡村老师的福利待遇就特别之差,年底没有奖金,平常也没什么另外的收入,医疗保险做的也很差,程序也很繁琐,即使申请到了,补贴也不多我们建议给农村老师年底发放奖金,这样也可以提高他们的工作热忱,对于医疗保险,我们建议提高农村老师的补贴比例,并简化程序,以及提高申请的胜利率并设立农村教育基金,对急需用钱的老师以关心
(2)增大对乡村老师的培训力度对于农村老师的培训,我们认为是提高农村教育质量的重中之重,而这一点好像并没有得到落实,农村学校一年有时都不会有一次机会派遣老师去接受培训,即使有,名额也是特别之少,我们建议相关的市县乡都可以常常进行不同规模的培训活动,这样也可以使来自不同地区的老师有更多的机会熟悉沟通阅历,相互借鉴,学习
(三)提高家长教育通识、开展相应的教育活动开展一些教育是通过实现父母素养的提高,以保证家庭教育的胜利针对家长对子女应有的教育责任和义务,被莫名地〃蒸发〃,最终演化成子女所需物质消费品的供应者和担当者的现象,邀请专家讲座不断渗透要求农村家长必需从思想上摒弃这种不健康的教育观念,树立正确的教育理念老师和家长都是最直接的教育主体,教育主体都应当主动正视教育,乐观参加教育,有效地发挥各自应为且可为的教育要求家长增加家庭的文化教育氛围,尽力为孩子制造相对独立的学习空间,配置书桌、书架,为孩子创设良好的家庭学习环境家长要对孩子的成长赐予全方位的引导,在孩子面前要不赌博酗酒,不讲粗话,不做对孩子有负面影响的事情着力转变家长片面的就业观和人才观,让家长拥有长远眼光,重视孩子的全面进展教育,全面提高孩子德、智、体等各方面的素养农村教育现状的调查报告4本次调查以学校的农村老师、同学、家长为主要对象,调查的四个部分分别是教学问题、老师问题、同学问题、家长问题其中以老师问题和同学问题为重点基本环节如下
一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革,于是消失了许多问题老师不情愿转变他们已有的教学模式,教学方法本次调查采纳采访法通过采访,了解了农村老师、同学和家长对教育的看法及其总体教育状况
1、教学问题在我们农村,九年义务教育已无法满意绝大多数家长和同学对教育的要求,他们要求上高中、上高校有625%的家长盼望孩子拿到高校以上学历在回答上升中的缘由时,64o18%的同学选择是他们自己喜爱读书,而选择是家长要求的仅为3o49%o由此看来,教育已经受到了家长和同学的普遍重视孩子们是渴望拥有学问的,学问可以让他们开拓视野,学问可以让他们进一步的高升,学问可以让他们增长见识当然,农村也是需要人才和技术的没有技术,人才也是一般大众中的一员;没有人才,技术只能等待有人来驾弩从调查状况来看,农村学校教育存在着许多问题教育经费短缺,以至于办学条件和办学效益差,教学设施简陋,老师队伍教法相对陈旧,严峻影响着素养教育的实施;思想观念落后,教育价值趋向多元化、务实化、功利化,调查发觉没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来;教学内容和教学手段脱离农村实际,人才培育与农村经济和社会进展不相适应
2、老师问题在农村,老师的工作量很大,一些老师很不满;尽管近些年来大力提倡素养教育,乐观推动实施着新课程改革,但是,当地老百姓认可的还是能真正转变孩子命运的考试分数,升学率也就关乎学校的生存问题,最近几年教育部门出于维护同学权益考虑,对老师限制许多,比如不准打骂同学,不准变相体罚同学,不准开除同学等然而受社会这个大环境的影响,同学共性越来越强,但是纪律越来越差,暴力倾向突出,打架斗殴时有发生,老师对同学的组织与管理难度也越来越大于是,老师感到有很大的压力同时受社会不良风气的影响,学校和社会越来越关注同学在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被损害的问题,这使得老师们常常提心吊胆农村现有老师队伍中存在很多无心从教的现象,其表现形式主要有
(1)跳槽包括彻底调离教育系统或由村级学校向区、镇级学校转移跳槽老师多为农村中的佼佼者,这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平
(2)厌教部分学校常规工作管理落实不利,老师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化,不愿钻研教材,对任何形式的教研活动丝毫不感爱好近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高老师待遇,却往往放松了对老师的思想教育工作,对于不良倾向不大胆批判,造成老师为人师表意识淡薄、见异思迁另外,农村老师水平远远低于城区老师水平虽说老师整体学历在提高,但大部分的学历是通过函授和自考取得的,正规的全日制本科高校生回来的还是比较少,反而外调城镇的几乎全是骨干老师,他们不情愿呆在农村,是农村的教学条件比较差;随着普及九年义务教育的不断深化,农村老师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师,但是音乐、美术,微机等老师严峻不足就我们学校来说吧,几乎没有一个老师懂音乐,叫他们如何给同学传授这方面的学问呢?懂计算机的人更是没有;老师的年龄老龄化,学校中差不多都是接近退休的老师
3、同学问题。