还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
中学心理健康课--应对校园欺凌教学目标
1.认知目标了解哪些行为是校园欺凌,防治校园欺凌的法律法规有哪些
2.情感目标面对校园欺凌,体验被欺凌者的感受,将被欺凌者的想法去不合理化,在困境中获得力量与希望感
3.技能目标面对校园欺凌,学生可以如何突破困境,习得应对技能教学重难点掌握应对校园欺凌的技能教学方法角色扮演、讨论教学过程
一、导入环节
(一)呈现一项社会调查结果一一中国26%受访的90后和00后称曾经遭受过校园暴力提问同学们,你所了解的校园欺凌有哪些呢?
(二)呈现“校园欺凌”的定义《未成年人保护法》首次定义“学生欺凌”发生在学生之间,一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱,造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为校园欺凌几种类型打、骂、传、吓、毁
二、讨论被欺凌者的感受、想法呈现视频片段《少年的你》中的片段一一胡小蝶的椅子被洒上墨水,胡小蝶看向其他人……
1、提问大家猜一猜发生了什么事情?这个人叫胡小蝶,她经常被魏莱和她的两个跟班欺负
2、角色转换胡小蝶内心各种情绪翻滚,让我们化身成胡小蝶,说出你的想法和情绪
3、讨论合理/不合理教师在黑板上记录下典型的情绪和想法并让大家去分析哪些想法是合理的,哪些想法是不合理的
①合理的想法我好可怜啊;他们这样做不对的;他们为什么这么对我?我可以找谁帮忙?
②不合理的想法我真的很没用;全班同学都不喜欢我;我如果告诉老师,她们会更加欺负我;没有人愿意帮我;我没办法摆脱他们的欺负
三、分析困境,找到解决方法
1.创设情境呈现故事胡小蝶是一名初一学生,爸爸妈妈在外地打工,她跟爷爷奶奶一起生活小蝶学习成绩不好,一直很自卑,在学校也没有什么朋友有一天,她在路上走着走着,被人推了一把,她回头一看,是魏莱和她的两个朋友,她害怕极了,因为魏莱可是班级里经常欺负别人的“大姐大”,她想“他们不会盯上我了吧?小蝶不想得罪她们,于是赶紧走了后来,魏莱她们总是有意无意针对小蝶小蝶经常会在抽屉里发现垃圾,她还发现有人在捂着嘴偷笑有一次,上课铃响了,小蝶发现座位上被洒了很多墨水,不用猜也知道了魏莱干的小蝶无助地看向平时跟自己一起值日的陈念,陈念看了她一眼便把头埋得很低数学老师发现只有小蝶一个人还站在教室里,便喝斥她快点坐下,小蝶便屈辱的坐在了满是墨水的座椅上……
2.角色扮演全班同学扮演小蝶,教师扮演记者,对班级同学进行采访采访内容
①在学校被魏莱欺负的事,你告诉父母了吗?2我看到你看向陈念,你看向她的原因是什么呢?她把头埋得很低很低,你觉得可能是什么原因?3陈念是你的朋友吗?除了陈念,你在学校还有别的朋友吗?为什么呢?
④你为什么没有告诉老师你的座椅上有墨水?
⑤你最后选择坐在洒满墨水的库椅上,为什么呢?总结采访内容,分析小蝶为什么陷入被欺凌的困境小蝶被欺凌,真的很可怜,从刚刚大家的回答中,可以分析出小蝶为什么会陷入被欺凌的困境:
①家庭支持薄弱,父母不在身边,很少关注她的心理状况,她觉得父母没有办法帮她
②她想和陈念做朋友,但是陈念不敢和她做朋友,怕被报复,不想惹事,导致小蝶觉得没人能帮她
③小蝶成绩差,很自卑,从来不主动交朋友,导致在学校没有朋友
④不敢告诉老师,害怕告诉老师会遭到更严重的报复,因为老师不能时刻保护她
3、小组讨论全班四人一组,每个小组选择一个造成小蝶被欺凌的困境,找出可以解决问题的办法
4、教师总结应对欺凌的方法/技能面对校园欺凌,我们可以发掘内部资源
1.幽默化解
2.懂得拒绝,学会说“不”我们还可以发掘外部资源
1.多跟父母沟通,请求父母、老师帮助
2.寻求班级中富有正义感的同学的帮助
3.留下证据,运用法律手段保护自己
四、课堂小结校园欺凌源于不平等关系,希望在班级、学校,我们每个人都是平等的,同学间是相互尊重的在我们的共同努力下,我们的校园环境将越来越美好!
五、活动延伸撰写倡导班级人人平等、互相尊重的标语。