《20以内的退位减法和复习》说课稿范文

《以内的退位减法整理和复习》说课稿范文《以内的退位减法整理和复习》说课稿范文（精选篇）20《以内的退位减法整理和复习》说课稿范文篇202

一、说教材201这节复习课是把本单元学过的〃以内的退位减法〃的计算进行回顾和整理，为今后进一步学习多位数计算和其他数学学问打下良好的基础同学学习这部分内容时，需要从整体上去观看、20分析、比较以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分学问的把握水平教材支配了三项内容第一，系统呈现〃以内退位减法表〃，让同学对这道题有一个整20体的熟悉，初步感受到它们的排列是有规律的其次，引导同学找规律，使同学体验到横着、竖着2036等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等第三，让同学依据自己的发觉，重新排出一个减法表

二、说教学目标、学问目标通过对以内退位减法的算式进行整理，发觉其规律，娴熟口算以内的退位减法，进一步提升同学的口算力量

12020、力量目标培育同学［此文转于］初步的归纳整理力量，小组合作沟通的力量及语言表达力量

2、情感目标体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，情愿乐观探究数学规律激发同学自主学习、乐观探究和合作沟通的良好习惯3教学重点整理和探究以内退位减法表的规律教学难点正确有序地表述规律20教学预备课件；每小组人一套以内退位减法卡片；粘性展现板等

三、说教法学法620依据我组的讨论专题〃培育同学倾听与沟通的习惯〃，以及一班级同学的身心特点，我主要采纳以下方法进行教学、爱好激励法开课我让每位同学从本组装算式卡片的袋子里自由摸出六道题进行口算，较之以前课上常常使用的〃开火车〃、做口算纸竞赛等形式，同学感觉很新奇，这样既使全体同学1都得到了练习机会，又能在小组内形成竞争机制，提高了同学口算的速度，为后面减法表的排列作好了充分的预备、合作探究法发觉减法表的排列规律和自创一个新的减法表这两个环节都交给同学小组合作、自主探究完成在这个过程中，老师只是适时提出问题、进行点拨，并为同学供应必要的材2料，对同学的表述特殊是小组沟通汇报的状况准时进行归纳和梳理

四、说教学过程（-）复习铺垫，激趣引入、每名同学从本组装有算式卡片的袋子里自由摸出六道题口算，在卡片背面写出得数请两名算得快的同学说一说计算过程

1、师谈话同学们对这个单元的计算把握得不错看看这么多卡片，想不想把它们整理排列好呀？（揭示课题以内的退位减法整理和复习）2设计意图一方面进行口算的基本练习，利用组内同学之间的竞争激活同学的兴奋点;另一20方面为后面减法表的消失作好铺垫，使同学初步体会到按肯定的规律整理和排列这些减法算式的必要性

（二）发觉规律，提升力量、课件出示博士老爷爷带来的减法表这个单元我们学了多少道算式？（请数得快的同学说一说，你是怎么知道的）1横看、竖看这张表，有什么规律呢？（小组争论后汇报）板书横看，减几竖看，十几11减十几减十几减减儿减几98……21得2数、

18、、、你还有什么发觉？（小组内沟通，然后请有新发觉的小组汇报）2345……9依据同学回答，课件出示斜看的规律，即每斜行中各个算式的得数都相同2完成练习五第题把得数是的算式一组一组地说出来（分组〃开火车〃轮答，如第一小组说得数是的算式，从一名同学起，每人说一个，接着说下去）16……、除了博士老爷爷帮我们列的这张表，你还能重新设计一张表吗？（小组合作，先商议好6怎么摆，再在粘板上贴出来）3展现比较各组的作品，请同学评一评有的小组为什么没有完成呢？设计意图三个层次循序渐进，引导同学一步步观看、思索、沟通、合作、创新，体现了数学学习的本质老师则始终处于引导者的位置，体现在

①通过适当的提问和板书，促进同学对表格的分析，初步渗透了函数的思想

②通过课件演示，对同学可能遗漏的重要规律进行预设，对教材进行补充，拓展同学的思维

③组织同学进行评价活动，让同学在组际沟通的过程中有所思、有所悟、有所得，进一步学会整理的方法，体验合作学习的重要性

（三）巩固练习，强化认知、盖房子把房子里的算式填完整、算一算，比一比课件出示五组口算式题，每个小组完成后说一说怎样依据规律很快算1出得数

2、练习

五、题、开放题里能填3234设计意图〃盖房子〃练习使同学进一步巩固以内退位减法的计算，加深对算式排列规16-=716-716-7律的理解和把握，也激发了同学的练习爱好〃算一算，比一比〃练习旨在关心同学运用规律提高20口算速度，训练思维的敏捷性开放题则通过一题多变的练习，培育了同学的审题力量，又让不同层次的同学都有所提高，获得不同的进展《以内的退位减法整理和复习》说课稿范文篇学习目标

202、通过系统地回顾整理以内退位减法的计算，建构以内退位减法的认知结构，提升对本单元学问的把握水平，初步感受以内退位减法在学问体系中的作用

12020、在整理以内退位减法的过程中，发觉其中的规律，并能够精确地表达，20从而培育同学归纳、概括、整理的力量

220、通过数学学习，学会与他人合作沟通，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用3教学重点巩固以内退位减法的计算方法，并能精确计算；通过整理以内退位减法表，体会”有序整理〃和〃查找规律〃的教育价值2020教学难点通过整理以内退位减法表，体会〃有序整理〃和〃查找规律〃的教育价值教学预备张以内退位减法口算卡片，嘉奖卡片20学情分析同学在一班级上学期已经学习了以内进位加法和以内不退位减法,理解算3620理，把握基本方法，能够精确、娴熟地进行计算；并通过观看、发觉规律，将道以内退位减2020法算式进行整理后形成以内退位减法表；同学初步学会用加法和减法解决简洁的实际问题362020教学过程

一、明确嘉奖，激发同学竞争的意识老师出示自制嘉奖卡，分设为合作奖、守纪奖、倾听奖、发言奖、思索奖，个同学分成一组，以小组为单位得奖卡，看看哪组得的奖卡最多6【设计意图奖卡活动的设计既鼓舞学校低班级同学学习的乐观性和爱好，同时也为后面解决实际问题，供应了问题素材】

二、复习梳理，明确学问之间的联系、出示一道以内不退位减法和一道以内退位减法的计算题，同学汇报两道题的.计算方法并区分其不同的算法，体会为什么会有不同的算法

12020、揭示课题〃以内的退位减法〃整理和复习，并引导同学体会整理与复习的含义【设计意图通过对以内不退位减法计算方法的复习，使同学建构以内减法计算的220完整体系，并进一步感受到退位的意义通过对〃整理〃与〃复习〃两个词含义的理解，使同学更2020明确本节课学习的重点与方向】、回顾、引导同学观看其次单元前个例题及小标题，学习了哪些内容？引导同学得出十几减十几减、、十几减、、、

34、同学回忆计算方法（破十法、想加算减法……）并梳理计算过程9,876,

5432、同桌相互说出学具袋中口算题卡的计算结果和计算过程

4、练习按以内不退位减法和退位减法的标准分类，看看自己手中练习题是属于哪一类5同学把自己的卡片贴到相应的位置620【设计意图初步体会复习梳理的方法，提高整理复习的力量本单元的教学内容分为两部分，前个例题是关于以内退位减法的计算，后两个例题是用减法解决实际问题，本节课采纳分类复习的方法，重点让孩子对第一部分内容进行归纳整理练习，使同学对以内的减法计算方420法进行复习，进一步巩固算理同学将手中计算卡片进行分类再次巩固以内退位减法与不退位减20法的不同算法，加深同学对以内退位减法的理解，及体会〃破十〃的必要性】20

三、系统整理，发觉退位减法表的规律20

（一）合作整理退位减法表、老师引导同学观看黑板上杂乱摆放的以内退位减法的算式师同学们，这些就是以内全部的退位减法，这样摆在上面你们看着有什么感觉？生120摆的太乱了20师怎样才能让它不乱呢？生我们可以摆整齐些师也就是我们要把这些算式整理一下怎样整理，使它更有条理呢？我们来玩一个整理算式的小嬉戏先来看看嬉戏要求谁来给大家读读？要求（）名同学为一组，组长将算式卡片分给组内同学，大家共同合作（）整理以内退位减法的算式卡片，使它们更有条理16（）边活动边沟通你们是怎样整理的？

220、同学分小组嬉戏，每组一套以内全部退位减法的题卡整理在练习本上3【设计意图这个环节的设计是将静态地、被动地观看以内退位减法表的规律，变成动220态地、主动地找规律，并根据小组找到的规律摆成以内退位减法表同学在活动中乐观探究，20合作沟通，在不断的互动中碰撞出才智的火花】20

（二）共享整理过程及找到的规律、小组同学展现整理成果，相互补充沟通，从不同角度描述整理完成的算式的规律、全班同学依据示范小组的汇报再次完整地沟通自己小组整理的规律

12、老师与同学共同共享从前记录同学活动及学习过程的照片展现的内容包括3（）同学最初摸索的、无序的摆法（）同学摆的过程中遇到的问题1（）同学不断调整的过程2（）同学渐渐调整呈现出有序整理的结果3【设4计意图老师记录下同学活动的过程，能够成为同学更好地回忆整理过程的素材同学们合作整理卡片的同时不断地经受完善修改，这其实就是同学思维过程的进展只有经受了这样的活动过程，孩子们的思维才会更加缜密，对以内退位减法表的规律才能扎实把握，敏捷运用】

（三）不公正的竞赛发觉规律

20、两组同学竞赛，计算道以内退位减法，比比哪组算得更快一组完成没有规律的题，一组完成有规律的题

13620、竞赛后，通过对比，同学发觉竞赛不公正，获胜组道题的差是按规律排列的、同学共享横看、竖看、斜看差的规律

2363、老师与同学再次进行嬉戏，擦掉以内退位减法表中的几个差，同学快速根据差的规律填出正确答案

420、同学共享在嬉戏中感受到了通过有序整理产生的规律，并加快了运算速度【设计意图同学在小组活动中过多注意的是被减数与减数的规律，通过这个竞赛同学更5完整地感受到被减数与减数根据肯定规律排列时差也是有规律的，感受被减数、减数、差的相互关系及变化规律又通过一个小嬉戏，使同学将规律进行应用，同学深刻地感受到有序地梳理能够找到规律，运用规律能够很快地解决问题，所以有序地整理，按规律整理是有价值的】

四、借助嘉奖，探究问题的解决、老师引入本单元其次部分内容，用减法解决实际问题、比一比哪组嘉奖卡最多？统计班级获得各种奖卡的张数

1、依据奖卡状况提出数学问题（结合本单元的题型有多余条件的问题和比多少的问题）2【设计意图这个设计使同学明白数学就在我们的身边，小小的奖卡都能够成为我们提出3问题、解决问题的素材小小的奖卡不仅是激励孩子的一种手段，更是课堂上生成的学习素材，一举两得，运用奇妙】

五、共享收获，沟通各自学习的成果同学沟通本节复习课上的收获，感受到有序整理的重要师总结同学们，有序整理能够使我们的学习更加有条理，有效的复习能够提高我们学习的质量所以，每个单元学习完之后都要进行整理和复习。