还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
陶罐和铁罐试讲稿范文(3篇)第1篇陶罐和铁罐试讲稿
一、教学目标
1、理解课文内容,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,要正视自己的短处
2、学习生字,理解词语的意思
3、练习归纳段意
4、分角色朗读课文
二、教学重点
1、理解课文内容,学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处
2、分角色朗读课文
三、教学难点使学生懂得,要学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处
四、教学时间一课时
五、教学准备CAI课件
六、教学过程导入
1、今天,陈老师给大家请来了两位朋友,瞧,它们是谁呢?(老师贴图片,老师相机板书陶罐和铁罐)你们可别小看这两只罐子,他们还会说话呢?听,它们在说些什么呢
2、学生表演铁罐你敢碰我吗?(铁罐两手叉腰,准备碰陶罐)陶罐不敢(陶罐一边摇手,一边后退)
3、(老师分开陶罐和铁罐)同学们,你们知道他们之间到底发生了一件什么样的事呢让我们一起来学习课文《陶罐和铁罐》整体感知课文
1、学生自由读课文
2、谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事?
3、学生发言
4、师小结(国王的、御厨里有一只陶罐和铁罐,铁罐仗着自己坚硬,常常傲慢地奚落陶罐若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧精美,而铁罐却被氧化得无影无踪了)
5、谁来说说“奚落”是什么意思?(奚落用尖刻的话说别人的短处,使人难堪)学习1—9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点
1、铁罐凭什么来奚落陶罐?铁罐用了哪些尖刻的话数落陶罐?陶罐又是怎样回答的呢?请同学认真读1—9自然段,分别把铁罐和陶罐说的话画记下来,并用心地读一读
2、铁罐对陶罐说了些哪些话?(CAI相机出示句子)
3、从铁罐讲的这些话来看,可以知道铁罐性格为人怎么样?(铁罐傲慢、无礼、狂妄、不友好等)
4、铁罐如此傲慢无理,气势汹汹,陶罐生气了吗?他是怎么回答铁罐的,把陶罐说的话读一读
5、从陶罐讲的这些话来看,可以看出他什么样的性格为人呢?(陶罐谦虚有礼、对人和善、友好、不自卑)
6、是呀,陶罐和铁罐的态度和性格截然不同下面老师请同学们邀请自己最要好的伙伴进行分角色朗读,分别要把铁罐傲慢、无理、气势汹汹,陶罐谦虚有理,和善友好的语气读出来,在读好的基础上还可以配上动作来表演
7、自由练习
8、指名上台戴头饰表演
9、同学之间相互评议
10、同学们表演的真棒,真是惟妙惟肖n、日子一天一天过去,陶罐被铁罐碰成了碎片了吗?(没有)那陶罐是什么样子?铁罐又是什么样的呢请大家读快速朗读10—17自然段学习10—17自然段
1、陶罐是什么样子?(陶罐依旧和以前一样,光亮朴素、美观)(板书永久)当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来
2、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?(高兴、惊讶)为什么人们这么惊讶和高兴呢?(因为陶罐是古代的东西、很有价值)从哪可以看出他们很惊讶、高兴?找出人们说的话,并有感情地读一读
3、指名读
4、陶罐听到人们赞美他,他是怎么说的
5、如果此时铁罐在旁边,他听到陶罐说的这番话,他会怎么想,会怎么说呢
6、可铁罐听的到吗?铁罐到哪去了呢?当年狂妄自大的铁罐却被氧化,消失得无影无踪(板书氧化)
7、什么是氧化?老师出示一根生锈的铁钉加以说明(铁的表面遇到氧,慢慢地生锈,生锈的这一层就会脱落,年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末)
8、假若很多年前,你就是国王御厨中的勺子、叉子、刀或者是御瓶,听到陶罐和铁罐在争吵,你会怎么样劝说铁罐呢
9、同学们说得很有说服力,真是棒极了请大家想一想,原来我们学过哪些课文,也说明了不要骄傲要取长补短的道理的?(《骄傲的孔雀》、《美丽的公鸡》、《骆驼和羊》等)
10、那在我们平时的学习、生活中,有像铁罐这样的人吗?你又会对他怎么说呢?我们身边有像陶罐这样的人吗?请你说说看
11、联系实际谈谈感受老师希望有像铁罐这样的同学可要改正缺点,不要骄傲,不要讥笑别人,要懂得取长补短,互相学习,共同进步板书铁罐陶罐骄傲自大谦虚不懦弱氧化永久取长补短共同进步第2篇陶罐和铁罐试讲稿【教学目标】
1、通过本课学习,认识“陶、懦、恼”等10个生字,会写“陶、谦、虚”等到14个生字,联系上下文理解课文中“御厨、奚落、懦弱,轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语
2、阅读课文,能读懂课文主要内容,了解寓言蕴含的道理
3、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文【教学重点难点】重点读懂课文课文主要内容难点了解寓言蕴含的道理第一课时
一、导入新课
1、揭示课题
2、出示课文插图,这就是国王御橱里的两只罐子,你们仔细看看,哪只是陶罐,哪只是铁罐,你上怎么看出来的
3、学生交流,教师点拨(从外形上看,左边是铁罐,是用铁做的右边是陶罐,是用陶土做的,上边还有美丽的花纹从神态上看,铁罐眉毛竖着,邪视着陶罐,嘴巴翘得老高,好象对陶罐不屑一顾的样子,一幅骄傲自大的样子而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐,笑眯眯的,一幅容忍的样子从个头上看,铁罐自以为比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把头昂得高高的)
4、谈话今天我们学习这则寓言,就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事通过他们的对话,让我们明白一个道理下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子遇到不明白的词语、句子做上记号
2、检查朗读情况,互帮互助学生字出示生字开火车读生字,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评重点指导“懦”(nu6)“恼”(nd o)声母都是鼻音
3、读下列词语奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒相提并论和睦相处羞耻氧化无影无踪
4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍
三、再读课文,完整说说课文讲了一件什么事?(国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐许多年后,被埋在土里的陶罐依旧光洁如新,而当年坚硬的铁罐却不复存在了完全氧化掉了)
四、指导写字第二课时
一、复习导入,说话练习
1、巩固词语奚落恼怒谦虚相提并论傲慢和睦相处懦弱羞耻轻蔑氧化争辩无影无踪
2、用上以上词语来说说课文的主要内容
二、自读课文,感知陶罐和铁罐的特点
1、铁罐是怎样奚落陶罐的,它为什么看不起陶罐?请同学们自读课文,用----------------------------------画出铁罐奚落陶罐的话,并对不理解的地方提出问题
2、学生自读,教师巡视
3、学生交流质疑,教师点拨,引导解疑
4、从找出的语句中可以看出,铁罐有什么特点?(骄傲自大、目中无人)陶罐呢?(谦虚、友好、克制)
5、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么?陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度,说明了什么?板书谦虚傲慢
三、指导多读,深刻体会铁罐和陶罐的特点
1、自读课文,画出铁罐和陶罐的神态的词语
2、教师指导读(铁罐的神态是“傲慢——轻蔑-----------------------------------------------------恼怒”陶罐是:“谦虚——自尊”
3、同桌轮换分角色朗读
4、教师巡视、指导
5、抽
一、两组在班上读,大家评议
四、揭示寓意,总结全文
1、许多年过去了,陶罐和铁罐发生了什么变化?自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句
2、当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么?这说明什么?学生交流,教师完成板书光洁、朴素、美观无影无踪
3、再读课文,说说你喜欢陶罐还是铁罐,为什么
4、学生交流
5、教师小结同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度,宽容自尊,铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏我们应该向陶罐学习思考通过学习这则寓言你明白了什么道理?
四、全班讨论结合自己的理解或生活实践回答这个问题K板书设计X27陶罐和铁罐陶罐铁罐谦虚傲慢光洁、朴素、美观无影无综第3篇陶罐和铁罐试讲稿教学目的
一、知识与能力
1、认识本课10个生字
2、分角色朗读课文
二、过程与方法
1、通过多种形式的朗读及小组合作学习
2、理解课文内容,了解寓言蕴含的道理
三、情感、态度、价值观
1、懂得做人应该谦虚谨慎,不应该骄傲自满
2、不要以己之长比别人之短,我们要多看别人的长处的道理《陶罐和铁罐》这一课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,从而理解课文所讲的道理本课的教学难点是要使学生通过学习课文,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处为了抓住重点,突破难点,我设计了如下四大板块
(一)谈话导入,激发兴趣;
(二)进入文本,品读理解;
(三)深入文本,研究感悟;
(四)表达感受,深化感悟揭示寓意,明白道理教法
1.指导观察法遵照学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习
2.表演教学法针对小学生的年龄特点,采用表演读,旨在创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们投入课文所设置的情境中
3.鼓励欣赏法教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心学法
1.合作学习法在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累
2.美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式,把“读”的训练贯穿在整个教学中,通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼教学过程设计第一板块谈话导入,激发兴趣;假如你有一个陶罐和一个铁罐,你喜欢谁?为什么?从学生的发言中总结出他们俩各有各的长处和短处从而使学生对文本产生兴趣第二板块进入文本,品读理解;这个板块主要抓住课文1--9自然段来展开教学首先使学生了解“这9个自然段主要讲了什么“,而后抓住重点词“奚落”进行挖掘,“铁罐是怎样奚落陶罐的?”“面对铁罐的一次又一的奚落,陶罐又是怎样回答的呢?“让学生找一找、划一划,加深对文本的印象,养成良好的读书习惯接下来,课件两次出示四个重点句子,重点进行品读在师生、生生对话中构建话题,以读为本,在朗读中内化感悟从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点第三板块深入文本,研究感悟了解了陶罐和铁罐的不同性格特点,再深入的探究是不是真的像铁罐说道那样,陶罐破成了碎片,而他自己坚固得什么也不怕?他们之间到底发生了什么变化?抓住重点句子(
1、2)知道陶罐不仅像原先一样光洁、朴素、美观,而且还成了文物抓住最后一段,知道铁罐并不刑他自己说的那样坚固得什么都不怕,而是消失得无影无踪了
①、捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光洁,朴素,美观
②、“多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的”第四板块揭示寓意,明白道理通过“你想对铁罐说些什么?”让学生各抒己见,畅所欲言,从而揭示本文所要告诉我们的一个道理本文具有深刻的寓意,告诉我们任何事物都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,否则骄傲必败我设计让学生联系实际,说说我们学习上、生活中有哪些骄傲必败的事例,今后要怎样做才对?借此进行思想教育第四板块表达感受,深化感悟
1.从陶罐和铁罐的不同表现以及最后不同的结局,你想到了什么?(懂得了什么?)
2.学到这里,同学们一定有不少的想法和感受,你们想说什么呢?请拿出自己的留言板把想说的话写上去,写后再交流交流
(1)我想对陶罐说
(2)我想对铁罐说
(3)我想对自己说(评鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话,珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的思想感情)
3.同学们,你们都说得很好!我们不能拿出自己的长处和别人的短处来比,要善于发现别人的长处,正确看待自己的短处我们要相互尊重,友好相处!来,请全班同学起立,和你的同桌握个手,一边握后,一边说“握握手,我们都是好朋友!。