还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
定理传说中牛顿“大暴风中算风力”的佳话,可为牛顿身体力学的佐证有一天,天刮着大风暴风撒野地呼号着,尘土飞扬,迷迷漫漫,使人难以睁眼牛顿认为这是个准确地研究和计算风力的好机会于是,便拿着用具,独自在暴风中来回奔走他踉踉跄跄、吃力地测量着几次沙尘迷了眼睛,几次风吹走了算纸,几次风使他不得不暂停工作,但都没有动摇他求知的欲望他一遍又一遍,终于求得了正确的数据他快乐极了,急忙跑回家去,继续进行研究有志者事竟成经过勤奋学习,牛顿为自己的科学高塔打下了深厚的基础不久,牛顿的数学高塔就建成了,二十二岁时发明了微分学,二十三岁时发明了积分学,为人类科学事业作出了巨大贡献的严肃,讲话时一点表情都没有,动辄发怒,教鞭打在讲台上啪啪直响孩子们个个感到害怕,一上他的课,就神经紧张牛顿最怕上他的课,他怕听他的大声吼叫和教鞭拍打讲台的声音,所以总就是低着头,眼睛不敢望着他越就是这样,越就是被叫起来回答问题那一天,就是新生入学第一堂算术课,老师拿了一根粗粗的教鞭,不停地拍打桌子以镇住这些刚进学堂的毛孩子“伊萨克牛顿,你站起来回答,一加二等于几?”平时,外婆教过牛顿初步的算术,在制作小箱子、小桌子时也遇到过简单的加加减减,牛顿觉得这样的问题太简单但他性格太过于内向,平常很少与人交往,说话更少,在这么多人面前站起来讲话就是从未经过的,就不由得紧张起来心里一急,便忘了该怎样回答,张口结舌了一会儿,好不容易憋出个“二”,立刻就听到哄堂大笑,接着就是“僻僻啪啪”的教鞭拍打桌子的声音牛顿又战战兢兢地答道“就是……就是三”“到底就是二还就是三?”“这么简单的问题都答不上来,你还来上什么学过来,脸朝那一边站好”老师一边挥动着教鞭,一边走过来,拉起牛顿,让他在讲台边上罚站顿时,牛顿感到血液像火一样往上直蹿,脸刹那间变红了屈辱、自卑感像尖锐的刺扎痛了牛顿幼小的心灵牛顿嘴唇颤抖着,却说不出一句话牛顿嚼在眼里的泪止不住地落了下来,心里感到十分委屈,却听到老师奚落的话语“曜,你怎么这么懦弱,这么容易掉眼泪,真没用”接着又响起不少男同学的附和声音经过这件事以后,牛顿每次上课都很紧张,老师讲的东西一句都没有听清楚,也听不懂,所以每次回答问题都就是结结巴巴的,前言不搭后语,老师也听不懂对牛顿的提问,差不多都就是以牛顿遭受一通大声训斥或打手心而告终学校的这种环境使他愈来愈厌恶上学,越就是不想上学就成绩越差,成绩越差就越被老师训斥和同学们讥笑牛顿经常被列入差等生的行列虽然人们非常关心、同情这个可怜的孩子,可就是,同学们却常常歧视他,有的甚至还欺负他牛顿在学校里不知听了多少讥讽的话语,也不知挨了多少次同学的拳打同学们还给牛顿起了一个绰号呆子!一些调皮的孩子常常拿他开玩笑,搞恶作剧科学家牛顿的介绍和平身事迹【篇4】牛顿,大家都知道他因为苹果从树上掉下来从而发现万有引力,还发现了许多东西,牛顿对科学、数学、物理学等方面做出了巨大的贡献但我觉得,牛顿小时候也是有些可怜的这不,牛顿出生前三个月父亲就去世了,在他两岁时,母亲改嫁,从小都是由外祖母来抚养长大的12岁时进入中学少年时的牛顿并不是神童,他成绩一般,但我认为他很聪明,而且善于动脑他从小就喜欢读书,喜欢看一些介绍各种简单机械模型制作方法的书,从中受到了启发,自己动手制作些小玩具,如风车、木钟、折叠式提灯等等他还做了一个小水钟,每天早晨,小水钟会自动滴水到他的脸上,催他起床后来,由于生活压力,母亲让牛顿停学干务农,但牛顿对务农并不感兴趣,一有机会便进行阅读与制作每次,母亲叫他同她的佣人一道上市场,熟悉做交易的生意经时,他便恳求母亲让他自己一个人上街,自己则躲在树丛后看书有一次,牛顿的舅舅起了疑心,就跟踪牛顿上市镇去,他发现牛顿伸着腿,躺在草地上,正在聚精会神地研究一个数学问题,牛顿的好学精神感动了舅舅,于是舅舅劝了母亲让牛顿复学,终于,他又重新回到了学校牛顿19岁时进入剑桥大学在这里,他开始阅读大量的自然科学著作,经常参加学院举办的各种讲座,包括地理、物理、天文和数学等牛顿的一个教授伊萨克•巴罗是个学富五车的学者,这位学者看出了他具有深邃的观察力与敏锐的理解力,于是将自己的数学知识全部教给牛顿,把牛顿引向了自然科学的研究领域但是,正当牛顿准备留校继续深造时,严重的鼠疫席卷了英国,剑桥大学因此而关闭,牛顿离校返乡家乡安静的环境使得他的思想展翅飞翔,这短暂的时光成为他科学生涯中的黄金岁月,牛顿注意地观察着日常生活中的小事,做出了科学史上一个个重要的发现他的三大成就微积分、万有引力、光学分析的思想就是在这时成形的我觉得不仅是牛顿,所有伟大的数学家、科学家等,能做出那么多伟大的贡献,都要有一份对自己梦想的热爱,然后不放弃、努力地、刻苦地去追求自己的梦想“功夫不负有心人”,我相信,就算是天赋再低的人,只要对自己的目标有一份热爱,并努力去追求它,终究会成功!科学家牛顿的介绍和平身事迹【篇5】时间对人是一视同仁的,给人以同等的量,但人对时间的利用不同,而所得的知识也大不一样牛顿十六岁时数学知识还很肤浅,对高深的数学知识甚至可以说是不懂“知识在于积累,聪明来自学习”牛顿下决心靠自己的努力攀上数学的高峰在基础差的不利条件下,牛顿能正确认识自己,知难而进他从基础知识、基本公式重新学起,扎扎实实、步步推进他研究完了欧几里德几何学后,又研究笛卡儿几何学,对比之下觉得欧几里德几何学肤浅,便悉心钻研笛氏几何学,直到掌握要领、融会贯通遂之发明了代数二项式。