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壁虎借尾巴教案篇7壁虎借尾巴教案篇1【课前透视】这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到通过这个故事，同学认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例课文以连环画的形式出现，文中没有注音，上学期同学接触过这样的文章，另外同学在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导同学借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养同学自主合作的意识【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文
3、初步了解一些动物尾巴的作用【教学重点】读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用【信息资料】
1、课件、生字卡片、动物头饰
8、教师相机提问假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗？为什么呢？指导意见只有阅读好，才能理解好；只有理解好，才能表演好好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导
三、生字指导
1、学生读认生字，识记字形，并组词
2、教师范写指导，学生练写师生大比武，看谁写的对，看谁写的好
3、师生相互评价，指导学生发现书写规律，总结方法
4、练习形近字、同音字组词咬0房妈角蚊方吗脚指导意见生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点
四、课堂练习
1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”
2、照样子填空金灿灿油黑白0指导意见迂移练习，学以致用量不大但精，题不难而易让学生感觉到我行）
五、课后延伸认真朗读课文，续编故事（指导意见看故事容易，编故事艰难从教学中可以发现,这些学生很会续编故事看来，学生续编故事的作业也就不难完成了）板书设计挣断逃生保护自己小壁虎小鱼摇拨水借尾巴老牛甩赶蝇子燕子摆掌握方向长出尾巴再生能力教学反思读能识字，读能解意，读能感悟，读能激情语文教学，贵在“读”字简简单单的一个“读”字，贯穿于整个教学之中，其神力无比，其效果显见一个“读”字好生了得！总评小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，看到文章的题目，必然就会引起我们的思考小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？它借到了吗？不借不行吗？众所周知，这些问题仅靠执教老师的简单说教，效果显然是不会好的然而，王老师的这节教学设计，通节贯穿一个“读”字，读课题，读生字，读词语，读句子，读对话，读问题;借助拼音读，离开拼音读，带着问题读，心怀感悟读，分着角色读，理解句子读读，读，读，读中完成了教学目标，读中突出了教学重点，读中突破了教学难点从本文的教学设计不难看出，既突现了执教者的教学风格，也看出了学习者的扎实基础，又凸显了师生课堂互动的精彩场景，大有过目不忘，记忆犹新之感王老师简直把教案设计活了，把课堂读的活了！壁虎借尾巴教案篇3【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文
3、初步了解一些动物尾巴的作用【教学重点】读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用【课前准备】
1、课件、生字卡片、动物头饰
2、同学搜集有关动物尾巴的资料切入举偶》
1、猜谜语出示谜语活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生，医学名称是守宫
2、复习导入你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事对话平台X
一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）
1、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同学联系以前的经验自身想方法（看图、查生字表、猜读或请教他人）
2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺
二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方蛇是翘舌音虎的声母是“h”,不是“f”师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础
三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）
1、图文对照读课文，考虑小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气
（1）出不句子小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？小鱼，把尾巴借给俺通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情练习有感情的朗读对话
3、方法迁移同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话
四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价
五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）
1、重点指导“有、在、什、么四个字
2、同学书写，教师及时展示写得好的字第二课时
一、导入（读说结合，再次感知读文）回忆小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读
二、读文（感悟读文利于培养同学理解和感受能力）
1、学习
6、7自然段，自读讨论小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
2、指导朗读小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）
三、扮演（童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）
1、分角色朗读全文
2、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演（熟悉角色，加上表情动作练习排练）
3、分组扮演，全班评议改进评议规范扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当
四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性）
1、书后练习“读读说说”
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听
五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请壁虎借尾巴教案篇4设计意图一次，我班几名幼儿在墙角发现一只小壁虎，惊讶地跑来叫我，孩子们围上去看时壁虎已经爬走了，孩子们七嘴八舌地讨论起了关于这是什么动物的话题我不禁想起了《小壁虎借尾巴》这个故事，可以通过听这个故事让孩子们认识并了解故事中几种动物尾巴的作用，并且能发挥想象续编故事，大胆进行故事表演，同时可以在听故事的过程中自然、轻松地认识一些字宝宝活动目标
1、安静地听故事，能复述故事内容
2、能通过想象续编故事，说出2-3种别的动物尾巴的作用
3、能积极主动地进行故事表演
4、认识“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“摇”、“燕子”字宝宝
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活活动准备
1、《小壁虎借尾巴》故事动漫
2、字卡，动物头饰
3、故事情景表演场景布置活动过程
一、看动漫、听故事幼儿安静入座后，师手持一只壁虎走进教室，请幼儿说说是什么动物（幼儿讨论），告诉幼儿是壁虎，出示字卡“壁虎”师讲述有一天，小壁虎在墙角捉蚊子吃，突然被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子挣断尾巴逃脱了，可是却没有了尾巴，小壁虎觉得好难看呀，怎么办呢？大家帮小壁虎想想办法（幼儿讨论）,那么，小壁虎是怎么办的呢？请幼儿听听故事（幼儿安静看动漫、听故事）
二、复述故事师用提问方式引导幼儿复述故事，强调提问动物尾巴的作用,讲到哪种小动物的动作，就出示字卡，并请幼儿表演
三、我来讲小壁虎没有借到尾巴，请幼儿想一想，小壁虎还会去向谁借尾巴，能借到吗？为什么呢？（幼儿续编故事）教师给予鼓励和肯定
四、我来演
1、先请几位幼儿戴上头饰在布置好的场景进行表演，强调动物的对话
2、幼儿集体表演幼儿自由拿字卡，拿到动物字卡贴到身上，就演哪种动物教师进行指导，对幼儿进行表扬、鼓励
五、活动结束活动反思小壁虎借尾巴》是一篇童话故事通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处我在上课时把握了以下几点
一、利用多媒体让教学轻松化在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来
二、将各个领域的内容进行有机结合在本节课中，在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护让幼儿说说还有什么动物有尾巴,有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起
三、注重了课后延伸环节本节课要结束的时候，我给幼儿提出要求，请幼儿课后戴头饰分角色表演故事，引起了幼儿们的极大兴趣壁虎借尾巴教案篇5活动目标
1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用
2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯活动准备小壁虎借尾巴》课件活动过程
1、活动导入出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣师今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢？（出示小壁虎图片）它最喜欢在墙角捉蚊子了
2、观看课件《小壁虎借尾巴》
（一）
2、同学搜集有关动物尾巴的资料【课时】两课时第一课时切入举偶
1、猜谜语出示谜语活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫
2、复习导入你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事对话平台
一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）
1、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同学联系以前的经验自身想方法（看图、查生字表、猜读或请教他人）
2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺
二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢？讨论提问发生了什么事？小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法（幼儿说）
3、观看课件《小壁虎借尾巴》
（二）引导幼儿说一说小壁虎都向谁借了尾巴？幼儿观看课件提问小壁虎想了什么办法？一它都向谁借了尾巴呢？
4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用
（1）师“有没有借到尾巴？为什么？”
（2）小鱼姐姐借给它了吗？为什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗？牛伯伯呢？为什么不借？燕子阿姨？为什么？小结小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈它把借尾巴的事情告诉了妈妈结果怎么样呢？
（3）观看课件
（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生小壁虎的尾巴长出来了没有？小结小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来
5、学习其他动物尾巴的功能小结原来，不同动物的尾巴都有自己的作用！不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢1启发幼儿思考除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢？2请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的、尾巴有神奇的作用呢？评价设计在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能让幼儿通过看图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐活动反思:小壁虎借尾巴》是一篇童话故事通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处我在组织活动时把握了以下几点
一、利用多媒体让教学轻松化在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来
二、将各个领域的内容进行有机结合在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起壁虎借尾巴教案篇6活动目标
1、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用
2、了解小壁虎的‘尾巴能够再生，有断尾逃生的本领
3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐活动准备
1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片
2、故事课件《小壁虎借尾巴》的ppt活动过程
一、猜谜语导入，激发幼儿的学习兴趣
1、教师说谜面，幼儿猜谜底教师今天老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来教师叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物（壁虎）
2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片教师猜对了，是小壁虎
二、一只断尾的小壁虎
1、出示ppt图片断尾巴的小壁虎提问
（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了）
（2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看（幼儿自由的猜想）教师小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了
三、小壁虎借尾巴
1、出示ppt讲述故事提问1壁虎的尾巴被谁咬断的？2壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？教师听听故事中的小壁虎是怎样做的
2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀”提问1小壁虎分别向谁借尾巴啦？大花猫、老黄牛、小鱼2小壁虎借到尾巴了吗？没有3大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？大花猫的尾巴掌握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水教师小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事
3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？提问1小壁虎又向谁借了尾巴？啄木鸟、松鼠妈妈借到了吗？2为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千）
四、尾巴长出来了
1、从小壁虎借不到尾巴讲到最后提问
（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都没有借到，他的心情怎么样？（难过）
（2）为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？教师原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用
五、借助课件，幼儿完整欣赏故事一遍
1、播放课件，完整讲述故事教师这个故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我们再来听一听吧！
2、学说角色对话
六、分配角色表演故事，感受故事中的情景
1、分配角色，进行表演教师现在老师扮演小壁虎，请小朋友来扮演大花猫，老黄牛，小鱼，啄木鸟，松鼠妈妈，我们演一演故事中的对话好吗？教师我请一个小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花猫，老黄牛，小鱼啄木鸟，松鼠妈妈来演一演故事中的对话结束语小壁虎是吃蚊子的益虫，是我们人类的好朋友，我们大家一定要爱护它，保护它壁虎借尾巴教案篇7
一、教学目标
1、会认9个生字，会写6个生字
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气
3、了解一些动物尾巴的作用
二、教具准备多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片
三、教时安排第一课时创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业第二课时复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业
四、教学过程第一课时
一、创境入题，趣学生字（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）
1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧
2、揭题，学习“借”你借过什么？听说过借尾巴吗？
3、质疑你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类
4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗
二、细初读课文，自主识字
1、师范读这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣）
2、交流识字方法这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）
3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字
4、交流学习成果你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字你又发现了什么新方法？
三、再读课文，整体感知课文
1、指名学生读自己喜欢的段落
2、学生评议
3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？
4、交流阅读情况（哪些问题你已经解决了，说说你的想法）
5、教师帮助理一理小壁虎借尾巴的原因、经过、结果
四、指导写字
1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写
2、提出自己写不好的地方
3、教师范写
4、学生仿写
五、作业收集资料请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？第二课时
一、游戏激趣，复习导入
1、猜字谜1）你错一半2）虫子爬到文字边3）看字它是虫，其实不是虫
2、读词语（多媒体课件出示画面墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语）师小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧指名学生读，读准了，蚊子就不见了
3、师上节课我们已经自己读懂了好多问题，如小壁虎为什么要借尾巴？（指名学生说说）他向谁借尾巴？一一（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？
4、你们想帮小壁虎借尾巴吗？今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧
二、细读课文，读中悟文师小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的再读读，作好准备大家作好了准备，我们的游戏就开始了（学生分别读相应的段落）师大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？（这三指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方:蛇是翘舌音O虎的声母是“h，不是“f”师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础
三、读文举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平
1、图文对照读课文，考虑小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气1出不句子小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情练习有感情的朗读对话
3、方法迁移同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例）
1、学习第三自然段
（1）引读师小朋友，看大屏幕（课件出示第三自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师师小壁虎爬呀爬，爬到一一生（略）师他看见小鱼——生（略）师小壁虎说“一一”生（略）师小鱼说“一一”生（略）［教师改变读的方式，引起学生读的兴趣在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者写作的顺序为后面的续述打下基础-
（2）练读对话的不同语气小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）小鱼队，是因为你们很高傲吗？（找出小鱼的话，读出热情的语气）
（3）教师指导有感情地朗读这一段
（4）表演读，品悟“摇”你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演学生站起来边读边自由做动作
（5）了解尾巴作用，启发想象，拓展延续师小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？一一原来小鱼的尾巴有那么大的用场要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？
（6）小结，请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）
2、合作学习第
四、五自然段学习方法基本与上面相似
（1）各队找到段落，四人小组学习先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答然后交流自己读懂及有疑问的地方再分角色感情朗读［在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作精神］
（2）引读
（3）有感情地朗读对话
（4）引导学生品读第四段师你们读得这么认真，老师也多想来读读，你们能给我一次机会吗？（教师读第三段，故意读错一些地方）师你们喜欢这样读吗？学生评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方师我们一起读读吧！
（5）放手让学生读第五自然段师我又想读这段，但想想刚才很担心，我想还是你们读给我听听吧［师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞同时，教师灵活运用教学策略在指导学生朗读课文时，一改原先的“教师指导，学生接受”的被动的学习局面，让学生通过对老师朗读情况的评议，提高了他们参与学习的兴趣，加深了对文本的理解，展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习］
（6）表演读品悟“甩”、“摆”（课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画）学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”并让学生用手势表演两两合作，表演赛读
（7）及时鼓励，分发“奖品”
3、全体起立，戴上“奖品”，表演第
3、
4、5段
三、续述故事，拓展延伸
1、还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后收集的资料学生自由说［通过收集资料，交流资料，不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力，而且从交流中获得了许多课外知识，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了］
2、他们的尾巴有什么用？（课件演示老虎、）
3、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用）
4、壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借你们想小壁虎会怎样借？提示学生先想想小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？学生选一种动物，看图借一借，说一说［尽管这篇课文介绍的是自然科学方面的知识，但语文课不能离开“语文”的根本课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展这一课，应以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续述故事这既让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了课文段落的写作顺序，发展学生语文的说写能力］
四、交流成果，积累感悟读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？
五、分层作业，各显神通（任选一道）
1、把这个故事讲给家人听
2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用
3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话
4、续讲故事小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？［每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性］
四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价
五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）
1、重点指导“有、在、什、么四个字
2、同学书写，教师和时展示写得好的字第二课时对话平台
一、导入（读说结合，再次感知读文）回忆小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读
二、读文（感悟读文利于培养同学理解和感受能力）
1、学习
6、7自然段，自读讨论小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
2、指导朗读小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）
三、扮演（童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）
1、分角色朗读全文
2、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演（熟悉角色，加上表情动作练习排练）
3、分组扮演，全班评议改进评议规范扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当
四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性）
1、书后练习“读读说说”
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听
五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请【教学建议】一年级同学排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导另外，教师可在同学搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”壁虎借尾巴教案篇2教材分析这是一篇童话故事，从题目我们就可以看出这个童话讲了一件小壁虎借尾巴的事，那么这个题目也必然会引起我们的思考小壁虎为什么要借尾巴呢？他借到尾巴了吗？小壁虎不借尾巴不行吗？这些思考正是我们在学习这篇童话时应该抓住的重点问题设计理念上课前教师要有意识地引导学生搜集有关动物尾巴用处的资料，使学生懂得通过阅读可以丰富知识，开阔视野在教学中注意采取灵活多样的读书方法指导学生进行多层次阅读,达到读的正确、读的流利课文第二——五段，可在学生充分读书的基础上，组织学生合作学习，探究问题小壁虎为什么借不到尾巴？鼓励学生采用自己喜欢的方式汇报交流，在尊重学生独特见解的情况下，进行朗读指导和练习通过精心设计的阅读训练，促使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点教学目标会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁（孑）正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气初步了解一些动物尾巴的作用和特点教学重点会写10个生字，学习子字旁（孑）朗读课文，理解课文内容教学难点读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点教学准备字卡，录音机，课件教学过程第一课时
一、激情谈话，导入新课
1、出示壁虎图片
2、同学们，你们认识它吗？你们见过壁虎吗？它是什么样的？
3、出示课题，齐读课题，提出问题它为什么要借尾巴？它原来有没有尾巴？它借到尾巴了吗？进而揭示目标（指导意见看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲一个好的开端，就是全课成功的一半）
二、初读课文，认识生字
1、借助拼音，自由读文要求读准字音
2、再读课文，注意生字的读音
3、卡片出示带有生字的词语，指名领读（指导意见搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台）
三、自由读文，了解课文内容
1、
1、学生读文中，标出有几个自然段（7个）
2、小壁虎的尾巴哪去了？它为什么要借尾巴？小壁虎的尾巴断了，它的心情怎样？同学们谁能读出小壁虎当时的心情？
1、小壁虎都向谁借尾巴了？借到了吗？请同学们带着问题读读课文
2、教师指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片（指导意见带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提高了学生解决问题能力）
四、朗读课文，读中感悟
1、小壁虎先向谁借了尾巴？读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好
2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了？（摇）
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话（指导意见激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华）
五、作业延伸小壁虎又向谁借尾巴了呢？它借到了吗？后来又发生了什么呢请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好！（指导意见带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，学生又怎能不去读读后文呢）第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、找朋友，把你自己认识的生字读给对方听一听
2、学生看课件，回答问题小壁虎向（）借尾巴，结果（）
3、教师出示课题，揭示教学目标（指导意见成绩展示法，符合小学生的心理特征温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域）
二、阅读课文，感悟理解
1、学生自由读课文第
四、五自然段，交流一下都读懂了什么还有什么不懂
2、全班交流，教师相机加以指导
3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应该怎样读？
4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应该怎样读？
5、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果怎样呢？谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情？
6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢？他们又会怎样说呢？
7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。
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