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读书心得草房子草房子读书笔记读书心得读书心得草房子草房子读书笔记读书心得「篇一」海伦•凯勒,一个双目失明、双耳失聪,却被马克吐温誉为19世纪的两个伟人之一,与拿破仑并称的奇女子在熬过了无数个无光无声的孤绝岁月中,竟毕业于哈佛大学德克利夫学院,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福被美国《时尚周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像而她也一直未泯灭对光明的渴望,发出“假若给我三天光明”的最炙热的心愿,让多少人感慨万分“第一天,我要看人,她们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过”宝贵的第一天,她给了身边的朋友们、还有心爱的小狗、居住的房屋、熟读的书籍,去森林远足,看落日奇景,在夜晚还要看带给世界光明和温暖的灯光其实这些都是我们眼睛所能看到的平常事物,但对于她来说,竟是多么可望而不可即的事啊!相对于她的付出与成功,我们应该怎样去学习和借鉴呢?“有视觉的第二天,我要在黎明起身,去看黑夜变为白昼的动人奇迹”宝贵的第二天,她给了各个博物馆,想通过博物馆,向过去和现在的世界匆忙瞥一眼,并在夜晚,在剧院或电影院度过美妙的时光可见她内心对世界文明知识的渴求和对生活情趣的渴望,然而相对于听视觉健全的我们,有多少人对于使你们享受它的色彩、优美和动作的视觉的奇迹有所认识,并怀有感激之情呢?
9、在热情的激昂中,灵魂的火焰才有足够的力量把造成天才的各种材料熔冶于一炉
10、命运让我们在这世界上彼此靠在一起,我们几乎尽可能的伤害对方他在我死的时候来给我最后的打击
11、但是他年轻的血沸腾着不允许他在这种烟雾似的梦幻中浪费太多时光他已经厌倦了这虚无缥缈的占有,他渴望抓住梦境
12、我可以蔑视世界上任何危险,眉头都不皱一皱
13、对于一个二十岁的青年他对世界的憧憬,以及如何在这个世界上有所作为,是压倒一切的
14、他的记忆是残酷的,开始纤毫毕露地为他重现那天夜里的情景
15、于连看见一只雄鹰从头顶上那些巨大的山岩中展翅高飞,在长空中悄然盘旋,不时划出一个个巨大的圆圈于连目不转睛的凝视着这只猛禽其动作的雄健与安详令他怦然心动他羡慕这种力量,他羡慕这种孤独读书心得草房子草房子读书笔记读书心得「篇五」《山居笔记》一遍看下来,感觉的确很不错,我觉得可以用“美、奇、柔”三个字来表达我的感想首先,“美”是余秋雨散文的最主要的特色中学的我很少看书,也许是中学的课程比较多或说是我还没有看书的习惯吧,所以对余秋雨的文章的“美”了解也就甚少而今,看了《山居笔记》之后,终于领悟到了余秋雨“美”的所在了“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉;一种圆润而不腻耳的音响;一种不再需要对别人察言观色的从容”,多么美的一串“成熟”的诠释,诸如此类的语句还很多很多同样是几个汉字,在他的笔下竟拼凑出如此美妙的句子,这也是他能受到如此多的人去欣赏他、品味他的原因了其次,余秋雨的语句中还隐约着“奇”的特点一些看似平常的语句却是很“奇崛”的,像“领略这样逝去以久的人生风采”等等句子还有,他的“奇”是建立在很平凡的事物上的在写现在山西的那些小商贩说“在巨商的脚下做着最小的买卖”,形容康熙狩猎时马跑得快时说“耳边生风,群山急退”小商贩、马快跑是我们生活中很平凡普通的事情,然而余秋雨的这些“描绘”语句却是那么的不平凡不普通,这就是他“奇”的所在了,一般的人是不能望其项背的“柔”是说余秋雨的文章显现出一丝绵、缠之意有很多句子有这样的特点,细细品味会感到有“柔”意现今,余秋雨是很受欢迎的一位作家,但批评他的人也不少我想,作为大学生的我们尚且还没有“知识的资格”去评论他,我们也没有“知识的水平”去判断究竟是余秋雨的错“实”还是金文明他们的纠“实”,我们现在只有以一个普通读者的身份去欣赏《文化苦旅》《山居笔记》《山居笔记》中有这么一句“大艺术家即便错,也会错出魅力来好像王尔德说过在艺术中只有美丑而无所谓对错也许余秋雨就是本着这句话而写文章的吧,我觉得这也是评论余秋雨的最好句子了!读书心得草房子草房子读书笔记读书心得「篇六」《我所认识的路遥》今年春天在海波老师博客上读过想买这本书,但是市场上没有后来我在网上买了当初发表这部纪实作品的《十月?长篇小说》20xx年第4期来阅读,发现里面有错字甚至姓名也出现错字我很喜欢这部作品,自然就希望它能完美地呈现在读者面前当初我阅读的时候就做了批注,可惜那杂志转给一个网友了前两天我在网上又买了两本复印本据说内容和原版是一样的,只是照片是黑白的,不清楚我又认真读了一遍,对照着《十月?长篇小说》20xx年第4期阅读发现错字,漏字的地方我就标注了一下有些地方我有点想法的‘,就在空白处写了下来像我一样想读这部书的人也许还有很多很多希望这本书再版的时候能够修订得更加完美这是我阅读上部时批注的照片没发现问题的,没有话写的,就没有拍作者葛之覃读书心得草房子草房子读书笔记读书心得「篇七」海伦•凯勒是一个又聋又盲的人,但她写出的《假如给我3天光明》却影响了世上的千万人《假如给我3天光明》是海伦•凯勒对于自己的一本自传里面记录了海伦聋盲后到成年的点点滴滴,包括她在暴风雨中的害怕、无助等等最后,海伦在自己的努力下,取得了巨大的成功海伦的亲身经历让我想起我们在上个星期一玩的那个“黑暗游戏”那是一个白天如黑夜的暴风雨上午,教室的灯被老师一一关掉了我们班的同学全身心地感受着黑暗,黑暗给我们带来了恐惧虽然那一次关灯之后还不是很黑,但也让我感觉到了盲人在社会上遇到的困难一个人是多么地需要光明呀!记得我曾经看过中国第一位女盲人钢琴调律师一—陈燕的自传陈燕和海伦的经历都有一点相同,她们在生活中都遇到了困难,她们都是在自己努力了之后才获得现在辉煌的成就的假设一下,如果每个人在成年之后都聋盲几天的话,那这个人一定能体会到聋盲人的感受,也能更加珍惜自己所拥有的视力和听力,而且能亲身体验到黑暗中的生活是怎么样的在他恢复视力和听力之后,会像失去光明一样的去感受大自然的奇妙!那对他来说将是一个超好的大好处呀!“如果每个人在成年之后都失去几天的视力和听力,那对他来说将是一种幸福!”这是海伦•凯勒的经典名句,现在,我也非常赞同海伦的观点一一每个人在成年之后都需要聋盲几天呀!读完了这本书,我知道了海伦凯勒之所以能够创造这一奇迹,完全是靠自己一颗不屈不挠的心,和惊人的毅力海伦接受了生命的挑战,勇敢的面对困难,并且一直坚持了下来最终,海伦在黑暗中找到了人生的光明面随后,她将慈爱的双手伸向了全世界,成为了著名的慈善家马克吐温曾经说过“19世纪有两位奇人,一个是拿破仑,一个是海伦凯勒”所以,我们一定要向海伦凯勒学习,学习她那不屈不挠的精神记得一次体育课,体育老师要我们围着操场跑十圈刚开始,同学们跑得很轻松,有说有笑的但跑了三圈我便开始感觉到腿酸又跑了两圈,我的脚上仿佛有千斤的铁块,越跑越吃力这是同学们开始跑跑停停,有的干脆坐到了地上,在也跑不动了我咬紧了牙坚持了下来,跑完了全程我虽然比不上海伦凯勒那不屈不挠的精神,但我不懈的坚持也使我获得了胜利“今天,我将在当前的日常世界中度过宝贵的第三天开始了,也是最后一天,她去了城市,游走于世界各个所向往的城市,看一看万花筒般五光十色的景象,领略每一刻美好的时光这些对于我们平时视而不见的寻常景色,可是在她来说是多么渴望幸运的我们是否应该善用你的眼睛和其他感官,仔细欣赏每一幅动人的影像、聆听每一首美妙的音乐、抚摸每一件想触摸的事物、嗅闻每一朵鲜花的芳香、品尝每一口佳肴呢?“到了午夜,我摆脱盲人苦境的短暂时刻就要结束了,永久的黑夜将再次向我迫近”带着遗憾,也带着感恩,短短的三天,海伦・凯勒简述了她如何度过重见光明的三天经历亲爱的朋友,你能感受到了她的不幸与坚毅了吗?霍金失语而著时间简史、司马迁宫刑而修史记、贝多芬失聪而作命运也许我们不像他们那样伟大,可我们应该铭记他们的精神,好好珍惜我们现今拥有的一切,勇敢迎接命运给我们的挑战!读书心得草房子草房子读书笔记读书心得「篇二」最近读了一本《幼儿教师适宜行为研究》的书,书中向我们展示了如何通过教育研究促进幼儿教师的专业发展,同时也提及了幼儿教师理念对产生教育行为的重要性我看了这本书以后发现,当前的幼儿教师理念更新较快,但是理念不能够很好的落实到行为上,但教师在幼儿园一日生活中对幼儿的教育行为是否适宜又是十分的重要的,所以产生了一个需要解决的问题幼儿教师要及时更新理念,并且掌握正确的教育观念,还要将其落实到正确的教育行为上,这是幼儿教师不足的地方,也是必须要学习改正的地方只有解决了这一个关键的问题,幼儿才能受到全方位的健康的成长书中指出长期以来,人们的认识中都存在这样的一个误区,即教师的发展已经是完成的了,对于教师不需要进行太多的研究,只要将先进的教育观念告诉他们,他们自然而然会去行动而这个却是许多教育改革难以取得预期结果的重要原因幼儿教师的教育观念与教育行为对幼儿全面素质发展起着重要的影响,同时,观念的更新并不能完全保证教师行为的相应转变一些教师虽然能够清楚地讲述教育观念,但是在实际的工作中常常出现与之相悖的教育行为,可谓“会说不会做”“说得好,做得不够我们知道,改革的最终目的是将教育观念中的“应如何”转变为教育实际中的“如何做”教育观念对于幼儿发展的影响主要是以教师的教育行为为中介的,做一,教师的日常教育行为是影响幼儿身心健康、良好个性形成或者导致幼儿心理行为问题产生的最主要最直接的原因之一接下来是书中提及的在幼儿园中常见的教师不适宜行为其中黑色字体为相对较常见的现象以及本人感受较深的部分,并且发表了一些个人的拙见,可供大家参考这里把教师行为问题与表现分成了四个环节,是按一日活动的时间段来分析的
一、晨间接待
1.对于新教师来说,晨间接待的问题更多一些,可能不知道自己应该与家长进行怎么样的交流,只简单的打招呼“来啦”等等
2.晨间接待中只注意与幼儿的交流,忽视了与家长之间的交流
3.对有哭闹现象的的幼儿说“怎么老哭呀,有什么好哭的呢”“再哭,爸爸妈妈等会就不来接了”等等
4.很少与幼儿有身体上的接触,如抚摸等
5.有时候只忙着接待幼儿,忽略了班上其他幼儿的指导与关照
6.与家长交流时候,回绝家长要求“幼儿园没有这规定,我们很难做到”
7.决绝要求“这药您交到医务室,班上不管”“衣服交给阿姨,别给我”(这些行为也比较常见,但是这也难为老师了,因为确实要按照幼儿园的管理来做事,一边是家长,一边是学校,老师的行为也有为难的时候但是这里,教师可以改变说话的语气,可以更诚恳更委婉的告知家长“为了孩子的安全与健康,用药要慎重,所以有学校的保健老师管理,并作登记,请把药拿去医务室”表达同样的意思,教师应该体现自身的良好素养)
8.向家长告状“您家孩子又打人了”
9.只与个别家长交流,忽视其他家长幼儿等等(有些家长对自己的孩子关注较多,会比较主动地与教师谈话,相对而言,教师说起来也会多一些话,所以会有这样的现象,像我是一个新教师,与家长之间的交流虽然有进步,但有时候也会出现这样的现象,与有些不善交流的家长话会很少,而另外一些家长则特别说的起来,主要还是自己不够主动,每个家长都会很关注自己的孩子,新教师应该要注意那些不善交流的家长,让他们同样了解自己的孩子)
二、教学环节
1.确定目标内容的时候,愿意选择以往上过的熟悉的内容(很多老师都喜欢选择自己上过的活动,或者自己比较熟悉了解的相关主题,因为这样的活动有经验,需要改动的地方都知道,可以设计的更好,课堂也比较能好掌控,包括幼儿的积极主动性,重难点的把握等等,往往会把那些需要较多操作材料的活动,如科学探索活动排除科学探索活动需要较多的材料准备,有些活动材料十分难以收集,并且丰富繁多,是很麻烦的,但是科学探索活动往往能够更多的体现幼儿的自主学习)
2.创设环境时,指令或者暗示幼儿“画什么”“做什么”“贴在哪儿”“怎么布置”,幼儿没有正真发挥自主性权利环境布置一经确立,很少有调整、改变、增添等等,多的是让人观赏的行为,而不是与幼儿的发展共同体现(我园新老教师在环境布置方面进行了不断地学习,参观,交流已经有所进步,重视环境对于幼儿的发展)
3.教具材料完全有教师准备,幼儿参与很少,几乎没有参与材料准备不充分,让幼儿坐等观摩课材料丰富、充足日常教学材料简单、说教偏多(这些现象可能在年轻的教师中比较多见)
4.对于活动过程中抢话、接话、接下茬的幼儿,多关注了课堂秩序,对幼儿说“抢什么,乱死了”“谁让你说了,越着急,越不叫你”“老师不喜欢插嘴的小朋友”“你回答问题举手了吗老师叫你了吗?”等等(这些幼儿的行为确实影响了一个活动的正常开展,教师做出这样的回应是直接有效的,但是也伤害到了幼儿的自尊心与积极性)
5.对不举手问答问题的幼儿或者在做小动作,注意力分散的幼儿强行叫起来“你来说一说”其实幼儿根本不知道怎么回答(这个问题我有过,应为有个别幼儿上课经常会做小动作,注意力很不集中,别人都十分积极的回答问题的时候,他总是摸自己的拉链,裤子,手帕等等,提问他们是为了让他们能够有意识的倾听教师以及其他幼儿的回答,但是同时也伤害到了幼儿教师应该采用有效的教育手段)
6.回避、敷衍、拒绝、甚至否定幼儿的提问”下课了在讨论”“一会在讨论”“老师也不知道”等等(有些时候教师没有时间来回答幼儿的问题,或者幼儿的有些问题比较难,教师连自己也不知道如何回答,所以会很敷衍的回绝幼儿,这样会渐渐打消幼儿的积极性和探索的欲望)
7.不重视幼儿操作活动,怕麻烦,常被教师的示范演示所代替(我有时候就经常采用示范演示的方法,因为觉得直接有效,节省时间好让幼儿进行重点的环节,其实幼儿的自我探索学习的只是更多,价值更高)
8.对于没有兴趣不愿意参加活动的幼儿,经过一番引导不起作用,教师还是会强迫其参与(这里体现了教师的教学策略是否适合,如果教师使用了一个很好的教学策略,引起幼儿的兴趣,那么,他一定会主动地参与到活动中来,但有时候有的幼儿就是不愿意参与,教师一时想不出办法,就会强行,也许有的教师不会这样,就让他在旁边看,但是我往往会拉他进入活动,虽然幼儿参与了,但其实并没有的到经验的提升,反而会影响幼儿的情绪)
9.不让幼儿在操作中过多交流“别说话,自己做自己的”表扬过于笼统“好”“对”“真棒”“真聪明”等等(这也是较常见于年轻的教师,教师经验的缺乏,不会有效地进行语言引导等等不会对幼儿回答的问题进行正确的评价)教学是幼儿园一日生活中的重要环节,也是对幼儿行为产生较深刻、较持久影响的活动,也是教师观念与行为最容易产生问题的环节,以上的问题只是其中的一部分,教师需要知道自己不适宜行为有哪些,并且有意识的逐步改正
三、游戏环节教师口头上重视游戏,但一有突发任务或者其他因素造成需要占用时间的时候,教师往往会占挤幼儿游戏的时间(说明对于游戏的重要性理解的不够深刻)活动区域设置和游戏玩具材料多由教师提供,即便幼儿参与,也是教师下发指令“明天要做机器人,每个小朋友带一个空纸板盒子来”等等,这样的指令不再少数在开展新游戏和投放游戏材料的时候,教师总怕幼儿玩不好,因此,反复的给幼儿讲游戏的玩法、材料的使用甚至让幼儿练习等等在游戏评价中也存在着一些问题
四、生活环节
1.教师情绪外露、不稳定,这个一般在青年教师中表现较多,易导致幼儿感到紧张,缺少安全感
2.时常与幼儿在根本不重要的小事上“较劲儿”,如排队时要站直,排直,做操要有力度,做不到就不行在幼儿的生活上关心不够,如阴阳领,错位扣,露小肚皮等等有时候会忽略幼儿的一日活动中,集体教学活动与游戏的环节是教师与幼儿相互之间沟通最多交流最丰富的部分,所以,在这里,教师的不适宜行为出现的也比较多,教师平时应该更注意自己的言行举止,与幼儿的每一句话,每一个行为,都可以进行简单的思考,其实,有时候,我们在说话与行动的同时,我们已经在思考中了,但是,往往会不确定是否应该这样去做,特别是对于年轻教师来说,我们的各种教育行为还不够成熟,会出现很多的问题,我们更应该多思考,多学习如果说,要避免不适宜的行为出现,我想那是十分难的,但也不是不可能的,对于我们青年教师甚至老教师来说,我们应该尽量减少不适宜的行为,尽量是我们的每一个教学策略或者只是一句话,都能够起到有效地教育效果,久而久之,我们会有很大的进步在幼儿的一日学习与生活中,每个环节都很重要,教师所说的每一句话,所做的每一个动作,对幼儿的提问所给与的每一个回答,对其行为所采取的一系列措施,都无时不刻的影响着他们,有些也许只是暂时的,对其影响不深,他们的记忆会他们忘却但是,教师的很多语言与行为都在潜移默化的改变他们的心理,塑造他们的个性,所以,教师细心地积累各方面的教学经验,运用正确的教学手段,让幼儿受到全方面的正确的引导,让幼儿身心全面健康的发展读书心得草房子草房子读书笔记读书心得「篇三」当班主任,总有一种累的感觉班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级经费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚总之,事必躬亲,忙得不可开交虽然班级工作从表面上看似乎是风平浪静,也是井然有序,但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额为了让自己更轻松的、更快乐的干好班主任这个工作,能有行之有效的班级管理方法,我在书店里苦苦寻找着在购书导购员的推荐下我买了一本魏书生的《班主任工作漫谈》的书从这本书中它给了我强有力的回答魏老师以大量生动感人的事例,全面介绍了自己独具一格的班主任经验和搞好班级管理的具体措施它寓大道理于小故事之中,富于故事性、趣味性、可操作性,蕴涵深刻的哲理,闪耀智慧的光芒,具有震撼人心的力量在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度少抱怨环境,多改变自我要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生,对待工作,对待学生,对待生活乃至对待生命要多互助,少互斗,多商量,多挑重担,少推责任其实说穿了就是要树立正确的人生观、世界观、价值观这是决定一个人的人生态度、工作态度的根本魏老师把对学生进行思想品德教育,培养学生自我教育能力,称之为科学管理班集体对,这就是科学我不能说为什么这是科学,但我能真切地感受到,这就是科学他当两个班的班主任,又有一半多的时间外出讲学、参加会议,而他的班级却井然有序,各方面都非常出色事实是最好的证明书中第三章科学管理班集体、第四章特殊情况育人方法种种、第七章科学管理班级要靠班级的主人们等,给了我育人的启迪,帮我打开这因循守旧的大脑,帮我找到解决问题的钥匙魏老师的《班主任工作漫谈》让我深深体会到要走进学生心灵,就应具备进入学生心灵世界的本领,在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌,让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿在这种巨大的精神力量感召下,即使有很多恶习的、心理阴暗的学生,也会不由自主地被感染,从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望,最终被引入一个全新的阳光地带读书心得草房子草房子读书笔记读书心得「篇四」
1、每个人的心底都有一座坟墓,是用来埋葬所爱的人的
2、人们做着最残忍的事,却没有残忍的精神
3、谦卑地聆听那些让人站着都能睡着的蠢话
4、在错误面前,个性是那么渺小和无力
5、新事物的香味太过浓郁,他们虚脱的头脑受不了,必须靠时光冲淡这一味道艺术品一定要积满成年灰尘后才会有人领悟
6、敢讲极猥亵的趣闻,而且是纤毫毕露,绘声绘色,机制和才华都要贬值百分之二十
7、假如没有劳动这个压舱的货物,任何风暴都会把生活之船翻掉
8、然而谁又会想到这如姑娘一般白皙、温柔的容貌背后竟会隐藏着一种宁可死去一千次也要飞黄腾达的坚如磐石的决心。