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语文教师的读书心得体会范文语文教师的读书心得体会范文「篇一」在迷信知识的大海里,我所教给学生的教科书里那点底子知识,应当只是九牛一毛明白了这些道理,一切抱怨都抛到了一边书中所举的那个历史的例子便是最好的证明他的乐成之处便是用他的终身的时间在扩大本身的知识海洋,始终如一地进步本身的教育技巧的时间问题是与教育过程的一系列因素亲昵相干的进行劳动和发明的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它我天生就爱画画,看到什么想到什么都想用画笔把它画上去这不,今天早晨我这个小画家又拿出七彩的画笔大显神通了我要画一张画,名字叫〈秋天的图画》在洁白的画纸上,我用心地在画纸上面画了一片片金色的稻田,稻子在秋风中笑弯了腰;稻田的旁边是一座大大的果园,里面有胀红了脸的苹果,挂起金色灯笼的梨子,咧开珍珠大嘴的石榴,你瞧!它们都执政着你欢笑呢!接着我画了一个公园,里面开满了芬芳迷人的菊花,有红的黄的紫的雪白的万紫千红,种种百般,竞相开放呢!它们真是千姿百态,艳丽无比,让人感觉秋天迷人的气味怎么样,我的画精彩吗?教师读书心得范文在班上,我但是画小动物的妙手哦,小朋友每次都争先恐后地冲向我,拼命地叫着〃给我画一张,给我画一张!〃忙得我不亦乐乎,三下五除二,一幅幅宛在目前的动物画像就在我的手中诞生了给同砚们画画,我也从中感觉到无穷的高兴和无限的成绩感昔人云“开卷有益”常读书和常思考,会使我们勇于和蔼于对本身的教育教学作出严酷的反省和自察,既不惮于重视本身之短,又要努力探求补救途径,更我认为,作为教书育人的教师,读书,还有更深层的意义读书就是一种学习学校是学习知识的地方,学习氛围必定是非常浓厚的,教师一定是带头读书学习的,这本身就是对学生的一种言传身教爱读书、有学养的教师,往往都是学生心目中的偶像,教师的一举一动,都会让学生刻意揣摩效仿,有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的很难想象,一个不喜欢读书学习的教师,能培养出爱读书学习的学生读书能提升教师心灵修养读书不仅能增长知识,开阔视野,还能滋养我们的人生底气教师是社会上最大的一个知识分子群体,虽然待遇较差,地位一般,但是社会看教师的眼光却很高人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人,无论说话做事,都得高标准,严要求,不能跟社会上的人一样一个有读书习惯的教师,经过书籍日积月累的浸润,气质就会逐渐变得高贵而不媚俗,性情逐渐变得细腻而平静,内心逐渐变得博爱而不自私,一句话,读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来,这样的教师,自然就会赢得别人的尊重读书能让教师博学多才,悟性提高新课程改革,对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求,教师教学不能再跟以前那样照本宣科,一味地讲解教材,而是要师生互动,要联系实际生发,扩展这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备,更要有很好的悟性,今天的读书体验就是明天的课堂实践只有教师书读多了,知识面广了,领悟能力强了,在课堂上才会如鱼得水,游刃有余,课堂才能高潮迭起,精彩纷呈这样,学生就会在享受中快乐学习,教师就会在享受中轻松施教读书能让人保持平淡的心境有人把读书比做精神的呼吸,此话的确有道理工作累了,读上一段,在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡,这种感觉是做其它任何事情都难比拟的当你对一本书、一篇文章,甚至一句话产生深深共鸣的时候,你会觉得读书竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,净化人的心灵心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的,但是,如果读书不断,不良的思想气质是可以改变的读书的好处当然很多,我个人认为,对教师而言,还是应该有所选择的除了应该读一些文学方面的名著外,更应该多读一些专业方面的书籍文学书籍要读名家名著,经典名著经历了岁月的淘洗而流传至今,凝聚了人类思想文化的精华,读来可以陶冶思想情操,给人以更深的启迪专业方面要有所提升,首先要走近大师,读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作;其次要熟悉当下一些实力派教育专家,如李希贵、张文质、魏书生、于漪、朱永新、肖川等人的著述;再次要学习教学名师的课堂教学艺术,如李镇西、窦桂梅等人的教学随想当然,读书是教师的个人行为,应根据个人的爱好和个性有选择地阅读相信,读名家的书,肯定会受益匪浅古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好一一读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生真的希望我们的老师都能喜欢读书,让读书来提升我们的品质,促进我们成长语文教师的读书心得体会范文「篇六」想想自己毕业快三年了,作为一名师范类的中文系毕业生,自然而然的走上了中学语文教师的岗位很庆幸自己还生活在校园中,这样感觉自己还能经常和书本打交道因为,读书是我生活中不可缺少的部分我爱书,也爱读书!书,都弥漫着香气读书不仅仅仅是一种需要,更是一种性情的愉悦它如同春日扁舟里的放歌,夏日荷塘中的嬉戏,秋日田野里的散步,隆冬炉火旁的倾谈,它是心绪的慰藉,是灵魂的依傍读书,能够慰藉心灵,让寂寞封存在书香中;读书,能够洗涤心灵,让高尚的人格在书中升华;读书,能够播撒期望的种子让生命结出丰硕的果实;读书,能够插上腾飞的翅膀,让生命自由飞翔!读小说,在经典里感受豪气与浪漫;读散文,在优美里感受平实与真情;读杂文,在议论中感悟哲理与生活;读杂志,在故事里愉悦身心,陶冶性情喜欢在清晨读诗歌,在脍炙人口中感受音乐美与结构美孟郊的“慈母手中线,游子身上衣”让我感受到亲情的真挚;刘兰芝的“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移”,让我感动于感情的坚强与力量徐志摩的“在康桥的柔波里我甘心做一条水草”让我想到以前离开的母校海子的《面朝大海,春暖花开》让我们感悟到生命与理想的碰撞、在诗歌中沉醉风清云淡的日子,独自倚在窗前,看花开花落,赏云卷云舒低头一回眸,桌上的书,窗前的树,树叶上跃动的阳光,一齐憩息在心灵中蓦然回首,生活中也有很多无形的书,伴我们成长母爱是一部书,是世间最美丽的一部书,我们的一生都沉浸在她的润泽呵护中,父亲是一部书,一本厚重的书,我们要用一生去读懂它,读懂那如山的父爱朋友是一部书,一部精致的书,共同记录下了友谊点滴家乡是一本纯朴的书,却又是根入心底的书,“落叶归根”是对家乡的眷恋,“家乡魂”又是对家乡的热爱,读懂这部书时,我们也明白了“一方水土一方情,月是故乡明”的真谛夜半,回味形形色色有形的书和无形的书,让梦境也丰富多彩,真是“夜半有梦书当枕”啊有书香的地方就有美丽,心灵也会在书中憩息很多时候我们不明白怎样来诠释生活,但在书里却能够发现生活的真谛我认为,作为教书育人的教师,读书,还有更深层的好处读书就是一种学习学校是学习知识的地方,学习氛围必定是十分浓厚的,教师必须是带头读书学习的,这本身就是对学生的一种言传身教爱读书、有学养的教师,往往都是学生心目中的偶像,教师的一举一动,都会让学生刻意揣摩效仿,有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的很难想象,一个不喜欢读书学习的教师,能培养出爱读书学习的学生读书能提升教师心灵修养读书不仅仅能增长知识,开阔视野,还能滋养我们的人生底气教师是社会上最大的一个知识分子群体,虽然待遇较差,地位一般,但是社会看教师的眼光却很高人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人,无论说话做事,都得高标准,严要求,不能跟社会上的人一样一个有读书习惯的教师,经过书籍日积月累的浸润,气质就会逐渐变得高贵而不媚俗,性情逐渐变得细腻而平静,内心逐渐变得博爱而不自私,一句话,读书能够使教师的灵魂变得高尚而伟大起来,这样的教师,自然就会赢得别人的尊重读书能让教师博学多才,悟性提高新课程改革,对教师驾驭课堂的潜力提出了更高的要求,教师教学不能再跟以前那样照本宣科,一味地讲解教材,而是要师生互动,要联系实际生发,扩展这就要求教师不仅仅要有丰富的知识贮备,更要有很好的悟性,这天的读书体验就是明天的课堂实践只有教师书读多了,知识面广了,领悟潜力强了,在课堂上才会如鱼得水,游刃有余,课堂才能高潮迭起,精彩纷呈这样,学生就会在享受中快乐学习,教师就会在享受中简单施教读书能让人持续平淡的心境有人把读书比做精神的呼吸,此话的确有道理工作累了,读上一段,在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡,这种感觉是做其它任何事情都难比拟的当你对一本书、一篇文章,甚至一句话产生深深共鸣的时候,你会觉得读书竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,净化人的心灵心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的,但是,如果读书不断,不良的思想气质是能够改变的读书的好处当然很多,我个人认为,对教师而言,还是就应有所选取的除了就应读一些文学方面的名著外,更就应多读一些专业方面的书籍文学书籍要读名家名著,经典名著经历了岁月的淘洗而流传至今,凝聚了人类思想文化的精华,读来能够陶冶思想情操,给人以更深的启迪专业方面要有所提升,首先要走近大师,读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作;其次要熟悉当下一些实力派教育专家,如李希贵、张文质、魏书生、于漪、朱永新、肖川等人的著述;再次要学习教学名师的课堂教学艺术,如李镇西、窦桂梅等人的教学随想当然,读书是教师的个人行为,应根据个人的爱好和个性有选取地阅读相信,读名家的书,肯定会受益匪浅古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好读书书是人类进步的阶梯读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书能够影响一个人的一生真的期望我们的老师都能喜欢读书,让读书来提升我们的品质,促进我们成长语文教师的读书心得体会范文「篇七」在年级书吧里看到这本《致青年教师》,翻开后看到的第一篇文章就让我下决心读完这本书第一篇的课题是《就让你的眼泪流出来》,看完这一篇,就感觉似乎遇见了知己,他好像说出了我内心此刻正想的,回来后细细品读,觉得这本书很不错,适合我们这些刚刚刚刚踏上教师这个工作岗位的新手们,书中讲述了青年教师的很多困惑,并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议,以及对教育的深层阐述这本书好似一盏灯,指引着我不断的前行之后在工作中遇到什么问题,我也常常再拿起这本书,并能从书中寻找到答案印象最深的是《不要急》这一篇“无论是对学生的教育还是自己的专业发展,好多事,都不要急”读着书中的每一个字,好像面前不再是一本书,而是一位长者就坐在你的面前,他清楚的知道你内心的困惑,并告诉你应该怎么做年轻真好,但是,无论如何不能以为这个年龄什么事都可以去做,也不要以为这些事只要靠精力足就能做成为什么要这么急躁?教育的一个重要特征就是“慢”,教育教学是“慢”的教育对学生的教育,不是捏泥人,不是想捏成什么样就是什么样的,也不是即刻就能完成的我们每天面对的是独特的生命个体,我们也无法期待学生即刻变成理想的样子,我们要有爱心和耐心,对我们的学生实施持之以恒的教育“优秀的教师应当是一盏不灭的灯,而那开关就在他自己的手里它的亮度就在于他个人的修炼;如果他有电源,或是不断充电,他就能一直发光,一直在照耀着学生面前的道路;教师的进德修业应当一直到教育生命的终止”走上教师这一职业,也就意味着选择了一条不断学习的道路,要时时充电,这样才能“传道授业解惑也”语文教师的读书心得体会范文「篇八」识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性,体现在实际操作上,就是在低年级的识字教学中大量识字但在教学中,有些教师对“低年级语文教学以识字为重点”的认识产生偏颇,错误地认为以识字为重点,就是要多认字,其他内容与形式的语文训练便可以削弱、忽视,以致走入片面追求识字数量的误区一一识字教学方法简单、机械,识字过程脱离语境、枯燥乏味今天,我又捧起李晓红、任庆世主编的《做创造的教师一一小学语文课堂教学的个经典案例》一书,当读到“识字写字教学”部分时,文中大量精彩的识字教学案5例5再次吸引了我,老师们在教学识字过程中都很注重识字方法的渗透,引导学生用多种方法去识记,激发学生识字的兴趣如刘淑贞老师的在生活情境中识字、陈美清老师的游戏巩固识字、王群老师的创编儿歌识字以及张晓慧老师的巧用偏旁指导学生归类识字等等,这种种识字方法的运用,其实也是在逐步培养学生独立识字的能力刘淑贞老师的识字课教学给我们带来了很多的启发创设丰富多彩的生活情境,渗透直观形象的识字方法,可以使孩子们变得聪明起来,使识字教学变得生动活泼、生机勃勃,让孩子们快乐地享受识字的乐趣“语文教学的外延等于生活”,课堂的学习应与学生的生活密切联系以生活作为学生学习的背景和桥梁,是学生学会学习的根本实验证明在课堂教学中,展现生活的情境,会使学生感到新奇有趣,学习热情倍增生活是语言的源泉,在生活情境中,学习记叙事物的词语,具体形象,易于理解,易于运用,效果显著在上一识字教学环节中,以图画再现生活情境,学生只要能将图画与文字挂起钩来,凭借日常生活中对这些事物的先期认识,就可读出字的音来,把握它的意思,起到了“润物细无声”的效果,从而为学生主动学习汉字,做到“无师自通”提供了途径语文教师的读书心得体会范文「篇九」相信小学教师对“窦桂梅”这个名字并不陌生,她是北京清华大学附属小学副校长,特级教师,全国模范教师等这本书是窦桂梅老师写给教师们的书全书共分七章,每一章写一件事其七件事是第一件事认识语文的本质;第二件事学生,教学的全部意义;第三件事读书,我们必须的生活;第四件事拥有面对文本的力量;第五件事公开课,生命试炼的地方;第六件事朗读、语言与写作的素养;第七件事修炼你的激情、思想与风格其中令我体会最深的是第五件事的第二节”没有相同的相遇”是呀,“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的.时候”但是当我们留心它们的时候,已是景物人非,也就是相同的学生,不同的教学设计有着不同的相遇;即便是相同的课,不同的学生有着不同的相遇,不同的教学效果因此,教学就是无止境的相遇所以教师对新的相遇要保持开放的心态,全情投入,才有精彩的教学体验另外,值得一提是第二件事的第三节“讲”与“学”的黄金分割如今多都喜欢强调“自主、合作、探究”,却不知过分强调“自主、合作、探究”,而形成学生绝对自主化倾向,造成学生永远停留在没有阻力的平地上简单滑行因此,教师要拒绝“看似美”的形式主义,着重考虑怎样实现“讲”与“学”的黄金分割,把握教育的“度”,做真正的人类灵魂的过程师《优秀小学语文教师一定要知道的件事》为教师群体带来一块新鲜而别样的阅读认识,老师们,让我们通过快乐的阅读7过程来达到提升自我素质的目标吧!语文教师的读书心得体会范文「篇十」语文一级教师,年毕业于西南师范大学,现就职于昆明市滇池中学,云南省周丽蓉名师工作室学员20xx曾在工作室、校级课赛中获奖,撰写论文多次在省级、校级论文评选中获奖,并刊登在省级核心刊物中所指导的学生参加全国作文比赛,多次获国家级、省级奖项拜读肖老师《我就想浅浅地教语文》不禁为肖老师的书名拍案叫绝,多次聆听过肖老师的公开课,觉得他的课总是令人赞叹不已,肖老师却用“浅浅”形容自己的课,不免过谦但读完整本书仔细品味肖老师的教学智慧,“浅浅”自有其良苦用心的睿智蕴藏其中“浅浅”是一种空瓶心态,孜孜以求不断钻研在每一个课堂实录后的教学感言中都会出现一个关键词“读”,而这个读多会被“反复”、“仔细”、“揣摩”等词语所修饰从肖老师的教学感言里映射的是他尊重语文形态的严谨、认真的教学态度这一看似简单、重复、机械地备课状态,却因为肖老师全情投入地以文本为故里,与文本进行酣畅淋漓地对话、进行深入地探究和思考,而使这一过程变得妙趣横生、荆棘丛生肖老师不仅读文本,也读专著,每堂实录里都有肖老师对文本和知识点的相应的链接,而这些内容是教参或网上涉及的浅显的资料所不能触及的如在上余光中的《假如我有九条命》时,许多老师都会横向延伸到他的《乡愁》,但肖老师却在文本理解的基础上,延伸到余光中的行文风格“感性与知性,幽默与庄重,头脑与心胸交织在一起,构成了他独特的散文路径他渊博的学识,总是掩饰不了天真性情的流露他雄健的笔触,发现的常常是生命和智慧的秘密他崇尚散文的自然随意”使学生对余光中其人、其文有了更深入的了解这样的辐射、挖掘随处可见肖老师的浅是一种空瓶心态,不断的吸纳、汲取、采撷真知,将课堂当作一次磨炼、挑战,将备课当作自我的突破和成长“浅浅”是稳准的直击命脉,反复研读,不旁逸斜出真理的永恒在于神的震慑而不是形的绚目肖老师的课没有“商人”的夺人眼球的投机取巧,而是一个“匠人”的坚守和提升拨开虚幻的面纱,经住时光的流洗肖老师的课才是真语文,他对每篇文章的解读极具文本意识,注重词句的揣摩,同时又不忘学习的主体——学生的学情和反馈如《一双手》现在读来文学价值并不高,又被放在了苏教版的九年级,许多老师往往弃之不用而肖老师却独具慧眼的发现了它的文体价值和时代价值”文章很短,典型的世纪那个火热年代里的报告文学气质那时的手、有信仰、有激情、有干劲、有力量20,不畏艰辛、乐于奉献”从报告文学入手,品味“平中深藏的奇和小中潜藏的大”让学生对报告文学这一文体有了更形象直观的认识,并通过反复的研读教学中被我们所忽视的文本的人物对话,对人物的性格特点、人格魅力有了更深入的理解,用对文字的体验来感染学生,而不是透过我们老师简单的话语来传达人物的朴实和伟大肖老师的浅是一种睿智,真正在寻找语文的核心和本质“浅浅”是务实、求精,追求学生能力的提升语文学习存在大量技巧和知识点的传授,而不仅仅是感性的体验但我们往往在脱离实际阅读体验的情况下,机械、死板的将知识点灌输给学生例如教授《沙之书》时,肖老师提到其对单元重点“虚构”这一知识点的教学理解,“看过许多教学设计,不外乎‘沙之书’的特性与象征意义,小说中虚构与真实的关系探究这几个环节这一课,语文老师的教学内容几近相同我所能做的,就是整合与优化,让课堂更干净,让线条更明朗”一样的教学目标、教学重点,却因为不同的教学理念和对教学方法的把握,使效果天差地别细究肖老师的教学,方法似乎极易模仿,但对文本的理解,对文本的切入似乎又是不那么可以复制和模仿的也许我们可以学会他这堂课的教法,下堂课可能就捉襟见肘了全因为自己对文本,对如何让学生有效的掌握知识点的思考、钻研还不够肖老师的浅浅是实效,是教学中的高效与严谨语文不浅,语文教学需要我们全力以赴,不断提升,方能让学生、让自己获取更多的收获要擅于总结本身的或偕行的乐成经验,从中提炼出可供借鉴的英华,为实际的突破夯实基本读《给的发起》,我想对本身及教师们说一句读书,能使你的知识变得更丰富,多少年以后,“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”怎样使这些小溪永远连结活力,有潺潺不停的流水,这是我们摆设时间时应该首先考虑清楚的!语文教师的读书心得体会范文「篇二」本学期,学校为我们推荐了《做卓越的教师》一书,我深刻地认识到要实施课程改革,就必须树立终身学习观念,博采众长,使自己的大脑不断吐故纳新,接受活化知识,才能厚积而薄发书中很多话语,言简意赅,却让我颇有感触,回味无穷书中有这样一句话“为了解决书多时间少的矛盾,教师读书必须学会选择,采取浏览与精读相结合一般的书可以浏览,重要的书、名著就需要精读;与自己研究方向远的书浏览,与自己研究方向近的书精读浏览的面不可太窄,精读的面不可太宽”说得多好,做教师的我们在教学的过程中经常会遇到这样那样的问题、困惑这时候,仅凭我们的一己之力似乎显得那么单薄无力,就如书中所说,此时我们就可以向一些教育经典求助苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知文集》、李镇西的《爱心与教育》从陶行知着作中,我读懂了三个字,那就是“真教育”“经典”之所以称之为“经典”,就是它包含的精神理念具有超越时空的生命力,永远不会过时,这些经典迸射着美丽的教育智慧,诠释着动人的教育情怀,给了我许多教育的启示阅读,让我充溢而快乐,更让我明白教育需要爱心,孩子渴望关爱让我们以教唯以爱,学唯以笃的思想公正地对待、欣赏每一位孩子;让我们怀着一颗慈母般的爱心,滋润每个孩子的心田;让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广胸怀,去接纳孩子,等待孩子的成长吧!愿我们都能以书为友,在书的世界里作一次心灵的长途旅行,来一番深邃的灵魂对话,掬一捧淡淡书香,做一名博览的教师!语文教师的读书心得体会范文「篇三」《教师的项修炼》一书是华中师范大学教育学院教授、博士生导师郭元祥的著作,本书主要2经0过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应当不断完善的项修炼所谓修炼是一种对完美的追求,是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我2提0升的策略,是教育之真、之善、之美的内在的要求,是领悟“教育人生”的必由之路本书的一大亮点就是作者率先提出了“教育人生”这一术语“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关的人,异常是教师自我,不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待,来处理,而是当作自我人生的一部分,来体验,来充实,来完善;“教育人生”需要生命的活力,需要生命的活力,需要生命的灵动,要用目标去激励学生,用活力去感染学生,用活力去感动学生,用美德去感化学生,用创新去吸引学生,用智慧去启迪学生,用文化去丰富学生用良知去引导学生;“教育人生”需要感动,感动自我、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来;“教育人生”需要梦想,更需要信念,要有追求卓越、反对平庸的梦想和信念,要有使每一个孩子都得到良好教育的梦想和信念,还需要职责,需要体验教育的欢乐,感受教育的幸福本书作者从三大方面作了详细地阐述,有“修炼教师形象”、“精炼教师生活”、“锤炼教师专业”等三方面的资料其中“修炼教师形象”共有项资料,有“教师的服饰一一服饰是信任的外衣,有调查研究证明的人认为得体8漂亮的服装能够增加自信;教师的微笑一一身体的教育意义,我们何6不0%对学生多一点微笑,对同事多一点微笑,对家长对一点微笑呢;教师的语言一一沟通无限,教师的语言是一种知识更是一种思想;教师的习惯一一习惯成就人生,无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展和提高;教师的宽容一一用德性育人,教育中没有了关爱、挚爱、热爱,便没有了教育活力;教师的智慧一一成为一个大智的人,教师工作是充满创造的劳动;教师的情感一一做一个多情善感的人,教育是一种慢的艺术,是一种等待的艺术让我感触最深的是本书的第二部分“精炼教师生活”,孟子说“得天下英才而教育之,君子之乐”乐从何来呢从有魅力的教育中来教育是教师的专业生活方式,是教师生命价值的实现过程,是一种人生的样式;教育就是教师的专业生活因为,教师的成就感来源于教育,教师的幸福体验产生于教育精炼教师的专业生活,乃教师修炼必需教师要学会自主思考并规划教育人生,要经过阅读来拯救自我,要学会表达教育生活体验,要反思教育生活,要追求成就体验,要学会释放压力,要从教育中寻找欢乐,要珍爱身体,要真正成为人师教师的规划一一自主思考并规划教育人生,缺少生涯规划的教师,极容易生活在平静的绝望中;教师的阅读一一所谓阅读就是过一种阅读的生活,因为阅读不只是去读,更重要的是自我觉醒无论我们生活中遇到什么样的问题,都能够经过阅读来开拓胸襟,拓展思路,都能够用阅读来拯救自我教师的研究一一专业发展必经之路,”在研究的状态下工作”是教师开展教育教学的一种境界教师的写作一一教育生活体验的表达,写作即教育生活体验的表达,必须写自我看到的,感觉到的,并且要写得真确、诚恳才成教师的反思一一新型教师的必备本事,盲目的反思不可能有什么好的启发,教师反思的对象主要包括两个方面的资料,一是反思自我的教育理念所谓理念就是梦想和信念,就是理论和观念梦想地说,教师的任何教育行为都应当建立在必须理念基础之上,所谓有理念就是对自我的策略选择和行为方式能够清晰地进行理念解释和行为描述,能够进行“为什么”的阐释二是反思自我的教育思维方式思维方式是理念的形式,观点是理念的资料,思维方式是支配行动的重要因素,我们怎样思维,就会怎样行动日常教育工作中,我们常用的反思主要是总结性反思,总结,其实是一个将零散的、过程性的点点滴滴进行整理的过程,是将其系统化的过程,总结其实就是一种反思的过程;总结是反思的.起点,总结过去的经历和经验、感想和感悟,就是反思的开始教师的幸福一一体悟教育之美,教师的幸福是什么幸福是一种体验,是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验教师的幸福是一种精神享受有自我清晰而成熟的教育教学理念,是一种幸福;有自我有魅力的教育教学艺术,是一种幸福;有自我的教育梦想和信念,是一种幸福教师要想获得真正的幸福,要始终坚持健康的生活方式,每一天对着镜子朝自我笑一笑,每年做一次体检,每月听一场音乐会,每周唱一首歌,每一天多喝一杯绿茶或酸奶,每小时伸伸胳膊踢踢腿,每分钟都坚持乐观阳光的心态!教师的健康属于自我,也属于教育!教师的幸福从哪里来从理解与尊重中来,从仁爱与豁达中来,从沟通与合作中来,从反思与研究中来优秀的教师必须是具有教育精神、教育专业品格的人她不仅仅拥有人格魅力,并且具有教师的专业品格他们善于提炼自我的教育思想,构成自我个性化的教育艺术;他们善于擦亮眼睛看教育,反思课程、教学、德育、管理,构成自我的教育行为品质;他们善于变革,改变自我,向往卓越和崇高,对学生展现出充分的文化影响力教师的教育理念、教育思想是从哪里来的从教育实践中来,从教育反思与研究中来,从教育良知与教育职责重来,从教育梦想与教育追求中来的!要成为一个有思想的教师,重要的是在行动中思考,在思考中行动,成为实践的思考者和思考的实践者,作为一位有思想的教师必须有信念,作为一位有品位的教师,还要必须坚定自我的教育信念语文教师的读书心得体会范文「篇四」伴随着新课程改革,各种新的理念、方法成为教师的追求在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉,甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风”应对种种困惑和疑问,作为一名一线的语文教师,伴随对新课标的深入解读我觉得上简单的语文课是正确的选择
一、简单明确的教学目标教师在实施教学任务前必须有目标意识,目标就是要求,目标就是方向所以,教学目标要简明在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么本事、关注什么情感体验,教学目标中要明确体现充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能,让目标贯穿于教学的全过程
二、简洁明了的课堂教学“语文课堂要有一条线而不是一大片”诚然语文教学听、说、读、写,字、词、句、篇,积累运用千头万绪,“工具性”与“人文性”争论不休但扎扎实实的语文课堂就如同张庆教师讲的“读读写写,写写读读”落实在教学设计上就是一个实字,让语文课上讲语文的东西,不要出现关于语文和非语文的东西
三、简约明晰的评价教学评价是教学的重要环节新课程改革要求评价的方式多样,构成性评价和终结评价结合,在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出确定应当有一个教学目标相对应的评价语文教学方法多样,形式各异不管用什么样的方法,不能脱离语文教学的基本规律,语文应当姓“语”在简单中看到复杂,十平淡中体现神奇语文教师的读书心得体会范文「篇五」语文教师读书心得阅读书籍能够帮助老师们在可课堂上滔滔不绝,自信满满,不仅为学生带来课本上的知识,更能从课本外的知识来为学生讲解下面让我们一起来看看语文教师们读书后写的心得体会范文一书到用时方恨少,事非经过不知难有人说“一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务”而《小学语文教师》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处一本书刊或杂志能够成为读者的朋友,其实是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小学语文教师》就是我的挚友我和它的相识其实很平淡无奇,当我初为教师时,为了走好以后事业的第一步,常常要做些准备,其中有一项就是到校图书室借阅书刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,而这些,我都通过《小学语文教师》获得了,因此我一次次走近它有人说〃一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务〃而《小学语文教师》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处如今,做为一名小学语文教师,我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助,《小学语文教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了同时《小学语文教师》推出的〃大语文教育文摘“,从大语文的角度,精选报刊精华,为我们及时地提供了各方面的教育信息,也打开了我们的教育视野此外,〃园丁故事〃、〃封面人物〃,不仅有吸引人的故事,闪光的教育思想,精妙的育人艺术,还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念据了解,《小学语文教师》已走过多个风风雨雨,滋润了无数语文教师的茁壮成长,也为许许多多的青年语文教师架起20了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮她的风格十分朴素平实务实、朴实、平实是其魅力的源泉朴素、精致、人文是其独具的特点她的园丁故事动人,教学点评中肯,教案设计新颖,教学随笔精致她贴近教改前沿,是小学语文教改的冲锋号在轰轰烈烈的教改之风中,《小学语文教师》宣扬对学生做为〃人〃的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧因此,每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,《小学语文教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时,都是《小学语文教师》为我导航,让我有所创想,寻到教学的〃亮点〃〃一分耕耘,一分收获〃,我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获,在这人生的黄金时间,我想我会一如继往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行,共同成长,共创未来!范文二自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己不仅仅老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书在这短暂的一个学期里,我读到了平时没看过的书读书成了我日常生活的一部分在这一个学期里,我感觉收获颇丰以下就是我这一学期来读书的心得读小说,在经典里感受豪气与浪漫;读散文,在优美里感受平实与真情;读杂文,在议论中感悟哲理与生活;读杂志,在故事里愉悦身心,陶冶性情喜欢在清晨读诗歌,在脍炙人口中感受音乐美与结构美孟郊的“慈母手中线,游子身上衣”让我感受到亲情的真挚;刘兰芝的“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移”,让我感动于爱情的坚强与力量徐志摩的“在康桥的柔波里我甘心做一条水草”让我想到曾经离开的母校海子的《面朝大海,春暖花开》让我们感悟到生命与理想的碰撞、在诗歌中沉醉风清云淡的日子,独自倚在窗前,看花开花落,赏云卷云舒低头一回眸,桌上的书,窗前的树,树叶上跃动的阳光,一起憩息在心灵中蓦然回首,生活中也有很多无形的书,伴我们成长母爱是一部书,是世间最美丽的一部书,我们的一生都沉浸在她的润泽呵护中,父亲是一部书,一本厚重的书,我们要用一生去读懂它,读懂那如山的父爱朋友是一部书,一部精致的书,共同记录下了友谊点滴家乡是一本纯朴的书,却又是根入心底的书,“落叶归根”是对家乡的眷恋,“家乡魂”又是对家乡的热爱,读懂这部书时,我们也明白了“一方水土一方情,月是故乡明”的真谛夜半,回味形形色色有形的书和无形的书,让梦境也丰富多彩,真是“夜半有梦书当枕”啊有书香的地方就有美丽,心灵也会在书中憩息很多时候我们不知道怎么来诠释生活,但在书里却可以发现生活的真谛。