英语高效课堂课改总结

英语高效课堂课改总结英语高效课堂课改总结「篇一」

一、问题的提出自新课程实验开展以来，小学英语的地位日益上升，社会对英语的需求不断增多，家长对孩子的‘期望值也不断提升，这为小学英语的开设提供了非常有利的环境，热闹活泼的小学英语课一开始就吸引了学生但随着新课程的深入，一些问题也渐渐暴露出来如经常有学生不及时过关，有同学逐渐跟不上同班同学的英语学习水平，一部分家长向老师反映孩子对英语学习感到很困难，一部分初中接班老师抱怨小学毕业生的英语基础太不好老师们困惑了教师教的这么累，学生学的这么苦，效果却是如此地不尽人意，并且一小部分学生还丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望，究竟是什么原因？难道小学开设英语不合适吗？更令人困惑的是同年级的老师统一进度统一练习，教学的效果居然会有显著的差异，为什么？仔细分析一下，其中的差异成因主要来源于促进学生发展的主阵地

二、课堂，即课堂的教学效率教学效率有高有低，有效的课堂教学是人人所追求的，人们常会用“高效”“实效”来表示，反之，无效的课堂教学似乎不大存在，但低效的现象却是屡见不鲜那么，什么样的课堂教学堪称为是有效的呢？有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动经过一段时间探索以后，大家普遍认为教学也是科学也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究于是，人们开始关注在课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，并得出了现在大家所公认的有效课堂教学的特征

②善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而激发学习动机英语高效课堂课改总结「篇五」今年是我校高效课堂巩固年课堂教学是提高学校教育教学质量的核心所在，构建和谐高效的课堂教学机制，是我们每个教育教学工作者面临的一个基本课题如何最大限度地发挥课堂教学的主阵地作用，大面积提高教育教学质量，构建真正和谐高效的英语课堂呢？俗话说兴趣是最好的老师英语学习更是如此，所以，要想使自己的英语课堂充满活力、趣味盎然、真正和谐高效，就必须努力提高自己的授课艺术水平，并且想方设法培养、提高、保持学生持久的学习兴趣

一、加强情感教育，创造和谐氛围英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英语并且一定要学好英语其次，教师要注重对学生的感情投入通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，在婉言中改正自己的错误教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”在处理师生关系时应是“爱”字当头，严师未必出高徒学生对待老师的态度往往取决于老师对待学生的态度“情”字是师生关系的突破口，“情”字到位，就能充分发挥“爱”的力量，才能使课堂充满生机，师生之情四溢，课堂气氛才能真正和谐融洽

二、提高课堂学习愉悦度如何组织英语课堂教学，充分利用40分钟，提高课堂效率，全面提高教学质量？我认为组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生课堂学习愉悦度着手著名科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高因此，教师在教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，也激发出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣在教学过程中，教师也要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐止匕外，教师对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心

三、培养学生主动参与课堂教学的学习习惯养成良好的学习习惯和学习方法对提高学生学习英语效率起极大的推动作用习惯一旦养成，学习就会始终处于积极主动状态直至取得成功，学生会从成功中获得快乐因此教师在教学中一定要指导学生学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率和谐高效课堂提倡教师把课堂还给学生，学生是课堂的主角书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改凡是学生看得懂的，要让学生去看，凡是学生讲得出的，要让学生去讲，凡是学生想得出的，要让学生去想凡是学生写得出的，要让学生去写，凡是学生做得出的，要让学生去做学习过程中学生一定要动起来，但最主要的还是心“动”起来心动了才能做好事情，如何让学生心动，积极主动地“我要学”，那就得靠老师的鼓动有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术正如商家搞好了宣传策划就赢得了市场，同样，能把学生鼓动起来了，老师就赢得了课堂根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力

四、把握课堂，优化课堂教学结构课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体上如何分配等等，要完成课堂教学结构的设计，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫，课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教案一步一步地组织课堂教学活动，当学生的学习偏离了原来设计好的轨道时，教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引，说白了，就是老师设计好“圈套”，让学生往里钻这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法这样，教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建令瓦之势把握课堂教学结构，实现英语高效课堂教师在课堂上要时刻把握重点，抓住难点，讲清讲深，多练巧练，充分发挥每分钟的效益要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排才能大大提高教学效率在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字讲其当讲，略其当略对课堂练习，要突出一个“巧”字，注重一个“活”字练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，举一反三，触类旁通，练习形式灵活多样，有利于启迪学生思维，培养能力

五、进行教学反思，是创建高效英语课堂的实践保证教师应在教学过程中不断反思即立足课堂超越课堂教师如果能够在教学中及时恰到好处的能动的反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受教学反思应打破教学预定固定模式、套路的方式，方能充分能动的体现以人为本的理念首先是抓契机点的反思，学生在教学中是能动者、主动者，所以教学中的许多问题情境，偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思其次是教学环节的反思，教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思再次是结课前反思，包括学生和教者的双向反思，谈谈本节课的收获、体会，自己的成功之处，失败处，今后的改进点，从而使师生共同发展另外，课后，要及时对课上的情况进行分析，总结经验教训，写在教案后面，为改进教学，提高课堂效益进行科学研究，积累资料作为英语教师，要不断总结经验，课堂尽力采用各种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，在教学过程中，培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人以学生的发展为本，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”落实到教学的每一个环节，创建真正意义的高效英语课堂

1、课堂是关照学生的生活世界的课堂有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程学生的生活世界是指学生全部的生活，得以展开的背景和种种可能性“生活世界”是教育之所以能够促进学生个体多种品质生成的奥妙蕴藏的处所

2、课堂是给予学生先进文化浸染的课堂有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染

3、课堂是培养学生灵性的课堂有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，它培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才走进我们的小学英语课堂，我们不难发现很多的英语课堂教学或局部或整体都存在着一定的低效现象如“玩中学”的时间过多，练的频度和密度过低；过于注重形式上的热闹，忽视了语言课的实质和要义；活动的目的性不强，各项活动像零散的部件拼凑在一起，缺乏科学的整体设计在小学英语课堂教学中，教师设置一些游戏活动，吸引学生兴趣、调动学生的积极性、诱导学生主动参与，将语法、词汇、语言点巧妙地安排在活动中，学生在游戏活动中轻轻松松地获取知识，这会收到事半功倍的效果正因为这样，游戏活动被广泛地运用到小学英语课中，已经成为小学英语课中不可缺少的成分，也成了许多教师公开课中最耀眼的亮点但随着游戏活动的广泛运用同时也出现了许多不足之处比如英语课中为游戏而游戏的现象较多，一节课学生看似热闹非凡，每个孩子都在活动，也都在积极参与，但一节课结束后却没学会该会说的英语再如一节课中游戏过多，在老师的安排下，学生一个游戏接着一个游戏在玩，兴奋不已，但却忘记自己是在上英语课，很多时候英语的运用被汉语代替这样，英语课中的游戏活动只是为学生提供了玩的机会，不能起到利用游戏激发学生学习的内在兴趣，从而提高英语课堂教学效率的作用英语高效课堂课改总结「篇二」在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今天，更多的老师在教学中践行着新的教育理念当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的变化，中学英语教学中存在着一个非常突出的问题，那就是教师教的辛苦，学生学得痛苦，学生没有得到应有的发展其最直接的原因之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育最近，通过高效课堂的学习，感受颇深下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法

一、创设问题情景，激发内在“想学”的强烈需求问题设置首先直接切教学内容，不可拖沓冗长，故弄玄虚其次创设情景必须要契合文章的整体氛围课堂问题的设置正是在学生波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围时，还要做到“高效”课堂教学

二、问题反馈不避纠错，高效生成促“会学”我们的问题设置就是教师的预设，而预设也必然在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成学生也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了问题反馈及时纠错可以分为两种做法一是“直截了当型”纠错对于英语基础常识类而学生又容易混淆的，及时指出，予以校正还有一种做法是“节制随意”讨论英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的大学科，决定了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间所以问题设置空间要大，课堂有一种“节制的随意”，让学生展示个性生成，而不避讳学生犯错误，让学生子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容，促成“会学”在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习对于语篇学习中需要解决的问题有⑴新单词的学习；⑵新句型的学习；⑶整体语篇的理解及运用在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导

1、新单词的学习布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示小学生还是好表现自己的因此，他们在预习中会认认真真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳

2、新句型的学习我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，而是在课前经过了认真的预习，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答（当然答案课文中原先就存在，学生在理解之后的回答，就让他们不但知其然，而且知其所以然这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学”

3、对于课文的理解和运用，注重了学生的整体感知A、先设计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或看课文卡通片，让学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景B、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题C、在解决了问题之后，让学生读课文（跟读、分角色读、自由读等方式）在读中感知语法，在读中领悟新句型的运用，从而明白所学内容它是用来表情达意的D、用不同形式的练习，再次整体呈现课文，帮助学生多方位，不同角度审视课文，理解课文这样不仅能帮助学生更好地理解了课文内容，而且对培养学生的分析、阅读理解能力及综合运用能力都是大有裨益的整节课中，没有游戏、儿歌等环节，而是在实实在在的教学中完成教学任务当然这样的教学存在的问题是

①课前的预习，大部分学生都能完成任务，对于学习上有困难的学生就需要我们老师做好课前的辅导工作

②学生在讨论解决问题这一环节，我们要安排好小组内的同学，以优帮差，同学之间学来的知识，比老师教的还易于接受、记忆深刻

③整篇课文的理解训练中要分层，让每一个学生都有所收获高效课堂教学是有教师的“教”和学生的“学”链接而成，而教师“教什么”和“怎样教”又必须体现学生主体理论，从学生的实际出发，做好备课的预设工作，而真正的课堂高效更多在学生的身上得到体现问题设置是否能推进课堂教学高效，从学生“想学一一能学一一会学”这一条命脉，检测着“高效教学”的青春气息英语高效课堂课改总结「篇三」根据学校安排，我于近期有幸参加了为期两天的“临沂市小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会”，时间虽短，但是我受益匪浅这对我来说是一次千载难逢的好机会，是一次心灵的洗礼，带给了我巨大的震撼能够和全国知名的教育专家近距离接触，聆听他们的教导，接受来自专家们的最新的思想，对于我提高自己的教学水平，提升自己的教学素养具有重大的意义现在我就将自己的所学所悟做一个总结，希望我能不辜负领导对我的期望，把先进的教学理念带回来第一场专家报告会是来自广东省东莞市莞城中心小学的李剑春老师李老师是一位和蔼可亲的老教师，她的亲切、和善给我留下了非常深刻的印象她作为小学英语教材的编者之一，有着很高的地位，非常受人尊敬，尽管年事已高，却仍然坚持在教学一线，仅是她这份对教学和学生的热爱就非常值得我学习她对英语教学的热情使我反思自己，当我有一天也到了她这个年纪，还能不能保持一份热情，还能不能用一种积极的态度去对待教学她提出的“课堂上要让孩子非常体面地坐下去”充分体现出了师生的平等和对学生的尊重；她提出的“课堂要活跃，分组教学，优秀组不做作业或少做作业”充分体现出了在教学中引入激励机制，激发学生自主学习，勇争第一她的很多理念就是体现在教学中的细节中，我要认真吸收并消化，用于我今后的教学中，来提升自己的教学水平同样来自广东省东莞市莞城中心小学的吴吉鑫老师给我们带来了一节非常精彩的研讨课吴老师是一位还未毕业的实习教师，尽管他非常年轻，却很有经验他纯正的英语发音和活跃的课堂气氛，使我们感到十分轻松愉快在他的课堂上，随时能听到学生们的欢声笑语和争先恐后的回答问题的声音学生们热情高涨，积极回答，就连平时比较内向的学生也能大胆地回答问题这样就引起了我的思考为什么在他的课堂上学生们能这么轻松？最后我找到了答案那就是和谐的教学氛围和欢快的教学方式以及平等地对待每一个学生，鼓励他们，给他们自信所以我要认真领会他的教学方式，打破沉闷的英语课堂，把欢乐和自信带给我的学生们来自北京外国语大学、全国基础英语教育研究中心、英语课程标准研制组的张连仲教授给我们带来了英语修订课标的解读，使我真正理解了英语课标的内涵，解决了我很多的困惑和难题，使我恍然大悟我也理解了专家、教授们的良苦用心，从专家层次上对新课标有一个更加清醒的认识，这对我今后的教学有很重要的指导意义另外，来自郑城、罗庄、和兰山的优秀骨干教师也分别带来了一场场精彩的研讨课，他们对课堂的整体把握和对英语教学的热爱使我深切体会到作为一位英语教师的光荣和责任总之，我会认真回顾这次培训会的情景，反思自己在平时英语教学中的不足，深刻认识到自己的缺点，继续发扬自己的优点，认真总结经验，制定出一套适合自己的教学方式方法我还会认真研究教学，把自己的经历全身心的投入到学生中去，争取极大地提高自己的教学水平，使学生们能够爱上英语课，喜欢上这种神奇美妙的语言英语高效课堂课改总结「篇四」近些年来，我国小学英语教学发展速度很快，随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分今年我校全面开展高效课堂，在此，谈一点自己的心得体会

一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进在实践过程中应该明确以下几点

1、在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境

2、在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯

二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空

1、灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展各种有趣的活动只有这样才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神

2、采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程利用英语教学音像资源为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语一一手势、动作、表情等的示范多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要

三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略在实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制要做到

①学习过程要有趣味性、有意义，要有利于激发学生主动参与的欲望。