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校园安全教育学习心得体会校园安全教育学习心得体会「篇一」
一、重在习惯、贵在坚持其实现在的孩子由于优生优育,智力不会相差很多,关键是习惯平时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做,要做就要坚持而且要尽力做好,即使是玩某项玩具或学骑脚踏车、学溜旱冰、踏板车、下棋等其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力,做事要有上进心要么不学,要学就应该有责任心尽力学好,至于达到什麽程度,那是能力问题,而现代优生优育的孩子中习惯远远比资质重要
二、家长应帮助孩子共度难关孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有一定时期的困难期,家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过难关比如说他在学写时,我发现他写得不好,我就帮他擦了,可是不小心多擦了一笔,他就大哭我就耐心地告诉孩子这个内容是很难,不过你比爸爸妈妈小时候都强,已经在慢慢克服了,并且比前面进步都很大,要是爸爸妈妈练得话,说不定还是你好呢这一遍你更会动脑筋了,凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等等
三、家长潜移默化重于严肃说教有些知识我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的,从来没有严严肃的像老师上课式的教孩子学什麽比如和孩子出去散步时发现孩子对小树特别感兴趣,我就和他做过这样的游戏每隔三米种一棵树,15米内可以中几棵树?一棵树据一次可以将树据成几段?据三次可以据成几段?早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉,我就
3、如何构建我们自己的教学法,首先,无论采用哪一种教学方法,都不可能孤立的发展知识或能力,二者之间的对立也就没有那么绝对其次,对于赫尔巴特和杜威教学法,不能一切“拿来”,更不能一概否定,要辩证分析,取长补短第三,现在各种教学法如雨后春笋,更要汲取各家之长,为我所用,切不可今日学习“魏书生”,明日又学“洋思经验”,一定要学其思想的内核,而非形式如同今日我们仍然要研究赫尔巴特一样,主要是研究和学习其教育思想
4、赫尔巴特的眼里,教育目的之间存在着统一性,这种统一性表现为相互联系的三重目的首先,培养学生对知识的浓厚兴趣是实现最高教育目的的首要条件没有兴趣,就不可能有真正的道德教育兴趣必须是多方面、均衡的教学中如果只有单一的兴趣,或者某个方面兴趣过度,会出现与完全缺乏兴趣相同的结果破坏完善道德的培养因此,兴趣必须向多方面发展,多方面的兴趣应该构成一个匀称的统一体其次,多方面兴趣的培养就是个性多方面发展的教育赫尔巴特提出,教师应该使个性向多方面性发展,使个性、品格、多方面性融为一体他所说的个性与多方面性实质上是资产阶级个人发展的要求与社会需要的反映个性愈益同多方面性相融合,品格即愈益易于驾御个人三者结合起来既为实现教育的最高目的一一道德的完善奠定基础,又为实现可能的目的创造了条件他有时把教学放在第一位,有时又把训育放在第一位,原因也就在这里他说“假如道德在多方面性中没有根基的话,那么,我们自然可以有理由撇开教学来探讨训育了;那样的话,教育者就必须直接控制个人,激发他,驱使他,使善在他的身上有力地生长起来,使恶劣的习性销声匿迹教育者可以自问,这样一种人为的、被强调的单纯的训育至今是否有可能?假如不可能,那么,教育者必须有一切理由假定,人们首先应通过扩展了的兴趣来改变个性,必须使其接近一般形式,然后才可以设想个性有对普遍适用的道德规律发生应变的可能;同时在对付过去业已变坏了的儿童时,除了应考虑他现存的个性以外,还应着重估量他对新的和较好的思想范围的可接受性与他接受它们的时机”因此,教育目的的三个部分是可以合并起来的赫尔巴特把多方面兴趣、道德、个性联合起来作为培养目标,反映了资本主义政治和经济发展对教育的需要,具有历史进步意义即使在今天对我们也不无启迪作用笔者认为在理解赫尔巴特的儿童管理思想时,应该同他的培养儿童个性的教育起点联系起来,且不可以点带面、以偏概全赫尔巴特谈到,教育学是教育者自身所需要的一门科学,但他还应掌握传授知识的科学他认为,不存在“无教学的教育”,也不存在“无教育的教学”教学在向儿童提供知识的过程中引起了儿童心理的变化,产生了对知识的兴趣,然后,由知识兴趣上升到欲望,最后在行动中表现为意志因此,赫尔巴特认为整个学校教育无法分为两个孤立的过程一是通过情感和意志的训练进行道德陶冶的过程;一是通过传授知识进行智慧的过程如果只讲道德而忘记多方面的培养,就可能导致无知识与能力的人支配社会;同样如果只进行知识教育而缺乏教育性也会导致无信仰的人支配社会显然,他把实现教育目的与传授文化知识看作同一过程,不存在无教育的教学,也不存在无教学的教育正如他所说,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的所以教育性教学的目的是培养学生平衡的多方面兴趣,使他们形成思想范围多方面兴趣分为认识与同情两大方面,经验、思辩、审美、人类、社会和宗教六大种类多方面兴趣是教育的视野投向全人类的社会生活,是教学过程中教育要实现最高目的所必须培养的东西它既是教学过程的起点,也是教学过程的终点赫尔巴特指出训育是一种持续的诱导工作他认为,冒失是青少年的通病,教育者需要通过训育以维持他的想法它通过交际、榜样、启发使学生直接得到积极发展方面的促进训育就是要直接地陶冶儿童的性格,在儿童身上培养一种有利于教学的心理状态训育的措施可以是抑制、惩罚、赞许和奖励当我们今天对其重新审视时,会发现其对我们的教育和教学的改革与发展有重大的指导作用校园安全教育学习心得体会「篇六」一大早,我就兴冲冲地来到了建德市消防安全宣传教育基地,参加了《今日建德》小记者团的暑期教育活动一一消防安全教育体验,学习日常防火知识和消防逃生首先,讲解员把我们领到了消防标识展示区,给我们讲解了消防车的发展史、古代的消防工具、中国消防史简介,也讲述了火灾的常见起因及如何防火救火等常识面对突发火灾,要保持镇静拨打火警电话119,要准确汇报时间、地点、火情范围,语句表达要清晰,特别是在说明着火的地点,一定要简练地说出详细的地址、楼层、门牌号,这样在发生火灾时消防员才能准确无误的赶到火灾现场,利于及时组织扑救接下来的是自由参观时间,期间穿插有消防知识抢答游戏,我和小伙伴兴奋地加入了抢答的队伍,哇!我答对十分!接下来的一道是二十分题,哎!我手慢了最后,消防课堂的重头戏是火灾发生时的疏散逃生模拟演练,一声声刺耳的报警声传来,接着通道处喷出一缕缕白烟,给人感觉好像来到真正的“火场”,小伙伴们的心里都有些紧张接着,一股刺鼻的烟味扑鼻而来根据老师的讲解,我们捂着鼻子,紧随着带队老师的脚步,迅速从疏散通道逃离了“火场”面对滚滚的浓烟和熊熊的烈火时,只有熟练运用消防知识,沉着冷静应对,才能拯救自己,甚而帮助他人,为生命赢得更多的“生机”生命是可贵的,火魔却是无情的,这次消防安全教育,让我们在面对火灾时,从“被动”变为了“主动”,真正让我们受益匪浅校园安全教育学习心得体会「篇七」20xx年10月29日至11月2日,参加“职业健康监督员”专项业务培训学习通过对职业卫生监督员的培训学习,进一步加强了对职业卫生和职业卫生的认识,为职业卫生管理体系的建立奠定了理论基础如今,职业有害因素的范围逐年扩大,具有种类多、范围广、散发多的特点,直接影响到企业的正常发展我国原卫生部发布的《职业病防治法》中,有10大类115种职业病,范围过于狭窄,高新技术和高科技生产带来的新的职业有害因素逐年增加我公司职业人群的主要有害因素是粉尘、化学毒物和一些物理因素(如噪声)易发生的职业病包括尘肺病、化学中毒、电磁辐射、职业性皮肤病、噪声性听力损失等生产过程中产生的有害因素包括
1、化学因素包括生产性粉尘(如硅尘、煤尘、石棉尘、有机粉尘等)和有毒物质(如铅、汞、氯、一氧化碳、苯等)
2、物理因素包括高温、低温、高压、低压、异常风速、噪声、振动、可见光、射频辐射、紫外线、红外线等此外,劳动过程中的有害因素还有不合理的工作组织和制度、不合理的作息制度;心理职业压力;劳动强度过大或生产定额不当等等因此,应采取以下相应的防护措施工程防护措施、工作环境监测措施、健康监测措施、个体防护措施和健康教育、健康促进、管理培训措施等职业病防治的目的是预防、控制和消除职业危害,防治职业病,保护劳动者健康和相关权益,从而促进企业经济发展预防劳动过程中职业病的主要手段是采取必要的管理措施(如管理制度和操作规程;健康监测等)和必要的工程技术措施,定期监测环境中的职业危害并定期对接触者进行体检,对工人进行职业健康监测,进行职业健康检查,及早发现职业病危害,及早识别和诊断健康监测是指岗前检查、岗中检查和岗后检查就业前的体检尤为重要如果有接触职业有害因素的相对历史,就无法到相应岗位就业,可能导致职业病,对劳动者造成伤害,对企业造成负担在生产过程中,对工作进行检查是非常重要的,所以应该定期进行身体检查,以确保工人的正常健康况下工作,才能创造最大的效益终上所诉,职业健康越来越受到国家相关部门、各企业和劳动者的重视,将职业健康管理工作放到安全生产监督管理部门进行专项管理,就是为了做好现阶段职业健康在安全生产中的管理工作着重体现了职业健康工作的重要性校园安全教育学习心得体会「篇八」最近,为了应付教育局组织的考试,我自学了李生兰教授的《学前教育》一书,从仔细阅读中受益匪浅书中先进正确的教育理念和观念进一步丰富了我的个人知识和经验《学前教育》一书从多个方面讨论了学前教育的发展首先,它讨论了学前教育的历史发展和价值,并明确了学前教育理论的发展和形成在第二章和第三章中,帮助我们树立正确的儿童观和教育观在以下几章中,李生兰教授介绍了学前教育课程、社会教育、游戏、家庭教育指导、学前教师的职业特点和要求下面我将讨论我对幼儿园教师职业的经验和看法母亲爱孩子是与生俱来的,爱是最大的无尽奉献作为一名幼儿园教师,爱孩子也是一种职责没有爱的教育就像一张白纸,但太爱孩子了这种教育不是为了帮助孩子,而是为了伤害孩子教师要有爱心、自信、耐心俗话说,孝顺的孩子,严格的老师总是认为对待孩子,尤其是孩子应该更严格,总是觉得只有老师严格的孩子才会听话,才能反映老师的尊严但通过10多年的工作实践,我发现我最初的想法是多么幼稚和荒谬事实上,幼儿园的孩子需要成年人在任何方面的严格要求,以确保他们养成良好习惯,但这并不意味着教师必须严格,严格和严格不能等同那么什么是严格的,什么是严格的呢?严格是严格和严格的,这里的严格是指正确、合理的要求;严格是指别人不能接受的过于严格的规则孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏,老师的一次点头、一个微笑、一个抚摸老师的这些不经间的行为举止,在潜移默化中都在深深的影响着每一位孩子的身心发展如果老师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子,那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害因此,这就要求我们老师要以公正的态度对待每一个孩子,给每个孩子以发展的机会因此,这就要求老师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子,给每个孩子以发展的机会和空间回想起这些年来的生活和工作经历,我从一个天真烂漫的小姑娘变成了一个母亲,我用我的勤奋和执着提升自我,用我的.热情和好学感染同事,用我的母性情怀慰籍童心在教学工作中,我逐渐摸索出教育孩子的“三心”规则,即“爱心、信心、耐心”爱心就是热爱幼儿,关心爱护她们;信心就是教师要有信心教育好每一个孩子,特别是一些特殊的的孩子;耐心就是对学生动之以情、晓之以理、不厌其烦地耐心教育“教人者,成人之长,去人之短也”
二、教师对待幼儿要尊重尊重就是让幼儿对自己充满自信,相信自己有能力做出正确的选择和判断尊重就是不把成人的要求强加于幼儿,而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法,相信幼儿有自己的见解圆圈是人类描述之间平等的一种象征,蒙台梭利将这种平等注入于幼小的心灵,在幼儿时感受平等、和平孕育着很深的东西,蹲下与孩子讲话,老师不再是发号施令的指挥官人应该宽容、善待、学会欣赏别人,大家只要处在圆圈状态,才能看到你周围有许多与你平等站在线上的人如果我们早一天领悟这一人生哲理,那我们就会进入一种境界,具有一种修养当班里的孩子用渴望的、委屈的、气愤的、求助的、俏皮的目光看你时,你不再简单的扔给孩子一句话,做出短、平、快的处理,而是蹲下来倾听,然后用你的心境去进入孩子的世界,用你修来的一种素质,得当的方法去做,那一切都会迎刃而解孩子通过一件小事可以感受到成功的喜悦,与同伴交往的方式,会得到换位思维的启示如果说蒙台梭利让你感受到的是一种平等和谐,幼儿在工作中体验一种规则、一种观察、一种过程的,那加德纳的多元智能理论,将给你我带入一种平等基础上的看待与看待中的原谅与理解孩子不在是罐子,不在是小鸭子,你不在是填鸭教学的老师,不在为班里的孩子算不出一道题而着急,讲不出一个故事而说是不聪明的
三、教师要有专业的知识水平“要给孩子一杯水,自己要有一桶水”为了丰富自己的知识,提高自身的文化素质,必须阅读有关幼教方面的书刊通过学习,拓宽自己的知识面,不再害怕和回避孩子们的提问,努力的钻研教学科研在这里我想对所有老师说一句让我们一起用爱的心态感染幼儿,用爱的眼神激励幼儿,用爱的语言启发幼儿,用爱的行动帮助幼儿;让我们的爱在幼儿园,爱在每一天说这个奶粉营养很丰富,由铁、钙、很多种维生素和矿物质,小朋友喝了会很聪明的每一个孩子都希望自己是个聪明的孩子,于是他就会乐意地喝了在喝的过程中,我就和他弯了另一个游戏一罐奶粉398元,两罐是多少钱?他很认真地在思考,掰手指,自立还发出叽里咕噜的声音,我看他眉头紧锁,我就笑著和他说宝贝,妈妈叫你一个玩这种游戏的方法妈妈398接近哪一个大一点的整数?儿子400o妈妈那么按照400算的话你多算了几块,两罐你又多算了几元,再减去多算的不就得了他得知还有这种聪明的算法可乐坏了,一个劲的教我再出几道两岁时带他出去玩,快到家的时候,他问妈妈还有多长时间才能到家?妈妈大概100秒儿子100秒到底是多少啊?妈妈就是你从
100、
99、98这样倒著书,数到0时就到家了他坐到我的脚踏车上很专注的在数,做妈妈的根据孩子数的情况可以加快或减慢汽车的速度,以达到100秒的目的
四、家长应严格把握孩子的兴趣关家长肯定会发现孩子一个阶段的喜好就在他特别感兴趣的时候注重引导,效果特别好,其实这也验应了爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”孩子很小时我就给他讲睡前故事,不管他听懂听不懂重^多了,他竟然记得了,还装模作样的拿著书读,不料真有很多会读,有些不认识的叽叽咕咕带过,我立刻给他指认,并且大大的表扬他会认那么多他每当外出登车就会看车站牌上的、广告、宾馆、饭店的问个不停,这是作为家长一定要有问必答,满足孩子的求知愆,效果远远比家长和孩子正儿八经的坐在那学认好得多就这样他学会读一篇故事,我就读两篇故事作为奖励他,由此在上一年级前他就可以比较流利的读报纸上的一些新闻了在我孩子三岁时他还对数没有概念他只记得自己三岁,家狸有三口人可是当家桂明明坐著5个人,他也会从12345数过来,可是一当我问他一共几个人?他就说成了三个,可把我急坏了当时为了让他感受色彩和数,我把家狸的睛上到处都贴上了挂詹,突然有一天,他站在床上很专注的在数挂詹上的数1------------31,我就拿出了织毛衣的皮尺,他数皮尺上的数可开心了,于是我藉机给他量身高,问他你有多少厘米高,当他得知自己数对了甭提多高兴了这是成功的体验法紧接著我就从玩具市场买来了数拼图,从此他从10以内的加减法逐步过渡到一年级前会算凑十法的20以内的加法可是我作为家长从来没有系统的教他过教材,在他上国小时,我就告诉他,你虽然知道一些知识,但课堂上老师的教学有很多知识和语言是你自己学不到的,一定要谦虚,这样才会不断进步还有就是在和小朋友一起时也要找适当的时间把自己知道的也说给老师和小朋友们听他有时在我带他上学的路上,他就喜欢背诵语文老师教过的拼音、课文、古诗等,我也会在路上和他抢答口算,这样我们都节省时间有时我特意比他快,让他羡慕,然后告诉她我快的秘诀,引出了上学的路上我们就学完了“乘法口诀”这一内容校园安全教育学习心得体会「篇二」20xx年4—5月,一场以全员收看安全警示教育片、深刻剖析事故原因、撰写心得体会的安全警示教育在公司如火如荼的开展过观看《警示教育安全》后,心里久久不能平静屏幕上,一起起安全事故,夺去了多少鲜活的生命,给死难者家属心中留下无尽的伤痛泣血的场面,深深地刺激着我们的视觉神经,让在场的每一个人揪心、叹惜深刻剖析事故原因,无一不是由于部分员工安全意识不强,遵章守纪自觉性不高,违反操作程序、违章指挥、违章操作、安全监护不到位所造成的一个企业要发展,安全是前提;一个家庭要幸福,平安是保障在工作中,我们要牢记亲人的叮嘱,领导的重托,牢固树立安全第一的思想,时刻保持警惕,加强自我保护意识,对事故隐患要有一定的预见性,遵章守纪、按章作业,坚决做到“四不伤害”,才能确保安全生产的可控、能控、在控,才能让幸福时刻萦绕在你我的身边人的生命是宝贵的,生命只有一次,生命高于一切安全生产是我们追求亘古不变的目标,是我们常抓不懈的工作生命对于每个人来讲只有一次,生命中最珍贵的是家庭、亲情、爱情当这一切都瞬间消失时,留给生者的除了悲痛,还有些什么呢?煤矿行业是高危行业,当煤矿人每天上班时,他的父母、妻儿、朋友无不盼望着他能平平安安地回家,他身上担负的责任不仅仅是工作,还有让家庭、亲情快乐的责任,可是当他逝去时,他的父母、妻儿、朋友该会怎样地痛苦?在管理学上有一句话,叫细节决定成败,可我觉得,运用到安全上来,也是非常恰当的有许多事故,就是细节上没有处理好、才导致悲剧的发生煤矿人员不仅需要具备精湛的专业知识和业务技能,还必须具备必要的安全生产知识,才能发现什么是违反《安全规程》的行为,才能知道在违章指挥和强令冒险作业时拒绝作业,杜绝事故发生如果时光能重返,那些不该过早逝去的生命的人是不是知道自己错在哪里,是不是能接受教训,对工作会不会严肃认真,遵章守纪,提高自我防范意识呢?工作计划的随意,工作任务的切割,安全监督的缺失,安全风险就处于失控状态;安全管理的松散,工作作风的散漫,现场作业的随意,就是事故的苗头在日常工作中,我们应当加强自我安全意识,并且一定要做好前期准备工作,认真执行现场勘查制度,对作业现场危险点要分析到位,完善工作方案,实施安全作业,在得到工作许可人的开工许可后,方可开始工作工作负责人应对每一位工作班组人员交待工作内容、人员分工、进行危险点告知及采取的安全措施和技术措施专职监护人应认真执行监护任务,不能擅离职守、不准兼做其他工作这一系列的程序走下来,容不得一丝松懈,必须遵章而行,循规而进,保证安全必须环环相扣,层层把关,完善安全生产管理体系,严、细、实的工作作风是搞好安全工作的重要保障校园安全教育学习心得体会「篇三」今年,我几次参加了小学教师继续教育培训通过学习、讨论,使我学到了当前先进的教育教学理论我的思想有了一次较大的更新,为以后的工作积蓄了力量、理清了思路,更加明确了目标作为教师,我们要实施素质教育,教书育人,争当实施素质教育的排头兵
1、要学习先进教育教学理论,更新教育观念教育改革的实践需要教育理论作指导先进的教育理论将有力地促进教育改革的深化另外,教师自身为了不断提高自己的业务水平,也应当考虑如何为自己创设良好的学习环境,不断学习、不断进步,促进教学水平的提高
2、要积极参与教学改革实践活动科研兴教,科研兴校,已成为广大教育工作者的共识课堂教学是素质教育的主渠道通过这次的培训学习,使我学到了很多课堂教学的技能如信息技术在教学中的合理应用,将提高学生的学习兴趣和效果
3、要坚持与日俱进,弘扬创新精神这几年,教育理论层出不穷,教育信息日新月异,我们只有不断地学习教育理论,更新教育观念,提高教改水平,才能适应教育改革的需要对于教学性质的认识,培训教师突破传统框架,从新颖的角度重新认识课堂教学活动,提出崭新的理论,我们只有认真学习有关内容,才能与日俱进,不断创新止匕外,培训让我学到了很多好的教学技能,添补了教学方面的许多空白,同时也让我走出了一些误区例如,通过培训我了解了新的课堂教学理念,在教学实践中如何创设有意义的情景帮助学生理解和记忆;如何在课堂中有效地使用游戏;如何利用声音、眼神、面部表情、肢体动作、图片、实物等引起学生的学习兴趣,揭示语言意义,激励学生参与;如何在课堂上有效地运用“表演”技巧教学不仅是一门复杂的学问,又是一门艺术,需要我们不断探索,不断提高校园安全教育学习心得体会「篇四」经过日常观察,孩子们的各种习惯令我很头痛做什么事情不知道排队,吃饭就像“大闹天宫”饭菜满桌“飞舞”,吃完饭不知道送碗,饭后还乱跑乱叫,上课吃零食的吃零食,玩手绢的玩手绢可以说没有几个小朋友听老师上课后来经过了解,原来这些小朋友有很多爸爸、妈妈不在身边,一直由爷爷、奶奶照顾大家都知道爷爷、奶奶大部分都比较惯孩子,想干什么就干什么,所以,很多孩子都养成了不好的习惯上学期我们尝试教孩子一些基本的礼仪知识发现孩子们的品行确实好了很多本学期把《幼儿园的礼仪教育》作为一门必修课程因此,在开学期间我根据各阶段幼儿年龄特点,制定了“礼仪教育”计划,现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结
1、在教学中渗透,丰富礼仪认知教育学认为德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律,德育与智育血肉相连,相互促进因此,我们注重将礼仪教育渗透在学科教学中,使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶如在组织语言活动《谁做得对》时,我首先让幼儿观察图片,说说“哪个对”、“哪个错”,然后再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”,通过讨论、争辩,使幼儿懂得了在公共场所应该怎样做,丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知然后通过欣赏歌曲,使幼儿懂得了不小心做了对不起别人的事,要说“对不起”,请求别人的原谅可见,有计划的安排科学、合理的教学活动,并在活动中渗透礼仪教育,可以使幼儿学到一点知识,懂得一点道理,养成良好的礼仪行为
2、开展实践活动,内化礼仪品质教育家蔡元培认为“道德不是熟记几句格言,就可以了事的,要重在实行随时随地,抱着实验的态度”礼仪教育不是单纯的知识教育,它具有十分鲜明的操作性和实践性如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授,“光说不练”,是行不通的,只有经过实际的训练,礼仪教育才能收到较好的成效幼儿良好礼仪行为的培养,是由“行”到“情”,再由“情”到“知”的转化,然后将知、情、行合而为一的过程,要重视为幼儿提供实践活动的机会,让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义,内化礼仪品质,学会做人,学会生活因此,可以布置适当的任务让他们去做,或者创设一定的情境让幼儿练习,使他们在实践中体会乐趣,加深印象1游戏活动在区域角中,幼儿通过扮演不同的角色,在轻松、愉快的氛围中练习使用礼貌用语,并学会了不同场合、不同角色的礼仪行为如幼儿在“泡泡超市”中,学会了招待客人的礼仪;2任务活动事先设置好任务,让幼儿去完成,让幼儿的礼仪行为得到训练如派幼儿去其他老师那里拿教玩具、去传达室向爷爷拿活动室钥匙等多种任务活动,通过在这些活动中的反复练习,使幼儿的礼仪行为在真实的情景中获得知、情、行的统一从这次活动不难看出,要把一种礼行为转化为幼儿内在的品质,光靠说教是不够的,只有经过实际的训练,礼仪教育才能收到较好的成效
3、家园互动教育,养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯家庭教育是学校教育的基础,二者相辅相成,缺一不可,发挥着各自的不可替代的作用所以,幼儿园和家庭应该携起手来,内外结合,共同参与到孩子的文明礼仪教育中来因此教师应该与家长保持经常性的联系,一方面了解幼儿在家庭中的活动与表现,另一方面教师应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现,以便采取有效的教育措施同时充分发挥家教园地的作用,多向家长宣传科学的教育方法,使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容,不同阶段的不同要求,促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育,使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展,培养幼儿形成良好的行为习惯
4、幼儿礼仪教育取得的成效由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容,做到“低一一起点低”、“浅一一内容浅”、“细一一措施细”、“活一一方法活”,把礼仪教育融入幼儿的日常生活中,使幼儿的礼仪行为有了明显的进步
1、基本礼仪能做到仪容仪表端正,养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯;
2、交往礼仪与人交往时大方有礼貌,初步学会了站在他人的角度考虑问题,学会了商量,懂得谦让,还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求;
3、幼儿园礼仪会主动向老师、同伴问好、道别;知道饭前便后要洗手;活动中懂得等待、谦让;学会了倾听、不随便打断别人的谈话;
4、公共场所礼仪能维持环境卫生,不乱丢垃圾,做到物归原处此外,我们还可喜地发现,礼仪行为不仅慢慢地成为孩子们的内部需要,而且对改变家长的行为也有积极的影响校园安全教育学习心得体会「篇五」“教育史上的经典著作永远是教育工作者的最佳启蒙”通过对赫尔巴特《普通教育学》的阅读,我体会到了赫尔巴特所构建的科学教育学体系的历史价值及其对现实教育问题的借鉴意义下面就几个方面,结合现实谈谈自己的一些粗浅的拙见
1、课程改革一定要从实际出发,以培养新型人才为目的是方法的先导首先应该从各地的实际出发,确定切实可行的人才培养目标在现代教育理念的指导下,结合本地、本校的实际,有计划、有组织去设计、去实施一定要强调其可行性和可操作性,注重改革的实效和教育目的的达成度
2、赫尔巴特论证的教学法往往被人认为是教师的“教法”,而不包括学生的“学法”,这就是忽视了他的“教法”是建立在学生心理发展规律之上的根据学生兴趣活动的四个阶段注意、期望、要求、行动来规定教师不同教学阶段的教学活动和方法,以促进学生统觉团的形成和扩大,他没有否认学生的主动性,而是更多地论述了教师如何去做,以促进学生的最大发展;而杜威也忧虑,“迎合学生的任性和兴趣”会有危险,需要有成人的指导来发展学生的民主,他没有否认教师要进行必要的指导和规范。