九年级学生学情分析报告

九年级学生学情分析报告九年级学生学情分析九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施,对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要

一、学生的三种类型信心型这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想,有浓厚的研究兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学,各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对考试充满信心迷茫型这部分学生思想上渴望升上高中，但由于基础不扎实，研究方法不当，成绩经常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极，自感考高中的难，对升学感到迷茫放弃型这部分学生基础太差，或者虽经努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“升学没有希望的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃

二、学生的四种心态、焦虑、急躁的心态随着中考的迫近，学生心理负荷1不断加大，从而引起明显的回响反映，这就是焦虑、急躁由于升学希望强烈，学生急于提高成绩，常常是急于求成，一味地求多、求快，当理想和希望产生矛盾的时分，便产生焦虑、急躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，常常失眠、厌食，研究不能深入，安不下心来，需要长工夫调整这种心理在成绩中等的学生当中，表现得出格突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，研究时紧时松，影响了研究效力，甚至影响了整个班级的士气、易激动的心态毕业班学生由于研究压力大,2感情的潜意识长期受压抑，情绪易激动，同学之间易发生矛盾冲突，一旦有了矛盾，往往会一开口，就可能跟着动手，严重者会发生恶性事件，既伤了同学之间的感情，又分散了师生的精力，还给班级管理来了困难、“饥渴”的心态毕业班学生学业繁重，研究、生活十3分单一，课外活动少，缺少交往和交流，他们很希望得到老师、亲友的指导，因此学生渴望和老师交流，不少同学主动找老师交谈，希望能从教师的话语中得到安慰、激励、保守的心态随着各种考试的增多，研究竞争出格激烈，致4使不少学生恐怕别人超过了自己，研究上保守，不仅不回答别人的疑问，不向别人提供自己的研究方法，而且有了疑问也不问别人，把“问”视为浪费，把自己封闭起来，这种保守的心态，使同学之间短少了协作，不能激活研究，影响了研究效力的提高

三、学生的两种现象临近毕业，不少同学热衷于组织照纪念相，赠纪念品，写留言等活动，而且随着物质生活水平的不断提高，照纪念相的形式越来越多，纪念品越来越贵重，形成消极的攀比风所以必须加以正确引导、有些同学对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生“逆反”2心理，有的同学甚至产生“快毕业了，我怕谁！”的思想,因而行为自由散漫，这对班级管理十分不利

四、采取的具体措施、目标激励要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标,因为1明确研究目标，学生不仅能控制自己的不良行为，而且能不断激励自己奋发向上，目标成为其行为的约束力和研究持久的动力、培养学生的信心自信心是取得成功的保证，只有具备积极2地开发潜能，相信自己能够成功，这是复迎考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证只有这样，研究参考才能面对中考，迎接挑战，无所恐惧、稳定学生的情绪调整学生的心态，主动疏导学生心理，科3学减压最好的办法就是教师经常找学生交心，通过说话引导学生树立正确的成绩观、人生观有针对性地和学生说话，好像给学生对症服药，能起到“强心”、“镇定”等多种作用,为学生的顺遂迎考铺平道路、营造“平常”的氛围平常心态是正常发挥自身水平的重要4保证优秀学生总是很沉稳，不起火，不冒烟，专心研究,成绩居高不下，关键就是他们有一颗平常心一方面，班主任和任课教师不要把中考渲染得太神秘，制造过度紧张的空气要经常向学生分析“平时似考试，考试似平时”的辩证关系，把学生从对中考的过度神秘中引出来另一方面，要引导学生以平常心态对待中考，“每逢大事有静气”“心贵处于平常”，要用平常心态去从容备考。