《风的魅力》说课稿

《风的魅力》说课稿《风的魅力》说课稿1

一、教材分析《语言的魅力》是北师大版四年级下册第一单元的一篇主题课文它给我们讲述了一个动人的故事在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，开始人们无动于衷，后来，法国大诗人让？彼浩勒在老人的乞讨木牌上添上了“春天到了，可是……”六个字后，人们便纷纷解囊相助这个故事让我们感受到了语言的巨大力量一一它可以在人与人之间指出爱的纽带教学这篇课文不但可以让学生产生同情别人帮助别人的善良品质，更能在生动的故事叙述中初识语话的力量，对学生的想象能力、思辨能力、言语实践能力都能起到有效地促进四年级的学生具有一定的阅读能力，故事本身的内容也迭荡起伏，趣味性强，所以学生能比较快地把握课文内容，但教学不能满足于学生对文本表层意义的理解，还要引发学生更深层次的思考，在理解文中“春天到了，可是……”一句时产生魅力的原因是有难度的因此，我为本课设计了以下教学目标

1、认识并正确、规范地书写本课生字，能联系上下文理解“衣衫褴褛、无动于衷、陶醉”等词语的意思

2、有感情地朗读课文，帮助学生了解让、彼浩勒用语言帮助在学法上采用了欣赏法、观察法、操作法、体验法的指导方法，全面的使“眼、手、脑、”等感官都参与到学习当中去，这样不但能提高了学生对学习美术的学习兴趣，同时也培养了小学生的动手动脑的能力，让学生们充分感受一下成功的乐趣

三、说教具学具准备教具多媒体课件、老师的风筝作品学具制作风筝的各种材料

四、说教学过程

（一）、创设情境，导入新课展示会飞的玩具一一风筝，让同学们观察这些玩具为什么会飞呢？分组讨论，请小组汇报得出是风能的作用引出本课课题《风的魅力》

（二）、讲授新知，理解知识风能是空气中水平流动的气流，由于空气有一定的质量，因而流动时必然有一定的能量，这就是风能引导学生说说风技能带给人类好处又能给人类带来的哪些灾难如风能够为我们发电，农民利用风车浇灌庄稼，海上的帆船也是靠风掌握方向等等，风能在给人们带来许多好处的同时，也还会为我们带来许多的灾难，如龙卷风，暴风雨等，希望我们能合理利用风能，为我们人类造福

（三）、全面欣赏，尝试材料环节

1、首先播放山东潍坊风筝节视频，让学生置身风筝节，感受风筝节盛况和放飞风筝的乐趣教师在学生欣赏放飞风筝时对风筝节进行解说潍坊是风筝的发祥地，制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一潍坊风筝的主题多种多样，具有浓厚的乡土气息4月20——25日在潍坊举行国际风筝节，每年都有来自许多国家的代表团前来参赛参赛的作品在潍坊的风筝博物馆陈列展出，其中的风筝题材广泛，种类繁多，技术精湛，各种造型，让人看得眼花缭乱

2、技法点击（板书步骤）多媒体演示制作风筝的步骤A、将竹条或木条扎绑成十字形B、用两根竹条或木条做斜杆，用薄纸或薄布蒙在骨架上C、用一根线拴在横杆和竖杆的交叉点上，另一根拴在下端D、美化的风筝（可以小组随意点缀，装饰）

（四）、创作体验，知识深化环节教师引导学生根据自己的欣赏体会，选择自己喜欢的绘画工具材料，进行创作活动时间安排虽然很短，但作用只是让学生在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不仅仅结束在40分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到学生今后的每一次美术学习中去

五、说教学理念本节课是基于美术新课程标准而设计的所贯彻的基本理念是从讲授中明确知识，在欣赏中开启智慧，于评述中形成素养即让学生在老师的讲授中学到风能基本理论，在欣赏作品时在创作中亲自感受风的魅力这个教学理念通过让学生全面参与学习，所有的学生都可以参与制作风筝，创作风筝当中去从开始画到创作作品，进而表达了学习方式产生了转变，在知识的掌握上也自然产生了深化以上是我对《风的魅力》一课的理解和把握，不足之处，还请各位领导和老师批评和指正这篇《风的魅力》说课稿范文很有代表性，送给你盲老人的故事，学习诗人同情帮助残疾人的善良品质

3、通过对比、联想等方法，感受“春天到了，可是……”这句话的巨大作用，感悟其打动人心的原因而第三个教学目标也是本文的重点，本课的难点是感悟语言的魅力所在为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，我还准备了四张校园真实照片、多媒体课件、硬纸卡片等

二、教法、学法文章用一个小故事将课文主旨直接指向了------------语言的魅力,课题也表现了这点，也就是说教学要紧紧围绕“语言的魅力”来进行对此我抓住可以统领全文的“语言的魅力”一词，并设置了三个具有梯度性的问题文中最有魅力的语言是指哪一句？它的魅力表现在哪里？为什么能产生魅力？这是我处理教材的整体思路，对此，我将采用变序教学法、关键词品析法、比较分析法、以读促思法、想象感悟法等教学方法在学法上，我主要通过学生自读自悟为主，展开合理想象，并配以小组合作的形式，让学生在潜移默化中感受语言的魅力

三、说教学程序

（一）、创设情境，激发兴趣以“妈妈不在家，外婆外公来我家”为情境，引导学生谈谈如何当好一个热情的小主人用这样轻松有趣的谈话导入新课，既让学生在交流中获得了情感体验，又使学生初步体会到了语言妙处这个环节看似轻描淡写，不着痕迹，实际上为学生对本文中的“语言的魅力”产生更多的认同

（二）初读课文，大胆取舍，直奔主题在学生初读了课文的情况下，我抛出了第一个问题探究问题一直奔文章中的关键句子，抓住文章的重点你认为课文中哪句话最有“魅力”？本节课的教学是打乱了从段到篇的程序教学，也摒弃了繁琐的分析讲解，而是抓住文章的核心问题，把“春天到了，可是……”这句话直接提上来，放到中心位置，有利于突出这篇文章的教学重点而用“你认为的方式”提问，是给学生自主阅读和表达的机会，是一个个性化阅读的过程，有利于点燃学生的阅读热情文章内容本身所具有的明确的指向，还是比较容易形成一致认识春天到了，可是……是文中最有魅力的语言

（三）精读感悟，把握魅力的表现在学生找到了“春天到了，可是……”这句话后，我又抛出了第二个问题探究问题二既然大家都一致认为最有魅力是“春天到了，可是……”这句话，它具有什么样的魅力，能让行人由原来的无动于衷的态度，转变成纷纷解囊相助呢？比起第一个问题，这个问题的难度加大，但还较好把握，但要从整体上，从老人前后乞讨时的神态、语言及乞讨的结果的对比中把握学生能说到一些，但缺乏概括性，此时我就用小组合作的方式，采纳集体的智慧，来补足学生阅读的不足，使学生的阅读更全面，更具概括性的认识并在此基础上，有情感地朗读描写老人家的语句，要读出前面的悲伤，读出后面的喜悦

（四）以读促情，理解魅力的原因学生已经对故事的内容有了大致了解，在此基础上，我又抛出了第三个问题探究问题三这简简单单的、好像还没说完的一句话，为什么会产生如此非凡的魅力呢？学生直接理解这个问题存在着很大的难度，思路受堵，容易出现课堂上的冷场这时候要创设情境，找到一个解发点，引发学生的联想，学生就容易入情入境了这时我用课件展示一组春天莺歌燕舞的画面，然后我将面对这一幅幅精美的春景图，在柔美的轻音乐中深情演说，并以课文中“是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎么不叫人陶醉呢？”我用课文中的句子做演说是为了更好地贴近文本，而不至于游离,也是为给学生提供更熟悉和亲切的语言材料学生再读这段话，体验春天的美好还可以让学生说说你在春天里都看到了什么？听到了什么？干了些什么？我的这一活动主要是为激起学生面对春天时积极的情感体验，学生被调动起来的情绪越来越高当学生感受了春天的美之后，我将画面切换成一片漆黑，盲老人静坐一旁，并配以哀伤的曲子，在这强烈的对比画面中，在这滴血带泪的音乐中，学生的情感跌落到了谷底，当然也就越容易产生共鸣“可是”是转折，更是一种情感上的断裂，后面的省略号欲言又止，又给人以无限的想象我便顺势让学生想象可是背后的内容之后，用大屏幕将三句扩展的句子展示出来，我在这里采用了接读的方式让学生读这三个句子写了春天美景的部分老师读,可是后面的学生读春天到了，我们看到了蓝天白云、绿树红花，可是（盲老人什么也看不到！）；春天到了，我们听到了小鸟婉转动听的声音，可是（盲老人什么也听不到！）；春天到了，我们可以走出户外，玩耍嬉戏，可是（盲老人什么也不能干！）从而体会出老人的辛酸和悲哀最后教师以小结得形式概括出这句话的魅力所在同学们，诗人添上“春天到了”，并且用“可是”作转折，把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起，使人们陶醉于春天美景的同时，不禁想到了盲老人的不幸它富有诗意，它带着浓厚的感情色彩，它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面，那就是对残疾人的同情心这就是语言的魅力教师的话概括性更强，有利于组织和深化学生的思想认识在这一环节我以图画的形式展现文本，加上音乐的渲染，不仅引导学生感受了“春天到了，可是……”这一句话的巨大作用，而且感悟了其打动人心的原因突出了重点，突破了难点

（五）深度拓展，走出文本在课的结尾处，我设计了“为校园设计最具魅力的警示语”环节在这里，我先出示四张校园真实照片被践踏的草坪、校道上遗弃的花朵、乱涂乱画的课桌、教室一角乱丢的垃圾然后让学生以小组合作的形式探究，给其中的一张照片写一句最能打动人心的警示语，并最终写在老师准备好的硬卡纸上，上台展示这是一个展现学生创新思维的个性化使教学由课内向课外延伸，真正体现出语文课程是开放性、综合性、活动性的课程，凸显了语文课程标准的“增强语文学科向外辐射的张力”这一重要理念

四、板书设计好的板书是课文最精华的体现，我根据课文内容，力求突出重点，做到简明、概括，让学生获得更深刻的印象，从而加深对课文的理解，我将板书设计如下语言的‘魅力行人有魅力的语言老人心连心《风的魅力》说课稿2在潍坊风筝博物馆一一迄今世界上最大的专业博物馆一一陈列展出，题材广泛，花样繁多，扎技精湛，造型各异，令人眼花缭乱，目不暇接，留连忘返

2、问题同学们放过风筝吗？一一放过制作过风筝吗？一一没有

3、技法点击（板书步骤）多媒体演示制作风筝的步骤1将竹条绑扎成十字形2用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上3用一根线拴在横杆和竖杆的交叉点上，另一根拴在下端4美化风筝（本环节通过观看潍坊风筝节视频，使学生身临其境并且以学生自己当解说，体现学生是学习的主体，让学生对风筝有了更多的了解通过现场示范制作步骤，使学生明确制作方法）

（三）、学生创作，老师辅导先请同学们欣赏别班同学的作品，并提议用和他们比赛的方法，激发学生的创作激情让同学们以小组为单位，集体讨论创作构思，根据各自带来的材料，进行制作（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导）

（四）、体验放飞，总结经验制作完成后，风筝带领同学们到学校操场，进行试飞活动有的小组的风筝不仅制作漂亮，而且飞的很好，有的小组的风筝可能会飞不起来大家一起帮他们查找原因，并及时调整然后让同学们集体选出最喜欢的风筝作品，并说出为什么喜欢，并从中评出最佳创意奖、最佳造型奖以及最佳工艺奖等然后，让制作者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣（本环节首先让学生通过放飞自己制作的风筝，体验风能的作用，并感受成功的快乐课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习）

（五）、课后拓展尝试用更多的材料和方法制作风能玩具《风的魅力》说课稿3

一、说教材我今天说课的内容是人教版小学五年级美术下册第十课课题为《风的魅力》，属于造型表现和设计应用领域本教学内容以儿童绘画为题材，引导学生认识风能，并进行创作本课在制作风能玩具的乐趣中，发展学生的探究能力、想象力与创造力本人对教材的理解是学生已经进行了

四、五年的美术课堂训练，体验了简单的美术创作的乐趣，这个时候安排学生运用各种材料加工出风力玩具，对儿童形成正确的科学观、创作能力奠定基础

（一）说教学目标

1、知识技能目标认识风能的有关知识

2、过程方法目标运用各种材料制作利用风能的玩具

3、情感态度目标在制作玩具的过程中感受乐趣，同时发展了学生的自我探究、想象与创造的能力

（二）、说教学重难点重点是让学生能认识风能了解风能难点是运用各种收集的材料制作各种有关风力的玩具

（三）、学情分析小学五年级的学生已经属于高年级阶段，他们在认知能力上已经具有较强的表现力了，也有了一些对生活的理解和体验这节课的教学设计比较符合五年级学生的学习特点

二、说教法、学法我将运用欣赏教学法、示范观察教学法、引导启发教学法。