还剩16页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《班主任工作漫谈》读书心得体会《班主任工作漫谈》读书心得体会「篇一」我读了魏先生的《班主任工作漫谈》这本书后的感触颇深,在这里谈谈自己的体会
一、魏树生先生认真、敬业、致力于教育事业他的典型事迹告诉我们只要我们用心做教育,就能把腐朽变成神奇,就能创造奇迹我最喜欢的是他的话很多事情是不可能选择的,但你可以选择你的态度做老师的不能选择学生,什么学生进来了,你必须接受,但只要我们努力,问心无愧,积极面对学生的实际情况,总有一天,学生一定会提高,一定会进步
二、民主科学的管理机制一个班级就像一个大家庭,同学们像兄弟姐妹一样互相关爱,互相帮助,团结一致,离开了家庭就进入了社会一个班集体更像是一个小社会,社会拥有什么,班集就没拥有什么既然是一个小社会,管理上就应该有些问题而魏树生老师管理班级,靠的是两大点,一小点两点一是民主,二是科学一个小点是引导学生保持强身健体在这两点上,民主是基本的指导原则平等的对待每一个孩子,不放弃每一个孩子,不唯亲,不唯富,不唯优,不唯近建立儿童平等参与机制,促进儿童健康、快乐、和谐、积极发展而是让他们写“说明书”--《两个自我》魏老师的学生也深有体会过去淘气了要写检讨书,那时越写越恨老师;现在写说明书,越写越恨自己学生打心底知道自己错了,下次自然会改正
3、用“责任心”成就学生的未来“责任重于泰山”,班主任对工作要有责任心一个负责的人,也是一个工作认真的人;一个不负责的人对学生就会旅途自流,那么必然是班风差,学生没有团队精神,关键的是学生也不会形成责任心的概念,甚至将影响其终生因为,即使一个能力极强的人,如果没有责任心也不可能成就大事教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心,时时处于严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉自己还有一定的差距用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里跟家里一样幸福,对我们这些学生既要爱,又要严,要严慈相济随着教育改革的不断深入,新型的教育价值观打破了传统的教育时空观,同时,也改变了传统的师生关系,一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通,使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现《班主任工作漫谈》给我指明了前进的方向,我真正感受到魏老师的教育魅力所在,他的宝贵经验值得我们一辈子用心去学习《班主任工作漫谈》读书心得体会「篇七」虽然已经干了几年的班主任,我仍然希望能够不断学习、在学习中前进、在工作中学习别人之长因此,拿到《魏书生班主任工作漫谈》这本书后,我抱着取经的心态认真地读了好几遍这是一本对于教师的工作帮助很大的书,里面记录了很多工作方法、比如魏老师在书中提到的“种庄稼”,首先要知道各种作物的生长发育特点,才能适时适量地施肥浇水;“治病”要了解每个病人的具体病情,才能对症下药;教师,必须了解每个学生的特点,才能选择、确定教育的方法、措施书中还有一句我很赞同的话,“一位负责任的教师,最重要的,不仅要教给学生以眼前的知识,更要培养学生有利于未来,有利于人类的个性”平时的教学工作中,我非常注重教会他们学习的方法聪明的大脑加上正确的方法,才有可能取得学习上的成功小学的时候,各方面的习惯都在养成,这个时候注意培养他们正确的学生习惯,就会“习惯成自然”,在以后的道路上他们就能够事半功倍了当然教书育人是一个有机结合的整体,所以在教学的同时也要教会他们什么是是与非,遇到这方面的课文时,就引导同学们去深入地思考,培养他们对于事物正确的认识我们的目标是要培养合格的四有新人,单单有科学文化知识是不够的、眼前的知识或许能得到考试的高分,而只有全面的素质才能在人生道路上获得全面的“高分”不能奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子,淌几滴汗水,就能收获丰硕的自我教育的果实只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去,学生自我教育的步子才会越走越坚实“世上无难事,只要肯登攀”严格要求是不是非要横眉怒目不可呢?大可不必好的教师总是循循善诱,既平易近人,又使人畏惧有句古话叫做“严师出高徒”,我当然希望所有的学生都成为“高徒”,所以我要做一名严师,但怎样“严”呢?通过细细品读魏书生的书,我有了更深的体会严,与其说理解为“严厉”,我想更应该向“严格”和“严密”靠拢,工作中应该从严要求,考虑得“严密”一点,横眉怒目的态度很容易就伤害小学生们那尚不成熟的心灵,收到恰恰相反的效果,这是家长和老师都不愿意看到的应该多用鼓励的办法,尽量多地对学生们说“你能行”,使他们树立起对学习的信心,从而能够战胜一个又一个学习道路上的困难这个严,与其说是对学生严,不如说是对老师自身的严,因为教学是一个言传身教的工作,学生受老师的一举一动影响很大所以我想,一个合格的老师,应该是循循善诱的老师,而不是简单的横眉怒目用很严厉的态度去简单粗暴的批评《班主任工作漫谈》读书心得体会「篇八」《魏书生班主任工作漫谈》读书心得对于魏书生我并不陌生,这位近乎传神的教育家,之所以传神当我读完他写的《班主任漫谈》时我找到了答案在《班主任工作漫谈》里有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴魏书生和我们一样也是一位平凡的教师,令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充满风趣生活中我们经常遇到的小事,让他看重了,利用了,研究了,解决了;学生的〃灵光一闪〃被他记下了,思考了,发挥了,验证了正是这看似微不足道的事情,使他从一个普普通通通的农村教师一步步走到了闻名于全国乃至全球的著名教育家这一点是值得我们学习的魏老师非常热爱他的学生,他说〃教师对学生关心得越多,师生感情就越密切,一位教师不仅重视教给学生知识,提高学生成绩,还要关心他的身体,关心他的生活,关心他的思想〃有人称赞他〃想着的‘是全体学生,要把所有的学生教育好才甘心,有一个学生没有教好心里就不安他把学生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的种种不便、种种困难,目的是把这些学生一个一个地教育成才〃书中〃尊人者,人尊之〃,〃能受委屈的人才是强者〃,〃坚持道德长跑一写日记〃,〃每天点燃一盏思想的明灯〃教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了他不但热爱学生还尊重学生,用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式让犯了错误学生进行自我教育,其结果就是使学生在自我教育中幡然悔悟,弃旧图新多么巧妙的教育,多么智慧的做法想想我做班主任工作实在有些惭愧,对于班级的孩子没有付出全身心的爱面对他们的时候总是很严肃总认为当老师尤其是班主任对他们要绝对的严肃有些时候班级学生犯了错误还经常惹你生气,下了课学生就接二连三的到办公室给你打小报告,真是看见学生就特别讨厌,哪里还有爱啊但是,魏书生老师说〃为了孩子们付出本身就是一种快乐〃每一个孩子他们都拥有着一份童心,他们的内心是那么的天真和善良最欣赏他的一句话许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的当然,在品味魏老师的感慨和收获时,有些地方让我与实际的情况相联系,也引发了不少的困惑和思考,但给我更多的是心灵的净化和启迪选择做教师,也就是选择和学生在一起这是教师区别与于别的行业独有的幸福现在想想,一切为了孩子,为了一切孩子,我所做的这些都是为了孩子们明天的发展会更好,我相信只要有爱就会有一切,用爱去感染每一个孩子,用爱去编织孩子们的未来,我相信我可以做到的!记录激动时刻,赢取超级大奖!点击链接,和我一起参加〃20xx我的世界杯Blog日志”活动!《班主任工作漫谈》读书心得体会「篇九」最近我读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书,受益非浅我被魏老师的大工作量和高教学质量深深地感动着,魏书生老师和别的专家最为不同的是他总是深入浅出,用最简单的事例引发人们最深刻的思考,用最通俗的话语阐述最精辟的道理全书用通俗易懂的语言,丰富的事例,叙述了魏老师在班主任工作中的做法魏老师认为师生之间的关系要融洽,使学生乐于接受你的教育,发展每一位学生活泼、开朗的个性,其实就是因材施教、照顾差异,用他的话说就是“在学习上,课堂上不搞齐步走”摸清学生的现有知识水平和智力水平,对不同水平层次的学生采取不同的要求,不同的方法,分层教学、分层辅导、分层推进,使全体学生都在原有的基础上有所提高,各得其所这是魏老师进一步提高学生学习能力和全班教学质量的法宝,是魏老师教学生涯之所以成功的秘诀实际上,这一做法更适合于对智障儿童的教育,也是我们大家正在努力或应该做的读了《班主任工作漫谈》一书,我觉得魏老师的成功有一个不容忽视的因素,当然,魏老师说过一是民主,二是科学但我认为魏老师尊重学生的平等人格,原谅学生的缺点,关心学生,信任学生,理解学生才是成功的关键,也就是对学生深深的爱和满腔热忱的责任感只有爱学生,才会为学生当前的健康成长想奇招、妙招和实招;只有对学生有责任感,才会对学生未来的幸福明天找准支撑点和出路,最大限度地调动学生主动参与的积极性,最大程度地解放学生的个性与创造性这本书不仅涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法,还为班主任量身定位、打造良好的教育形象,从指导思想到工作细节,全面、详细、科学、实用之所谓“教学有法,教无定法,贵在得法”,魏老师的《班主任工作漫谈》,不是教给我们工作方法,而是向我们阐释了做班主任的一种超然境界,只有进入了这个境界,无法也是法,也就是“教是为了不教”本书以大量生动感人的实例,全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施作为一名特殊教育工作者,由于教育对象的特殊性,我们不能生搬硬套,但书中魏老师许多成功的经验都值得我们借鉴例如多改变自己,少埋怨环境;变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活;笑对人生;多抢挑重担,少推卸责任;尊人者,人尊之;培养学生的自信心从扬长开始;科学管理班集体;调解学生和家长的关系,和家长共同教育效果好;在班级中开展丰富多彩的活动;课前唱一支歌等读完这本书,我更加认识到,班主任工作既是一门科学,也是一门艺术班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式结合工作实际,我认为一名合格的班主任必须具备以下基本能力
1、具有了解学生的能力了解学生,是班主任工作取得成功的保证准确、全面地了解学生,才能有的放矢地处理学生问题
2、以言动心的说服能力班主任的主要工作方式是“说”“说”的艺术,在于以理服人,以情动人,使“说”具有针对性、启发性和感染性,而不是对学生大呼小叫,批评指责班主任要做到以言动心,首先要懂得学生的心理,懂得教育的艺术
3、组织班级活动的能力班主任应有广泛的兴趣和爱好,善于组织丰富多彩的班级活动,从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和交往能力读后我深感魏书生老师是中国大地上一个非常了不起的老师、是中国教育界杰出的人物我要向魏书生老师学习,以神圣的态度,让我们每个教育工作者无愧于我们的学生,无愧我们生命长河中的这段平凡却伟大的历史《班主任工作漫谈》读书心得体会「篇十」关于《班主任工作漫谈》读书心得体会关于《班主任工作漫谈》读书心得体会魏先生在书中还写道;一位班主任积极乐观,笑对人生便容易使学生受到感染,容易使学生性格开朗乐观做一名乐观的班主任,是为了学生,也是为了自己文章周到的安排,在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事做.〃〃其精心,周到,严密的程度令人赞叹.从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出他治理方法的与众不同.他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌.正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移的贯彻执行,也就形成了一个良好的班集体.也让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的治理方法现在学校的卫生工作,是让班主任比较操心的一块工作.一是学生的习惯不好,东西乱丢;二是范围大,学校对卫生要求严格.这卫生也就成了班主任心中的一块石头.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以学习魏书生的做法,把班级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试当班主任的,总有一种累的感觉.班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级经费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚总之,事必躬亲,忙得不可开交.虽然班级工作从表面上看似乎是〃〃风平浪静”,也是〃〃井然有序〃〃,但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额.能否有行之有效的班级治理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答.它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着聪明的光芒我要时时勉励自己,做一个善于学习、勇于创新、勤勉乐观、具有科学管理班级能力的小朋友喜欢、家长欢迎的老师!〃《班主任工作漫谈》读书心得体会「篇十一」有人说,读一本好书,就是同一个智者交谈,读魏书生的书就是这样的感觉最近我拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书,这对与刚刚参加工作的我来说,使我受益匪浅,对我的班级工作有很多的帮助魏书生和我们一样也是一位平凡的教师,令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充满风趣生活中我们经常遇到的小事,让他看重了,利用了,研究了,解决了;学生的“灵光一闪”被他记下了,思考了,发挥了,验证了正是这看似微不足道的事情,使他从一个普普通通通的农村教师一步步走到了闻名于全国乃至全球的著名教育家这一点是值得我们学习的教书育人是教师的天职,魏老师热爱他的教育事业,他做到了教书育人;他理解教师这一职业,体会出为了孩子们付出本身就是一种快乐教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生他说“教师对学生关心得越多,师生感情就越密切,一位教师不仅重视教给学生知识,提高学生成绩,还要关心他的身体,关心他的生活,关心他的思想”魏老师是这样说也是这样做的为了让学生有一个好的身体,他倡议学生每天坚持锻炼身体,从跑步到腹卧撑一天两天,学生们感受到的是一种乐趣;一个月两个月学生们体会到的是一种自我的挑战;一年两年,学生们领悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨练正是这种磨练,帮助了学生在遇到困难时选择的不是逃避,迎难而上,思想、学习双丰收魏老师非常热爱他的学生,有人称赞他“想着的是全体学生,要把所有的学生教育好才甘心,有一个学生没有教好心里就不安他把学生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的种种不便、种种困难,目的是把这些学生一个一个地教育成才”魏老师热爱学生也尊重学生,用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式让犯了错误学生进行自我教育,其结果就是使学生在自我教育中幡然悔悟,弃旧图新多么巧妙的教育,多么智慧的做法对于刚刚踏上教师工作岗位的我来说,一切都是那么的新鲜有趣,因为每天都跟一群活泼可爱的孩子们在一起,但作为一个班主任,尤其是一个一年级而且是毫无经验的班主任来说真的很辛苦,学生的年龄比较小,因为大部分人那都是被爷爷奶奶带大的,卫生习惯比较差,大部分孩子都不会扫地,会扫地的学生也扫的不是很干净,因此扫地的任务就落在了我的身上,可是当我第二天拿起答帚时,很多同学也争先恐后的拿起苕帚去扫地,让我更惊讶的是大部分都是很调皮的学生做的他们个个满头大汗,不怕脏不怕累,虽然扫的不是很干净,但我真的很感动这一刻我真的很爱这群孩子们在平时,我对他们的学习要求的很严格,要求他们认真对待每一件事情,认真做好每一件事情平时他们犯了错误,我总是对他们进行说服教育,跟他们谈心,用心去沟通,告诉他们什么是对什么是错孩子们的身体素质都比较差,几乎每天都有不舒服的学生,遇到这样的事情我总是及时的给他们的家长联系,我经常鼓励学生要多参加体育锻炼,强壮自己的身体每遇到刮风下雨的天气,我总要提醒他们课下多注意安全,避免他们摔倒对待他们就像自己的亲人一样,把我对学生的爱用我的行动传给他们现在想想,一切为了孩子,为了一切孩子,我所做的这些都是为了孩子们明天的发展会更好,我相信只要有爱就会有一切,用爱去感染每一个孩子,用爱去编织孩子们的未来,我相信我可以做到的!《班主任工作漫谈》读书心得体会「篇十二」魏书生是我国教育界的一个奇迹,他的教改严整而科学,他的教育理念极具前瞻性十几年前他的互动教学,以学生为学习主体的教育方式,民主科学的管理指导思想,已成为新一轮教育改革的重要内容本书风格平实,没有华丽的词藻,没有冗长的理论说教,以大量生动感人的实例,全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,娓娓道来,如数家珍言词恳切,入情入理,读起来琅琅上口,令人心悦诚服它内容丰富、具体,富于故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,闪耀智慧的光芒,具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量!在书中,魏老师在课堂上讲过每个人的参与管理,我认为这是非常有用的,工作中,我们习惯让班干部来管理班级纪律,我发现效果不好,课堂管理应发挥集体的作用,让每个学生参与班级管理,这样每个学生在管理和被管理状态,发挥班级管理的主动性
三、懂得欣赏学生在学生教育中,对学生的欣赏和批评,效果是不同的在表扬学生时,学生能显示出友好的态度,学习的成绩有了显著的提高,我们应该在日常工作中细心发现学生的优点,多注意学生的长处,并真诚地表扬他们,学生的自信心就能得到提高总而言之,读完魏老师《班主任工作的漫谈》后,带领我们走进了一个到处都是发现,到处都是感悟生活的美好境界,在他的世界里,教育就是享受他深厚的文化素养和深邃的哲学气质,让人赞叹不已在开阔视野的同时,我也学到了一些可以根据实际情况借鉴的实践经验《班主任工作漫谈》读书心得体会「篇二」魏先生在书中还写道;一位班主任积极乐观,笑对人生便容易使学生受到感染,容易使学生性格开朗乐观做一名乐观的班主任,是为了学生,也是为了自己文章周到的安排,在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事做.〃“其精心,周到,严密的程度令人赞叹,从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出他治理方法的与众不同,他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌,正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移的贯彻执行,也就形成了一个良好的班集体,也让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的治理方法现在学校的卫生工作,是让班主任比较操心的一块工作.一是学生的习惯不好,东西乱丢;二是范围大,学校对卫生要求严格.这卫生也就成了班主任心中的一块石头.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以学习魏书生的做法,把班级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试当班主任的,总有一种累的感觉.班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级经费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚总之,事必躬亲,忙得不可开交.虽然班级工作从表面上看似乎是〃〃风平浪静,也是〃〃井然有序〃〃,但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额.能否有行之有效的班级治理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答.它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着聪明的光芒我要时时勉励自己,做一个善于学习、勇于创新、勤勉乐观、具有科学管理班级能力的小朋友喜欢、家长欢迎的老师!〃《班主任工作漫谈》读书心得体会「篇三」当老师的不仅要懂得教书,更重要的是要知道应如何育人与科任老师相比,班主任担当育人工作的比例更大为了让自己“不打无准备的仗”,当个合格的“准班主任”,自己在提高教学业务的同时,也应在班级管理、培育人才这一块多下工夫有关“班主任”方面的书,在自考时读过《小学班主任》,但因为是抱着“六十分万岁”的自考心态,沉淀下来的知识成果并不多,只记得都是一些较抽象的理论知识,而且已被时间冲淡得所剩无几如今,有幸阅读了教育家魏书生名作《班主任工作漫谈》,感受名师教学风范魏老师如何在身任学校要职同时担当30多个社会兼职的情况下,实现高效管理班级、班级自动化管理,这些将是读者从该书中学习到的作为一名平凡的一线工作的教师,应从中汲取到不少的经验整本书分八个章节,魏老师以谈心式的口吻,将自己平日管理班级的办法呈现在读者面前”观念主导人的行为”,因此,魏老师在第一章里就要求广大班主任和“准班主任”们要摆正心态,“要努力改变自我“多改变自己、少埋怨环境”、“选择积极角色进入生活”、“多互助”“少互斗”等都将现代的为人师道娓娓道来其中我认为“选一位控制教师发怒的同学”这一做法也很独特,不愧为有大师的风范第二章、第四章着重介绍了培养学生目标及方法、特殊情况育人方法种种第三章、第六章、第七章魏老师向我们介绍了他在科学管理班级时采用的方法魏老师还强调“班主任的重要任务是提高学生的学习成绩,因此在第五章还介绍了提高学习效率的方法最后一章是三言两语谈育人一一日记摘抄虽然这本书介绍的是针对学生的班级管理,但其中还是有不少经验值得小学借鉴的其中我比较欣赏的管理办法有“两个自我“、”条条大路通罗马”、“坚持写日记,进行道德长跑”、“高效学习日”等“两个自我”是让教师挑动学生内心深处好坏两种思想发生冲突,进行斗争这是“用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界,是最节省能源的方法”在处理班级问题时,魏老师认为“条条大路同罗马”这种思维方式可以改变人爱钻牛尖的坏毛病,容易使人变得开朗、乐观、豁达除此,建议学生及广大教师坚持写日记,进行“道德长跑”,认为“写日记,很多时候都是解剖自己、分析自己现代社会节奏紧张,人们忙于工作,无暇认识自我,即使是思考分析,也不如形成文字认识更清楚,更透彻人正确地分析、认识、评价自我,才能有效地更新、改造自我“高效学习日”则是通过一个一个高效日活动的开展,引导学生们不断地超越自我通过一个一个生动例子和作者深入浅出的描述,使我对魏老师的教学观和学生观有一个初步了解更欣喜的是,连一些平日工作感觉比较不解的问题,也从中找到了答案比如以前我对后进生问题处理比较烦躁,看完这本书的“上进于反复之间“这一章节,使我茅塞顿开,让我意识到后进学生的反复是正常现象,不要因为看到他(她)又后退了就灰心气馁,而应认识到这是情理中事,倒回来了,在想法前进上去就是了当然,类似这样的收获还有不少读了这本书,才让我更真切地感受了“书籍是指引人生道路前进方向的明灯“这句话的含义我想有了这盏“明灯”的指引,将使我在处理这类问题时更加理智和科学!《班主任工作漫谈》读书心得体会「篇四」
一、选择积极的角色进入生活众所周知,每个人在生活中不同的场合都会扮演不同的角色魏书生还补充了一点“面对同一件事,我们可以扮演多种角色譬如,我们面对学生犯错,如果听之任之,学生会变本加厉,教师的威信便会降低;如果一味训斥,便会导致师生之间的心里隔阂;而如果帮助学生分析错误、改正错误,会换来学生的信任与尊敬;如果能像个亲友般地给予学生温暖与理解,更是能在纠正学生错误的同时建立师生间的友好关系生活中,我们总是会用惯用的角色去面对问题,有时恰恰是因为如此,使得问题解决产生了障碍,或者问题解决得有些牵强我们要学会“变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活”,这样我们会有更多把握成功的机会
二、多抢挑重担,少推卸责任人的能力强是工作逼出来的,铁肩膀是担子重压出来的”细细地读这句话,真是精辟之极压力正是引发人不断上进、不断提高的动力总有这样的感觉,觉得工作的压力越来越大,并没有随着经验的累计而更加驾轻就熟,有时烦躁起来也不免有点儿牢骚现在细细地思量,初出茅庐时面对的压力来自于对工作的一无所知,陌生的环境、陌生的工作都需要自己通过学习、摸索去适应而几年后的今天,环境已经不再陌生,工作也摸到了一点儿门道,那么压力来自何方呢?是自身的需要,自身专业发展的需要,不断自我更新的需要我们的社会在不断地发展,个体没有发展的话就只有被社会淘汰社会压力、行业压力构成了我们学习奋斗的巨大动力,向更高的难度不断地挑战,不断地战胜“旧我”,成就“新我”“教师是人类灵魂的工程师”已不能再表面地分析了,随着时代的发展,观念的跟进,社会的熏陶,我们已经带有浮躁、功利心态,没有把教育事业看作神圣的职业,身处在这个行业已是一个悲哀作为一名教师,”粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”,虽有点夸张,但魏书生老师的“守住心灵宁静,建设精神家园”应该是我们教师能够做到的只要我们抱着一个虔诚的心,用无私的爱投身于教育事业,默默无闻,将工作做好自然,我们就守住了心中的宁静,一个精神田园诞生在什么心灵里,那样是何等的幸福家园每个人都是社会的细胞只要正确处理人与人之间的复杂关系,团结共事,才能有蓬勃生机的共同事业我们的工作环境,有太多的不可调解的小事,有太多的私心不能宽容待之,宁静的教育家园便有了紧张的气氛这是我读魏书生的一点感悟当然魏书生的精神远不止这些,还需要我们从教育生活中去认真领会他把魏书生老师的精神发扬光大《班主任工作漫谈》读书心得体会「篇五」寒假这段时间读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,印象最深的是第五章个案处理个性化魏老师说种庄稼,首先要知道各种作物的生长发育特点,才能适时适量地施肥、浇水;治病要了解每个人的具体病情,才能对症下药;教师,必须了解每个学生的特点,才能选择、确定对应的教育方法、措施他认为在教学工作及班级工作中针对不同学生采取多样的方法我们班每个学期都有插班生,每次招来的插班生的基础都不一样,不管是行为习惯还是学习成绩,每个学期都需要重新整合对于学生的管理首先就得深入了解,全面分析每个学生的特点和性格形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解,针对不一样的孩子因材施教先说说三年级转来的小然吧,记得刚来的那会特别爱吹牛,整天跟同学们说“他们家多有钱他的足球踢得多厉害!”他不仅纪律差、习惯也差,时常扰乱课堂,科任老师们意见都很大在一次家访中,我跟他爸妈交谈后,我了解到他是因为小时后生了一场大病,爸妈整天他要什么就给什么,一直娇宠他后来大一点妈妈没上班天天泡在麻将桌上,孩子也跟着去麻将馆里玩,接触形形色色的人多了,坏习惯也就改不了他经常犯错,同学们对他也意见多多,由于他经常打人,家长和同学都对他怨声载道,我跟他进行了多次思想教育,也常和家长联系,家长知道情况后也十分重视,认识到自己对孩子的关爱缺失,现在慢慢在改,只要孩子回到家,他妈妈都会从牌桌上抽出身来多陪孩子了,时常她到学校了解孩子在校情况,同时也反映孩子在家的表现他在犯错的同时,我一边安抚他的情绪,一边做其他同学和家长的工作:每个孩子的成长都会犯错,希望大家给予特殊的孩子一些宽容与时间时间在变,孩子也在变,现在两年时间过去了,虽然他在班上还是有点突出,但他已经不在是那个爱吹牛的孩子了,每次犯错了会自己认错了其实包括我在内的许许多多的老师都明白这样的理儿“十个手指有长短”,我们不能要求所有的孩子一同发展只有“宽容”我们的孩子,根据孩子的性格特点有的放矢地给孩子一些事做,适当的时候给予言过其实的夸张的表扬,再加上足够的耐心等待,慢慢地孩子就会如你所愿假期看完这本书,对照一学期自己的班主任工作,在理解和感受上又上一个层次,理论和实际的对照发现了更多自己在班级管理上的漏洞和瑕疵,对自己的新学期的班主任工作有了新的感悟和憧憬魏老师个性化的处理方式,人性化的班级管理,为我今后的班主任和教学工作点亮了一盏闪亮的航向心灯《班主任工作漫谈》读书心得体会「篇六」今年寒假,学校给每个班主任发了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,我利用寒假时间认真阅读了这本书,读完以后使我感慨万千,书中的内容对一个班主任来说,就像一盏指路明灯,里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴,通过读书,我深刻体会到,为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生教师不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果要学会关注每一个活生的心灵,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在无形生命上自卑的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光以下是我读了魏书生《班主任工作漫谈》后的几点心得
一、科学民主的班级管理其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手学生才是一个班级真正的主人从民主这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班级也没管理好在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生,有人管做操,有人管字词默写有多少事情就有多少学生来管,各管一项,负责到底这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理
二、对后进生的教育我对魏书生说过的一句话非常感动我不会教书,是学生教会我教书;我不会改变后进学生,是后进学生帮我教会了怎样教后进学生听了这句话,真觉得自己做的欠缺得太多了,繁忙的工作,重复的事情,磨灭了我的耐心,我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心,我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了,那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落后进生的转化是班主任的一大难题后进生学习态度差,而且最爱惹事大家通常的做法发一通火,训斥一通,批评、惩罚,这样不仅没有起到教育人的作用,反而使学生产生了逆反心理魏老师说“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者,而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物魏老师认为尽管有的学生很气人,似乎是铁板一块、顽石一块,但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我所以他不是让犯错的学生写检讨书,。