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《做最好的班主任》读书笔记《做最好的班主任》读书笔记「篇一」在这个寒假假期中,我读了李镇西老师的《做最好的班主任》,这本书中的内容我感觉在工作中非常实用,李老师的教学经验,让我们在工作中有了借鉴经验这本书讲述的都是他在做班主任期间遇到的真实事件,我们在工作中都会碰到,因为都是在工作中常见的小事情,一名教师,一名班主任,就是在这样的小事中实现我们的价值,在与学生相处的小事中我却能看到李老师在教育工作中的大智慧,这是值得我们年轻教师学习的与学生的相处是需要教育机智的,李老师善于抓住每一次教育学生的机会,比如说在新生报到的时候发教材,碰到一本破了封面的音乐教材,学生都主动要领取这本教材,让出自己完好的教材,教育学生“让人们因我的存在而感到幸福”,让学生都有了为班集体奉献自己力量的热情,使学生能够迅速融入新的班集体,在这样的教育环境中,唤醒孩子对真善美的追求,实现自己的价值与学生的相处中,我发现李老师从不以先生居高临下,相反,他总是与学生平等的对话,新生开学时他就问学生,你们希望李老师是怎样的人?而我们在工作中大多数教师都是要求学生应该是怎样的,刚开始的时候,学生因为刚到一个新的环境,在班主任的权威震慑下,表现会好一些,可是慢慢地学生可能不再怕你,有了逆反心理,学生就不好管理了,师生之间有了距离感李老师在讲自己的经历时说,他深受陶行知和苏霍姆林斯基的影响,“你越忘记了你是先生你就变成了学生心目中最好的先生”,通过这句话,我知道了李老师的师生观一一平等和民主!只有在这样的环境中,我们的教育才会发生奇妙的反应,我们的思想被学生接纳,我们的行为被学生模仿,教育的目的才能达到!这本书中还有很多亮点需要我们年轻教师去细细品味,反思!《做最好的班主任》读书笔记「篇二」相信大多数班主任同我一样,每天天不亮就来到学校,来到教室,和学生一起晨读,一起吃饭,然后背课、上课、批改作业,下课、课间操、自习课又都看着学生,一直忙到天黑才拖着疲惫的身躯回到家里,一天下来往往身心俱疲,我们每天都和学生在一起,观察的更多的是他们的学习状态、卫生、是否捣乱等等,却不知道学生真正的在想什么有时,我们觉得把工作已经做的很细了,但班里仍然状况不断所以我们关注更多的应该是学生的心里在想什么,关注他们的心灵我们班有位同学,有段时间天天情绪低迷,学习不在状态,一开始我只是单纯的告诉他要好好学习,调整听课状态,却忽略了他情绪为什么低迷,后来才了解到是因为家庭原因假如我从问题一开始就关注的是原因,找他谈心,走进他的心里,那他也许就会尽快走出来任何一位优秀的班主任必然也应是一位出色的心理学家真正有效的教育应该是针对学生个性的教育,这必然会要求教师具有发现、发挥、发展学生个性的技巧与艺术因此,教育者必须拥有良好的心里修养,善于走进学生的心灵,敏锐的感受学生心理的变化,及时找到变化的原因赞可夫曾说过“对于一个有观察力的老师来说,学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐受窘和其他内心活动的最细微的表现,都逃不过他的眼睛一个教师如果对这些表现熟视无睹,他就很真正成为学生的良师益友”走进学生的心里,关注学生的心灵,我们才会真正的获取学生的信任,成为孩成路上的倾听者和分享者《做最好的班主任》读书笔记「篇三」班干部是班主任工作的左右手,在对待班干部的时候,应该有正确的认识和态度,应该热情爱护他们,关心他们,帮助他们,培养教育他们,又要严格要求他们不能持只管使用,也不能脱离小学生的实际,一味苛求,过分的责备,更不能听之任之,不闻不问.应该帮助他们认识到当干部是为了学习为群众服务,当人民公仆的精神,认识到班集体的好坏与班干部工作的关系,在努力学习的同时也要挤时间把工作做好但毕竟是学生,工作能力有限,年级越低越是这样因此,在班级活动中既要靠他们,又要具体指导班主任要鼓励、支持学生干部大胆工作工作过程中既要细心体察他们的心理和困难,注意指导,又要防止过多干涉对于能独立地、创造性的开展工作并取得一定成绩的要给予肯定;对于虽受挫折,甚至遭受失败而积极工作的要给予鼓励,主动承担责任,不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训还有就是采用激励艺术,包括
1、信任式激励对班干部表现出充分的信任情感,激起他们的工作热情
2、表扬式激励表扬是情感激励的手段,由表扬所产生的动力是它的目的
3、愉悦式激励使班干部感到为同学们服务的欢悦,使之对所负责任乐意完成
4、信心式激励引导班干部树立信心,锻炼他们的独立能力
5、放权式激励让班干部充分使个人所担角色的权力,班主任只作检查,协调指导,增强他们半独立工作的能力
6、竞争式激励鼓励各班干部争做优秀小干部
7、物质和精神激励在期末评价时给予物质奖励,如发放奖状等;或者进行精神鼓励,让其余的班干部都积极向他学习对自己的职责负责的精神这样的话,班干部愿意干,并且会认真、负责的干,有利于减轻班主任的工作负担,充分发挥学生的管理能力,使班主任能把精力集中在主要工作上学生向教师反映问题也会实事求是,既不因个人有所求,而不尊重事实取悦班主任,也不怕同学谈自己讨好班主任,置集体利益于不顾,不敢向老师反映真实情况作为班主任,不光教他们怎样做人,努力培养他们的独立工作能力,还应对班级工作负全部责任,领导学生建设文明班集体《做最好的班主任》读书笔记「篇四」《做最好的班主任》的作者是李镇西,他是一位著名教育家,特级教师,家长新任、学生信赖的班主任我想这样的抬头一定会吸引很多的教育工作者,做最好的班主任,那是多么自豪并是很多的老师为之付出一生却也未能实现的目标啊也正是这样的标题使我开始将这本书捧在手中,仔细阅读,好好回味看书时我总喜欢先看目录,通过目录来整体了解这本书,《做最好的班主任》全书共六辑,从爱是永恒的教育理念、提高教师素养、育人之道、走出教育误区、班主任工作、班级管理以学生为主体、“优生”的培养、学生思想改造工程、学生青春心理健康教育以及语文教学等十个方面全方位阐释了李镇西的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践李镇西用朴实、诗意、形象而充满激情的语言将理性的思考倾注于一个一个可读性极强的教育故事中,这一个个跌宕起伏、曲折动人的故事发人深省、撼人心魄、催人泪下他的教育故事和我们身边所发生的故事一样朴实,但他的故事留给我们的教育意义却是如此的深刻阅读中有好多次根据李镇西的说法以及做法,对比一下自己的行为以及日常所思所得,觉得李镇西的这本书最让我感动的是他没有很多高深的理论而是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来,透过每一个个案例分析和每一个反思我可以感受到李镇西现在真正做了一个教育者应该做到的爱教育、爱学生在这本书中的序中,有一段话对我的感触很深“教育不能没有爱,但爱不等于教育,教育需要爱,教育还需要智慧”我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧对学生的爱是基础,而智慧是来自于实践中的不断反思,不断的总结经验教训中提升的虽然我任教的是幼儿园的孩子,我们的语言更儿童化,我们的教育更稚嫩,但我想教育是相通的,李镇西老师提出的“做最好的班主任”,与班主任专业化的精神是一致的做最好的班主任和班主任专业化,是班主任自我发展的目标,也是班主任自我持续努力过程其实做好一个班主任很简单,就是做最好的自己,用自己的一言一行去引导学生,使学生能健康、快乐、积极的成长,就是一个老师,一个班主任应该做的事情是的,一切的行动都在于教师自己,只要有奋斗目标,并为之付出努力,相信教育是美好的,班主任的人生也会绚丽多彩!《做最好的班主任》读书笔记「篇五」李镇西对于一直坚守在第一线的班主任老师来说肯定是如雷贯耳的中国教育界一直有“南李北魏”之说,“北魏”是魏书生老师,“南李”就是李镇西老师,他们是在中国班主任这个团体中做的最好的,最具代表性的两个人这两位老师对于我来说无疑就是传奇人物,是高高在上的,是很多班主任学习的榜样和目标几年前魏书生老师来周口讲学,我有幸见到了魏老师本人,得以近距离感受魏老师的风采听了魏老师的讲座后收获很多,所以在我班主任工作的前几年里受魏书生老师影响比较大学校发给每位老师三本书,其中一本就是李镇西老师的著作《做最好的班主任》我就是从读《做最好的班主任》这本书才开始接触李镇西老师的,从读第一章开始,我就感觉有一种莫名的吸引力存在让我有一直读下去的欲望我本身也是做班主任的,李镇西老师在书中所讲的一些案例我能感同身受,他的一些管理方法和技巧我感觉很实用也很好用每当我读李镇西老师的《做最好的班主任》一书的时候,都会被书里充斥满李老师对学生的耐心和包容所感动整本书的词汇并不华丽,质朴中透出从容,我读起来很感动也很舒服,李老师就像是坐在对面把他与学生的故事和他的带班方法娓娓道来,感觉自己就像亲身去经历一般,会随着李老师的情绪变化而变化这是我第一次读李镇西老师的书,也是第一次从书中见识到李镇西老师的带班之道,更是第一次读一本反反复复读的书,就是这个第一次,我就开始崇拜起来李镇西老师,我感觉他的带班理念和与学生之间的相处正是我梦寐以求的,不知道什么时候起我就把李镇西老师当成我的学习的榜样和奋斗的目标从读《做最好的班主任》一书开始,到关注李镇西老师的公众号《镇西茶馆》,还到经常阅读李老师写的文章,李老师的形象在我心中不断的丰满,让我认识到李镇西老师不再是高高在神坛上的教育专家,他只是一个充满着爱的普通人就像他的代表作《爱心与教育》书名一样,李镇西老师就是一个爱心与教育的践行者,他真心爱他带的每届学生,他的每届学生都真心爱他,就是这样,他成为了一个天天沐浴在“爱河”里的人,他很幸福,他的学生们同样也很幸福我很佩服李镇西老师为学生的付出,我更羡慕李镇西老师能如此收获学生更多的爱,在他们彼此爱的滋润下的学生都健康快乐成长,一个个都学有所成李镇西老师和学生之间所构成的画面在书中一幅幅呈现,很唯美就像一首首诗,他所带班级的效果很动人能直击我们的内心深处,他向所有人证明耐心等待也可以花开灿漫,给我带来冲击和震撼老师有爱,爱心对于每个老师来说都不可缺少的,班主任更不用说,他们的爱会更具体会更彻底我的班主任工作已步入第八个年头,我自诩很爱我的学生我每天早早到校,晚上很晚才回家,学生一犯错就严厉批评,不允许学生有一丝松懈,一发现学生苗头不对就开始不停的做思想工作,对于屡教不改的学生也下过狠手,回家反思,停课,罚站,罚抄写我都干过我跟班很紧,甚至一节课要转好几遍,学生的神经和我的神经一直绷得紧紧的我是爱我的学生的,我和他们的家长一样,都希望他们能实现理想,最后有个灿烂的人生,最起码我认为我做过的种种是为他们好的,所以我做起来是理直气壮的读《做最好的班主任》让我能更明白怎样去向学生表达自己的爱每一个班主任老师都对学生充满爱,但爱的方式不同,所求得结果就不一样;每一个学生都爱自己的老师,只是我们的感受方式不同,所感受的结果也不一样近年来,我在班主任工作中开始尝试做出一些改变,把自己放在和学生同等位置,像家人朋友一样,不以年龄为鸿沟,多了解学生的内心,会多想怎样走进学生的内心世界,对学生的爱要让他们真实的感受到施人于爱,人人爱你,这是相互的你对学生的爱,要让学生真正感受到,他们才会爱你在班级管理上我做出一些改变多一些关心,少一些无语;多了些行动,少了些要求;多了些思考,少了些威逼;多一些弹性,少一些刚性;多一些宽容,少一些批评;多一些耐心,少一些急迫;多一些自主,少了些命令事实证明,我这样做是有效果的,不知什么时候起,我开始感受到学生对我多一份依恋,多一份爱;也感觉到班级的氛围更加和谐了,同学们之间更加亲密了,班级更像一个大家庭了这些改变是我想不到,给我感触很大,你付出学生多少,学生能理解你,学生懂爱,会回馈你在这种有爱的势头之下,我的工作开展更加如鱼得水,明显感觉我的人生的轨迹悄悄改变方向读了《做最好的班主任》后,通过学习,不仅改变我的工作方式,最大的收获是我和学生们互相促进,共同成长自从我改变了自己心态和工作方法后,我发现学生和我之间的关系更加融洽了,学生对我的信任度更高了,我在学生心中的话语权加重了,再和学生沟通交流起来会更便捷了爱真的很奇妙,在爱的熏陶下我的学生们更加懂事了,懂得欣赏爱,他他们懂得爱父母,懂得爱老师,懂得爱自己,懂得爱他人,班级更加团结了,集体荣誉感更强了,他们的学习更加努力了英语李慧红老师在我面前说了很多次“12班是我带过很不错的一个班,学生都很懂事,都很有本事”这是李老师对班级学生成长的肯定,也是对他们最高的褒奖以李镇西老师为榜样,向他学习,我学会多思考,也学会了多总结,我也爱上了写作我和学生沟通互相成长的问题时说过“不是说我改变了能影响你们,或是说你们改变会影响我,我们之间的改变是互相促进,你们进步提高了,我也必定会进步提高,咱们双方的进步提高是步调一致的”我积累了经验,丰富了阅历,长了“本事”有一个插曲,一次听说李镇西老师要来淮阳讲课,我特意去年级把听课的名额争取过来,去淮阳时我还专门拿着《做最好的班主任》这本书一来是想近距离接触一下李镇西老师,目睹一下他的风采,二来是想让李镇西老师给我签一个名,最重要的是能面对面向李镇西老师学习来提高自己可惜的是,我的想法落空了,那场讲座的到会专家与通知不符,李镇西老师没有来,现在想想还是很遗憾的李镇西老师把简单的事情做成不简单,把平凡的事情做成不平凡,离不开他的爱心和包容,离不开他的耐心和坚持,这就是李镇西老师每个人都是独立的个体,每个人都是独一无二的,一个方法到不同人手里会形成不同效果就像李镇西老师被誉为中国的苏霍姆林斯基,千千万万个班主任之于李镇西,李镇西之于苏霍姆林斯基,在这个世界上没有任何人能成为第二个李镇西,只会涌现出更多的李镇西式的班主任老师我敬佩李镇西老师,我向他学习同时,我会做好自己。