美术课评课用语六篇

美术课评课用语六篇【篇一】美术课评课用语、以蝶文化营造情境进行教学1课堂以蝶文化营造情境体现在以下几处第一，在课堂的导入上，以同学们喜闻乐见的蝴蝶动画片导入，同学们一下就被拟人化的蝴蝶吸引，很快就进入蝴蝶的世界第二，在蝴蝶的学习中，教师没有直接进入讲蝴蝶的结构，而是先向学生介绍蝴蝶种类、生活习性、美丽的翅膀等等说出蝴蝶受到人们的喜爱之后以一句“人们喜爱蝴蝶，更受到了蝴蝶的启发”为引导，进入了蝴蝶文化根据蝴蝶翅膀上的花纹创造出美丽的对称图案美化生活；人们模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以双蝶恋飞创造出戏曲梁山伯与祝英台中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶与人们生活的密切关系，也说出了我们为什么要学习蝴蝶这一课内容，学生在接下来的观察蝴蝶结构，创作美丽的蝴蝶学习中才会由衷而动第三，在展示评价中，学生以自己创造的蝴蝶为依托，将自己的思想，情感寄托于自己创作的会“飞”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”与其一道翩翩起舞，与其说“彩蝶飞飞”，倒不如说是学生的情思飞飞，审美体验得到灵动的升华学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性朱老师利用一年级孩子的年龄特征，在课件中设计了有趣的游戏环节以及提供了大量的卡通形象图片，学生在整堂课中受益颇多从课堂教学来看，两位教师通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，培养绘画、创新能力为目标，做到教学目标明确其次，两位教师在课堂上的示范到位，两位教师都运用了美术三部曲，从教师的示范作品中体现了两位教师扎实的基本功教师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子的年龄特点很有亲和力美术语言使用到位，用积极地评价语言启发学生积极思考，学生的学习兴趣浓，学习气氛好，能积极发言，思维活跃，教学效果较好当然，由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育有不同的评价标准，因此，我在欣赏这两堂课时，也有着一定的建议、吴老师的欣赏作品比较多，也注重欣赏中的层次性，教师也通1过示范教会学生如何来欣赏作品，但这么多作品中，却缺乏了同龄人的作品，在学生欣赏作品环节中，教师选择的作品表现方式也比较单一，都是以单线条的画为主是否也注重学生范画的质量以及作品的多样性、朱老师整堂课的设计虽然十分符合低年级的特性，但在一些环2节中还是忽视了一年级孩子的年龄特征，美术语言过于专业化，如在解释卡通形象的特点时，教师运用大量的文字去解释，建议不如运用直观的图片，更加符合一年级孩子的特性，也更容易帮助孩子理解卡通形象的特点、另外，作业设计上是否应降低难度，两位老师的课堂作业完成3率都不高，当然这与整个课堂节奏的把握有关，当时我认为与教师作业设计难易程度也有一定的关系，尤其是对于一些美术上所谓的“学困生”，教师不放也向主课老师学习，对不同学生提出不同的绘画要求，注重作业的层次性，让所有的孩子在美术课上都能有成就感【篇五】美术课评课用语、教师对美术课堂有基本的控制力教学流程清晰，教学过程流1畅、能正确确定教学目标，教学目的明确，重点突出

2、能积极为学生创设一个激发创新精神和培养审美能力的教学环3境学生在这样的情境中，不仅掌握了基本的美术知识和技能，而且学生的思维活跃，联系自己的生活经验，结合其他课程的知识，参与到美术活动中来为学生创设一个适宜的环境，发展孩子们的想象力，提高他们的审美能力、正确处理美术学科与教育功能的关系，符合美术课艺术文化课4程的需要，让学生在文化情境中认识美术的社会价值美术课，应该创设一个文化情境，让学生进行交流、讨论、评述、创作，在美术学习中，认识到美术的社会作用，树立正确的文化价值观，涵养人文精神、融洽的师生关系，确立学生为课堂的主体地位师生之间的交5流丰富而有效正确处理主导与主体的关系，运用启发式、讨论式教学，创设多维互动，多向交流的教学形式，让学生动脑思考，用眼观察比较，运用语言表述，不应该是教师包办到底，学生对老师提出的问题冷漠、多种灵活、有趣的教学方法引导学生感受、体验、观察、表6现，通过有趣的实验、制作，充分调动学生的学习积极性有效地地运用教具和现代多媒体技术进行教学、教学内容丰富，信息传播效果最大化，充分利用课程资源，根7据学生的实际确定教学深度、广度，开阔学生的视野，拓展思维空间、重视多元评价注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成8性评价关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生学习美术学习能力、学习态度、情感与价值等方面的评价、课堂效率高，学生的积极性高，教学效果好【篇六】9美术课评课用语）知识点详尽，内容丰富，条理清晰并能适当补充相关知识1如能适当增添一些互动环节，气氛会更好）语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有2效学习，双基落实，效果大为显著）能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生注意知3识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂学生主动参与性不够，有待提高）板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有4梯度，课堂容量足，要加大学生参与面）教师在课堂上起到了引领、导航作用新课程理念有所体现，5但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面）知识点归纳条理清晰，便于学生整理对容易混淆的概念，能6结合物理现象给予解析，学生容易理解复习内容详略得当但作为复习课，课堂容量还需加大）知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记7忆和整理结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定）习题设计难易合理有序整堂课围绕找公因式这个关键，设计8了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷）过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受9课堂容量较大，但习题还需优化老师讲解较多，师生双边活动需增多）能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显10沉闷、善于启发学生创新2创新是艺术的灵魂，也是艺术课堂上的追求之一对于创作美丽的蝴蝶，蔡老师也是多处对学生进行启发，来让学生创新首先，是教师自己的示范，除了示范对称之外，教师以与众不同的图案，以自身的创新进行言传身教，引导学生在绘制蝴蝶翅膀时，教师还准备了事先绘制好的多种不同的方案让学生欣赏其次，在欣赏学生作品时，教师出示了以生活中学生喜爱的图案装饰的蝴蝶，完全是理想化的，创新的作品，有的是花朵的装饰，还有的是音符五线谱的装饰，别具匠心、教师示范作品的精美3美的体验一方面来自于自己的动手创造，另一方面更来自于自己的视觉感受，学生在课堂上的所见，在课堂上欣赏的美术作品会发挥潜移默化的作用在整节课中，无论是教师出示的作品，还是教师现场示范的作品都非常精美，给人以美的感受，学生会在视觉审美中陶冶高尚的情操当然，在课堂教学中也存在着如下的不足、教师教学的激情不够1激情来自于情感的投入，上课首先教师要投入进去，这样才能感染学生，以情动人只有投入，情绪饱满，也才能表现在教学语言中为抑扬顿挫这方面不足，太平、课堂结尾“彩蝶”没有“飞”起2课堂结尾，学生完成作品及评价之后，本该把自己的彩蝶放“飞”，由于教师组织力度不够，“飞”起的不多，本该出现的高潮没有出现学生将自己创作的彩蝶飞一飞，乐一乐，玩一玩是多么高兴，要知道，这是学生情感升华与陶冶关键环节【篇二】美术课评课用语老师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课.从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力.应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新.本节课的亮点具体表现在以下几个方面

一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然.我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班,缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式.首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三,本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性.在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放.

二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性.梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式.“互助互动”主要表现在第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率.第

二、抓住重难点，展开“互助互动’.教师出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为用基本形去概括比较好.教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点.从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己.第

三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品《恐龙世界》，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量.第

四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力.

三、教学态度严谨认真如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度.听课的老师们都感受到了梅春华老师的教学态度非常严谨认真.一是课前准备充分.教具齐全、课件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的了解情况和学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象.三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫.

四、教师素质良好教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求.当然,在赏评《恐龙世界》的同时，我也有以下几点思考、组织小组活动时,小组人数太多，很容易乱，如果是平时上课，1纪律能否控制？、好动、好问、好说是儿童的天性.教师要利用这份天性，为学2生创设条件.教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答.教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性.课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力？、教育要以人为本，要面向全体学生，要让每个学生得到锻炼都3有所发展.本课中的小主持人所表现出来的聪明机灵劲儿和非凡的语言能力组织能力令人啧啧称赞，有没有更好的方案让他既做我们的主持人又不失去自己宝贵的美术课学习锻炼机会？总之，梅春华老师执教的《恐龙世界》这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课.由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人能力有限，平时钻研也不够，以上这些只是我个人对《恐龙世界》一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正.谢谢！【篇三】美术课评课用语首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确余老师整堂课的结构分如下几块来完成

一、创设情境看一看人们不同的表情猜一猜他们不同的情绪（并给每个表情配上合适的声音，来加深情绪感受）

二、游戏表演以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来表现不同的情绪

三、名画欣赏蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情绪再从整体画面感受

四、教师示范当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老师所要表现的不同情绪

五、范画欣赏展示一组不同色彩、形式的线条说一说你觉得它分别表现的是哪种情绪并总结规律

六、名画欣赏康定斯基、米罗的作品

七、画展作品教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与学生的距离感

八、学生作业试用不同色彩、线条表现现在的情绪，并为作品取个题目，写上简单文字说明

九、展示作品让学生带上自己的作品，来给大家说一说自己表现的了什么在课堂上，余老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新【篇四】美术课评课用语尊敬的各位评委，亲爱的各位参赛教师早上好！我评课的对象是—老师，他所上的是《—》听了老师的课，感触颇多，收获不小老师课上得很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果下面，我就具体对老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会首先，两位老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，吴老师在课件中准备了大量的包的图片供学生参考，。