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文本内容:
心理案例分析四篇心理案例分析篇1
一、一般资料L某,女,18岁,高三学生,成绩优异,休学一年,未参加高考,现已返校咨询已有五次,陆续一年,主要解决情绪爆发问题和与母亲的亲子关系问题,成效显著
二、主诉和个人陈述近一个月没有办法睡觉,每天晚上躺下看着天花板,凌晨三四点会准时醒来,没有办法拥有完整的睡眠,所有的生活都被这混乱打乱,也不能学习,食欲也不佳有时候会出现思维云集,尤其是上课看着窗外发呆的时候,会各种的杂念在头脑闪现讨厌为了别人设置好的轨道前行,但又明白不能再一个人独处,应该去学校现在是自身的状态还未调整到能够很好地投入到学习这个中心任务中去和父母的关系有所改善,尤其是看到父母的关系融洽,有种成就感在改善亲子关系和缓解情绪冲突方面有很大的进步
三、咨询师观察、了解到的情况求助者意识清楚,自知力完整,思维敏捷,表述条理清晰求助者的睡眠问题是情绪影响所致,而情绪的波动终究是事件引发最近求助者面临着高考的压力,下载高考倒计时软件,高考动机过强,随之焦虑抑郁情绪引发了躯体的某些症状
四、评估与诊断诊断一般心理问题
五、主要咨询方法认知-行为疗法
六、咨询的过程
1、针对求助者动机过强问题,用故事、案例来予以引导首先,德国曼联队,球星云集,几乎都是最好的运动员,但是经过艰苦训练却总是拿不到冠军易主后,新教练只让球员读哲学书,闲暇之余快乐地玩足球,结果却轻而易举夺冠有的时候,心理动机过强,会取得适得其反的效果古语说,无心插柳柳成荫也是这个道理另一个森田疗法治疗睡眠案例,睡不着,强迫自己不睡,结果失去睡眠动机,反而睡着了高考倒计时软件是对人生迷茫的人有作用,需要激励、督促但,对于求助者而言,不适用,不用扬鞭自奋蹄高考固然重要,在目标锁定后,顺其自然,进步自如,能接受失败,坦然面对平常心乃道人生的竞争是漫长的,未必只有高考一次竞技
2、找到引发事件后,知道自己心里紧张担心什么,接下来的主要任务便是调整焦虑抑郁情绪对求助者而言,调节情绪的关键是积极的心理暗示暗示疗法,即接受一种信念,不加批判的接受服从一般年轻、女性、无知的人相对更容易受到暗示举例一个求助者,参加驾驶证培训考试,路考了七次都没有过,在做了咨询后,约定再次路考时,戴上耳机,拨通咨询师电话咨询师也没聊什么,但是这个求助者因为注意力转移了,没有放在考试紧张上,路考顺利通过另一个求助者,每次坐车就紧张,晕车,前来求助咨询师给求助者开了药,但要求求助者平时不吃,可以把药放在包里坐车的时候,如果感觉紧张,晕车就吃药结果求助者药也没吃,从未再晕车了这些都是心理暗示的效果有的人,觉得找心理医生谈话,她就心安了所以,生活中要多给自己积极正面的暗示甚至可以借助于某些信物给自己力量支撑
3、动机是观念,现在用行为来解决情绪改善了,睡眠便会随之改善人是有节律动物,睡眠节律很重要,不能乱一个人除了要管理好自己的情绪外,就是得管理好时间什么时候吃饭、睡觉这样最为简单的事情是需要固化下来人的生命是有限的,永远不要让最简单的事情来干扰我们的生活要成为一个成功的人,生活肯定是严谨,规律的那些总是在找各种东西的人,肯定没出息求助者是因为休学期间,白天睡觉,晚上清醒,生活节律被打乱了所以现在需要制定一个作息时间表,先坚持一段时间,再按照自己的状态进行适当调整心理案例分析篇2梁-是电影学院导演系的研究生,个子高高的,长得也很帅,但几年下来他有一个很悲观的想法做导演需要出名,而真正出名的导演又有几个呢而且自己家是外地的,从本科到研究生一路走来实在太累了,要协调各方面的关系,这种压力压得他喘不过气来最终,他办理了退学手续学校的老师、同学无不为他惋惜分析大学生现在面临的压力过大,造成心理的落差比较大,与整个社会发展的形势和家庭的影响是分不开的首先是大学生的就业问题,大学的扩招,让一些学生在上学的时候就对毕业后的就业问题产生焦虑另外,自我和家庭对学生前途所定的目标过高,有的学生有一种为家长读书的想法,想的是将来要怎样报答家长,有的是给自己定了一个不太符合实际的目标,那么都可能在最终结果上产生很大的心理落差这需要学生找准自己的位置,要正确评价和认识自己,无论怎样,知足常乐是不变法则另外不要好高鹫远,要脚踏实地一步步走好自己的路心理案例分析篇3王某,男,16岁,我校初三学生.学习成绩下游,智力一般,性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重.经常和老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪.你越是反对的事情,他就越和你对着干.在学校,他这种反抗行为十分尖锐.每当老师批评他时,他眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴.案例分析该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理.他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向.分析其原因主要有三个一是家庭教育方式不当.王某的父亲忙于生意,和孩子的交流很少,遇到问题就会斥责、谩骂孩子,在老师面前又要袒护孩子;而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩,忽视孩子的思想教育,认为孩子还小,大了就会懂事的.在孩子的教育问题上,两人的方式也常常不一致.二是个别老师不懂得学生的心理特点,不能正确对待他所犯的错误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来.三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目反抗,拒绝一切批评.辅导方法
1、争取家长的主动配合首先和家长取得联系,了解王某的家庭情况和表现,与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共识,以便对症下药.
2、改善家庭教育环境:指导家长阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平.创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他.抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气,为孩子安排有意义的生日庆祝会,设计各种温馨的家庭活动,利用亲情来感化他,慢慢地消除他的对立情绪.
3、春风化雨,坚持疏导教育教师要正确对待这类学生,避免直接批评,不要与他发生正面冲突,要注意保护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式.当他犯错误时,不要当着全班同学的面点他的名字,而是在与他个别交谈时动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动地去改正.逐渐缓解紧张的师生关系.
4、因势利导,扬长避短老师要善于挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作用.利用王某在数理化方面的优势成立一个帮困组,让其担任组长,使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上.老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变.
5、本人的自我调节指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊,开阔视野,不断激励自己,使他明白只有胸怀宽广,能接受他人意见的人才能成就伟大的事业.把注意力引到学习上,启发、诱导他走出错误的心理误区.
6、经常、持久地心理辅导王某这种顽固的逆反心理不是