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幼儿园保育老师观察记录中班【六篇】幼儿园保育老师观察记录中班1观察对象锐锐观察时间20_年12月1日观察环境教室观察目的培养幼儿用心的学习态度观察实录锐锐是一个比较调皮的小男孩,每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏,小嘴巴也总说个不停,声音也大,群众游戏时就更加活跃了但一到上课时间却总是无精打采的,一动也不动的坐着,小手插在口袋里,嘴巴也不张,不愿同教师学习知识,教师批评了他,可他仍然不愿张嘴巴,这让教师很着急分析幼儿对于学习的兴趣不浓厚,上课很懒散,还经常坐不住小板凳,没有其他小朋友上课时的活跃与活力措施1,与家长沟通,共同教育2,运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯幼儿园保育老师观察记录中班2观察时间第14周幼儿姓名―幼儿性别女幼儿年龄5岁行过程—是一个活泼好动,性格开朗的女孩,平时很喜欢帮教师和小朋友做事情可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时,她总是百般辩解,不肯认错在一次手工活动中,她做了一会儿,忽然向我报告说,小组长没发给她纸我询问了值日生和她旁边的幼儿,都说发给她了这次我没再像往常对校耐心地询问她,而是告诉全班小朋友,做手工的时候,每个人仅有一张纸,剪坏了自我负责有了这样的前提,她就不能再得到纸,而只能在座位上看别人做手工个案分析及措施方法分析—是个各方面发展较好的幼儿,在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉,从未觉得自我有什么不对的地方另外,她在家中也有着特殊的地位家长对她百般呵护,宠爱有加即使她做错了事,也没有人对她说任何不是长期以来,她不容任何人指出她所犯的错误,即使指出来,她也不承认措施:
1、换位思考,移情训练幼儿年龄小,很难体验到撒谎时别人的心理感受了帮忙她克服认错的不良行我利用她喜欢帮忙教师和小朋友做事情的这一优点,创设教育情境当她发东西时,我特意请一名幼儿说自我没有收到而她来告状时,我什么都没说当她第二次发东西时,同样的事情又发生了到第三次时,—心急如焚地来告诉我“教师,那洋怎样会这样明明是她不对,她却始终不承认,还说是别人不对”我的精心安排在—的身上有了强烈的反应本来大家做事是一件很开心的事情,可是却是不到别人的认同,反而被小朋友冤枉,—心理觉得很难过我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流,告诉她“以前你不也是这样吗你做错了事,从来都不愿承认,还捡到别人身上你想想看,别人会难受吗”她不好意思地点了点头经过这各方式,让—换位思考,体验到撒谎时别人的心理感觉这样,她不愿认错的不良行也渐渐得以改正
2、家园互补,共同纠错我在离园时与她的父母交换了意见,让她们了解孩子在园的情景,并请她们配合教师,在家中也对孩子严格一点,犯了错必须要指出来经过批评加讲道理,让她明白,并不是她做的每一件事情都对,但只要勇于承认错误并不断改正,就是好孩子幼儿园俣育老师观察记录中班3观察记录观察对象—性别男观察时间20_年11月10日观察地点本班教室观察目的观察—在交往方面是否有提高观察记录今日,我一走进教室,—就向我冲了过来“曹教师,你怎样此刻才来呀?我都想你了,你想我了吗?“我忍不住笑了“教师今日上晚班,我也想你了我说—觉得有点不好意思,用手捂住脸观察分析—是个活泼的男孩子,十分愿意表达自我的想法,可是由于缺少必须的锻炼,有时显得有些害羞,毕竟他还是一个6岁的孩子得到教师的肯定他十分高兴,在交往方面,他又有了提高教育措施首先,我对—表示了感激,虽然他有时表达得还不是很清楚可是我他在交往上的提高而感到高兴,我想这是一个好的开始在他表述的过程中,我没有打断他的话语,而是在他表述之后欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加的活泼可爱,语言表达本事会更强幼儿园保育老师观察记录中班4幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象—性别男观察时间
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02.2观察环境教室中三班观察目的培养—耐心的学习习惯观察记录刚开始学写数字1时,—表现还不错,用心地用笔在纸上认真地描着可是,还不到两分钟他就开始不耐烦,坐不住,四处张望着,看到我正在看他,他连忙低下头之后写我适时表扬了—可是没过一会儿,他又回头和后面的小朋友说话在我再次提醒他后,他才乖乖地转了过来可是不到五分钟,他又开始和旁边的小朋友说话,这次,我坐到他旁边说“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整”结果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十个呢!分析—每次群众活动时总爱说话,不认真听讲,更别提独立完成任务啦此刻,他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务每次只要他完成某项任务,我总及时地对他进行表扬和鼓励虽然—此刻还不能独立按时按量地完成作业,但他能在我的提醒和关注下,短时间内能够安静的完成,已经取得了必须提高措施
1、不要过分批评,应不断鼓励和练习,在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信
2、继续锻炼他的耐性透过鼓励和表扬等方式,让他更加有耐心的完成作业
3、对他这样的孩子,布置的任务应当从易到难,让他能体验到成功的喜悦幼儿园保育老师观察记录中班5姓名—性别女年龄5岁半行表现—小朋友性格比较孤僻、任性,和小朋友交往相处不是很融洽;很少参加团体的体育活动,动作发展很不协调,对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信经过家访我了解到奶奶比较宠爱所以孩子的日常事务都由奶奶包办,活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那,怕有危险、出意外,所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的个性但她也会打人、骂人的不好习惯措施平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表扬并与她的父母反馈在园情景、利用“五角星、小红花”等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等,来慢慢消除她的陌生感对于像—这样焦虑情绪异常严重的孩子,就需要耐心细致的教育,并付出更多的爱心要让孩子熟悉环境,觉得教师、小朋友可亲可爱,幼儿园真好玩,然后寻找教育的锲机,制定有效的教育措施,才能逐步让她融入幼儿园大家庭,适应幼儿园生活幼儿园保育老师观察记录中班6观察记录今日中午饭后,我又让小朋友先折纸,按照规定折完的小朋友就能够选择自我喜欢的书看小朋友好像很愿意这样去做,他们纷纷拿了正方形的纸之后,就坐在位置上,或跪在椅子前面折了起来有些小朋友自我会折的,就在那里专心致志地折着,有些小朋友不会折,就跑到别人的座位边,去求别人帮忙教一教教师分析折纸活动进行了一段时间,最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了可是如果他们一向局限于一些原先的折纸资料,不求提高,可能他们的折纸兴趣会慢慢消退教育措施以后,对于孩子的表现,我还是要多观察,再观察要以实事求是的方法来下定义,要做到眼见实,才能对孩子更负责,对自我更负责,对教育更负责,也才能对自我的教学工作更有促进作用幼儿园保育老师观察记录中班。