还剩23页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
初中学生的自我评价12篇初中学生的自我评价1刚刚踏入初中生活时,我还有许多的不适应,后来,在学校领导和老师的谆谆教导下,我才开始融入初中的生活,无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步本学年我曾被评为—县“优秀共青团员”和县的“三好学生”下面就是我一年来的具体表现在德育方面一年来,我自己非常严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度,按照《中学生日常行为规范》严格要求自己认真学习《思想政治》课,在学习《思想政治》课中,懂得了真善美,学会了做人的道理尊敬师长,团结同学,关系集体;坚持真理,修正错误,自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响;认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢,并加入了中国共青团在智育方面明确学习目的、端正学习态度在学习过程中,勤奋刻苦、自强进取,努力学好各门功课,掌握科学的学习方法,合理安排时间,有惜时的良好的学习习惯我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识,同时把所学的理论知识应用于实践活动中,把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力还努力拓宽自己的知识面,培养自己其他方面的能力;积极参加学校及的后悔,我总结了自己的经验教训决定以后做到
1.认真听讲,努力把学习成绩提上去
2.尽我的最大努力为班级做些争光的事情
3.努力搞好与同学的关系上面的过失,我一定会努力补好的自开学到现在有
3.4个月了,我在班里有了小小的立足之地我跟同学们的关系也算紧密吧说实话近期的学习不太好,课也上的马马虎虎,没打好基础课下没有好好的复习,自己制定了计划,可总是没有毅力去完成,看样,还是我的不扎实引起回首昨天成绩也不是太突出在班里也只能占到前15名,成绩总是让薛老师头疼,班级里,同学之间虽然打好了基础,但在学习上总是进步不了.对于这段时间的我,我感觉是差劲极了,让我感觉我都不认识自己了,拿我的成绩来说吧!
60.70分还不够丢人的,
30.40来分就别说了纪律上来说,上课说话,违反纪律还不承认在这个学期里,我和同学之间相处的还可以,我会努力和同学相处的更好我有时上课说话,不遵守纪律,影响同学学习,也影响了自己的学习,我要改正我学习不好,是我上课不认真听讲,做小动作引起的后果我应该改正这些不好的习惯我没有为班级争得荣誉,也没有为自己争得荣誉以后我要好好学习,改正缺点,我会努力在这个学期我的表现不是很好希望老师多多原谅以前的时候还违反纪律以前的就过去了,以后我打算改变一下自己要努力的学习,不违反纪律这个学期马上过去了,即将成为历史,要从新的一天开始,以后我要努力加强我的学习,学习不好什么都不用说所以学习是最重要的,以后的文盲是没有学会怎么样学习的方法,所以学习没有方法是不行的以后我要找一个提高学习方法的速度,不断的超越自己在这个学期我的表现不是很好希望老师多多原谅以前的时候还违反纪律以前的就过去了,以后我打算改变一下自己要努力的学习,不违反纪律这个学期马上过去了,即将成为历史,要从新的一天开始,以后我要努力加强我的学习,学习不好什么都不用说所以学习是最重要的,以后的文盲是没有学会怎么样学习的方法,所以学习没有方法是不行的以后我要找一个提高学习方法的速度,不断的超越自己通过较长一段时间的学习,我觉得一下子长大了许多自初中的这一段时间我不再像小学生那么不知道学习了中学的课程紧张了许多,科目也比以前多了许多,让我感到有点不适应学习的紧张性让我有点跟不上,但是我已经努力了初中年级个人自我评价春去秋来,日复一日,初中上学期就如白驹过隙,转眼间过去了蓦然回首,过去的一切深深地烙在我这颗心上了刚来到望中报到的那一天还历历在目,怪不得人们常说日月如梳!初一上学期生活,虽然短暂,但我过得并不充实,成绩一落千丈在此总结我这次的考试情况以及这学期的学习态度在我的学习成绩上,一直并不优秀,上学总是在伪装,在发呆,因为,当时在我的思想里完全找不到认真读书的念头,也没有意识到读书的得益与不学习的后果直到面临严峻的期末考试的前段时间,“无知”的我才意识到学习的重要性,我所意识的重要并不是为考试而学习、为老师为家长而学习,而是为自己为未来为今后的我而学习,学习就是我未来的基础虽然我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度,我知道学习上的东西来不了弄虚作假,是不懂就不懂,绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就,古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行所以,我一有问题就问同学,直到弄懂为止即使是对待很差成绩的人我也是这样,其道理就在孔夫子说过“三人行,必有我师”,但是,觉得我常常都是“得过扯过”马马虎虎的混日子在生活上,我基本上都可以和同学们友好相处,和睦共处,互帮互爱,自己的.事情自己做,形成独立自理自立的良好品德一一最我觉得自豪的是,光明2年期间,我从来没有一次光顾洗衣部,即使是在寒冷的冬天,我也坚持自己洗衣服,不给自己偷懒的机会因为我知道惰性这样东西是培养出来的,只要不给它一次机会,它就永远没有可能成为现实中的东西了还有的是,我在生活中,始终保持干净的作风,做到勤清洁,勤洗手,养成良好的卫生习惯在娱乐上,我实施了每天给自己体育锻炼,每天二百个俯卧撑(标准、分次)、步行上学(早上跑步),在路程遥远的早上路途中,不但长度跋涉还坚持至少跑一圈广场但为什么我在体育考试中这么失败原因是我当天过度疲劳,辛苦劳累的我在当时没有发挥基本水平纵上所述,虽然我在这个学期没有了一定的进步,而且还一落千丈,但是我最终也认识了自己的错误,并为之改正,我决定给自己制定一些措施,以便更好的督促自己--精神,时刻严格要求自己,鼓励自己勇往直前,不怕艰辛不怕困苦,向自己的成功彼岸迈进总言而至,我在这学期我犯了一个极大的错误虽然如今我拟补了,但仿佛就像一片镜子,破碎了,就算还原了,还是留下一条深不可预测的刀疤,给我的心留下了黑暗的阴影我会在下学期的学习上尽力而为!但我所需要的是什么?是金钱吗?不是的,我需要的而是同学们真挚的友谊、垦切的关怀,更需要的是老师与家长真诚的鼓励描述初二八年级自我评价进步
1、在英语上能够有所突破,在连续的两次英语小测验中,都能保持在高分段上同时,自己本来对英语轻视的态度能有所转变,也开始慢慢重视英语了平时在家里也会抽空翻翻英语书,背背单词来巩固一下已学的知识
2、在八年级新加的一门物理上可以做到不落队,几次大小考下来,物理都能一直处在中分段之上相信长久这样下去,我始终还是有很大希望进军班里的高分段的
3、在语文方面,我的朗读水平得到了很大的提高如果是在初一的时候,于老师上课突然叫我起来朗读一段陌生的文字,我常常会读得断断续续的;而八年级就不一样了,叫道我起来读时,我一直能够很流畅地将它读完因为八年级的我找到了朗读陌生文字的一个小窍门一一遇到陌生片段时,不要紧张,你可以稍稍地放慢速度读完它,切记不心急
4、步入八年级以后,我已经基本找到了属于我自己的学习方法中自习、晚自习不会再浪费一分钟,做完作业后,会立刻复习并且在作业速度方面,我也正在逐步提高退步自从进入八年级,我的确取得了各方面不少的进步,但同时我也发现了自己一个致命的漏洞一一态度上的松懈这一点在数学方面表现得尤为明显,我不仅在数学的听课方面质量变差,而且在数学作业方面,我的质量也正在下降正所谓态度决定一个人的高度,态度上不去,其他方面你也甭想上去总而言之,八年级的我潜力很大,但败率也很高又因为八年级这一关很重要,所以我拼了也得爬过这一关初中二年级学生个人自我评价相关初中学生的自我评价10在初中阶段的三年时间里,我成长了许多在学校里,我尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极参加集体活动,爱护公物,能自觉遵守中学生守则,不迟到,不早退我明确学习目的、端正学习态度自强进取,努力学好各门功课,掌握科学的学习方法,合理安排时间积极培养动手能力、应用能力和创造能力体育的成绩上,经过锻炼有所进步,但还不是很优异所以还是要加把劲才行在家里我会帮助家里人做家务,勤劳节俭总结三年来失败的经验,以及老师和家长的建议和教导,改正自己不足的方面,争取在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展,做一个品学兼优的好学生在三年的初中学习生活中,德智体美都有了本质的提高三年的初中生活,培养了我热爱体育,热爱劳动,团结同学,尊敬老师,孝敬父母的良好品质初中三年我学到了很多知识,思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一个有理想,有抱负,有文化的人,为建设社会主义中国做出自己的努力当然我也深刻认识到自己的不足,字写的不是很好,有时候做事情会只有三分钟热情,我相信只要克服这些问题,我就能做的更好在学习上,我努力帮助落后的同学帮助他们理解题目在生活中,我积极帮助每一个有困难的同学在学校积极参加每一次课外活动,积极参加兴趣小组,积极参加劳动在同学们的帮助下,我认识到了自己的不足,并且积极改正在老师的帮助下,学习成绩有了明显的提高在父母的支持下,我发展了兴趣爱好三年的初中生活不光提高了成绩,而且还树立了正确的人生观,价值观,世界观学习中不光提高了自己,还有了许许多多的朋友虽然遇到过挫折但我从未放弃,虽然遇到过挑战,但我从未退缩,虽然遇到过失败,但我依旧在努力初中学生的自我评价11
一、初中科学实验课学生自我评价的实施方法根据学生自我评价的基本理念,以“促进学习的评价”范式为基础框架,笔者以为,实验课学生自我评价的实施应该包括以下五项内容
(一)明确学习目标学习目标是课堂教学的核心,它不仅是教师从事教学活动和学生开展学习活动的方向标,也是评价和检测教师教学以及学生学习成效的依据只有明晰了预期的学习目标,学生才知道“现在在哪”“我要去哪里“,即自己做了什么以及将要做些什么明确学习目标是开展高质量自我评价活动的重要导向,它能帮助学生对自我评价活动有清晰的认识,并把这种认识转化成自我评价活动中的具体行为特别是在一些基于任务的学生自我评价活动中,明确学习目标在确定学生自我评价目标的过程中具有非常重要的作用
(二)制定评价方案学生的自我评价并非无序、散乱的,它同样需要制定严密的评价方案唯有如此,才能保证自我评价有序有效地进行一般而言,评价方案应包括以下项目评价目标,即学习的目标;评价内容,即对哪些学习内容进行评价;评价方法及标准,即采用什么方法来评价,标准又是什么;评价结果与反馈,即最终的学习结果怎样,对此提供了哪些建议等等科学实验课中,为了使学生自我评价在正确的时间使用适当的方法,必须有教师的指导和帮助,教师应根据实验课教学的实际情况,事先设计评价方案、评价工具,以此支持学生更好地开展自我评价
(三)监控学习过程从形成性评价的角度来看,评价应该贯穿于整个学习过程,能对学生的学习情况作出全程监控,能够全方位地搜集学生的学习信息,而正是这些信息才能够帮助教师、学生准确了解教学、学习状况,并据此提升课堂教学质量在实验课中,由于教学活动较普通课堂更为复杂,需要教师耗费更多精力来维持、推进整个教学过程,因此教师难以落实对每一个学生的学习进程进行监控,此时就需要教师指导学生利用一些简便易用的评价工具来开展自我评价,对自身的学习过程进行监控,并搜集记录相关信息
(四)反馈评价信息在学生自我评价的整个过程中,学习信息的反馈是贯穿始终的,及时、可靠的信息和畅通的反馈渠道是最重要的在实验课中,有效的信息来源是多方面的,学生本人、教师、同伴都可能成为信息的“源泉”,而这些信息是通过多种方式反馈的,有时是口头的,有时是书面的,有时是电子化的在自我评价的过程中,学生正是通过这一反馈机制,进行有效信息的输入和输出,并及时、不断地通过交互性的反思活动,调节自身现状和标准之间的距离
(五)形成改进策略评价的最终目的在于促进、提升学习,因此,对于反馈的学习结果还需进行深入细致的剖析与思考,从而形成针对后续学习的有效的改进策略一方面,对于在学习过程中已经使用过的并且是有效帮助学生学习的学习策略,应该予以总结、提炼,让学生充分意识到学习策略的应用;另一方面,更为迫切的是分析导致未能达成部分学习目标的原因,寻找相应的解决之道,引导学生形成改进、提升后续学习的有效策略
[2]
二、初中实验课运用学生自我评价的案例根据学生自我评价的基本理念与一般方法,笔者将其运用于初中《科学》(华东师大版)的“质量守恒定律”实验的教学中笔者自制了评价工具《课堂学习评价卡》(如表1所示),引导学生在课堂上开展自我评价,取得了较好的教学效果
(一)告知学习目标课堂学习评价卡的第一部分为“学习目标”,即根据课程标准、教材分析以及学生学情确定的三维学习目标学习目标要明确告知学生,以便学生在实验过程中能够不断对照目标,及时调整自己的学习进度与向度同时,学习目标也是学生在实验课结束之后评价自己课堂学习效果的重要指标
(二)搜集过程信息,总结学习结果课堂学习评价卡的第二部分为“学习过程”,用以全方位地各学科所举办的各项科研活动因此,各学科的成绩有了一定的进步,去年第一学期期末统考中,我获得了整体综合分第二名;本学期中段考整体成绩一等奖在体、美、劳方面我十分重视体育课和劳动课,积极参加各项体育运动和劳动,不断地提高自己的身体健康水平,锻炼了自己的坚强意志,懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力但我也有好些不足的地方在一年的学习生活中,同学们有时向我提出一些疑难的问题时,我觉得还不够耐心地向他们讲解,态度也不够热情有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等这些都是我在过去的一年里表现不够的地方以后我决心把这些不足的缺点纠正过来,做一名品学兼优的中学生初中学生的自我评价2本人能自觉遵守中学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动本人品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力和组织能力学习之余,走出校门,本人珍惜每次锻炼的机会,与不同的人相处,让自己近间隔地接触社会,感受人生,品味生活的酸甜苦辣搜集学生实验学习过程的信息根据“质量守恒定律”实验课的活动与探究安排,评价卡在纵向维度上分为四项实验活动,分别搜集不同实验活动的学生表现在横向维度上,前三项为“假设”“过程”与“结论”,主要用以关注学生通过实验学习化学专业知识、技能的情况;后五项为“遇到的困难”“解决的方法”“同学的协作”“教师的指导”和“其他”,主要搜集的是学生在实验过程中所形成的解决问题能力、同伴合作能力等的情况课堂学习评价卡的第三部分为“学习结果”,主要要求学生在完成全部课堂学习内容之后,对自己的学习从知识、技能、方法、情感等多维度进行全面的总结,并且针对学习目标加以对照,从而了解自己在学习中达成了哪些目标,又有哪些目标是没有实现的,即自己的学习效果达到了何种程度
(三)提出改进策略课堂学习评价卡的最后部分即“改进策略”,这部分由学生和教师共同填写先由学生针对自身的学习结果进行反思,总结有效的学习策略并加以固化提炼,同时对存在的不足寻找原因,提出后续学习的改进策略在学生完成评价卡的全部内容并上交之后,教师就需要针对每一个学生的学习情况,提出专业性的学习建议,这对于学生学习效果的提升至关重要[3]此外,教师还可利用评价卡的信息对全班学生的实验课学习状况进行一次全面而到位的评估,这能为改进之后的教学提供重要的信息
三、初中科学实验课学生自我评价的教学成效为了更好地验证实验课开展学生自我评价的有效性,笔者自编了《学习态度能力量表》,在学期开始之初测定学生的基线水平,并在开展实验课自我评价一个学期之后,再次进行测量比较,结果发现学生在学习兴趣、学习策略及合作学习等方面均有了明显提升
(一)学习兴趣通过测量发现,在科学实验课上实施学生自我评价一个学期之后,学生对科学实验的学习兴趣有了明显提升主要表现为对实验课“很感兴趣”的人数比例从基线水平的
12.5%增加到了
15.4%,对实验课“有点兴趣”的人数比例从
26.4%增加到了
45.0%,对实验课“不感兴趣”和“非常讨厌”的人数比例分别从
8.2%、
3.4%下降至
4.6%、
1.8%由此可以证明,在实验过程中注重培养学生的自主探究能力,通o过学生个人的观察、思考、感知、自觉应用、自我评价和反思,能够整体上激发学生对于实验课的学习兴趣,特别是对于中等兴趣水平的学生,促进作用最为显著
(二)学习策略通过对学生学习策略能力的测量,比较不同得分组的人数比例,结果发现,学生的学习策略能力总体呈现上升趋势具体表现为4050分组的人数比例从
9.5%增加到
18.4%,而3040分组的人数〜〜比例则从
18.4%下降为
11.8%;同样,2030分组的人数比例从
56.7%〜增加至
62.3%,1020分组的人数比例从如6%下降为
7.8%这说明〜在实验课中利用课堂学习评价卡,可以唤起学生对自己学习表现的评价和自省,及时发现问题,并对自己的学习过程进行监控,进而调整学习方法,增强学习策略能力,尤其是对于那些学习策略能力较好与中等偏下的学生,提升作用最为明显
(三)合作学习在合作学习方面,学生的进步主要表现为合作意愿与合作能力的同步提升经测量发现,愿意合作学习的学生比例从
30.6%增加至
41.8%,而不愿意合作学习的学生比例则从
18.6%下降为
5.9%;同样,“很会合作”的学生比例从
14.3%增加为
28.3%,而完全不会合作的学生比例则从
26.5%下降为