《记金华的双龙洞》说课稿12篇

《记金华的双龙洞》说课稿Q2篇）我说课的内容是九年义务教育苏教版第十二册课文《记金华的双龙洞》第二课时下面我从说教材与资源、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个环节来说这节课

一、说教材《记金华的双龙洞》以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写能力课件出示叶圣陶老先生介绍游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎扎实实地进行了读的训练第二部分，外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点难点是引导学生在理解语言文字的过程中，展开想像，感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情基于对以上教材的理解，依据新课标和本文特点，特制定如下教学要求

1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情的壮观，激发对大自然的热爱之情

4.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情是教学的重点，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法是教学的难点

三、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法”叶圣陶先生说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说因此，我这节课采用的主要方法是启发诱导法、以读代讲法，在具体语段中，我采用重点词语品读法、朗读法学法上，以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作交流”的学习方式，通过读、画、议、悟等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，理解课文内容，学习作者按游览顺序、运用恰当词句写景物的方法以及表达感情的方法同时采用复述法、朗读法、讨论法、勾画圈点法，培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的概括及表达能力

四、说教学过程

（一）谈话导入以学生游览溶洞的经历感受导入，启发谈话，引起探究兴趣

（二）自学课文，认读理解生字词让学生充分自主探究，自由读课文，标出课文中的生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍然后我利用多媒体出示生字词，检查学生的认读情况和课文朗读情况，对易错字，学生交流识字方法，加深记忆生字书写，先让学生仔细观察，发现细节，根据学生的发现再做补充，重点讲解难写字

（三）初读课文，了解课文内容

1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍

2.指名分自然段朗读

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图

（四）交流展示

1.读课文，根据课文内容画出游览示意图指名出示画好的示意图，并按示意图说清游览顺序，然后相互补充或纠正不当之处

2.对照示意图，找到相应段落再次朗读

（五）学习第1-3自然段

1.齐读课文第1-3自然段，思考作者见到了哪些景物？感悟句子:

（1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳赏析由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色

（2）随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子引导学生发现这句话的特点（如有两对反义词，用拟人手法,写溪水的声音）让说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系、音韵节奏和作者当时的心情

2.反复朗读上述句子

（六）学习第4-6自然段

1.朗读文段内容，思考下列问题

（1）认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的

（2）想一想，作者是按照什么顺序来记叙自己所见到的景物的

2.讨论外洞特点

（1）课文是怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？

（2）外洞的主要特点是什么？（大）从哪儿体会到的？

3.讨论作者是怎样由外洞进入内洞的作者进洞时有什么感受？从作者的感受中，你体会到什么

4.讨论内洞的特点1课文是怎样介绍内洞的？大声朗读有关语句2从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？引导学生理解

5.为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？

6.你知道它为什么叫双龙洞吗？在文中找出相关语句引导学生理解“蜿蜒”的意思七朗读课文，复述内容

1.边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景

2.任选双龙洞其中一个景点复述，可采用导游介绍等形式进行A拓展延伸

1.谈谈学习本文后的收获，在相互交流中加深对课文的理解

2.教师小结指导造句，写话训练用“时而……时而”写句子九课文小结本文是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景本文按游览顺序记叙，先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞课文表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣

2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力

3、按空间顺序给课文分段，并概括段意

4、学会生字、新词

5、有感情地朗读课文背诵喜欢的自然段根据教学要求、教学重点、难点分别是重点体会金华双龙洞景象的奇异难点孔隙的描写游记类课文的学法

二、说教学方法运用导读和创设情景结合法，并注重游记类文章的学法指导（读、划、议、悟、读五步走）

三、说教学过程

1、课件引路，引导学生悟文生智几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中心环节事实上，教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键恰当运用电教手段，往往能立竿见影地突出重点、突破难点，从而使教学对象茅塞顿开在介绍洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象有的说“山很高，树很茂密”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容？马上有同学说“山石嶙峋，树木枝繁叶茂”老师随即出示课件词语“突兀森郁”学生通过观察画面，感悟了词义，这种教学方法较之以老师以词解词，生硬灌输无疑要高明得多在介绍外洞特点时，当学生读到“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶”时，外洞究竟有多大呢？这时课件出示“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”然后通过多种形式的朗读，进行语感训练，外洞究竟有多大了然于心渗透作者整体感知又具体化描写的写法外洞这么大，内洞是什么样的？我们怎么由外洞进入内洞的，此时出示课件小船之小，用绳子拉船，表情朗读进洞时的感觉，读中悟文，感知孔隙之小

2、创设情境，启迪学生展开想像在抓重点段进行教学过程中，借助多媒体课件，进行想像思维的训练当教师问学生对内洞的什么景物最感兴趣？学生说出石钟乳、石笋时，老师随即出示课件——石钟乳、石笋，孩子们好奇心强，兴趣浓厚，聚精会神地观看之后，老师问“这些石钟乳、石笋好看吗？”学生说“好看”老师问“那书上怎么写的呢？”生齐读“那些石钟乳、石笋形状变化多端，颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏”老师随即接到“那么要是比作什么，就更值得观赏了“四人一小组讨论交流“这些石钟乳、石笋像什么？”老师发图片，结合课件启发学生想像“一石激起千层浪”同学们踊跃发言“有的像微笑的弥勒佛……”“有的像金碧辉煌的宫殿……”“有的像仙女下凡，把幸福带给人间……”全班同学纷纷举手，充分激活了学生的思维，给学生插上了想像的翅膀内洞的石钟乳，石笋本身就多姿多彩，奇特好看，被学生想像成各种神仙、动物、器用、宫室后，枯燥的语言文字在学生面前幻化成生动活泼的画面，使人感到身临其境，趣味无穷

3、音像激情，启发学生口语交际学生兴致勃勃地学完课文之后，老师说“双龙洞如此迷人，下面谁愿意当导游，带领大家到此一游？一女生走到台前，老师引导“这位导游小姐，现在下面都是游客，你怎么称呼他们？该生随口接到“各位先生、各位女士，你们好!欢迎你们来浙江金华的双龙洞来参观……”音像出示，导游解说，游客提问，引导学生口语交际，在内化语言的同时，又提高了学生的读书悟文能力，可谓一石二鸟

4、拓展延伸，感悟作者写作方法在同学们跟随导游饱览了双龙洞迷人的景色后，导游相机说道“其实下面的游客呀，可能比我了解得还多，对双龙风景区你们知道的也可以给大家讲讲呀？“同学们小手如林，跃跃欲试,因为课前老师发给他们的资料，已积累在胸，此时生生互动，人人情绪激昂，老师随即总结其实像金华风景区这样的景点还有很多，我们的祖国地大物博，山川秀丽，以后有机会去游览，希望你们做生活的有心人，用眼看，用心记，学习叶圣陶爷爷的写作方法，也写下脍炙人口的名篇

四、说板书设计我采用了板画的形式，形象直观，学生从图上就感知了内外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，让人一目了然，真正为理解课文起到了辅助作用《记金华的双龙洞》说课稿n

一、说教材

1、教材介绍本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色本文描写准确形象、语言朴实凝练本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体,因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法

2、课时安排本课安排两课时第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用

3、教学目标:第一课时

（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点

（2）通过填表，培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力

（3）感受双龙洞的神秘、奇异第二课时

（1）学习第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用

（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯

（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情

4、重难点

（1）理清游踪，学习抓住特点对景物进行介绍（游记的基本特点）

（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）

二、说教法、学法教法

1、利用视频朗读，再现情境，加强感知

2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法

3、小组合作交流，修改练笔学法研读圈点、小组交流教学准备师

1、全文视频朗读的课件

2、《在烈日和暴雨下》节选

3、下发本文所写处所、景物及特点的表格

4、下发练笔提纲生

1、填表

2、列提纲

三、说教学程序第一课时

（一）检查预习

1、认读生字

2、指名读词

3、多音字组词（“系”）

4、形近字比较（“栽、蜿蜒”）

5、易错字（聚、隙）（音一义一形）

（二）引入我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞远的不说，单是我们房山就有石花洞、银狐洞、云水洞（投影图片）今天让我们一起走进浙江的金华，去探寻双龙洞的奥秘

（三）理游踪，抓景物

1、视频朗读，再现情境地点？印象？

2、填表指名分段朗读，学生用“一一”标出所写景物

3、抓重点词概括景物特点注意“盘曲而上”“突兀森郁”“蜿蜒”的理解（手势、换词练习）地点路上洞口外洞孔隙景物路、花、溪流山、洞口像大会堂位置、船小、进洞惊险双龙、石钟乳、石笋特点美大险奇《记金华的双龙洞》说课稿12

一、说教材《记金华的双龙洞》是一篇游记课文，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，融情于景，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达了作者热爱大自然的思想感情课文按游览顺序，依次描写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、进内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况全文脉络清晰，结构严谨，内容安排浑然一体，两条线索（一是游览顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终景物特点鲜明，描写生动叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色？

二、说教学目标

1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字,正确读写“杜鹃、气势”等词语

2.正确、流利地朗读课文，了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲

3.了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然。