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观摩学习,又给我们购买了何老先生的教育专著《从教育原点出发一一“自育自学”理论与方法》,让我们仔细研读通过读书、观摩等活动,我了解了所谓“引导自学”课型,就是指在教师的精心组织和引导下,学生有较为充分的时间自主学习、自行探究的课堂,是将课堂由教师的“讲堂”变成由学生基本自学的“学堂”领略了“引导自学”的基本含义,我就开始实践,并按照何老先生的“五步教学法”来上课初试“引导自学”型课型的是《恐龙的灭绝》,学生对“恐龙”这一话题非常感兴趣,当课前交流课外了解到的有关恐龙的知识时,学生兴趣十分高涨,每一个孩子几乎都了解到有关恐龙的一些知识,带着这样的热情,我出示了“自学重点”和“围绕自学重点自学”,主要以表格填写的形式(按照“说法,起因,变化,结果”四个方面填表)来辅助学生来理解恐龙灭绝的几种说法及原因,让学生通过自学,展开小组交流加以理解但是理论与实践之间的距离是巨大的,一节“引导自学”型课暴露出许许多多方面的问题课堂呈现的是“形似”的自育自学,小组的交流有小组长包揽的现象,交流的比较浅显,同学之间不知相互倾听,全班汇报时,形式相当于平常课堂“每登山必达极顶”,何老的座右铭时刻提醒我不可放弃在以后的“引导自学”型课堂教学中,我不断的向同行学习,到屯溪路小学,上派中心校,丽景小学等观课、议课、交流、学习我走进学生当中,认真看他们怎么自学,怎么进行小组交流,班级汇报如何开展,教师如何进行“点拨自学得失”“巩固自学成果”等,在“细胞式”评课中,我认真倾听记录每一个案例,在笔记本上密密麻麻地记录下心得体会,我孜孜不倦的吸收新营养,弥补自身的不足合理科学地分配小组,手把手的教育他们如何开展小组学习讨论,有迷蒙之处,不断的翻阅《从教育原点出发一“自育自学”理论与方法》这本书,找到关键破解迷津,我渐渐地学习着,感悟着,渐渐地进步很多现在,我基本能驾驭这种课堂了我运用“引导自学”课型上过的《跨越百年的美丽》、《恐龙的灭绝》、《蝙蝠和雷达》《乡下人家》等课文,获得了同课题组领导和老师的好评回首这五年的路程,我从最初的茫然无措,到后来的一知半解,再到现在的基本掌握和熟练的运用,我和我的学生一路走来,一路成长,也一路收获
一、学生通过自学,收获了自信传统的课堂“重教太过”,教师的教挤兑了学生学的实践,而不被学生认同的学是低效的甚至无效的长期下去,学生学习的积极性消磨了,对学习就不感兴趣了我在开展实验前经常问过学生“课堂上为什么不积极举手回答问题?”学生回答“我不知道”“我怕讲错了,老师批评我”“我怕同学笑我”“有时我举手了,老师不叫我,很尴尬”践行“引导自学”型课堂,课堂完全以学生为主,让学生做课堂的主人,做时间的主人,做学习的主人,作评价的主人,课堂有教师的“讲堂”变成学生自学的“学堂”同学间经常为了问题和观点而展开交流,讨论,有了表现自己的欲望,现在他们基本上不会出现不举手事了,相反,同学间的互助合作学习,调动了学习的积极性,学生自信满满的
二、优化课堂,培养了能力,提高了成绩“教育,教育,就是教学生会自育,教学,教学,就是教学生会自学”教育的最终目的是“授人以鱼不如授人以渔”教学生学会学习是学习的根本毫无疑问自育自学是真正的教育,它优化了课堂,培养了学生听、说、读、写的能力学生自学时用心倾听语言的美妙、聆听作者的心声,交流时倾听他人的思想见解,点拨得失时聆听老师的指点,表达即时说和写只有在”引导自学“课堂上学生才具有最富足的表达时空,自学时潜心的思考,安静地抒写,交流时尽情地诉说,巩固时自由地书写,这些是每一位有诉求欲望的学生都能拥有的机会和能够得到的锻炼说到读,我们都知道朗读和默读是语文教学每个学段都要重视的而不管是哪种形式的读都能在”引导自学“课堂上尽情展现!个人自学时的轻声自由度、默读,讨论交流时的展示读、角色读,让课堂教学富有浓郁的语文味儿提高学生的成绩是一定的,每次期末考试,我班的语文成绩在中心校都相对突出,均分高于同年级2分左右
三、学生养成了良好的习惯
1.阅读习惯阅读又可分默读、朗读、背诵等“引导自学”型课堂中,在学生自学、小组交流时以多种要求和形式开展阅读活动,主要是眼脑口等协调一致,要求注意力集中,做到眼到、口到、心到,这不光培养了学生的阅读能力还培养了学生的高效理解能力从终身学习的角度来看,阅读习惯跟随并影响人的一生
2.思考习惯思考是人学习书本和自身体验的主要形式只有经过思考的东西,才能变成自己的东西思考是人生进步的阶梯低年级学生主要掌握形象思维技能,高年级则还需学会初步的抽象思维技能“引导自学”型课堂上,我根据教学目标设计一定难度的问题来导学,学生边读边想边批注边整理,交流中有不断思考,表达自己的理解,补充自己的观点和认识,促使学生养成了思考的习惯
3.培养学生动笔的习惯我们知道,课外阅读本身具有一种自我生成的内在机制在阅读过程中,学生与学生、文本与与生活之间实现着多种视界的融通,并在一定程度上使各自的认识偏见得以克服,产生新的视界;随着阅读的深入,往往会产生出更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花必须经过自己的重新筛选、组织,“用自己的语言叙述过,那种知识、思想方可算是你的了”否则,一切书籍的阅览、一切思考、一切感想,都有可能成为过眼云烟因此,我不仅鼓励学生随时记下“智慧的火花”,写下课外阅读内容的提要、体会、扩写等,而且定时就课外阅读的内容、感想等方面组织学生进行交流、切磋
四、促进了我的成长这一路行来,道路曲折而艰辛,它引领着我不断地学习,不断得实践,不断地反思,不断地再学习,不断地再实践,与实验教师相互交流、学习,及时记下自己的心得体会自开展实验以来,学生成绩稳中有升,我也因此而得奖20xx年7月我撰写的论文《例谈多媒体在“引导自学型”课堂教学中的作用》在第xx届年会论文评比中荣获贰等奖;20xx年7月我撰写的论文《上好一节“引导自学”课型的一点感悟》在第xx届年会论文评比中荣获三等奖而今,我在自育自学之道上渐行渐远,可能还会经历坎坎坷坷,但我坚信,只要一直走下去,一定能走出一片艳阳天!最新的教师暑期学习心得体会「篇七」20xx8月21日,我有幸参加了由湖北第二师范学院帮扶区教育局组织的教师培训,聆听了襄阳市恒大名都小学张校长关于校园文化建设的见地及武汉市武珞路中学罗靓老师关于信息技术在各学科教学使用中的技巧等课程,解了我的燃眉之急,让我对自己所从事的化学教学工作又有了新的认识,也让我进一步明确了今后努力的方向要勤专研,做有料的老师从几位讲课的老师身上,我们能找到一个共同的特点,那就是他们对自己所做的工作都有着专研精神记得老师在讲课时类比了中国的餐饮业中只注重产业做大做强,确忽略了食物的品质,而弹丸之地的日本却有着众多的百年老店,不是因为他们的技艺多高超,而是他们重在做精,这何尝不是一种工匠精神而教师,也是被称作“教书匠”的职业,专研精神更是必不可少有时,当别人听到自己的职业是初中化学教师后,常感慨,“教书多简单,你还是教化学的,只需要备一年课就可以了,简直不要太eazy!”我常常被这样的感慨说的哑口无言,看来许多人对教育有着根深蒂固的误解也许,表面上看起来就只有那么两本书,那么点知识点,教完一遍后就不需要专研、思考了,事实上这是大错特错的,他们忽略了最主要的,即教育的对象是有思想的人同样的知识,在面对不同的受众时,方法也必然有所不同那么,就要求我们老师在课程准备阶段,做好充分的研究,研究教学知识重难点、研究学生具体到我的化学教学,就是要结合初中及高中教材,研究知识讲解的深浅度、学生的接受能力等,只有自己充分专研,在教学时面对预设外问题才能从容不迫的解决,才能胸有成竹,只因胸中有料要勤思考,做有谱的老师要勤思考,做有谱的老师教学不是老师单方面的教,侧重点是在学生的学,如何让学生有效的学,是老师应该认真思考的问题对老师来说“教而不思则殆”尤其是我们青年教师,要注重教学反思,不能只满足于陀螺似的备课、上课、批改作业,一刻不停的工作,机械般的奉献这样的教学是盲目的,教学水平是得不到提高的我们所从事的工作对象是一个个鲜活的学生,他们是有思想的人,老师不能想着只把书本上的知识照搬给他们,而是要思考如何利用最有利于学生吸收消化的方式,帮助学生掌握课本知识,同时掌握学习方法俗话说“金无足赤”,虽然我们对每节课做了充分的预设和准备,但教学不是演戏,我们不是演员,我们的学生不是观众,老师不可能将教学中可能出现的细节完全预测到因此,我们只有对自身的教学实践不断的思考,才能从中发现教学设计的不足,扬长避短不断进步,才能在实践中理清教学的灵魂,形成具有自己特色的教学方式只有会思考的老师才会教出会思考的学生,只有会思考的老师才能成为有谱的老师要勤学习,做有味的老师俗话说“活到老学到老”,时代在发展,社会在进步,知识在更新,更何况我们从事的是教育行业“老师要给学生一碗水,自己就必须要有一桶水”,在现代化高速发展的今天,知识传播更新速度快,老师的一桶水已经已经不能满足学生对知识的渴求,我们只有细水长流,不断更新自己的知识才能更好地完成好自己的教学工作记得在新课标培训时一,高老师举的例子一一同样的水果,只是给它稍加处理,改成可爱的动物造型,孩子对他的兴趣立马就不一样了再比如说罗靓老师在教育信息技术与课堂的讲座中提供非常多的案例,告诉我们信息技术应用能够很好的解决教学中遇到的一些瓶颈,用最直观最简单的方式帮助我们突破课堂教学的重点和难点作为一名化学教师,需要常常给学生做演示,实验,但由于班容量比较大,在给学生做演示实验时,常常会出现后三排的学生不能够清楚的看到老师的演示,课堂效果就会大打折扣如果我们能够充利用现代科学技术一一希沃授课助手,就可以通过屏幕交互的功能,将实验情况实时投影到大屏幕上,让全班同学都能够清楚的观看老师的演示,这对化学教学而言是非常有必要的,也是非常有利的还有化学的仿真实验室,可以将一些仪器或原材料不易得的实验,充分利用仿真实验室以达到理想的实验效果,这对化学教学来说是提高教学效果的有效手段,可以让我们的课堂变得有味道虽然,这一阶段培训学习已经结束,但我明白有更重的学习和工作任务在后头坐而言,不如起而行!我要在日常的教学实践中,将培训所得尝试应用,让理论学习提升自己的工作效能,做勤专研、勤思考、勤学习、有范儿的化学教师最新的教师暑期学习心得体会「篇八」20xx经过几天的培训,我收获很大,同时也发现了很多问题,产生了很多疑惑,下面就简单谈一下
一、谈收获培训使我进一步了解了青岛版教材的特点精心选取素材,构成“情境串”和“问题串”,把一个单元的内容串连在一起;把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程;把数学思想方法的教学有机地整合在“双基”的教学过程中,将评价过程整合在教学过程中通过各位老师对每册教材的分析,让我对每一个知识点及他们之间是怎样联系起来的有了更深的了解,对每一个练习题的把握也有了深刻的认识,为以后自己的教学打下了很好的基础这次培训也解决了我的很多疑惑,如果再用多一些时间来答复老师们的疑问,少一些理论的东西我想会更好
二、谈问题我发现青岛版教材对于知识点的呈现不是很集中,练习中新题型太多;表现在很多知识点分布在课后的自主练习中练习题类型不集中,太散;也就是说,一种类型的题不是顺序出现,而是交错出现,这样学生做起来,容易产生解题方法混乱,而不容易掌握新知识而且有些题的设计不合理,看似是用数学知识解决实际问题,可是情景图却不符合实际情况课本情境太本土化,有些情境脱离学生认知,本土化主表现在,课本的很多情境都是以青岛本地的一些风景名胜或是特产来引入新课,还有一部分情境,是以学生对青岛的情感引入的,那么不是青岛本地的学生就产生不了这种情感,学习起来就没有很大的兴趣还有一小部分情境,专业术语太强,学生不宜理解
三、谈疑惑:关于0的问题0表示一个也没有,也表示开始或者分界线那么2-0=
2、0+3=0,0X3=0这三个算式的意义还大吗?是不是可以直接让学生得出结论一个数减去0得原数,0乘(或除以)任何数得呢?学生都知道0不能做除数,老师给学生的解释是0做除数没有意义那么0做被除数呢?把没有的东西来分又有什么意义呢?还有就是如果0能做除数那么0能做分数的分子吗,也就是说分数的分子能为0吗?我的观点是根据分数的意义把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份或者几份的数叫做分数因此,分数的分子最小应是1而不能为0对立面的观点根据分数与除法的关系被除数相当于分子,因为“被除数可以是0”,所以“分数的分子可以是0”试问除以5能等于0/5吗?在五年级做的练习题中就出现过这样的判断题,那么到底分数能不能为0呢?如果不能为0,在以后学习分数的时候是不是要给学生指出这一点呢,或者在教材中直接指明?的劲头面对这样的现状是我最为头痛烦恼的时候,如果我们用极其冷酷的〃Yes”或〃No〃来评定孩子的优劣势,必会大大打击他们的自信心,那我的课堂效果一定会大打折扣,我也会永远的快乐不起来但是我有秘诀那就是〃一个美丽的微笑和一个肯定的眼神〃说实话,我的微笑并不美丽,但是在孩子看来,却是让他们倍感温暖的也许是我做了母亲之后更能体会到他们的幼小心灵吧,当我与他们的柔弱眼光相触碰的时候,我真恨不得把刚刚要冲口而出的〃粗言〃咽回去,代之以一个尴尬的微笑,但是,就是这个临时的微笑,帮我拾起很多孩子的自信心最新的教师暑期学习心得体会「篇四」20xx短短的5天培训即将结束在感慨时光飞逝的同时更多的是感恩快乐,思考,压力,动力感恩我是一个幸运的人,遇到一位高瞻远瞩,深谋远虑的好领导带着我们接触到了这么多经典的好东西,《弟子规》进校园,传统文化进校园,伏羲教育培训,让我的身心得到一次次的荡涤、修正、提升,我也替我的家人,学生,家长感恩这位卓越的领导,是她为我们家乡的这片净土提前带来了这样的福音我们每个人在社会中都扮演着多重角色,承担着不同的责任与义务,累并快乐着,是我们共同期待的一种生活与前行的方式,有了正确的人生观,有了正确的目标,我们就不会有那么多埋怨、郁闷,就会觉得一切都是最好的安排,当自己有足够强大的人生信念作支撑时,一切问题、困难就会变得不再不可逾越作为一名小学的语文教师其实一直以来都在思考有没有一种追蝴蝶式的学习让孩子们快乐地学习,健康的成长,潜力无穷的成长有一天当他们离开父母的庇护,离开校园这片净土,能够自信地,正确的,强大的走出社会,稳健地行走在自己的人生之路上,让父母相信无论他们走到哪里,无论从事什么工作,无论遇到多少难题,都能坚强坦然的面对,将近20年的教学生涯一直都在苦苦寻觅着,但始终都在迷茫中困惑的前行今天终于看到了曙光,原来是我们的“奶粉”出现了问题,使我们的孩子从小“营养不良”,而出现了许许多多的问题也在情理之中,找到问题根本的症结所在,就对症下药作为一名普通的教师,我能做点什么?我能做成什么?我该怎么做?因为我今年正好是一年级的老师,想到这里,我开心又觉得压力重重好在有这么多志同道合的“战友”,有一位鼎力相助的领导,我又觉得不是那么无助,空谈误国,实干兴邦,我愿意和我的战友、孩子、家长共同快乐地行走在伏羲之路上最新的教师暑期学习心得体会「篇五」20xx今年7月x日至x日,我校在顺庆区教育局统一组织领导下进行了为期x天的政治思想学习在这七天里,我们学习的主要内容有学习动员、法律法规、教育系统内部文件、教师自查自纠,讨论交流等事宜,具体为以下几个方面
1、学习《关于做全区中小学教师暑假集中政治学习活动的通知》及《补充通知》
2、学习《义务教育法》
3、学习《中华人民共和国未成年人保护法》
4、学习《中小学教师职业道德规范》
5、学习《四川省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定》
6、学习《四川省教师职业行为八不准》
7、学习《教师法》《教育法》
8、学习《基础教育改革纲要知识点培训》
9、学习《学生伤害事故处理办法》通过政治学习,使我对老师这个称号有了更深入的认识,对师生关系领悟很多下面我就教师的定位谈谈自己的看法首先老师是知识文化的传递者“师者,传道、授业、解惑也”,老师要做到传道授业解惑,这就要求我们老师要积极进取,提高业务素养,不断提高自身素质,不断完善自己,以求教好每一位学生怎样提高自身素质呢这就要求我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精,厚积薄发,时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”其次老师是学生的人生的示范者授道,就是教给学生做人的道理,老师首先就要做好学生的榜样学高为师,身正为范也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感老师的一言一行无时不影响着他们的学生,甚至是学生的一生;同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人第三老师是学生学习和生活的管理者教师在教育教学中根据学生的情况管理学生的学习,思想,生活,这就要求老师要有较强的组织领导、管理协调能力,才能使教学更有效率,更能促进学生的发展老师的精心管理,让学生在学校学习生活中得到全面而充分的发展第四老师是学生的呵护者师爱应该是一种真正纯洁的爱,是只讲付出不计回报的爱师爱应该是一种平等的爱,是无私广泛没有血缘的爱师爱的基础是平等以感情赢得感情,以心灵去感受他们的感受师爱应该是一种公正公平的爱,是惠及全体而没有差异的爱但是关爱是有条件的,有限制的,教师要做到爱而有度,爱而有格过了度,出了格,师生关系就会出现偏颇,导致教育的失败故教师要严爱相济,不迁就姑息,甚至放任自流只有这样,学生才会感到老师严而可亲,威而可敬第五老师是学生的倾听者作为教师,不仅具有一定的专业水准,更要具有优秀的心理品质与道德意识教师和学生是朋友,所谓良师益友,就是强调教师和学生要交心,师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样,对每一个学生教师应经常与之谈心,使他们感到老师在意、关心他们教师还要做好学生的心理辅导,教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等,通过和学生做朋友,让学生到老师面前敢说敢做,这样老师就能够及时了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质作为一名人民教师,我们要严格规范自己的言行,负起自己对学生、社会的崇高责任刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬用一片赤诚之心培育人,高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人我们要从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想只有不断提高教师自身的道德素养,才能成为一名合格的“师者”,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的新世纪人才最新的教师暑期学习心得体会「篇六」20xx20xx年我加入课题组,成为实验学校的一名实验教师,我们参加的是自育自学实验子课题的“引导自学”型课型,学校组织我们实验老师去合肥市屯溪路小学。